李孝蓉 眉山職業(yè)技術(shù)學(xué)院

新時代背景下的大學(xué)生，將接收到各類精彩紛呈的自媒體信息，無論是文字咨詢或是短視頻內(nèi)容，其中都不乏一些積極正能量的內(nèi)容，但是必然也包含了一些文化糟粕，這是新時代高職學(xué)院文化建設(shè)需要深入拓展的問題。在某種程度上來看，學(xué)校校園文化甚至可以被認為是學(xué)生的“精神家園”，可以幫助學(xué)生在成長過程中建立正確的人生觀、價值觀、世界觀，當(dāng)然這需要各界教育人士共同努力，積極發(fā)揮自身主觀能動性，將單一的教學(xué)模式進行改善，打造更加創(chuàng)新、多元化的校園文化格局，為學(xué)生構(gòu)建和諧的校園文化建設(shè)，以此為高職學(xué)院的未來文化體系奠定良好基石。如下，筆者將結(jié)合自身多年來相關(guān)的教育工作實踐，首先就高職學(xué)院校園文化建設(shè)的核心價值以及文化特征展開綜合論述，分析當(dāng)前我國高職學(xué)院文化建設(shè)存在的不足之處，并在此基礎(chǔ)上從多個層面入手，分別探究高職學(xué)院校園文化建設(shè)的創(chuàng)新建設(shè)路徑。

一、校園文化建設(shè)對于高職院校的核心價值

進入21世紀(jì)之后，我國高職院校文化建設(shè)開始呈現(xiàn)多面開花的狀態(tài)，各類文化內(nèi)容涌入校園，促使文化建設(shè)方方面面都處在上升過程中，在校園之中如何將正面的校園文化進行弘揚，成了新時代高職教師都在認真思考的問題。這樣做的核心價值，在于立足新媒體時代，發(fā)揮校園文化潛能，促進和諧校園文明建設(shè)，讓學(xué)生沐浴在具備積極引導(dǎo)趨向的文化氛圍中，成長為對社會、對國家有推動作用的現(xiàn)代化愛國人才。關(guān)于校園文化建設(shè)對于高職院校的核心價值，需要從如下幾個方面入手。

（一）有利于打造校園文化品牌，突出文化軟實力

客觀而言，新時期的高職學(xué)院校園文化建設(shè)與物質(zhì)文化有著本質(zhì)區(qū)別，前者更為看重在日積月累的歲月之中進行文化沉淀，是一個教育實踐過程的緩慢質(zhì)變體系，旨在文化建設(shè)進程中幫助學(xué)校形成正確的教育價值理念、教育行為規(guī)范以及辦學(xué)理念等，其中包含學(xué)風(fēng)建設(shè)、校風(fēng)建設(shè)、校園環(huán)境、人文景觀燈多方面內(nèi)容。校園文化建設(shè)對于高職院校的核心價值之一，就是有利于打造校園文化品牌，將自身文化軟實力進行凸顯，幫助學(xué)生強化自身職業(yè)道德與正確的情感理念，形成正確的擇業(yè)觀。各級高職學(xué)院在進行文化建設(shè)時，勢必會結(jié)合校園發(fā)展歷史，給學(xué)校烙印獨特的文化符號，這些是影響學(xué)生健康成才之關(guān)鍵。校園文化軟實力建設(shè)，具有強大的感染力與啟迪價值，能夠引領(lǐng)新時代大學(xué)生塑造高尚的人格。

（二）有利于提高學(xué)校的核心競爭力

在各類新媒體內(nèi)容的沖擊下，給高職學(xué)院的文化建設(shè)工作帶來了新的發(fā)展契機，從另一個層面來看，其實也給高職學(xué)院帶來了全新的挑戰(zhàn)與競爭壓力。全國各地的高職學(xué)院開始從最初的辦學(xué)規(guī)模之爭轉(zhuǎn)為了人才培養(yǎng)質(zhì)量以及辦學(xué)內(nèi)涵等文化內(nèi)容方面的競爭。在這種情況下，進行校園文化創(chuàng)新建設(shè)其實就在不斷推動著高職學(xué)院的核心競爭力，促使各地學(xué)校都在加大改革力度，讓更有文化底蘊的內(nèi)容引入校園之中，以此來促進辦學(xué)質(zhì)量。經(jīng)過無數(shù)教育先行者反復(fù)實踐，高職學(xué)院如若脫離了校園文化建設(shè)，勢必會讓各項工作缺乏活力，很難在“高手林立”的環(huán)境中脫穎而出。由此可見，科學(xué)合理化的校園文化建設(shè)體系，可以幫助學(xué)校打造更多德才兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)教師隊伍，并且?guī)椭鷮W(xué)校培養(yǎng)出更多具備高尚品德的綜合型人才，這是一所高職學(xué)院生存的核心動力之一。

（三）有利于強化學(xué)生的綜合素養(yǎng)

實際上，進入校園之后的大學(xué)生剛開始對于校園環(huán)境、文化內(nèi)涵等各方面內(nèi)容認識都不夠充分，如何讓學(xué)生盡快融入校園文化之中，對今后專業(yè)學(xué)習(xí)之后所從事的工作內(nèi)容進行深入了解，是校園文化建設(shè)工作能夠達成的一項教育目標(biāo)。在新時期進行校園文化建設(shè)的另一個核心價值，就是有利于強化學(xué)生的綜合素養(yǎng)，加強學(xué)生的職業(yè)認同感、校園認同感，將來能夠更好地服務(wù)社會，回報國家。另外，校園文化還是培養(yǎng)學(xué)生良好職業(yè)情操的重要途徑，教師在課堂上進行文化講解或者利用開設(shè)校園文化活動等形式，可以有力地塑造學(xué)生組織能力、職業(yè)道德等多方面能力，進而提高學(xué)生的綜合文化底蘊。當(dāng)然，校園文化建設(shè)是一個系統(tǒng)化進程，需要高職學(xué)院管理者注重工作實效與創(chuàng)新，用更具前瞻性的角度來看待和解決問題，以此來幫助學(xué)生成長為現(xiàn)代化高素質(zhì)綜合型人才。

二、當(dāng)前高職院校校園文化建設(shè)的突出特征

高職教育主要是培養(yǎng)高素質(zhì)的應(yīng)用型、技能型人才，為消費、管理和建立一線提供源源不斷的動力，為社會開展和技術(shù)變革培養(yǎng)符合要求的人才。因此，高職教育主要是以才能為本位的旨在促進學(xué)生技能和素質(zhì)得到全面開展的教育，它具有職業(yè)性、技術(shù)性、實用性等特點。要求越來越高。因此，高職院校在人才培養(yǎng)方面必須重視對技術(shù)人才的培養(yǎng)。

其次，既重視學(xué)生才能的培養(yǎng)，也重視學(xué)生素質(zhì)的全面進步。高職教育重視學(xué)生才能的培養(yǎng)，根據(jù)職業(yè)崗位的需求置其專業(yè)和課程，旨在培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)知識與技能。在高職教育中，除了要求學(xué)生具備專業(yè)知識和職業(yè)技能外，還應(yīng)具有科學(xué)精神、人文素養(yǎng)、思想道德根底、法律素養(yǎng)等素質(zhì)，以便將來學(xué)生可以適應(yīng)崗位的變化及職業(yè)的轉(zhuǎn)變。再次，高職教育既要開放辦學(xué)，又要具有兼容精神。

最后，高職院校在開展的過程中，既要開放辦學(xué)，又要具有兼容精神，不斷吸收優(yōu)秀的文化成果。高職教育是以就業(yè)為導(dǎo)向，走產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的辦學(xué)路，因此，其教育與行業(yè)的經(jīng)營管理和市場環(huán)境的特點相適應(yīng)，并在校園文化建立中能根據(jù)地方特色來進行，注重學(xué)生的職業(yè)發(fā)展，因此，其校園文化具有企業(yè)的明顯特征。高職教育既講務(wù)實用，又提倡創(chuàng)新。高等職業(yè)教育是群眾化的教育、全民性的教育。

三、當(dāng)前我國高職學(xué)院文化建設(shè)存在的不足

（一）重視力度需加強

對于校園文化建設(shè)這個理念，其實在很早的時候就已經(jīng)提出，但是真正被全國各地提上議程的時間卻并不長，這是目前全國大部分高職學(xué)院都面臨的一個現(xiàn)實窘境。其中核心的一個問題，則是對于校園文化建設(shè)工作的重視程度還需要進一步加強，特別是對于校園文化建設(shè)的核心內(nèi)涵不足。在實際工作中，具體表現(xiàn)在文化建設(shè)工作流于形式，實際工作效果不理想，甚至有一些高職學(xué)院的領(lǐng)導(dǎo)層表現(xiàn)出急功近利的情況。要知道，高職學(xué)院的文化建設(shè)工作絕不是空喊口號，要求各級教育工作者共同努力，設(shè)身處地地站在學(xué)校、學(xué)生的角度上來解決問題，懂得與思政教育工作進行深度融合，加大對于校園文化建設(shè)工作的重視。

（二）校園文化建設(shè)框架體系不完善

事實上，高職學(xué)院的校園文化建設(shè)是一個長期的、科學(xué)系統(tǒng)化的體系，其中包含體制制度、文化思想、實施規(guī)劃以及考核標(biāo)準(zhǔn)等多個層面內(nèi)容。就目前實行情況來看，還是有一些高職學(xué)院的校園文化建設(shè)框架體系不夠完善，盡管已經(jīng)有少部分高職學(xué)院建立起了比較完善的校園文化建設(shè)體系，但是占比偏少。對于某些不發(fā)達地區(qū)的高職學(xué)院，未能對校園文化建設(shè)框架進行科學(xué)規(guī)劃與拓展，還需要在未來加大改革力度。

（三）形式單一，創(chuàng)新力度不足

就近幾年的校園文化建設(shè)現(xiàn)狀而言，大多數(shù)高職學(xué)院的文化建設(shè)工作都存在形式單一、創(chuàng)新力度不足的情況，許多學(xué)院在進行文化建設(shè)之時，基本上就是照搬其他學(xué)院的成功案例，未能結(jié)合學(xué)校自身實際情況，這種“拿來主義”的工作思想若不及時改善，很有可能在未來影響到學(xué)生的健康發(fā)展。另外，某些高職學(xué)院的文化建設(shè)工作缺乏靈性，建設(shè)思路也不夠科學(xué)，具體的建設(shè)目標(biāo)不精準(zhǔn)。集中體現(xiàn)在形式主義的論壇講座、文化宣講、壁畫、廣播等，諸如此類的手段對于新時期校園文化建設(shè)工作的推動力度十分薄弱，必須與時代接軌，導(dǎo)入更多極具創(chuàng)新價值的文化教育形式。

四、高職學(xué)院校園文化建設(shè)的創(chuàng)新建設(shè)路徑

（一）巧用新媒體平臺，創(chuàng)新校園文化建設(shè)形式

巧用新媒體平臺，進而創(chuàng)新校園文化建設(shè)形式，其核心在于將新媒體的低成本、易操作、傳播快速、形式新穎等特點進行凸顯，同時將其與校園文化之中的優(yōu)秀內(nèi)容進行巧妙融合，以此來拓寬校園文化建設(shè)之邊界。對于新媒體的巧用，還可以將其用作推廣校園文化思想、品牌、內(nèi)容，利用多元化方式來豐富文化內(nèi)容的傳播途徑以及建設(shè)機制。特別是在價值多元化建設(shè)的今天，各類質(zhì)量參差不齊的互聯(lián)網(wǎng)內(nèi)容充斥在學(xué)生周圍，稍有不慎就有可能引導(dǎo)學(xué)生誤入歧途，例如當(dāng)前非?；鸺t的“校園貸”這種惡劣現(xiàn)象，其實就是負面思想引導(dǎo)所致，導(dǎo)致學(xué)生三觀迷茫，過于迷戀物質(zhì)文化。在這種情況下，學(xué)校更應(yīng)該懂得“以彼之道還施彼身”的道理，將新媒體平臺進行深度應(yīng)用，打造線上線下互相融合的校園文化建設(shè)平臺，豐富校園文化底蘊。舉例而言，學(xué)校完全可以利用新媒體平臺來創(chuàng)設(shè)校園文化品牌，號召全校師生都參與到校史編著工作中，將自己在校期間發(fā)生的難忘時刻進行填充，以此來強化學(xué)生的校園自豪感，增強校園文化的厚重感。

（二）在校園文化建設(shè)中融合工匠精神

實際上，之所以要在校園文化建設(shè)工作中融合工匠精神，這是與國家對于人才培養(yǎng)發(fā)展戰(zhàn)略高度契合的一項舉措。當(dāng)前時代，我國高度強調(diào)工匠精神，例如非遺文化傳承人這種形式，其實核心在于讓流傳千年的中華民族傳統(tǒng)文化能夠世代相傳，并得到社會各界人士的廣泛認同。在校園文化建設(shè)中融合工匠精神，比較看重的是一種漸進式的教育模式，往往能夠起到潤物細無聲的教育成效。在豐富校園文化建設(shè)的過程中，要與政治教育這一主線互相配合，給學(xué)生組織更多別開生面的校園工匠文化活動，特別是對于某些技能型專業(yè)的學(xué)生而言，引導(dǎo)他們成為新時代“工匠”，對于促進國家經(jīng)濟建設(shè)都有著強大的推動作用，旨在培育學(xué)生對于專業(yè)知識的專注力，培養(yǎng)精益求精的職業(yè)工匠品德。具體的工作實踐，可以大力開展一些優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化傳承活動，教師親自為學(xué)生組織“工匠團”，做好中華民族傳統(tǒng)文化的偉大傳承，深度融合中華民族的文化價值內(nèi)涵，進而增強學(xué)生的文化自信、文化自覺。

（三）導(dǎo)入多元化新聞輿論工作體系

對于新時期高職學(xué)院校園文化建設(shè)工作的有效開展，還需要導(dǎo)入一整套科學(xué)合理的多元化新聞輿論工作體系，若只是依賴傳統(tǒng)媒體手段，必然難以達成理想的工作成效，要利用各項網(wǎng)絡(luò)傳播途徑來豐富新聞輿論，推動高職學(xué)院正面文化內(nèi)容傳播。舉例而言，當(dāng)前正處于新媒體時代，學(xué)生基本上不會從紙質(zhì)渠道來了解信息，大部分時候都是通過微信、微博、抖音、快手等手機APP來了解世界正在發(fā)生的事情。鑒于此，學(xué)校完全可以自己成立一個新聞輿論控制中心，打造垂直一體化的新聞傳播公眾號，定期推送校園內(nèi)發(fā)生的趣聞軼事，加強師生之間的線上交流，同時不斷加強與國內(nèi)主流媒體的對接工作，完成互聯(lián)網(wǎng)升級改造，若條件允許可以從社會上聘請專業(yè)的計算機人才來打造校內(nèi)新聞網(wǎng)，以此來完成資源共享，大力推動校園文化建設(shè)之和諧局面。

五、結(jié)語

本文主要結(jié)合了筆者自身多年來相關(guān)的教育工作實踐，首先就高職學(xué)院校園文化建設(shè)的核心價值以及文化特征展開了綜合論述，分析了當(dāng)前我國高職學(xué)院文化建設(shè)存在的不足之處，并在此基礎(chǔ)上從多個層面入手，分別探究高職學(xué)院校園文化建設(shè)的創(chuàng)新建設(shè)路徑。隨著時代不斷進步，未來我國高職學(xué)院文化建設(shè)工作格局勢必將向著愈發(fā)多元化、創(chuàng)新化的方向發(fā)展，身為大學(xué)時期的教育引路人，必須以身作則，懂得用辯證性角度來落實文化建設(shè)工作，在平時的工作中善于反思與總結(jié)，并結(jié)合學(xué)校實際情況進行大刀闊斧的改革，必要時甚至可以從其他兄弟院校汲取有效養(yǎng)分，以此來打造新時代創(chuàng)新型校園文化建設(shè)格局，為國家培養(yǎng)更多有思想、有抱負、有愛國情懷的現(xiàn)代化人才。