石家莊市留營小學(xué) 劉曉麗

【案例呈現(xiàn)】

小楠是一名小學(xué)二年級學(xué)生，父母常年在外地工作，小楠從小和奶奶一起生活。假期過后開學(xué)初這段時間，他上課注意力不集中，無法專心聽講，不是隨便說話就是做小動作，嚴(yán)重干擾了課堂秩序。課下，他有時無緣無故地打同學(xué)一巴掌或踢同學(xué)一腳，不能很好地控制自己。小楠奶奶說，假期小楠爸媽在家的這段時間，他也是稍有不滿就會情緒失控，大喊大叫甚至摔東西。

【分析與疏導(dǎo)】

小楠是家中的獨生子，爸爸對他期望值較高，面對孩子出現(xiàn)的各種問題比較急躁，甚至采取簡單粗暴的棍棒式教育。媽媽每次回來都對小楠格外親，會滿足小楠的各種要求。奶奶對小楠也是言聽計從。這幾種不同的教育方式，不但弱化了教育效果，還容易混淆孩子的是非判斷標(biāo)準(zhǔn)。小楠正是因為缺乏父母的關(guān)愛，所以想用看似無自控力的行為引起父母的關(guān)注。

1.源于家庭的教育問題，需要家庭成員的密切配合。我建議家長全面、客觀地了解孩子的需求，尊重孩子的身心發(fā)展規(guī)律，既不溺愛，也不粗暴，以正確的方式直面孩子的成長。為了給孩子營造一個安全、充滿愛的成長氛圍，媽媽專門在家陪伴小楠。爸爸每天都與小楠通視頻電話，讓他感受到父母的關(guān)注和愛。我還建議家長陪小楠一起參加體育鍛煉，讓大腦更靈活、身體更敏捷，同時通過冥想練習(xí)和小游戲提高自控力。

2.學(xué)校教育的正確引導(dǎo)。在學(xué)校，我努力營造安全的班級氛圍，鼓勵小楠參加班級活動，獲得關(guān)注與鼓勵，增強自信心。各科教師共同合作，幫助小楠確定適宜的學(xué)習(xí)目標(biāo)和恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法，盡量減輕他的作業(yè)負擔(dān)。比如，幫他確立聽課小目標(biāo)：聽講時眼睛看著老師，手放在桌子上，每天至少堅持兩節(jié)課，一周后目標(biāo)再提高到堅持三節(jié)課，逐步增加難度。

我和小楠一起協(xié)商“自控密碼”。小黑是小楠喜歡的一條小狗，也是我們一起選定的“自控密碼”。如果小楠課間想觸碰同學(xué)的身體，同學(xué)只要說一句“小黑”，小楠就立刻提醒自己停止動作。

無論是學(xué)校教育還是家庭教育，都需要加強正面強化，及時給予小楠鼓勵性評價。比如，當(dāng)他認真聽講時，應(yīng)及時給予表揚，這樣他上課會盡量克制自己，希望得到更多表揚。如果小楠與同學(xué)友好相處一天，對他說“小黑”的同學(xué)會在全班同學(xué)面前夸夸他；如果他和同學(xué)連續(xù)友好相處三天，老師會在班里表揚小楠，讓他體會到與同學(xué)友好相處的快樂和取得進步的成就感。

經(jīng)過一段時間的輔導(dǎo)，小楠的自控力得到有效提升，上課時安靜地坐在座位上的時間越來越長，集中精力聽老師講課的時間越來越多。小楠和同學(xué)之間的關(guān)系也比以前好多了，他不再隨便打人，也能積極為集體做事。

孩子的身心健康離不開家庭和學(xué)校的共同努力。教育孩子，既要有靜待花開的耐心與勇氣，更要有正確的方法與策略。讓孩子在激勵中進步，在自信中成長，愿每一粒種子都開出最美的花。