黨校黨建和思想政治教育工作分析與研究

中共延川縣委黨校 王北江

新時代背景之下社會生活呈現(xiàn)出了多元化發(fā)展趨勢，使得黨校黨建工作和思想政治教育工作面臨了較多的挑戰(zhàn)。黨員干部在日常的黨組織各項(xiàng)工作中能夠發(fā)揮較大的作用，利用黨校加強(qiáng)對黨員干部的培養(yǎng)，也能有效地提升黨組織各項(xiàng)工作效率，從而構(gòu)建一支為人民更好地服務(wù)、為人民辦實(shí)事、思想政治道德水平更高的黨員干部隊(duì)伍。為了加強(qiáng)對黨員干部的培養(yǎng)，黨校需要不斷優(yōu)化自身的教學(xué)方式與教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造更適宜黨員干部學(xué)習(xí)的氛圍環(huán)境。

一、黨校黨建和思想政治教育工作存在的問題

（一）黨校教育內(nèi)容不合理

黨校的日常思想政治教育活動主要由理論知識、形式任務(wù)等多方面組成。然而在思想政治教育的長期發(fā)展過程中，黨校出現(xiàn)了教育重點(diǎn)偏移的問題，更重視對黨性教育、形式任務(wù)等內(nèi)容的教學(xué)，從而出現(xiàn)了理論知識偏重較少的情況。這樣的情況也導(dǎo)致不少黨員干部出現(xiàn)了自身理論知識基礎(chǔ)不扎實(shí)、政治素養(yǎng)不高的問題，使得黨員干部的思想觀念容易出現(xiàn)偏差。與此同時黨員干部也會因自身的理論知識掌握不夠好而出現(xiàn)無法將理論與實(shí)踐工作相結(jié)合問題，從而使得黨員干部無法較好地完成日常工作。如此一來黨員干部也很難通過實(shí)踐工作活動積累一定的工作經(jīng)驗(yàn)，其理論知識基礎(chǔ)不扎實(shí)問題也將影響黨員干部的成長與發(fā)展，不利于黨員干部個人能力得到相應(yīng)提升。長此以往黨員干部既無法提升自身的理論知識掌握水平，也無法在實(shí)踐活動中提升自身的能力。而且理論知識不扎實(shí)也會讓黨員干部在面對腐朽、不良風(fēng)氣影響時出現(xiàn)思想不夠堅定的問題，從而使黨員干部容易出現(xiàn)貪污、腐敗等惡劣行為。因而黨校需要優(yōu)化日常的教育內(nèi)容，加強(qiáng)對黨員干部的思想政治理論教育活動。

（二）黨校教育方式比較單一

黨校在開展日常教育教學(xué)活動時，很容易出現(xiàn)教育方式較為單一的問題，從而容易使黨校的思想政治道德教育活動非?？菰锓ξ?。黨員干部自身的學(xué)歷層次不低，也擁有較豐富的工作經(jīng)驗(yàn)，因而黨校傳統(tǒng)的說教式教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足他們對于思想政治教育的要求。而且在說教式教育方式之下，黨員干部的學(xué)習(xí)效率也較低，他們對于理論知識等內(nèi)容的理解也不夠好，從而也導(dǎo)致他們?nèi)菀壮霈F(xiàn)理解偏差問題，不利于提升黨員干部的思想政治道德水平。久而久之黨員干部也容易在單一的教學(xué)方式之下出現(xiàn)態(tài)度敷衍、學(xué)習(xí)積極性不高的問題。如此一來既影響了黨員干部的學(xué)習(xí)活動，也容易讓黨員干部形成不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，不利于黨員干部的能力與綜合素養(yǎng)提升。與此同時單一的黨校教育方式也不利于構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)氛圍，從而無法為黨員干部們提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。而且黨校在開展思想政治教育時往往會忽視隱性教育的作用，從而使得黨校的思想政治道德教育難以發(fā)揮較好的引導(dǎo)作用，不利于黨員干部思想政治素養(yǎng)的提升。這樣的情況往往也會導(dǎo)致黨員干部的學(xué)習(xí)效率較低，容易使黨員干部產(chǎn)生學(xué)習(xí)厭煩心理。

（三）黨校教育評價體系不合理

除了教育方式和教育內(nèi)容方面的問題外，黨校的教育評價體系不夠合理。黨校通常會用理論知識考核作為衡量黨員干部學(xué)習(xí)成果的唯一標(biāo)準(zhǔn)，通過這樣的考核黨校往往無法給予黨員干部客觀的評價，從而很難調(diào)動黨員干部的學(xué)習(xí)積極性。合理化的評價能夠幫助黨員干部發(fā)現(xiàn)自身的問題，并能夠激發(fā)黨員干部的學(xué)習(xí)熱情，但片面化的評價則可能會讓黨員干部的思想觀念產(chǎn)生偏差，從而出現(xiàn)較多的思想政治學(xué)習(xí)問題。很多黨員干部會為了取得理論考試高分而將學(xué)習(xí)重心全部放在理論知識學(xué)習(xí)之上，這樣的學(xué)習(xí)往往難以提升黨員干部的思想道德素養(yǎng)，從而使得黨員干部的理論知識學(xué)習(xí)過于形式主義。與此同時黨員干部也會因?qū)嵺`活動不納入評價體系而出現(xiàn)對實(shí)踐活動興趣不高的情況。長此以往黨員干部雖能掌握較多的理論知識，但其并不理解部分理論知識的含義，更無法結(jié)合實(shí)踐活動加強(qiáng)對理論知識的運(yùn)用和把握。不合理的評價體系也會削減黨員干部的學(xué)習(xí)積極性，從而使黨員干部出現(xiàn)理論知識豐富，但無法將理論與現(xiàn)實(shí)相結(jié)合的問題。這樣的情況也會使得黨員干部的工作能力無法得到提升，黨員干部即使擁有較充實(shí)的理論知識基礎(chǔ)，也很難較好地幫助人民群眾解決各種實(shí)際問題。

（四）黨校缺少專業(yè)教育人才

在黨校參與思想政治教學(xué)活動的黨員干部往往自身的綜合素養(yǎng)都較高，因此他們對于開展思想政治教育的教師要求也會更高。若沒有足夠強(qiáng)的專業(yè)素養(yǎng)，黨校教師很難開展較好的思想道德政治教學(xué)活動，從而使黨員干部可能出現(xiàn)輕視課堂教學(xué)活動的問題。由于缺乏專業(yè)教育人才，黨校的思想政治教育活動往往很難發(fā)揮較好的教育效果。而且缺少專業(yè)教育人才也會使黨校經(jīng)常需要更換授課教師，從而影響了黨員干部學(xué)習(xí)的連貫性和系統(tǒng)性，容易使黨員干部的學(xué)習(xí)活動出現(xiàn)更多的問題。黨校教師的個人能力和綜合素養(yǎng)不高也會使得他們在授課過程中很難開展課堂內(nèi)容拓展延伸活動，從而不利于黨員干部的綜合能力發(fā)展。而且黨校教師的能力素養(yǎng)問題也可能使黨員干部出現(xiàn)不信任的問題，不利于黨員干部與黨校教師的溝通與交流。同時黨校教師的個人能力水平也會限制他們的思想高度和眼界，他們將無法引導(dǎo)黨員干部以發(fā)展的眼光更好的看待問題，從而也會限制黨員干部的思想政治水平提升。

二、黨校黨建和思想政治教育工作的重要性

（一）提高黨員干部的思想道德水平

許多黨員干部在日常的工作活動中積累了較豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，但缺乏足夠的理論知識往往會讓他們的工作效率不高，甚至可能出現(xiàn)政策落實(shí)不到位的情況。而且缺乏扎實(shí)的理論知識基礎(chǔ)也會影響黨員干部的思想觀念形成，若受到不良風(fēng)氣影響，黨員干部則很容易產(chǎn)生思想觀念偏差問題，不利于黨員干部形成正確的價值觀念。通過黨校的黨建和思想政治教育工作，黨員干部能夠更好地提升自身的理論知識水平，從而構(gòu)建正確的思想觀念，能夠運(yùn)用理論知識更好地解決實(shí)際問題。與此同時黨員干部也能通過補(bǔ)充理論知識更好地理解馬克思、恩格斯主義的深層含義，從而能夠堅定社會主義價值觀念更好地為人民服務(wù)。通過學(xué)習(xí)理論知識黨員干部們也能提升自身的思想道德水平，從而更好地推動特色社會主義事業(yè)發(fā)展。當(dāng)黨員干部們擁有了較高的思想道德水平后，其也能更好地抵制誘惑，從而減少貪污、腐敗等惡劣行為。如此一來黨組織也能構(gòu)建一支清正、廉潔的黨員干部隊(duì)伍，更好地實(shí)現(xiàn)為人民群眾辦實(shí)事辦好事的工作目標(biāo)。較高的思想道德水平也能提升黨員干部的工作能力，提升其日常工作的效率。

（二）幫助黨員干部樹立服務(wù)意識

加強(qiáng)對黨員干部的思想政治教育，能夠讓黨員干部更系統(tǒng)化地學(xué)習(xí)思想政治理論知識，從而幫助黨員干部更好地樹立服務(wù)意識，能夠主動地為人民群眾考慮問題，幫助人民群眾更好地解決各類問題。黨員干部在系統(tǒng)化的學(xué)習(xí)理論知識后，其也能形成更正確的思想觀念，從而能夠堅定自身的工作理念，明確自身的人生追求，為社會主義建設(shè)更好地發(fā)光發(fā)熱。有了明確的職業(yè)追求和人生目標(biāo)后，黨員干部們也能更好地運(yùn)用自身的理論知識和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)幫助人民群眾更好地解決各種問題，并能夠在日常的工作之中更好地貫徹黨的政策、落實(shí)黨的各項(xiàng)決策。通過對理論知識的學(xué)習(xí)和把握，黨員干部也能更好地將理論知識運(yùn)用到實(shí)踐工作之中，既能提升自身的工作效率，也能更好地為群眾排憂解難。當(dāng)黨員干部擁有了堅實(shí)的理論知識和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)后，他們也能在服務(wù)意識的指引之下更好地參與社會主義建設(shè)工作，為構(gòu)建幸福的社會主義生活而不懈努力。其次黨員干部擁有較強(qiáng)的服務(wù)意識后，他們也能在工作中形成人民服務(wù)的觀念，并將為人民服務(wù)當(dāng)作自身的原則與工作信念，促進(jìn)社會主義現(xiàn)代化的發(fā)展。

三、創(chuàng)新黨校思想政治教育工作的具體措施

（一）創(chuàng)新黨校教育內(nèi)容

黨校的思想政治教育活動會直接影響黨員干部的理論知識學(xué)習(xí)，因此黨校需要創(chuàng)新其教育內(nèi)容，通過合理的教育內(nèi)容，提升黨員干部的思想政治道德水平。首先黨校需要重視其理論知識教學(xué)，將理論知識教學(xué)當(dāng)作教學(xué)活動的重點(diǎn)，然后再適當(dāng)?shù)亻_展形式任務(wù)、黨性教育等學(xué)習(xí)活動[1]。通過提升黨員干部的理論知識基礎(chǔ)，黨校能夠使黨員干部樹立更正確的思想觀念，并幫助黨員干部確立人生的理念，使黨員干部以服務(wù)人民、建設(shè)特色社會主義社會為己任，更好地在自己的崗位上發(fā)光發(fā)熱。其次黨校在開展教育活動時也要將理論知識學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動相結(jié)合，讓黨員干部能夠結(jié)合實(shí)踐活動較好地理解理論知識，從而避免理論知識學(xué)習(xí)過于形式主義[2]。思政和黨建教育不僅需要遵從以我黨為核心的教育理念，同時也需要時刻關(guān)注時代的變化和發(fā)展趨勢，對其內(nèi)容進(jìn)行積極地創(chuàng)新，緊跟時代變化趨勢。通過理論知識與實(shí)踐活動的結(jié)合，黨員干部能夠更好地理解相關(guān)理論知識，從而能夠較好地將理論知識與實(shí)踐問題進(jìn)行有效結(jié)合，用更具特色的方式和理論知識來解決實(shí)踐中人民群眾的實(shí)際問題。不僅如此，黨校也需要在日常的理論知識教學(xué)中融入較多的社會時事，通過具體的事例分析，提升黨員干部對理論知識的理解。與此同時黨員干部也能通過社會實(shí)事更好地了解當(dāng)下的世界政治變化情況，從而能夠更好地抵觸各種不良思想和觀念。

（二）創(chuàng)新黨校教育方式

創(chuàng)新黨校的思想政治教育方式能夠有效地提升黨員干部的學(xué)習(xí)效率，使黨員干部更快更好地?fù)碛休^強(qiáng)的理論知識基礎(chǔ)和較高的政治思想水平[3]。對于大部分黨員干部而言，傳統(tǒng)的說教式教育很難激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性，也不容易提升他們的政治思想學(xué)習(xí)效率。為了更好地開展多元化的思想政治教育活動，黨?？梢栽O(shè)置更多的學(xué)習(xí)方式，如開展研討會、體驗(yàn)教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)等活動。通過研討會黨員干部們能夠更好地表達(dá)自身的想法，同時在研討教學(xué)的實(shí)踐過程當(dāng)中，需要進(jìn)行充分的前期準(zhǔn)備，而這一要求能夠促使黨員干部主動搜集相關(guān)理論知識，從而提升個人知識儲備量。而在與他人研討的過程當(dāng)中，也能夠通過不同想法的碰撞，促使黨員干部針對黨建知識和思政教育擁有更加深刻的理解。此外，通過研討會的開展，可以在彼此的溝通交流中積累一定的工作經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)更多更好的工作方法[4]。對于大部分黨員干部而言，有效地研討學(xué)習(xí)能夠讓他們學(xué)到更多的知識，也積累更多的工作經(jīng)驗(yàn)。體驗(yàn)式教學(xué)則能夠讓黨員干部更好地接受革命傳統(tǒng)教育，通過切實(shí)有效的實(shí)踐行動，從而較好地傳承革命先輩不怕吃苦、不怕困難的精神品質(zhì)，能夠在日常的工作中更好地發(fā)揮革命精神。而在實(shí)踐教學(xué)中，黨員干部則能學(xué)習(xí)更多的新式工作方法，能夠結(jié)合優(yōu)秀案例更好地理解理論知識與實(shí)踐活動相結(jié)合的重要性，從而更好地結(jié)合實(shí)際情況，將自身積累的理論知識與實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)相融合。

（三）創(chuàng)新黨校評價體系

科學(xué)化的評價體系能夠調(diào)動黨員干部的學(xué)習(xí)主動性，從而使他們更好地提升自身的能力和素養(yǎng)[5]。因而黨校在開展思想政治道德教育的過程中需要不斷地完善教育評價體系，使評價活動更具合理性和科學(xué)性。為了更好地發(fā)揮評價體系的積極作用，黨校需要優(yōu)化評價考核內(nèi)容，將實(shí)踐活動與理論知識考核進(jìn)行較好地融合，從而提升評價體系的科學(xué)性。如此一來黨員干部們也會更重視實(shí)踐活動，在完成理論知識學(xué)習(xí)的同時也會積極參與時間活動，從而更好地提升自我的綜合工作能力[6]。其次黨校也需要堅持以人為本原則，設(shè)置階段性的評價考核任務(wù)，通過明確的學(xué)習(xí)任務(wù)目標(biāo)指引黨員干部加強(qiáng)對理論知識、黨性教育等方面的學(xué)習(xí)，促進(jìn)黨員干部的學(xué)習(xí)效率的提升。有了科學(xué)化的評價體系激勵，黨員干部們會更重視自身的理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動，從而能夠從綜合化角度更好地提升自身的思想政治高度。與此同時黨員干部的工作能力也會得到逐漸提升，其學(xué)習(xí)的主動性也會越來越強(qiáng)。長此以往黨員干部們不僅能提升自身的政治素養(yǎng)還能形成較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而能夠讓黨員干部不斷地提升個人能力，為社會主義建設(shè)事業(yè)貢獻(xiàn)更多的力量。

（四）定期開展黨校教師培訓(xùn)

黨校教師的個人能力與知識素養(yǎng)也會影響黨員干部的學(xué)習(xí)活動，因而黨校需要加強(qiáng)對黨校教師的培訓(xùn)，通過定期的黨校教師培訓(xùn)，逐漸提升黨校教師的綜合素養(yǎng)和能力，使黨校教師能夠更好地開展理論知識教學(xué)活動[7]。黨校教師通過培訓(xùn)加強(qiáng)對理論知識的理解后，他們也能更好地引導(dǎo)黨員干部學(xué)習(xí)相關(guān)理論知識，并組織黨員干部參與實(shí)踐活動。擁有較強(qiáng)的綜合素養(yǎng)后，黨校教師的個人思想高度將得到提升，他們也能設(shè)計更適合黨員干部的課程，從而提升黨員干部的綜合學(xué)習(xí)效率。與此同時黨校教師也能在思想觀念角度給予黨員干部更多的積極影響，使黨員干部能夠較好地形成正確的價值觀念。黨校也需要引進(jìn)更多的專業(yè)化人才，利用專業(yè)化人才提升黨校的思想政治教育水平，從而能夠開展更專業(yè)化的理論知識教學(xué)活動，提升黨員干部的理論知識基礎(chǔ)[8]。還可以針對學(xué)習(xí)情況進(jìn)行定期的考核與檢驗(yàn)，選拔學(xué)習(xí)效果較為優(yōu)質(zhì)的黨員為其他黨員同志進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)，通過榜樣形象的樹立和積極地帶動，促使黨校思政教育和黨建工作更好地開展。有了專業(yè)化的教師引導(dǎo)，黨員干部也能更主動地參與理論知識學(xué)習(xí)，并能在專業(yè)教師的指導(dǎo)下更好地將自身的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和理論知識相結(jié)合，提升個人能力。專業(yè)的黨校教師將會讓黨員干部產(chǎn)生一定的信任心理，從而能夠更好地與教師進(jìn)行溝通交流，積極解決自身的學(xué)習(xí)問題。在培訓(xùn)過程當(dāng)中還應(yīng)當(dāng)積極結(jié)合新媒體和互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)勢，在互聯(lián)網(wǎng)上選取專業(yè)的案例，引導(dǎo)黨員同志進(jìn)行思考，一方面通過案例分析能夠有效吸引學(xué)員的學(xué)習(xí)積極性，另一方面通過深入思考也能夠促使日常的理論知識學(xué)習(xí)獲得有效鞏固。

四、結(jié)束語

黨校的黨建和政治思想教育能夠幫助黨員干部提升思想覺悟和工作能力。黨校教育內(nèi)容和方式的不合理問題很容易使黨員干部出現(xiàn)學(xué)習(xí)效率較低的情況，因此黨校需要不斷創(chuàng)新并完善自身的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式以及教學(xué)評價體系。黨校也需要加強(qiáng)對黨校教師的培養(yǎng)，提升黨校教師的個人能力與素養(yǎng)，使其能夠更好地引導(dǎo)黨員干部學(xué)習(xí)提升自我。當(dāng)黨員干部擁有了較好的理論實(shí)踐基礎(chǔ)后，他們也能較好地貫徹國家政策更好地為人民服務(wù)。