農(nóng)村小學(xué)信息化教學(xué)的現(xiàn)狀與對(duì)策

王建芳

2010 年審議通過(guò)的《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020 年）》提到，要進(jìn)一步加大農(nóng)村、邊遠(yuǎn)貧困地區(qū)、民族地區(qū)教育投入；重點(diǎn)加強(qiáng)農(nóng)村學(xué)校信息基礎(chǔ)建設(shè)，縮小城鄉(xiāng)數(shù)字化差距；繼續(xù)推進(jìn)農(nóng)村中小學(xué)遠(yuǎn)程教育，使農(nóng)村和邊遠(yuǎn)地區(qū)師生能夠享受優(yōu)質(zhì)教育資源。2021 年3 月11 日發(fā)布的《中華人民共和國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展第十四個(gè)五年規(guī)劃和2035年遠(yuǎn)景目標(biāo)綱要》提出，要優(yōu)先發(fā)展農(nóng)業(yè)農(nóng)村，全面推進(jìn)鄉(xiāng)村振興；增加農(nóng)村教育、醫(yī)療、養(yǎng)老、文化等服務(wù)供給。2017 年印發(fā)的《新一代人工智能發(fā)展規(guī)劃》提出，要在中小學(xué)階段設(shè)置人工智能相關(guān)課程，逐步推廣編程教育。

農(nóng)村小學(xué)作為農(nóng)村教育的重要組成部分，在上述政策及其他相關(guān)政策的支持下，其教育投入、教育資源得到了有效的擴(kuò)充，并且將持續(xù)得到擴(kuò)充與豐富。農(nóng)村學(xué)校與教師要利用好各級(jí)各部對(duì)農(nóng)村小學(xué)教育資源的投入，提高農(nóng)村小學(xué)的信息化教學(xué)水平，提升農(nóng)村小學(xué)教育的教學(xué)水平和質(zhì)量，這對(duì)促進(jìn)鄉(xiāng)村振興、維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興具有重要的意義。

本文通過(guò)梳理農(nóng)村小學(xué)信息化教學(xué)的現(xiàn)狀，分析農(nóng)村小學(xué)信息化教學(xué)存在的問(wèn)題，并提供了相應(yīng)的解決策略，以期為農(nóng)村小學(xué)信息化教學(xué)建設(shè)和信息化教學(xué)工作的實(shí)際開展提供有效指引。

一、農(nóng)村小學(xué)信息化教學(xué)現(xiàn)狀

（一）農(nóng)村小學(xué)信息化教學(xué)設(shè)備和資源配置情況

基于國(guó)家各級(jí)政策層面對(duì)農(nóng)村小學(xué)教育的支持，目前農(nóng)村小學(xué)的信息化教學(xué)設(shè)備基本實(shí)現(xiàn)了全面覆蓋，教室配置了基本的信息化教學(xué)設(shè)備，如計(jì)算機(jī)、投影儀、音響、麥克風(fēng)、多媒體控制系統(tǒng)、交互式電子白板等，網(wǎng)絡(luò)寬帶也基本接入每個(gè)小學(xué)校園。完備的信息化教學(xué)設(shè)備是支持農(nóng)村小學(xué)開展信息化教學(xué)的重要基礎(chǔ)與保證。但是就目前農(nóng)村小學(xué)信息化教學(xué)配備的設(shè)備而言，大部分教室基本上是配置一臺(tái)計(jì)算機(jī)及相關(guān)配套設(shè)備，存在設(shè)備種類單一，且設(shè)備功能不夠全面的問(wèn)題。

（二）農(nóng)村小學(xué)教師信息化教學(xué)能力情況

信息化教學(xué)能力是以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為目的，利用信息資源從事教學(xué)活動(dòng)，完成教學(xué)任務(wù)的綜合能力。這種能力并非是固定不變的，而是根據(jù)不同的歷史時(shí)期、社會(huì)背景和教育背景，會(huì)發(fā)生相應(yīng)的變化。

隨著我國(guó)信息化教學(xué)建設(shè)的發(fā)展與推進(jìn)，農(nóng)村小學(xué)教師的信息化教學(xué)能力得到了一定的提升。但是受傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，大部分農(nóng)村小學(xué)教師把信息化教學(xué)能力簡(jiǎn)單地理解為會(huì)使用PPT制作課件，會(huì)使用多媒體設(shè)備演示PPT，使用電子白板進(jìn)行板書，信息化教學(xué)形式較為單一?？傊?，部分教師對(duì)信息化教學(xué)重視不足，大部分農(nóng)村小學(xué)教師對(duì)信息化教學(xué)能力的理解有偏差，信息化教學(xué)能力和素養(yǎng)水平較低。

（三）農(nóng)村小學(xué)信息化教學(xué)資源管理情況

信息化教學(xué)資源包括開展信息化教學(xué)的相關(guān)硬件設(shè)備，如計(jì)算機(jī)、麥克風(fēng)、音響、電子白板、中央控制臺(tái)等；開展信息化教學(xué)的軟件平臺(tái)，如操作系統(tǒng)Office 軟件、瀏覽器、多媒體控制軟件等常規(guī)軟件和專業(yè)軟件；輔助開展信息化教學(xué)的教學(xué)管理平臺(tái)和課程資源，如國(guó)家中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)云平臺(tái)、中國(guó)慕課網(wǎng)、學(xué)習(xí)通、智慧樹等各種平臺(tái)和課程資源。

目前，大部分農(nóng)村小學(xué)并未設(shè)置專門的管理部門和人員對(duì)信息化教學(xué)資源進(jìn)行管理，對(duì)各種信息化教學(xué)資源的管理缺乏明確的管理制度與管理規(guī)范，導(dǎo)致各種信息化教學(xué)設(shè)備得不到正確的保養(yǎng)和及時(shí)的維護(hù)，各種教學(xué)軟件、教學(xué)管理平臺(tái)和課程電子資源得不到充分的利用，信息化教學(xué)資源整合不到位。以上種種問(wèn)題，輕則導(dǎo)致教師的課程無(wú)法正常開展，重則導(dǎo)致信息化教學(xué)資源長(zhǎng)期閑置，教師的信息化教學(xué)能力停滯不前，教學(xué)質(zhì)量與水平停滯不前，影響鄉(xiāng)村振興進(jìn)程。

二、促進(jìn)農(nóng)村小學(xué)信息化教學(xué)的策略

（一）加強(qiáng)農(nóng)村小學(xué)信息化教學(xué)建設(shè)的投入

根據(jù)第七次全國(guó)人口普查主要數(shù)據(jù)顯示，人口聚集效應(yīng)仍在加快，城市化效應(yīng)顯著，這將導(dǎo)致資源聚集效應(yīng)，教育資源也將順勢(shì)高度集中在城市。因此，各級(jí)政府、相關(guān)部門應(yīng)進(jìn)一步貫徹、落實(shí)黨中央對(duì)農(nóng)村教育的號(hào)召，進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)農(nóng)村小學(xué)信息化教學(xué)建設(shè)的投入。各農(nóng)村小學(xué)應(yīng)合理調(diào)配資源，一是農(nóng)村小學(xué)的信息化教學(xué)設(shè)備種類要配置齊全，設(shè)備數(shù)量要滿足實(shí)際教學(xué)的要求；二是各種線上課程教學(xué)資源在學(xué)科種類、數(shù)量方面還要進(jìn)一步擴(kuò)充；三是要引進(jìn)優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源。

（二）構(gòu)建教師信息化教學(xué)能力，提升管理體系

構(gòu)建該管理體系可以從以下三個(gè)方面入手：一是成立相應(yīng)的領(lǐng)導(dǎo)小組，明確小組成員的崗位與職責(zé)，確保各項(xiàng)事務(wù)的具體落實(shí)；二是制定相關(guān)規(guī)章制度，如教師信息化教學(xué)能力培訓(xùn)制度、考核制度、教學(xué)水平評(píng)估制度及相關(guān)的獎(jiǎng)懲制度；三是要建立相應(yīng)的信息資源庫(kù)，如教師數(shù)據(jù)庫(kù)、學(xué)生數(shù)據(jù)庫(kù)、課程數(shù)據(jù)庫(kù)、各種網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)資源庫(kù)、各類課程資源數(shù)據(jù)庫(kù)，以及信息化教學(xué)能力提升過(guò)程中的各種運(yùn)行表格等，以此保障教師與教師、學(xué)生與學(xué)生、教師與學(xué)生之間的有效交流和資源的充分共享。

（三）構(gòu)建信息化教學(xué)資源管理體系

信息化教學(xué)資源是支撐教師開展信息化教學(xué)的基本保障，構(gòu)建完善的信息化教學(xué)資源管理體系，能有效保障信息化教學(xué)設(shè)備的有效性、可用性，能讓教師的信息化教學(xué)能力得到最大化的發(fā)展。

構(gòu)建信息化教學(xué)資源管理體系可以從下三個(gè)方面思考：一是在各農(nóng)村小學(xué)增設(shè)進(jìn)行信息化教學(xué)資源管理的專業(yè)人員，并設(shè)立相應(yīng)的信息化教學(xué)資源管理部門，專門負(fù)責(zé)學(xué)校信息化教學(xué)設(shè)備及各種軟件資源、電子資源的管理，確保各種信息化教學(xué)資源長(zhǎng)期穩(wěn)定地為教育教學(xué)服務(wù)；二是制定農(nóng)村小學(xué)信息化教學(xué)資源管理的相關(guān)規(guī)章制度，如管理人員崗位責(zé)任制度、多媒體教室開放運(yùn)行制度、多媒體教室安全管理制度、信息化教學(xué)資源管理制度等；三是借鑒先進(jìn)的管理理念，形成穩(wěn)定的運(yùn)行體制，如多媒體教室的日常運(yùn)行本身就是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程，過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題也是動(dòng)態(tài)變化的，因此可借鑒PDCA 循環(huán)化管理思想，構(gòu)建結(jié)合PDCA 思想的信息化教學(xué)資源管理體系。

三、結(jié)語(yǔ)

百年大計(jì)，教育為本。農(nóng)村小學(xué)教育關(guān)乎農(nóng)村地區(qū)的發(fā)展與未來(lái)，在人工智能、大數(shù)據(jù)、云計(jì)算等信息技術(shù)迅速發(fā)展的時(shí)代，農(nóng)村小學(xué)教師的信息化教學(xué)能力是影響農(nóng)村小學(xué)教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量的重要因素。因此，農(nóng)村小學(xué)要高度重視教師信息化教學(xué)水平的提升，為鄉(xiāng)村振興培養(yǎng)現(xiàn)代化的人才。