文 程淑貞

2022年高考全國(guó)乙卷語(yǔ)文試題，秉承了歷年來(lái)高考命題所堅(jiān)持的“穩(wěn)中有變、守正創(chuàng)新”的命題原則，以落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)為目的，緊扣時(shí)代脈搏，全面考查了學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)科核心素養(yǎng)。從全卷來(lái)看，試題難易適中，結(jié)構(gòu)布局平穩(wěn)，選材范圍廣泛，形式多樣，在延續(xù)近年來(lái)命題格局的基礎(chǔ)上，又有創(chuàng)新變化，體現(xiàn)出高考評(píng)價(jià)體系所強(qiáng)調(diào)的“基礎(chǔ)性、綜合性、應(yīng)用性、創(chuàng)新性”的考查要求，對(duì)中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)起了很好的導(dǎo)向作用。

認(rèn)真分析今年的高考乙卷試題，有以下幾點(diǎn)值得關(guān)注。

一、立足基礎(chǔ)，聯(lián)系教材，實(shí)現(xiàn)“教考銜接”

長(zhǎng)久以來(lái)，高中學(xué)校形成了“以考定教”之風(fēng)，依據(jù)考試內(nèi)容和題型確定教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方向，考什么教什么。學(xué)校不斷進(jìn)行考試，“周周考”“月月考”“小考加大考”，對(duì)課本不夠重視，而所考查的內(nèi)容與當(dāng)周、當(dāng)月所學(xué)內(nèi)容沒(méi)有關(guān)聯(lián)，只是仿照高考試題樣子機(jī)械刷題。為改變這種現(xiàn)象，實(shí)現(xiàn)高考“評(píng)價(jià)體系”所提出的“服務(wù)選才”和“引導(dǎo)教學(xué)”的基本功能，今年高考語(yǔ)文命題似乎在有意識(shí)地加強(qiáng)考試與教學(xué)的銜接，很多考查點(diǎn)都與教材密切關(guān)聯(lián)，以引導(dǎo)語(yǔ)文教學(xué)要注重夯實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)。

例如文言文第11題。以往文化常識(shí)的考查與文本幾乎沒(méi)有關(guān)聯(lián)，學(xué)生復(fù)習(xí)時(shí)只是大量搜索古代文學(xué)文化常識(shí)加以死記硬背。而今年考查的文言實(shí)詞“食”“放”“靡”“悲”都出自教材。13題翻譯，其中“克”“奈……何”“不室”“論”幾個(gè)文言詞語(yǔ)現(xiàn)象也都是教材中學(xué)過(guò)的，考查學(xué)生根據(jù)語(yǔ)境推斷詞義的能力。古代詩(shī)歌所選材料是王勃《白下驛餞唐少府》，14題考查的是課內(nèi)學(xué)過(guò)的送別詩(shī)常見(jiàn)藝術(shù)手法；15題采用與教材內(nèi)《送杜少府之任蜀州》比較閱讀的考查形式，考查兩首詩(shī)“排遣離愁的方法”的不同之處。這些都很好地考查了學(xué)生課內(nèi)知識(shí)向外遷移的能力。

二、加強(qiáng)綜合，兼顧文理，強(qiáng)化思維考查力度

和往年相較，今年語(yǔ)文命題在綜合性方面更加重視，理性思維考查力度加大。以實(shí)用類(lèi)文本為例。2019年命題材料選的是關(guān)于可移動(dòng)文化遺產(chǎn)的收藏與保護(hù)方面的，2020年選的是經(jīng)濟(jì)建設(shè)類(lèi)的，2021年則是選了有關(guān)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的。而今年實(shí)用類(lèi)文本的三則材料，分別摘編自楊振寧《對(duì)稱(chēng)與物理》、尹傳紅《由雪引發(fā)的科學(xué)實(shí)驗(yàn)》，以及肯尼思·利布雷希特《冰的形態(tài)發(fā)生：雪晶中的物理學(xué)》，都是純理科材料。不僅材料的選擇加強(qiáng)了文理兼顧的綜合性，第三則材料還出現(xiàn)了五幅雪晶形態(tài)圖，突出了讀圖時(shí)代特征，而且在試題設(shè)計(jì)上，也有意識(shí)地加入了圖解題。第4小題考查的是對(duì)文本信息的辨析和表達(dá)能力，將圖文加以組合，提高了試題的難度，對(duì)考生的理性思維能力要求大大提高。

又如作文題，以表格形式將“2008年奧運(yùn)會(huì)、殘奧會(huì)”和“2022年冬奧會(huì)、冬殘奧會(huì)”兩個(gè)時(shí)空節(jié)點(diǎn)的各類(lèi)數(shù)據(jù)直觀呈現(xiàn)出來(lái)，考生不僅要理解每一類(lèi)數(shù)據(jù)的意思，還要將各類(lèi)數(shù)據(jù)聯(lián)系在一起考慮它們之間的關(guān)系，以及數(shù)據(jù)背后所蘊(yùn)藏的含意，同樣突出了對(duì)于圖表內(nèi)容的理性思考。這些都突出了理性思維的考查。

山西省2022年將啟動(dòng)普通高?？荚囌猩C合改革，從秋季入學(xué)的高中一年級(jí)學(xué)生開(kāi)始實(shí)施，語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)三科不再分文理。這也預(yù)示著，未來(lái)的高考語(yǔ)文試題會(huì)加強(qiáng)試題的綜合性。這也啟示我們，鑒于以往語(yǔ)文教學(xué)更偏重于文學(xué)文本學(xué)習(xí)的現(xiàn)象，今后要將對(duì)學(xué)生理性思維能力的培養(yǎng)當(dāng)成一項(xiàng)重要的任務(wù)來(lái)抓。

三、貼近生活，面向開(kāi)放，緊扣時(shí)代脈搏

今年高考語(yǔ)文試題有了不少變化，變化比較大的主要是在語(yǔ)言文字運(yùn)用板塊。語(yǔ)用Ⅰ的命題材料選自梁鴻鷹的《我們照相吧》，內(nèi)容貼近生活，真情流露，表達(dá)了作者的一種懷舊情緒。命題人意圖借此材料傳遞出中國(guó)幾十年的發(fā)展變化對(duì)人民群眾生活的影響。語(yǔ)用Ⅱ命題材料選的是一段有關(guān)用眼衛(wèi)生的科普文，針對(duì)生活中越來(lái)越多的“熬夜看手機(jī)”以致“眼中風(fēng)”的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，讓人們警惕視網(wǎng)膜血管阻塞類(lèi)缺血性眼病的危害性。

從命題設(shè)計(jì)來(lái)看，語(yǔ)用板塊今年全部改成了主觀題，語(yǔ)用Ⅰ由原來(lái)的3個(gè)客觀選擇題變?yōu)?道主觀表達(dá)題：第17小題考查成語(yǔ)轉(zhuǎn)為辨析、運(yùn)用、正確書(shū)寫(xiě)三方面能力考查，難度加大；第18小題考查人稱(chēng)代詞在具體語(yǔ)境中的運(yùn)用能力，從表達(dá)效果上考查，體現(xiàn)出新高考的考查方向。語(yǔ)用Ⅱ試題設(shè)計(jì)由原來(lái)的2個(gè)主觀表達(dá)題變?yōu)?道主觀表達(dá)題，其中第19題考查依據(jù)情境補(bǔ)寫(xiě)語(yǔ)句；第20題考查給詞語(yǔ)下定義并分析得名緣由，實(shí)際是考查詞義的發(fā)展及其相關(guān)意義的聯(lián)系溯源，這也是新課標(biāo)“積累、梳理與探究”要求的具體體現(xiàn)；第21題依然是考查病句，只是改為辨析修改，加大了難度。這五道主觀題的設(shè)計(jì)，充分體現(xiàn)出更加開(kāi)放的命題思想。

作文題設(shè)計(jì)緊扣時(shí)代脈搏，貼近現(xiàn)實(shí)生活，圍繞“北京：雙奧之城”列舉相關(guān)信息，從“比賽成績(jī)”“群眾體育”“科技亮點(diǎn)”“交通支持”“國(guó)家科技”五個(gè)角度的數(shù)據(jù)列表，展現(xiàn)了兩次奧運(yùn)比賽成績(jī)以及兩次奧運(yùn)舉辦時(shí)的綜合國(guó)力，數(shù)據(jù)的背后是國(guó)家在體育精神、社會(huì)進(jìn)步、科技創(chuàng)新等多方面的跨越式發(fā)展。這是話題情境，也是全面展現(xiàn)學(xué)生正確的人生觀、價(jià)值觀的基礎(chǔ)。

文字提示部分引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想這兩次的時(shí)代跨越，也是如今的考生從懵懂兒童向有為青年的跨越，將個(gè)人成長(zhǎng)歷程與國(guó)家的發(fā)展歷程緊密聯(lián)系起來(lái)?！澳銖摹薄澳隳堋薄澳銓ⅰ比齻€(gè)詞語(yǔ)點(diǎn)明寫(xiě)作主體，并提示了寫(xiě)作者的角色身份：2008年時(shí)是“懵懂兒童”；2022年的今天是坐在考場(chǎng)的青年學(xué)生，感受“體育的榮耀和國(guó)家的強(qiáng)盛”；未來(lái)，將是“融入民族復(fù)興的澎湃春潮”，參與國(guó)家發(fā)展建設(shè)，實(shí)現(xiàn)“再跨越”的“有為青年”。一個(gè)“再”字又突出了“永無(wú)止境、永不停歇”的意蘊(yùn)。

該作文題延續(xù)了近年來(lái)材料作文形式，情境創(chuàng)設(shè)更加開(kāi)放，在宏大敘事基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注時(shí)代和生活熱點(diǎn)，感受?chē)?guó)家強(qiáng)盛，思考人生價(jià)值，提升文化自信力。審題無(wú)太大難度，但要寫(xiě)好不容易。值得注意的是，不要片面理解數(shù)據(jù)的表層含義，應(yīng)挖掘其內(nèi)在意蘊(yùn)。例如體育成績(jī)，不僅僅代表體育的發(fā)展，更是一種拼搏精神的象征；群眾體育，表面看是全民健身，實(shí)際反映出全民的自信與向上拼搏的精神。至于交通支持和經(jīng)濟(jì)數(shù)據(jù)展現(xiàn)，更是國(guó)家綜合國(guó)力借助“奧運(yùn)”這一載體的呈現(xiàn)。這些數(shù)據(jù)是相互聯(lián)系的，正如習(xí)近平總書(shū)記指出的：“體育承載著國(guó)家強(qiáng)盛、民族振興的夢(mèng)想。體育強(qiáng)則中國(guó)強(qiáng)，國(guó)運(yùn)興則體育興?！?/p>

雖然我省要到2025年才實(shí)行新高考，2022、2023、2024三年都是“新教材，老高考”，但從今年的高考語(yǔ)文試題，我們已經(jīng)深深感受到“新課標(biāo)、新教材、新高考、新課程”聯(lián)合互動(dòng)的影響，新課標(biāo)精神對(duì)老高考命題的滲透指導(dǎo)作用正在逐步加強(qiáng)，這也啟示我們，學(xué)習(xí)新課標(biāo)，用好新教材，把握課改大方向，是我們應(yīng)對(duì)高考復(fù)習(xí)的正確策略。