石河子大學(xué) 李帆

熱愛勞動是中華民族的傳統(tǒng)美德，更是馬克思主義世界觀的實踐基礎(chǔ)。勞動教育是馬克思主義教育的核心內(nèi)容，是學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展教育體系中重要內(nèi)容之一。最近幾年以來，在各級各類教育體系的教育內(nèi)容中，勞動教育存在不同程度地被弱化和虛化的現(xiàn)象。在一部分學(xué)生的現(xiàn)實生活中，存在不懂勞動、不會勞動、不情愿勞動、不珍惜勞動者的勞動成果等現(xiàn)象。而這些現(xiàn)象背后，則充斥著對普通勞動者的不尊重，對社會主義核心價值觀的疏離，甚至是對“勞動創(chuàng)造價值”的懷疑。這種現(xiàn)象與不良社會思潮，和培養(yǎng)社會主義建設(shè)者和接班人的育人目標(biāo)有較大的差距。全方面加強(qiáng)高校勞動教育，培育大學(xué)生勞動觀，引導(dǎo)大學(xué)生崇尚勞動、尊重勞動，已經(jīng)成為當(dāng)下高校教育內(nèi)容改革的迫切任務(wù)。

一、加強(qiáng)新時代高校勞動教育的現(xiàn)實意義

當(dāng)前，部分大學(xué)生勞動技能、自理能力日漸退化，對勞動創(chuàng)造價值的觀念日漸疏離已是不爭的事實。勞動教育對于每一個大學(xué)生個體，或是他們未來的事業(yè)、家庭幸福，乃至于中華民族偉大復(fù)興，都具有重要的作用。高校加強(qiáng)勞動教育，對于當(dāng)下大學(xué)生全面發(fā)展，對于大學(xué)生社會主義核心價值觀的培育和立德樹人根本任務(wù)的實現(xiàn)都有著極為重要和關(guān)鍵的意義。

（一）加強(qiáng)高校勞動教育，是促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展的基本路徑

在新時代的背景下，對教育提出了更高的要求。加強(qiáng)高校勞動教育，提升大學(xué)生的勞動綜合素養(yǎng)，這既是貫徹黨的教育方針的重要舉措，也是優(yōu)化素質(zhì)教育發(fā)展的重要措施，是推進(jìn)大學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展的基本路徑。在各類勞動教育實踐過程中，學(xué)生想解決某些問題，就需要思考尋找各類辦法，需要與其他同學(xué)相互協(xié)作，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)。勞動教育能夠鍛煉學(xué)生的動手能力、專注力和創(chuàng)造力，磨煉學(xué)生的勞動意志，增強(qiáng)學(xué)生的心理承受能力，豐富學(xué)生的社會閱歷，而且可以增強(qiáng)學(xué)生的大局意識、合作意識，還能夠強(qiáng)健體魄、啟發(fā)學(xué)生的心智。《關(guān)于全面加強(qiáng)新時代大中小學(xué)勞動教育的意見》要求“根據(jù)各學(xué)段特點，在大中小學(xué)設(shè)立勞動教育必修課程，系統(tǒng)加強(qiáng)勞動教育”，這對于促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展具有無法替代的作用。高校加強(qiáng)勞動教育，開展勞動實踐教學(xué)，能夠培養(yǎng)大學(xué)生正確科學(xué)的勞動觀念，培育積極向上的勞動價值觀，有助于大學(xué)生形成正確的三觀，養(yǎng)成良好的勞動習(xí)慣，提高勞動本領(lǐng)和勞動技能，使大學(xué)生在各個方面都能得到全面發(fā)展，繼而實現(xiàn)自我價值與社會價值的統(tǒng)一。使大學(xué)生能在艱苦奮斗、誠實創(chuàng)新的實踐中成長為有責(zé)任、有理想、有擔(dān)當(dāng)和對社會有用的新時代勞動者。

（二）加強(qiáng)高校勞動教育，是培育大學(xué)生社會主義核心價值觀的重要途徑

黨的十八大提出積極培育和踐行社會主義核心價值觀，勞動教育中蘊藏了社會主義核心價值觀的思想和內(nèi)容，勞動教育也是培育和踐行社會主義核心價值觀的重要途徑。培養(yǎng)大學(xué)生成為優(yōu)秀的勞動者，勞動教育對于引導(dǎo)大學(xué)生踐行社會主義核心價值觀具有重要意義。

新時代的大學(xué)生處在多元化的社會中，各種各樣的社會不良風(fēng)氣和錯誤的價值觀念不斷侵蝕著大學(xué)生的身心，譬如：網(wǎng)絡(luò)紅人在網(wǎng)絡(luò)媒體上一夜暴紅，網(wǎng)絡(luò)主播靠直播動動嘴就能賺得很多，演員可以輕松獲得天價片酬等等，這些社會亂象見縫插針、無孔不入地腐蝕著大學(xué)生的心靈，傳遞錯誤的價值觀，使大學(xué)生價值觀受到不良影響。大學(xué)是大學(xué)生世界觀、人生觀、價值觀形成的關(guān)鍵時期。最需要的是建立一個牢固的學(xué)生理想信念基礎(chǔ)。這些亂象會使大學(xué)生很容易對幸福片面地理解為是對財富的獲得，由此產(chǎn)生了各種形式的物質(zhì)攀比，讓父母必須滿足自己的物質(zhì)需求，認(rèn)為自己的不勞而獲、坐享其成則是天經(jīng)地義的權(quán)利。

高校肩負(fù)著培育大學(xué)生正確價值觀的重任。勞動是馬克思主義世界觀的實踐基礎(chǔ)，勞動價值論是馬克思主義的理論基礎(chǔ)，熱愛勞動、勤勞刻苦更是中華民族千百年來的美德。勞動教育理應(yīng)是、也必然是弘揚社會主義核心價值觀的必由之路，還是蘊藏在理論和實踐深處的邏輯起點，幸福的生活是靠艱苦的奮斗得來的。高校應(yīng)通過勞動教育，使大學(xué)生認(rèn)識到勞動是人類的本質(zhì)活動；讓學(xué)生以科學(xué)理性的態(tài)度對待勞動、勞動者和勞動方式，尊重體力勞動者和腦力勞動者；珍惜勞動成果，使他們真正認(rèn)識到勞動是幸福和財富的源泉;它既能使學(xué)生了解自然和世界，又能了解人的苦難和勞動在社會發(fā)展過程中的重要作用，加深學(xué)生對社會歷史發(fā)展的認(rèn)識，最終形成新時期正確的勞動價值觀；使學(xué)生自覺地把日常生活與理想目標(biāo)緊緊結(jié)合，在創(chuàng)造性勞動中實現(xiàn)個人目標(biāo)和遠(yuǎn)大理想，樹立依靠艱苦奮斗、誠實合法性勞動，以勞動實現(xiàn)人生價值、獲得物質(zhì)和精神財富、實現(xiàn)個人理想的正確價值觀念。

（三）加強(qiáng)高校勞動教育，是實現(xiàn)偉大復(fù)興中國夢的內(nèi)在需求

人類創(chuàng)造歷史，勞動創(chuàng)造未來。通過一系列的勞動教育，可以強(qiáng)化大學(xué)生的理想信念?！耙詣趧油衅鹬袊鴫簟保_展“四個偉大”接力探索，從根本上取決于勞動者在建設(shè)富強(qiáng)、民主、文明、和諧、美麗的社會主義現(xiàn)代化強(qiáng)國的道路上，艱苦奮斗、廉潔守法、創(chuàng)造性勞動。推動偉大事業(yè)需要偉大的實踐，在中國特色社會主義制度下，中國長期堅持教育與生產(chǎn)勞動的互補(bǔ)性，在深刻把握勞動教育內(nèi)容和形式的基礎(chǔ)上，不斷進(jìn)行創(chuàng)造性的發(fā)展和完善。這么多年以來，顯而易見，勞動教育已取得了一定的成效，但是在發(fā)展過程中也出現(xiàn)了些許問題：大學(xué)生不懂勞動、不會勞動、不情愿勞動、不珍惜勞動者的勞動成果等，勞動教育被淡出被減弱。然而實現(xiàn)物質(zhì)文明和精神文明的同步發(fā)展，只能通過勞動實踐來獲得一定的自由和發(fā)展，也將通過勞動實現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興。雖然我們已經(jīng)進(jìn)入了一個新的時代，有了新的發(fā)展機(jī)遇，但社會主義的本質(zhì)不能變，中國共產(chǎn)黨的優(yōu)良傳統(tǒng)不能變。教育的目的是培養(yǎng)中國特色社會主義的建設(shè)者和接班人。受教育者必須德、智、體、美、勞全面發(fā)展，才能承擔(dān)起實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國夢的歷史任務(wù)。通過勞動教育，大學(xué)生可以更深刻地認(rèn)識社會主義勞動的意義和價值。勞動教育應(yīng)納入人才培養(yǎng)的各個方面。勞動教育具有立德、增智、強(qiáng)身、育美的綜合教育價值。加強(qiáng)高校勞動教育，可以使大學(xué)生更加清楚地認(rèn)識自己和世界，更加努力地學(xué)習(xí)與勞動有關(guān)的理論知識，開展勞動實踐，明確勞動的本質(zhì)、價值和形式，明確勞動與社會發(fā)展的關(guān)系，教育大學(xué)生堅定理想信念，樹立馬克思主義勞動觀。通過勞動教育，培養(yǎng)積極的勞動觀，鍛煉不屈不撓的勞動意志，能有效地使大學(xué)生養(yǎng)成勤勞勇敢、自強(qiáng)不息、踏踏實實工作的勞動素質(zhì)，使他們成長為勞動實踐人才，使大學(xué)生自覺地將個人理想融入集體理想，將個人夢想與中國夢聯(lián)系起來，不斷發(fā)展。高校勞動教育作為高校進(jìn)入社會前的最后一站，可以幫助學(xué)生思考如何與時俱進(jìn)、穩(wěn)定有序地為社會服務(wù)、真正成為社會主義事業(yè)的奠基人和接班人，促進(jìn)中華民族偉大復(fù)興夢想的實現(xiàn)。因此，加強(qiáng)高校勞動教育，培育大學(xué)生勞動觀是實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的內(nèi)在需求。

二、加強(qiáng)新時代高校勞動教育的實踐路徑

（一）不斷豐富勞動教育學(xué)習(xí)平臺

要想構(gòu)建實踐育人理念下的勞動教育，高校應(yīng)從學(xué)生的現(xiàn)實狀況出發(fā)，不斷豐富利用多元化學(xué)習(xí)活動平臺，在勞動實踐活動教育中，培養(yǎng)學(xué)生的勞動觀，提高學(xué)生的勞動意識，培養(yǎng)學(xué)生的勞動情懷。勞動實踐教育是勞動教育的重要組成部分，高校要根據(jù)市場就業(yè)需求，結(jié)合高校專業(yè)學(xué)科特點，整合各種勞動實踐資源，幫助大學(xué)生鍛煉勞動技能，并引導(dǎo)大學(xué)生在各種實踐學(xué)習(xí)活動中增強(qiáng)勞動意識和勞動責(zé)任感，逐步養(yǎng)成良好的勞動習(xí)慣。

首先，高校應(yīng)開展勞動精神、勞模精神相關(guān)主題講座和比賽競賽等活動，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的勞動意識和勞動情感。其次，大學(xué)生社團(tuán)活動也是高校發(fā)展勞動教育的實踐活動陣地，高校要重視大學(xué)生社團(tuán)的組建，鼓勵支持大學(xué)生組織和參與各類社團(tuán)活動，將大學(xué)生社團(tuán)日常實踐活動同勞動教育相交融，豐富勞動教育的實踐活動形式。再次，高校勞動教育還要不斷向校園之外延伸發(fā)展，形成校內(nèi)校外相互融合的勞動教育模式，比如，暑期社會實踐活動和調(diào)研活動是增強(qiáng)大學(xué)生勞動認(rèn)知和鍛煉動手能力的重要實踐平臺，可以利用暑期“三下鄉(xiāng)”社會實踐活動和調(diào)研活動，進(jìn)一步提高大學(xué)生對于社會實踐的認(rèn)知，增強(qiáng)對勞動的理解，在社會實踐中培養(yǎng)大學(xué)生正確的勞動觀念和意識。此外，要賦予勤工助學(xué)時代性。《意見》中大學(xué)生勞動教育要將勤工助學(xué)作為一項光榮傳統(tǒng)繼承發(fā)揚，賦予勤工助學(xué)時代性。還要引領(lǐng)大學(xué)生參與公益類勞動實踐活動，如志愿者服務(wù)。公益性勞動與大學(xué)生關(guān)系最為密切，最能體現(xiàn)大學(xué)生的思想品格和勞動素質(zhì)。高校可以通過在人才培養(yǎng)方案中將公益性勞動作為必修課，加大公益性勞動的重要性，大學(xué)生只有修夠公益性勞動的學(xué)分才可以順利畢業(yè)。這樣大學(xué)生既參加了公益性勞動，奉獻(xiàn)了愛心，又可以修夠應(yīng)修的學(xué)分，達(dá)到畢業(yè)要求。

實習(xí)實訓(xùn)也是大學(xué)生將課本知識應(yīng)用于實踐的重要途徑，是對課堂教學(xué)的鞏固和提升，能夠培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞、艱苦奮斗、知行合一、樂于奉獻(xiàn)等優(yōu)秀品質(zhì)。高校需要特別重視將勞動教育與職業(yè)規(guī)劃、生涯教育關(guān)聯(lián)起來，新時代高校可以結(jié)合本校專業(yè)特色，不斷改進(jìn)完善實習(xí)實訓(xùn)項目活動，為大學(xué)生提供更多更好的實習(xí)和培訓(xùn)機(jī)會，加強(qiáng)校內(nèi)外實習(xí)實訓(xùn)活動對大學(xué)生勞動素養(yǎng)的培育作用。高校要引導(dǎo)受教育者在實習(xí)、實訓(xùn)、考察中走進(jìn)生產(chǎn)勞動一線、走進(jìn)企業(yè)、走進(jìn)社區(qū)、走進(jìn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)等，讓學(xué)生在社會勞動中了解和體驗職業(yè)，以動態(tài)調(diào)整的形式提升自己的生涯規(guī)劃能力，同廣大普通勞動者一起工作、交流交心，增進(jìn)與普通勞動者的感情，通過生涯規(guī)劃和社會勞動的體驗來強(qiáng)化學(xué)生的社會情感學(xué)習(xí)和社會交往能力，使學(xué)生能夠在實習(xí)實訓(xùn)鍛煉中，立足本職崗位，兢兢業(yè)業(yè)，在平凡的勞動崗位上辛勤付出，形成個人責(zé)任感和使命感，從而為畢業(yè)后步入社會做好思想準(zhǔn)備。

（二）突出專業(yè)教育的勞動導(dǎo)向

《意見》提出：“除勞動教育必修課程外，其他課程結(jié)合學(xué)科、專業(yè)特點，有機(jī)融入勞動教育內(nèi)容?！睂I(yè)教育是高校培養(yǎng)人才的核心載體，也是培養(yǎng)大學(xué)生勞動觀、勞動精神、勞動習(xí)慣和勞動技能的重要途徑。勞動教育與專業(yè)教育的目的與過程具有內(nèi)在統(tǒng)一性，高校應(yīng)將專業(yè)知識教育與勞動教育結(jié)合起來，在專業(yè)教育中突出以勞動為導(dǎo)向，是提升專業(yè)教育成效、培養(yǎng)優(yōu)秀人才、開創(chuàng)高校勞動教育新模式的必由之路，有助于大學(xué)生在學(xué)習(xí)本專業(yè)的同時，依據(jù)專業(yè)的特點，更好地認(rèn)知和理解勞動的本質(zhì)，學(xué)習(xí)吸收對自己有益的勞動知識和勞動技能，并自主地將其應(yīng)用于專業(yè)實踐活動之中。

高校需要把勞動教育有機(jī)地融入專業(yè)教育中，改革人才培養(yǎng)模式。挖掘?qū)I(yè)課程中的勞動教育元素與資源，突出勞動導(dǎo)向，加強(qiáng)各個學(xué)科對勞動教育的滲透，構(gòu)建具有學(xué)科專業(yè)特色的勞動教育體系，潛移默化中增強(qiáng)大學(xué)生馬克思主義勞動觀。要加強(qiáng)勞動知識傳授和勞動技能訓(xùn)練，加強(qiáng)大學(xué)生勞動觀的培育，提高學(xué)生的勞動意識，培養(yǎng)學(xué)生的勞動精神和勞動情感。并且，高校要結(jié)合專業(yè)實踐學(xué)習(xí)，加強(qiáng)勞動精神培育，使大學(xué)生淡化對財富和權(quán)力的向往，杜絕學(xué)生滋生貪圖享樂的思想，讓學(xué)生認(rèn)識到，不勞而獲是天方夜譚，天上沒有掉餡餅的好事，有付出才會有回報，幸福是一場腳踏實地的奮斗之旅；勞動不再只是謀生的手段，也是生活本身，勞動是體現(xiàn)個人價值的重要形式，要熱愛勞動、辛勤勞動、艱苦奮斗，在勞動中發(fā)現(xiàn)個人的價值，進(jìn)而實現(xiàn)個人理想。要緊扣新時代、新經(jīng)濟(jì)、新領(lǐng)域、新業(yè)態(tài)的新特征，培育大學(xué)生學(xué)習(xí)掌握各學(xué)科專業(yè)領(lǐng)域的新知識、新技術(shù)、新工藝、新方法，提升大學(xué)生創(chuàng)造性勞動的意識與能力。

（三）推進(jìn)勞動教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相結(jié)合

在這個大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的時代，高校教育體系中最不可缺失的就是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。要加強(qiáng)雙創(chuàng)體驗，提升創(chuàng)新能力。大眾創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新既是深化高校勞動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實踐，也是實施國家創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略、促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的迫切需要。將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入勞動教育模式之中，不但可以深化勞動教育的內(nèi)涵，增加高校勞動教育的目標(biāo)要求，豐富高校勞動教育的內(nèi)容，創(chuàng)新高校勞動教育的形式，還可以優(yōu)化勞動教育的實踐路徑。誠實勞動、創(chuàng)造性勞動體現(xiàn)了新時代對勞動的新要求，同時也是勞動教育需要追求的重要指標(biāo)。

大學(xué)生具有一定的科學(xué)文化知識，也具有創(chuàng)新性精神，是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的重要力量。因此，發(fā)揮大學(xué)生主體的創(chuàng)造性，融合大學(xué)生勞動教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的發(fā)展，高校應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)，開展特色活動，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，引導(dǎo)學(xué)生用新知識、新方法創(chuàng)造性地解決實際問題，使大學(xué)生筑牢誠實合法勞動意識，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐過程中積累職業(yè)經(jīng)驗，儲備自身就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力。要加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體制機(jī)制建設(shè)，使之成為一個完整的教育體系，使“雙創(chuàng)”教育與勞動教育有機(jī)融合，統(tǒng)一向前發(fā)展，為大學(xué)生更多更好地提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的機(jī)會和平臺。高校要積極響應(yīng)和貫徹國家的教育政策方針，結(jié)合學(xué)校的自身專業(yè)特色和優(yōu)勢，將國家對于大學(xué)生成長成才的目標(biāo)要求與學(xué)校人才培養(yǎng)的目標(biāo)有機(jī)結(jié)合，貫徹實施內(nèi)容充實并且有特色的勞動教育新模式。高校應(yīng)以“雙創(chuàng)競賽”的形式開展勞動教育，打造建模、結(jié)構(gòu)設(shè)計創(chuàng)新等競賽活動，大學(xué)生可以自己積極組隊，初步形成大學(xué)生就業(yè)團(tuán)體，根據(jù)市場調(diào)研的結(jié)果完善自己創(chuàng)新性的想法，形成具有可行性的項目方案，并在學(xué)校指導(dǎo)老師和社會企業(yè)家的指導(dǎo)下，加強(qiáng)與各大企業(yè)的聯(lián)動，并進(jìn)行市場實踐。同時，學(xué)校應(yīng)該提供充分的資金、場地與政策的全力支持。發(fā)揮大學(xué)生主體的創(chuàng)造性，將勞動教育融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽的各個環(huán)節(jié)，是大學(xué)生勞動教育的重要形式之一。通過競賽活動的這種形式，調(diào)動大學(xué)生的勞動與投身社會的積極性，激發(fā)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的活力，將個人的前途命運、價值理想與社會發(fā)展聯(lián)系起來，尋找促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的契機(jī)，既樹立了大學(xué)生正確的勞動價值觀念，也增強(qiáng)了大學(xué)生的社會責(zé)任意識。

（四）構(gòu)建激勵機(jī)制，激發(fā)學(xué)生活力

大學(xué)生作為勞動教育的教育主體，是促進(jìn)自身全面發(fā)展的主體，學(xué)生的內(nèi)在驅(qū)動力是學(xué)習(xí)最為直接的動力，學(xué)生不能總是被動學(xué)習(xí)，被教育者灌輸理論知識，強(qiáng)迫參加勞動實踐活動。勞動教育不能只是強(qiáng)迫學(xué)生“擔(dān)”“抬”，我們應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生“看到”自己的勞動與他的成果之間的關(guān)系，對世界萬事萬物建立有意義的聯(lián)系，教會學(xué)生發(fā)現(xiàn)勞動與自我、勞動與他人、勞動與社會的關(guān)系，發(fā)現(xiàn)更多的意義群，這樣勞動教育才真正體現(xiàn)了價值。高校應(yīng)構(gòu)建勞動教育激勵機(jī)制，激發(fā)大學(xué)生內(nèi)在動力，使大學(xué)生自主地參與勞動實踐，積極地投身學(xué)習(xí)和實踐活動。高校應(yīng)將勞動教育納入大學(xué)生綜合素質(zhì)要求中。高校需完善大學(xué)生人才培養(yǎng)方案，加入勞動教育新目標(biāo)要求，將勞動教育作為重要組成部分，使大學(xué)生得到全面發(fā)展；為勞動教育設(shè)置專門課程，課程學(xué)分納入必修學(xué)分中，充分發(fā)揮勞動教育專門課程的主陣地作用，教育引導(dǎo)學(xué)生崇尚勞動、尊重勞動、熱愛勞動，使大學(xué)生樹立正確的勞動觀；詳細(xì)全面記錄大學(xué)生勞動教育實踐過程和具體成效，這樣才能綜合全面評估大學(xué)生的綜合素質(zhì)。此外，高校應(yīng)強(qiáng)化勞動教育評價結(jié)果應(yīng)用。要結(jié)合綜合素質(zhì)內(nèi)容中的勞動教育評價，建立勞動教育結(jié)果應(yīng)用機(jī)制，將勞動教育實踐的具體成效和成績，作為大學(xué)生獎學(xué)金評選、年度各類榮譽(yù)評選、黨員發(fā)展條件的重要參考依據(jù)，同時，還可以將勞動教育成效和結(jié)果，納入研究生推免的參考條件中，從而使大學(xué)生重視勞動教育，能夠積極參與各類勞動實踐活動，用心參加勞動實踐服務(wù)，養(yǎng)成吃苦耐勞、敢于奉獻(xiàn)的勞動精神。