王　麗

初中政治教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的策略探究

王麗

（甘肅省康樂縣附城初級(jí)中學(xué)，甘肅康樂731500）

隨著新課改的深度推進(jìn)，全面培育學(xué)生群體的核心素養(yǎng)，優(yōu)化當(dāng)前初中教育教學(xué)的整體質(zhì)量，成為了每一位教育工作者都在密切關(guān)注的問題，思想政治學(xué)科關(guān)乎學(xué)生的思想品質(zhì)和道德修養(yǎng)，對(duì)促進(jìn)“立德樹人”根本任務(wù)的發(fā)展起到十分顯著的作用。本文將圍繞如何培育學(xué)生的核心素養(yǎng)，優(yōu)化初中思想政治學(xué)科教學(xué)展開探討。

核心素養(yǎng)；初中政治；課程教學(xué)

初中政治是一門比較特殊的學(xué)科，它不僅要求學(xué)生掌握教材上的基本知識(shí)，也要求學(xué)生要體現(xiàn)出合格的政治核心素養(yǎng)，學(xué)會(huì)用道德標(biāo)準(zhǔn)、文明標(biāo)準(zhǔn)以及社會(huì)主義新青年的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己。培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)是全面落實(shí)素質(zhì)教育的一種體現(xiàn)，也是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步發(fā)展關(guān)鍵技能，樹立良好品格的必要措施。為此，本文將結(jié)合筆者個(gè)人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，探究如何提高學(xué)生的思想道德水平，促進(jìn)他們身心的全面發(fā)展。

一、政治學(xué)科核心素養(yǎng)的基本內(nèi)涵

在新時(shí)期對(duì)學(xué)生進(jìn)行任何教育的目的都是培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)的人才，而學(xué)生的核心素養(yǎng)對(duì)于提升學(xué)生的綜合素質(zhì)是非常關(guān)鍵的。在培養(yǎng)學(xué)生核心要素的過(guò)程中，初中政治課程相對(duì)于其他學(xué)科有著較大的優(yōu)勢(shì)。隨著新課改的深度推進(jìn)，圍繞政治學(xué)科的核心素養(yǎng)，首先，教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自尊自愛，掌握健康向上、陽(yáng)光積極的態(tài)度面對(duì)生活，正確對(duì)待生活中出現(xiàn)的挫折和問題，以健康的情感樹立品格。其次，要讓學(xué)生形成正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀，建立健全人格，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)技能，引導(dǎo)學(xué)生以更加與時(shí)俱進(jìn)的面貌迎接新時(shí)代的挑戰(zhàn)。對(duì)于國(guó)家和社會(huì)來(lái)說(shuō)，學(xué)生群體應(yīng)該做到熱愛家人、熱愛祖國(guó)、熱愛社會(huì)、積極學(xué)習(xí)，早日成為國(guó)家的棟梁之材。這是初中政治學(xué)科培育核心素養(yǎng)，提高學(xué)生基本素質(zhì)的重要內(nèi)容。

在這種背景下，初中政治學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)之下設(shè)計(jì)了六個(gè)核心素養(yǎng)，分別是國(guó)家與社會(huì)認(rèn)同感、民族與文化認(rèn)同感、民主與法制認(rèn)同感、道德與價(jià)值認(rèn)同感、生命和科學(xué)認(rèn)同感以及交流與開放認(rèn)同感。當(dāng)然，這六個(gè)部分只是初中思想政治教育教學(xué)工作開展過(guò)程中教師需要著重培育的六種核心素養(yǎng)，核心素養(yǎng)的內(nèi)涵十分復(fù)雜，教師還可以從科學(xué)認(rèn)知問題、探究分析時(shí)事政治等多個(gè)方面展開教學(xué)。

二、提高教師核心素養(yǎng)，更好實(shí)現(xiàn)“立德樹人”

作為一名初中政治教師，必須承認(rèn)教育工作者的教學(xué)能力在很大程度上影響著課堂的教學(xué)水平，也影響學(xué)生在政治課堂上的學(xué)習(xí)收獲。由于教師在學(xué)生心目之中天然具備權(quán)威性，所以上課時(shí)，大多數(shù)學(xué)生會(huì)豎起耳朵認(rèn)真聽講。這個(gè)時(shí)候教師講解怎樣的知識(shí)，就會(huì)從根本上影響學(xué)生的思維發(fā)展。初中階段，政治學(xué)科的教師大多是具有比較高的政治思想修養(yǎng)。然而，掌握充分的知識(shí)水平，并不意味著教師具備良好的培育核心素養(yǎng)的能力。長(zhǎng)期的教育教學(xué)工作開展過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)不斷提升個(gè)人的教學(xué)水平，以實(shí)現(xiàn)培育優(yōu)質(zhì)新時(shí)代中學(xué)生的教學(xué)目標(biāo)。

例如，學(xué)校應(yīng)該組織教師定期共同學(xué)習(xí)，比如每個(gè)星期，筆者所在的學(xué)校都會(huì)安排學(xué)科教師分享過(guò)去一周的教學(xué)心得，在這種組會(huì)上，教師們可以將最近一段時(shí)間教育教學(xué)工作中出現(xiàn)的問題或者挖掘出的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)?zāi)贸鰜?lái)進(jìn)行分享。比如其中一次的組會(huì)中，就有教師提出初中生的性格比較強(qiáng)烈，接受思想道德知識(shí)的洗禮時(shí)往往沒有很高的興趣。在這種背景下，教師應(yīng)當(dāng)想辦法轉(zhuǎn)變教學(xué)策略，或者用更加有趣的方式講解知識(shí)，其他的政治任課教師以及學(xué)科組長(zhǎng)都根據(jù)個(gè)人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)給出了相應(yīng)的解決措施，幫助該教師解決問題。在這種群體性的學(xué)習(xí)或討論活動(dòng)上，教師們可以獲得更多出色的教學(xué)方法，比如其他教師分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)時(shí)，筆者會(huì)一邊做筆記，一邊結(jié)合自己班級(jí)的實(shí)際情況綜合創(chuàng)新個(gè)人的教學(xué)方法。有些教師提出，采用多媒體設(shè)備播放案例，可以激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，優(yōu)化政治課堂的教學(xué)質(zhì)量。筆者會(huì)根據(jù)班級(jí)學(xué)生的興趣，重新制定教學(xué)安排，在原有的講課基礎(chǔ)上，引入一部分多媒體視頻觀察效果。教育工作者應(yīng)當(dāng)明確培育學(xué)生的核心素養(yǎng)并不是一朝一夕就能夠完成的任務(wù)，只有將知識(shí)有效與生活聯(lián)系起來(lái)，切實(shí)解決學(xué)生群體思想意識(shí)方面的問題，塑造學(xué)科的趣味性和有用性，學(xué)生才會(huì)愿意學(xué)習(xí)。也只有這樣，才能夠塑造出學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)。

除此之外，教育工作者還應(yīng)當(dāng)利用多種渠道，吸收更加新穎或更加出色的教學(xué)手段。比如現(xiàn)在的信息技術(shù)給教育教學(xué)工作帶來(lái)便利條件的同時(shí)，也給教師的教學(xué)帶來(lái)了很多豐富的資源。教師一方面可以利用好網(wǎng)絡(luò)上的微課視頻，提高課堂教學(xué)的效率；另一方面也可以積極下載優(yōu)秀教師精品課程，認(rèn)真分析其中的授課亮點(diǎn)。不同教師教授同一節(jié)政治課可能采用的方法也是不一樣的，教師應(yīng)當(dāng)綜合對(duì)比多種策略，實(shí)事求是地探索更加適合學(xué)生群體的教學(xué)方法，全面增強(qiáng)學(xué)生的文化底蘊(yùn)和科學(xué)精神。

三、強(qiáng)化學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)

完善教師個(gè)人的教學(xué)素養(yǎng)只是實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)的策略之一，對(duì)于初中階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師采用怎樣的方法教學(xué)，并不是決定性的因素。學(xué)生采用怎樣的方法吸收知識(shí)、理解知識(shí)、回顧知識(shí)才是決定他們核心素養(yǎng)的關(guān)鍵問題。所以，在教育教學(xué)工作開展過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)明確真正培育核心素養(yǎng)就要讓學(xué)生理解政治教學(xué)內(nèi)容，由易入難，由淺到深，凝練知識(shí)，全面掌握政治內(nèi)容的精髓。然而，長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐中政治教師會(huì)發(fā)現(xiàn)，并不是所有的中學(xué)生都具備嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)意識(shí)，班級(jí)中往往只有少部分學(xué)生知道應(yīng)該如何學(xué)習(xí)、如何調(diào)整適合自己的學(xué)習(xí)節(jié)奏。大部分學(xué)生處于渾渾噩噩，甚至是完全沒有目的的狀態(tài)，學(xué)習(xí)政治對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)就像是完成教師布置的既定性任務(wù)，教師課堂講解知識(shí)，學(xué)生就機(jī)械性地聽講，教師布置了課后任務(wù)，學(xué)生也按部就班地完成。除此之外，再不會(huì)多在政治學(xué)科上花一點(diǎn)時(shí)間，這種學(xué)習(xí)態(tài)度是不可取的，這樣的學(xué)習(xí)方法也是新課改背景所不提倡的。所以，教育工作者應(yīng)當(dāng)不斷強(qiáng)化學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生逐步學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

例如，教學(xué)《遵守社會(huì)規(guī)則》這一單元知識(shí)時(shí)，教師會(huì)將本單元的課程拆分成若干個(gè)模塊，為了讓學(xué)生深刻理解每個(gè)模塊的知識(shí)點(diǎn)，教師也會(huì)在課堂上引入很多新鮮的案例。不過(guò)課上時(shí)間有限，能夠引入的案例不多，學(xué)生要深刻理解政治教材上的這些內(nèi)容，還需要自主深刻分析，主動(dòng)學(xué)習(xí)。比如教師可以用布置作業(yè)的方式提醒學(xué)生注意課后復(fù)習(xí)，將教材配套的練習(xí)冊(cè)習(xí)題做完，并且圍繞著某個(gè)現(xiàn)實(shí)生活中的案例進(jìn)行探究，這是幫助學(xué)生理解教材內(nèi)容的關(guān)鍵方法之一。

再如教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“法不可違”這一模塊的知識(shí)，初中生群體大都是生活在學(xué)校和家庭這兩個(gè)場(chǎng)所之中，很少有違法亂紀(jì)的機(jī)會(huì)。為了讓學(xué)生更加深刻地理解本節(jié)課的內(nèi)容，教師應(yīng)當(dāng)挑選學(xué)生感興趣的案例。比如最近一段時(shí)間某個(gè)流量明星因?yàn)檫`法亂紀(jì)被官方媒體點(diǎn)名還作為反面案例，成為了眾矢之的，教師可以將這種學(xué)生感興趣的娛樂化案例拿出來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生深刻理解。另外，教師也可以鼓勵(lì)學(xué)生下課之后積極上網(wǎng)尋找一些類似的案例，不局限在娛樂明星這個(gè)小圈子范圍內(nèi)，還可以打開視野看一看最近生活中有哪些違法亂紀(jì)的現(xiàn)象。學(xué)生可以通過(guò)走訪調(diào)查、上網(wǎng)查閱資料等多種方式理解教材上的內(nèi)容，不僅豐富了學(xué)生的基本認(rèn)知，也讓學(xué)生在調(diào)查過(guò)程中慢慢理解這些簡(jiǎn)單又有一定深刻性的道理。把這種策略作為一種方法，教會(huì)學(xué)生，引導(dǎo)他們未來(lái)學(xué)習(xí)任何一個(gè)模塊的政治知識(shí)時(shí)都用類似的手段深刻理解。這樣可以培育學(xué)生的核心素養(yǎng)，讓學(xué)生逐步改變對(duì)教材知識(shí)死記硬背的學(xué)習(xí)方式，從理解的層面全面把握知識(shí)。

四、鼓勵(lì)合作探究問題，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考

政治并不是一門需要死記硬背的學(xué)科，然而，長(zhǎng)期的傳統(tǒng)教育模式給很多學(xué)生帶來(lái)了一種錯(cuò)覺，那就是政治是一門需要大量背誦的學(xué)科。筆者在教學(xué)實(shí)踐探究的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，那些在背誦政治方面投入了更多精力的學(xué)生，并沒有取得特別顯著的成績(jī)，反而是那些悟性比較好或者理解力較強(qiáng)的學(xué)生，在政治成績(jī)方面的表現(xiàn)更突出。教師從這個(gè)現(xiàn)象就應(yīng)當(dāng)總結(jié)出，沒有任何一門學(xué)科是可以通過(guò)死記硬背就能全面掌握的。尤其是政治這種突出思想體系和質(zhì)疑能力的學(xué)科，隨著新課改的深度推進(jìn)，考試的難度不斷加大，學(xué)生在日常背誦的過(guò)程中能夠吸收到的知識(shí)只是最基礎(chǔ)的知識(shí)，更有難度的內(nèi)容還需要學(xué)生獨(dú)立思考，全面掌握。所以，教育工作者在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該積極鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)合作探究的方式進(jìn)行知識(shí)學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)他們獨(dú)立思考，逐漸形成個(gè)性化的知識(shí)認(rèn)知。

例如，教學(xué)《責(zé)任與角色同在》這一課時(shí)內(nèi)容時(shí)，不同的學(xué)生對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的認(rèn)識(shí)程度也是不一樣的，比如有些學(xué)生是從傳統(tǒng)文化傳承的角度理解“責(zé)任與角色同在”這個(gè)概念，認(rèn)為我國(guó)從古至今都非常強(qiáng)調(diào)個(gè)人的責(zé)任意識(shí)，皇帝要為天下人負(fù)責(zé)，做臣子的要為百姓負(fù)責(zé)，而百姓也要為自己的小家庭負(fù)責(zé)，只有每個(gè)人都擔(dān)負(fù)起個(gè)人的責(zé)任，國(guó)家才能夠繁榮昌盛地發(fā)展。而有些學(xué)生是從個(gè)人的層面對(duì)本知識(shí)進(jìn)行解讀，比如每個(gè)人生活在自己的小家庭中，扮演著很多角色，在爸爸媽媽面前，我們是子女，在爺爺奶奶面前，我們是孫輩，在教師面前我們是學(xué)生。當(dāng)自己扮演不同的角色時(shí)，就要承擔(dān)不一樣的責(zé)任與義務(wù)。初中階段，學(xué)生已經(jīng)具備了獨(dú)立思考的能力，面對(duì)不同的政治知識(shí)理解的角度也是不一樣的。教師可以在講解新課內(nèi)容時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生自主探究，共同討論，以小組為單位圍繞著某個(gè)話題分享個(gè)人的想法，有助于全面培育學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)、熱愛探索的精神。在合作探究知識(shí)的過(guò)程中，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)自己的想法與別人的想法存在較大的差距，學(xué)生可以不斷取長(zhǎng)補(bǔ)短，從他人身上汲取優(yōu)秀的想法，一方面，喚醒學(xué)生對(duì)政治知識(shí)的認(rèn)同感和歸屬感；另一方面，也可以塑造學(xué)生自主思考、獨(dú)立思考的習(xí)慣。學(xué)生會(huì)逐漸發(fā)現(xiàn)，過(guò)去自己只能夠從單一的角度思考政治問題，通過(guò)小組討論的次數(shù)越多，獨(dú)立思考能力就越強(qiáng)，學(xué)生也能夠從不同的角度思考同一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。這就是核心素養(yǎng)提升最顯著的表現(xiàn)之一，有助于幫助學(xué)生應(yīng)對(duì)變化多樣的政治問題，逐漸形成個(gè)人的獨(dú)立思考能力，活出精彩的人生，成長(zhǎng)為目標(biāo)明確且具有生活品位的社會(huì)人。

五、關(guān)注時(shí)事政治問題，提高政治核心素養(yǎng)

政治學(xué)科特別強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的核心價(jià)值觀，在當(dāng)前我國(guó)的社會(huì)價(jià)值體系之下，全面圍繞“立德樹人”的根本要求展開教學(xué)是非常有必要的。隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)入新時(shí)期，我國(guó)的教育事業(yè)自然也要跟上節(jié)奏，促使廣大學(xué)生不斷朝著更高的目標(biāo)邁進(jìn)，不斷堅(jiān)定個(gè)人的理想信念，這是教育工作者需要思考的問題。教育教學(xué)工作開展過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)注時(shí)事政治，與其將時(shí)間花費(fèi)在無(wú)聊的娛樂上，不如將更多的精力投入到國(guó)家大事上，讓學(xué)生慢慢形成對(duì)時(shí)事政治問題的了解興趣和探究思維，可以全面提升政治核心素養(yǎng)，打破傳統(tǒng)的政治教學(xué)格局。

例如，教學(xué)《維護(hù)國(guó)家安全》這部分知識(shí)時(shí)，教師就可以在課堂上引導(dǎo)學(xué)生好好思考：今天我們的祖國(guó)十分安寧，人民幸福和樂，為什么還要強(qiáng)調(diào)“維護(hù)國(guó)家安全”這個(gè)話題呢？對(duì)于初中階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，娛樂新聞或者綜藝節(jié)目可能更容易吸引學(xué)生的目光，而教育工作者的任務(wù)，就是將學(xué)生的目光分散開來(lái)，引導(dǎo)他們了解更多實(shí)事政治的相關(guān)內(nèi)容。教師可以在課堂上播放一些新聞畫面，讓學(xué)生了解維護(hù)祖國(guó)統(tǒng)一、保護(hù)社會(huì)的和諧穩(wěn)定是一個(gè)非常嚴(yán)肅的話題，如果一個(gè)國(guó)家做不到維護(hù)整體安全，人民的生活質(zhì)量將是難以保證的。教師可以將一些處于戰(zhàn)亂時(shí)期或者社會(huì)不安定的國(guó)家的新聞?wù)页鰜?lái)剪成一小段視頻，讓學(xué)生通過(guò)直觀的新聞畫面，感受國(guó)家動(dòng)亂是一種什么樣的氛圍。借助這節(jié)課的知識(shí)，教師可以讓學(xué)生了解我們國(guó)家“在維護(hù)祖國(guó)統(tǒng)一，保護(hù)國(guó)家主權(quán)完整”這方面做了哪些努力。我們的黨和祖國(guó)從中華人民共和國(guó)成立的那天開始，就一直為了維護(hù)國(guó)家安全做努力，不管是載人航天事業(yè)“三步走”戰(zhàn)略的逐步推進(jìn)，還是國(guó)防科技進(jìn)步的驚人速度，這些都不僅僅是祖國(guó)為了彰顯個(gè)人實(shí)力而籌備的任務(wù)，而是為了維護(hù)國(guó)家安全、保護(hù)國(guó)家利益做的必要準(zhǔn)備。我國(guó)是一個(gè)14億人口的大國(guó)，一旦出現(xiàn)危險(xiǎn)，就會(huì)讓數(shù)以億計(jì)的人口陷入危機(jī)狀態(tài)，所以保衛(wèi)邊疆的軍人、投身國(guó)家建設(shè)的科學(xué)家們都是最偉大的人，也是最可愛的人。教師可以將這些新聞積極引入政治課堂，引導(dǎo)學(xué)生密切關(guān)注，提醒學(xué)生平時(shí)不要總是盯著娛樂新聞看，要將眼光打開，投入到更多時(shí)事政治的問題上，全面提高個(gè)人的思想站位。教師幫助學(xué)生確定政治信仰，用更加正確的道德情感觀念引導(dǎo)個(gè)人成長(zhǎng)。這也是培育核心素養(yǎng)的一種重要手段，有助于提升我國(guó)初中政治教育的整體質(zhì)量。

六、總結(jié)

隨著教育改革的不斷深化，教學(xué)領(lǐng)域迎來(lái)了全新的發(fā)展。如何培育學(xué)生的核心素養(yǎng)逐漸成為教師們重點(diǎn)討論的教學(xué)問題。在科技日新月異、社會(huì)突飛猛進(jìn)發(fā)展的時(shí)代，國(guó)家和社會(huì)都對(duì)人才提出了更加廣泛、更加全面的要求。政治學(xué)科對(duì)學(xué)生思維的塑造、正確價(jià)值觀的樹立都有極其關(guān)鍵的作用。因此，在初中政治教學(xué)過(guò)程中，教師要嚴(yán)格貫徹、落實(shí)國(guó)家和社會(huì)對(duì)人才的要求，更新教學(xué)理念，培育學(xué)生的核心素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，真正推動(dòng)政治教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展。

[1] 龍潤(rùn)飛.新時(shí)代下初中政治學(xué)科核心素養(yǎng)的構(gòu)成與培養(yǎng)策略[J].智力,2021(10):17-18.

[2] 吳穎琛.核心素養(yǎng)下的初中政治教學(xué)開展策略分析[J].文理導(dǎo)航(上旬),2020(07):77-78.

[3] 辛雪娥.初中政治學(xué)科學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)路徑探析[J].學(xué)周刊,2020(18):57-58.

[4] 張維平,孔吉鵬.核心素養(yǎng)視域下的初中政治教學(xué)策略[J].西部素質(zhì)教育,2020,6(09):48-49.

[5] 尤慧靈.初中政治課程教學(xué)中對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培育思考[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)(教師通訊),2019(21):140.

C961

A

1002-7661(2022)29-0090-03