■石家莊市長征街小學 蔡玉靜 張 娟

紅色文化是在革命戰(zhàn)爭年代，由中國共產(chǎn)黨人、先進分子和人民群眾共同創(chuàng)造并極具中國特色的先進文化，蘊含著豐富的革命精神和厚重的歷史文化內(nèi)涵。2019年11月，教育部、財政部、國家發(fā)展改革委、文化和旅游部等七部門聯(lián)合印發(fā)的《關于加強和改進新時代師德師風建設的意見》提出，“弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化和社會主義先進文化，培育科技創(chuàng)新文化，充分發(fā)揮文化涵養(yǎng)師德師風功能”。新形勢下，傳承紅色文化，發(fā)揮其重要價值，將其應用于小學教師師德培養(yǎng)中，已成為近年來眾多小學推進師德建設工作的重要舉措。

紅色文化的內(nèi)涵

當前，學術界普遍認為紅色文化的定義有廣義和狹義之分。從廣義上看，紅色文化是指1840年鴉片戰(zhàn)爭以來中國人民為爭取民族獨立和國家解放而進行的革命斗爭，為實現(xiàn)國家繁榮富強和人民富裕而進行的社會主義改革和建設事業(yè)的偉大實踐中形成的物質(zhì)文化、精神文化和制度文化的總和。從狹義上看，紅色文化是指在中國共產(chǎn)黨成立以來，帶領中國人民在新民主主義革命中形成的，并在社會主義建設和改革開放中得到傳承和進一步發(fā)展的，以馬克思主義中國化為核心的先進文化形態(tài)。通過對學術界關于紅色文化概念界定的理解、探究，筆者更認同狹義的紅色文化定義。

紅色文化的表現(xiàn)形態(tài)多樣，主要分為紅色物質(zhì)文化形態(tài)、紅色制度文化形態(tài)和紅色精神文化形態(tài)。紅色物質(zhì)文化形態(tài)是指有形的、以實物形態(tài)存在的，體現(xiàn)歷史、藝術和科學價值的文化形態(tài)，它既包括烈士陵園、革命歷史類博物館等建筑實物，又包括紅色歌曲、紅色經(jīng)典文學作品等藝術作品。紅色制度文化形態(tài)是指中國共產(chǎn)黨領導中國人民在長期的革命和建設實踐中所創(chuàng)建的理論、綱領、方針等一系列規(guī)范體系和行為模式。紅色精神文化形態(tài)是指中國共產(chǎn)黨人在長期的革命和建設實踐中創(chuàng)造出的各種精神文化形態(tài)。紅色精神在不同的歷史階段有著不同的表現(xiàn)形態(tài)，如長征精神、西柏坡精神等。

紅色文化融入小學教師師德建設的價值

有助于提升小學教師的思想道德素質(zhì)。提升小學教師的專業(yè)素質(zhì)，不僅要提升其教學實踐能力，還要提升其思想道德素質(zhì)。紅色文化蘊含著豐富的道德資源，能夠強化小學教師的道德認知。將紅色文化融入小學教師師德建設，有助于引導小學教師用紅色文化中的優(yōu)秀道德品質(zhì)去規(guī)范自身的行為，使其樹立正確的道德觀，進而促使其思想道德素質(zhì)的提升。

有助于規(guī)避小學教師的道德失范行為。小學教師作為小學生良好性格和行為習慣的引導者，其規(guī)范的職業(yè)道德行為對小學生身心健康發(fā)展產(chǎn)生深刻影響。將紅色文化融入小學教師師德建設，有助于小學教師用自身的行為去對照紅色文化中的道德行為，思考教師職業(yè)的價值，樹立堅定的職業(yè)信念，進而規(guī)避道德失范行為。

紅色文化融入小學教師師德建設的探索

師德立，則教育興；師德興，則教育強。近年來，為了推動師德建設常態(tài)化，長征街小學依據(jù)教師隊伍建設的實際情況，傳承紅色文化，創(chuàng)新師德建設工作模式，多措并舉，全力提升教師的師德素養(yǎng)，努力把教師培養(yǎng)成為品行之師。

全面加強學習，提高師德認識。一是開展主題宣講活動。每學期初，由學校骨干教師組成的“長征宣講團”開展“講述教育家故事，傳承紅色基因”主題宣講活動，用吳玉章、徐特立等老一輩教育家的感人故事傳遞師德正能量，激勵全校教師見賢思齊。二是組織教師參觀全國愛國主義教育示范基地。為把紅色基因傳承好，學校積極組織教師利用節(jié)假日參觀華北軍區(qū)烈士陵園、西柏坡中共中央舊址等全國愛國主義教育示范基地，感受老一輩革命家不怕流血犧牲的革命精神。教師通過參觀全國愛國主義教育示范基地，深受教育和鼓舞，其使命感得到激發(fā)。三是舉辦專題講座。學校堅持以長征精神凝聚發(fā)展力量，每年都會邀請姚軍到校舉辦“長征文化與紅色基因傳承”專題講座。在講座現(xiàn)場，姚軍會深入淺出地闡釋長征文化與紅色基因傳承的歷史意義以及長征文化融入教師師德建設的重要價值。在聽完專題講座后，教師們紛紛表示要樹立正確的教師觀，做好本職工作，提升師德素養(yǎng)。四是定期組織黨員教師學習《論中國共產(chǎn)黨歷史》《中國共產(chǎn)黨簡史》等書籍的有關內(nèi)容，將黨史學習教育與師德專題教育結合起來，引導黨員教師從黨史中汲取前行力量，涵養(yǎng)高尚師德。

聚焦重點任務，深化制度建設。學校始終把師德建設擺在教師隊伍建設首要位置，完善多項制度，不斷提升立德樹人成效。一方面，健全師德建設工作經(jīng)費保障制度。近年來，學校制訂了《做新時代好教師工作方案》，明確師德建設專項經(jīng)費要足額到位。財務處嚴格按照該文件的有關規(guī)定，確保專項經(jīng)費落實到位。師德建設專項經(jīng)費主要用于開展紅色文化教育培訓、紅色教育研學實踐活動等。另一方面，完善師德考核制度。學校制訂了《教師師德師風考核細則》《教師違反職業(yè)道德行為處理辦法》等文件，完善師德考核制度，將教師學習紅色文化的行為納入教師師德考核指標之中。教導處每月會在工作服務平臺上匯總一次專項考核數(shù)據(jù)。該數(shù)據(jù)與教師月工作績效性指標相掛鉤，累計的考核數(shù)據(jù)計入教師學期工作綜合評價總分，有效調(diào)動了教師傳承紅色文化的積極性。

拓寬活動路徑，升華師德境界。為了讓教師在實踐中理解職業(yè)道德的內(nèi)涵，不斷提高師德水平，學校開展了一系列“修師德，樹師風”的實踐活動，并取得了顯著成效。一是定期組織教師赴革命老區(qū)平山縣開展支教幫扶活動、幫扶捐贈活動等志愿服務活動。教師在參加志愿服務活動的過程中，傳承西柏坡精神，在為提高當?shù)亟逃|(zhì)量作出貢獻的同時，高尚師德也得到進一步弘揚。二是每學年開展爭做“新時代好教師”活動，評選紅色師德標兵?；顒咏Y束后，學校依托紅色師德展牌、“長征街小學”微信公眾號等載體，集中展示紅色師德標兵愛黨愛國、仁愛奉獻的精神風貌。截至目前，學校共評選出王曉陽、潘冰等23名紅色師德標兵，為全校教師樹立了師德典范。三是開展主題誦讀活動。以慶祝中國人民抗日戰(zhàn)爭勝利紀念日、石家莊解放紀念日為契機，學校組織教師開展“誦紅色經(jīng)典，鑄高尚師魂”主題誦讀活動，寓閱讀體驗于活動中，讓教師接受紅色文化的熏陶，使其堅定育人信仰。