石家莊市第二十八中學(xué) 褚明蘭

“天下之本在國，國之本在家，家之本在身?！奔遗c國休戚與共，個人命運與民族存亡息息相關(guān)。家國情懷是中國人靈魂深處的情感共識，是中華民族凝聚為一體、最為寶貴的精神資源。

在歷史學(xué)科的教學(xué)活動中，剖析曲折的歷史事件和豐富的歷史人物，是涵養(yǎng)家國情懷的重要環(huán)節(jié)，也是實現(xiàn)歷史學(xué)科育人功能的主要途徑。因此，在歷史教學(xué)課堂中，教師不妨挖掘教科書中豐富立體的史實素材，從培植家國情懷角度切入，提振學(xué)生的愛國士氣，開展愛國主義教育。現(xiàn)以部編版八年級歷史教科書上冊《革命先行者孫中山先生》的教學(xué)設(shè)計為例，作一解析。

本節(jié)課以孫中山先生的革命活動史實為主線，從“先”字出發(fā)，重點落在孫中山先生百折不撓的奮斗精神上，最后以家國情為升華點，幫助學(xué)生深層次理解孫中山先生革命精神的重要意義，以及對學(xué)生個人的促進作用。

首先讓學(xué)生在課前收集孫中山先生的相關(guān)史料，如為紀念孫中山誕辰九十周年，毛澤東發(fā)表《紀念孫中山先生》一文。課上，教師引導(dǎo)學(xué)生大聲朗讀這篇講話：

“紀念偉大的革命先行者孫中山先生！……他在這一場斗爭中是中國革命民主派的旗幟?！?/p>

接下來，教師順勢引入課題“革命先行者孫中山”，并借助視頻資料，引導(dǎo)學(xué)生了解19世紀末20世紀初的中國時代背景，一方面清政府腐朽無能，另一方面民族危機空前加劇，可以說是內(nèi)憂外患。孫中山先生率先選擇了革命救國之路，推翻清政府。這一系列教學(xué)設(shè)計讓學(xué)生充分理解孫中山先生“敢為人先”的精神，堪稱20世紀的時代先鋒、民主革命的引領(lǐng)者。他的行為大大激勵了有志青年在國難當(dāng)頭的時代大環(huán)境下敢于挺身而出，探索救國救民的道路，為尋求真理而不斷斗爭。

教師整理孫中山先生生平活動的時間軸、大事年表、圖片及地圖等信息，讓學(xué)生感知孫中山先生“愈挫愈奮，再接再厲”的革命精神。革命是孫中山先生為之奉獻一生的事業(yè)和不懈追求。他在極其艱難的環(huán)境中，從建立興中會、同盟會，發(fā)動廣州、惠州、黃花崗等十次武裝起義，到領(lǐng)導(dǎo)辛亥革命、建立中華民國臨時政府、發(fā)動二次革命，再到組織和改造國民黨、組建黃埔軍校、實現(xiàn)國共合作，一生操勞，大公無私。在這一過程中，孫中山先生飽受挫折，但他從未氣餒，從不停止探索前進的步伐。教師可引導(dǎo)學(xué)生體會孫中山先生不因失敗而灰心、不因困難而退縮的奮斗精神。這也正是當(dāng)今我們需要學(xué)習(xí)和傳承的優(yōu)秀品質(zhì)。

最后，教師從孫中山先生敢為人先、百折不撓的品質(zhì)中提煉出其精神支撐，即孫中山先生以熱愛祖國、一生追求實現(xiàn)民族獨立和發(fā)展振興為理想，“振興中華”之心無比堅定。由此，教師提出家國情懷的概念，倡導(dǎo)學(xué)生應(yīng)當(dāng)將個人理想追求與國家民族命運維系在一起，強化責(zé)任與擔(dān)當(dāng)意識。