核心素養(yǎng)下培養(yǎng)兒童美術(shù)創(chuàng)新精神的有效策略

邱紅葉

創(chuàng)新是民族進步的靈魂，是時代發(fā)展的趨勢。創(chuàng)造力的匱乏是可怕的，失去了創(chuàng)造力就像是裹足而行。兒童是民族的未來，沒有創(chuàng)造力的民族是我們不愿見到的。在兒童美術(shù)教學中，要以培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識為主線，依據(jù)兒童成長規(guī)律，培養(yǎng)創(chuàng)新意識具有不可替代的意義。核心素養(yǎng)背景下如何培養(yǎng)兒童美術(shù)創(chuàng)新精神？

一、源頭活水巧用，為創(chuàng)新精神的培養(yǎng)夯實基石

“生活決定了教育，教育不能脫離生活?！碧招兄壬?jīng)這樣說過。生活是美術(shù)教育教學的源泉，美術(shù)教育教學為生活服務，兒童美術(shù)教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神，要以兒童的生活經(jīng)驗為基礎(chǔ)的，結(jié)合學生生活實際，選擇學生生活中熟悉的內(nèi)容進行再創(chuàng)，有效促進學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

如三年級《我設(shè)計的自行車》、四年級《我設(shè)計的汽車》兩課，教學內(nèi)容都是設(shè)計生活中的交通工具，為學生所熟悉，貼近學生的生活實際，教師在備課時，應當關(guān)注學生的生活實際，巧用學生對生活實際的認知，啟發(fā)創(chuàng)新意識。讓學生說一說平時上學用的是哪種交通工具？認識哪些交通工具？它們的造型、功能等具備哪些特征？目前的交通工具又存在哪些弊端？針對現(xiàn)實交通工具的弊端，應該怎樣進行改進。這樣把生活現(xiàn)象引入課堂，養(yǎng)成學生聯(lián)系實際的思維習慣。有意地把知識與實際生活聯(lián)系起來，嘗試用美術(shù)知識，分析生活現(xiàn)象，這樣的設(shè)計既是每一位同學都能做到的，個性得到自由和舒展，又調(diào)動了全班的積極性。培養(yǎng)學生創(chuàng)造思維能力，當他們積累了比較豐富的表象之后，創(chuàng)新能力便會逐步得到發(fā)展。

如四年級《給您提個醒》一課，教師引導學生觀察現(xiàn)狀身邊的提示牌，了解什么是提示牌？它是起提示的作用，它們分別用于哪些場合？提示牌分別有哪些內(nèi)容組成？色彩和圖案、文字的組合有哪些講究？讓學生從生活中發(fā)現(xiàn)本課的知識點，教學內(nèi)容符合學生的學習心理，易于被學生接受，促進學生創(chuàng)新人格的形成和創(chuàng)新能力的提高，作業(yè)為學校的食堂設(shè)計一個實用的提示牌。學生有生活的積累，才是創(chuàng)作的源泉。學生創(chuàng)造設(shè)計的事物能為生活所用，能美化生活，更能激發(fā)學生學習興趣，促進創(chuàng)新能力的形成。

藝術(shù)源于生活，又高于生活。生活是一個大資源庫，它為美術(shù)創(chuàng)作提供了豐富的素材，也為我們的創(chuàng)作成果提供了展示與應用的舞臺。教師要有意識培養(yǎng)學生觀察生活習慣，留意身邊富有情趣的事物，積累生活素材，創(chuàng)設(shè)生活化的學習環(huán)境，從生活中提取素材來啟發(fā)創(chuàng)新，并把創(chuàng)新結(jié)果應用于生活、優(yōu)化生活，學生體驗到美術(shù)創(chuàng)新的價值，激發(fā)學習美術(shù)的興趣動力。

二、地方課程妙用，給創(chuàng)新精神的培養(yǎng)拓寬空間

2022年的新課標，突出素養(yǎng)本位的綜合，需要的是學科內(nèi)知識的整合、跨學科知識與技能的融合，從而達到解決問題、提升審美等綜合能力。地方課程資源豐富，可選擇的空間大，比國家課程更具有廣闊的空間，能充分激發(fā)學生參與思考和大膽想象， 給創(chuàng)新精神的培養(yǎng)拓寬空間。

位于東海之濱的莆田，盛產(chǎn)龍眼、枇杷、荔枝、蜜柚等亞熱帶珍貴水果，這四種水果被稱為“莆田四大名果”，是孩子們熟悉的，也是莆田學校地方課程經(jīng)常出現(xiàn)的教學內(nèi)容。在學習人教版四年級上冊《擬人的形象》一課，學生了解擬人化的方法，學會用眼、眉、嘴、手等有表情的器官和服飾把四大名果設(shè)計成平面和立體的形象，用擬人的表現(xiàn)手法給四大名果設(shè)計形象，讓龍眼、枇杷、荔枝、蜜柚富有人情味，變得更生動有趣。接地氣的地方課程可以大大豐富孩子們的想象空間，填補教材空缺;孩子們的想象能力、創(chuàng)造能力、感悟能力都得到了提高。

我們學校圍繞“綠色新溪 ?日益成蹊”的辦學理念和“讓每一個生命得以綠色成長”的辦學目標，建構(gòu)了藝術(shù)與閱讀等校本課程體系。人教版二年級上冊《指偶劇場》一課是二年級上學期美術(shù)課中唯一的一次“綜合·探索”課，這一課主要讓學生通過制作指偶，表演指偶劇來滲透劇本、音樂、指偶表演技巧、舞臺裝飾等知識。課前，結(jié)合學校的校本“智慧悅讀”，選擇自己感興趣的內(nèi)容，編劇本，想想人物的藝術(shù)造型，寫好各角色的臺詞;根據(jù)故事人物、場景，運用學到的繪畫、折指、剪貼或彩泥等造型技能制作所需各種道，培養(yǎng)造型、表達、創(chuàng)新能力，增強合作、探究學習意識，促進學生知、情、意的發(fā)展。本節(jié)課突破以往的課堂教學模式，結(jié)合自主性比較強的校本讓學生主動學，主動參與活動。達到比較理想的教學效果。

求異思維是創(chuàng)新思維形成的主要表現(xiàn)形式。核心素養(yǎng)下的美術(shù)教學關(guān)注每個學生的發(fā)展，我們在充分考慮到地方、學校、學生的具體情況后，立足地方特色、學校特色的地方課程，求新求異，來滿足本地區(qū)學生的需求，從而激發(fā)學生的創(chuàng)新意識。

三、綜合材料應用，讓創(chuàng)新精神的培養(yǎng)插上翅膀

之前，人們習慣于把美術(shù)課稱為圖畫課，因為課上只注重畫種、畫法的訓練，美術(shù)課堂上用的也都是傳統(tǒng)繪畫工具材料?！端囆g(shù)課程標準》提出：“學生能夠運用各種材料和手段體驗造型樂趣，表達情感和思想?！逼鋵嵷S富的綜合性材料為兒童的美術(shù)創(chuàng)作提供了有力支持，促進了學生對美術(shù)世界的認知。綜合性材料具有來源廣泛、實用性強等特征，在繪畫、書法、雕塑等美術(shù)創(chuàng)作中具有重要的價值意義，綜合性材料可以是日常生活材料，如舊掛歷、舊報紙、易拉罐等，可以用來作為造型材料，創(chuàng)作出別致的藝術(shù)作品。綜合性材料有助于彌補傳統(tǒng)材料的不足，豐實美術(shù)材料資源體系。

例如：學習人教版四年級下冊《各式各樣的鞋》一課。在課前的導學單中，我布置學生收集鞋子的資料，了解鞋子的演變史;課堂上，引導學生從造型、色彩、功能、材料、身份等方面欣賞各式各樣的鞋子，歸納鞋子的基本構(gòu)造;在學生作業(yè)環(huán)節(jié)則提供了另類的材料，如茄子、礦泉水瓶子、紙筒、雞毛等，讓學生選擇合適的材料進行創(chuàng)作，一改往年用卡紙制作鞋子的方式，極大地挑戰(zhàn)學生的創(chuàng)新意識，作業(yè)呈現(xiàn)出別具一格的風味，讓人腦洞大開。

在造型·表現(xiàn)領(lǐng)域的課程中，如人教版四年級上冊《節(jié)奏的美感》一課，本課的教學目標是讓學生觀察、體驗美術(shù)作品中的節(jié)奏感;用繪畫或剪紙等方式表現(xiàn)美術(shù)的節(jié)奏感，常用的學具一般是紙張、美術(shù)繪畫工具。我在教學本課時則讓學生們準備牙刷、樹枝、樹葉、蔬菜、水果等綜合材料，用剪、貼、擺等方式，初步學習二方連續(xù)或四方連續(xù)紋樣或者有規(guī)律的紋樣表現(xiàn)有規(guī)律的節(jié)奏和無規(guī)律的節(jié)奏，領(lǐng)悟視覺藝術(shù)中節(jié)奏的美感。

綜合性材料在美術(shù)創(chuàng)新教學中的價值是不可忽略的，借助綜合性材料激發(fā)學生想象，引導學生發(fā)散思維，豐富的審美實踐與審美創(chuàng)造活動培育學生創(chuàng)新精神。綜合性材料靈活多變，也趣化了美術(shù)內(nèi)容與學習形式，猶如調(diào)味劑一般，激發(fā)學生的美術(shù)學習興趣和創(chuàng)作靈感。

四、信息技術(shù)活用，助創(chuàng)新精神的培養(yǎng)再鑄新高

美術(shù)是視覺藝術(shù)，它離不開具體的形象。信息技術(shù)海量化了形象資源、多樣化了藝術(shù)形式，視聽結(jié)合、聲形并茂、生動活潑、形象直觀，特別適合運用到美術(shù)教學中去。靈活運用信息技術(shù)，讓美術(shù)課堂不受時間、空間、宏觀、微觀的限制，可刺激學生多種感官參與，調(diào)動學生學習的主動性、積極性，活躍思維，充分激發(fā)學生的想象，培養(yǎng)學生的形象思維能力、創(chuàng)新精神和實踐能力。同時，實現(xiàn)現(xiàn)代信息技術(shù)與美術(shù)課堂教學的最優(yōu)化整合，可以提高兒童美術(shù)教學實效。

《星空的聯(lián)想》一課是屬于造型·表現(xiàn)領(lǐng)域的課程，重在培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力與實踐能力，是關(guān)于宇宙太空的想象畫。

在授新課伊始，視頻播放《阿凡達》片段，并引導孩子們就此劇故事情節(jié)展開想象：你覺得外星人是什么樣子的？請你描述一下，孩子們各抒己見。師：我們一起來欣賞同齡的同學們想象中的宇宙星空的樣子……這節(jié)課的課堂氣氛更加活躍起來。欣賞教學是使學生直觀獲得審美享受和美術(shù)知識的過程。利用多媒體課件，讓學生欣賞更具象，內(nèi)容更豐富。

三年級學生的思維處于形象思維為主的階段，通過生動逼真的視聽效果、色彩鮮艷的動態(tài)視覺，利用教學資源與信息技術(shù)整合，幫助學生建立美術(shù)模型，創(chuàng)設(shè)美術(shù)情景，避免了照本宣科的傳統(tǒng)教學模式，激發(fā)學生的創(chuàng)新精神與創(chuàng)造欲望，使學生能夠積極主動地動口、動手、動腦，參與到整個課堂教學過程的始終。在現(xiàn)代科技飛速發(fā)展的今天，人們對宇宙的探索取得了巨大突破，而孩子們對宇宙的神秘也有著強烈的好奇心。興趣是最好的老師。要使學生畫好太空旅行應該從他們的興趣出發(fā)，在了解淺顯的宇宙知識的基礎(chǔ)上，拓寬思路，以非凡的想象力把科學幻想中的情景用畫筆描繪出來。

例如人教版三年級下冊《迷人的動畫片》一課是欣賞課，教學這一課時，不能像以往的欣賞課一樣只對書上的二維畫面進行欣賞、評述，照本宣科，感受不到動畫片的精妙之處;可以利用信息技術(shù)，以外國的動畫片和中國動畫片的異同比較，視頻播放《功夫熊貓》《多啦A夢》《小蝌蚪找媽媽》等片段，引導學生欣賞動畫片，明白動畫片的不同類型和風格特征，激發(fā)創(chuàng)新意識。再嘗試運用PPT制作出一幀幀的動畫片，了解動畫片的制作原理。這節(jié)課中，現(xiàn)代信息技術(shù)具有很大的優(yōu)勢，動畫片的生命力在于“動”，激發(fā)學生創(chuàng)作靈感，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力，從而創(chuàng)作出更多美好的動漫形象。

信息技術(shù)的活用不僅有利于教師的教，還有利于學生的學，更有利于全面實施美術(shù)教學。在兒童美術(shù)教學中活用現(xiàn)代信息技術(shù)教學手段，能助創(chuàng)新精神的培養(yǎng)再鑄新高，極大地吸引學生的注意力，為學生理解美術(shù)、表現(xiàn)美術(shù)、創(chuàng)造美術(shù)、表現(xiàn)自我提供了一種充滿樂趣和信心的途徑。

總之，時代呼喚知識創(chuàng)新、科技創(chuàng)新，祖國呼喚創(chuàng)新人才。培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神是兒童美術(shù)課程的重要目標，美術(shù)教學應致力于創(chuàng)新意識與創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。創(chuàng)新教育任重而道遠，需要教師具有自我更新、自我超越的學習精神，才能跟上時代發(fā)展的步伐。