■薛殿春

一、中華民族共同體意識的內(nèi)涵與特征剖析

“鑄牢中華民族共同體意識”思想是中國五千年來歷史進(jìn)程中民族觀、國家觀的匯集，各族人民在交往交融中逐漸形成統(tǒng)一的集體身份意識，并被共同接受、承認(rèn)、熱愛，其核心是認(rèn)同。中國作為統(tǒng)一的多民族國家，民族團(tuán)結(jié)是各民族共同利益也是國家最高利益，切實(shí)增強(qiáng)“五個(gè)認(rèn)同”，才能鑄牢中華民族共同體意識[1]。

鑄牢中華民族共同體意識從基礎(chǔ)上看民族的復(fù)興離不開黨的堅(jiān)強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，離不開全國各族人民團(tuán)結(jié)一心的支持和擁護(hù)。從關(guān)鍵上講中華民族已形成經(jīng)濟(jì)上緊密相連的利益格局，發(fā)展過程中各民族禮尚往來，互通有無，共促發(fā)展，推進(jìn)構(gòu)建“你中有我，我中有你”經(jīng)濟(jì)利益共同體。共同的社會意識是中華民族共同體意識的保證。民生問題是國家心之所系，滿足人民對美好生活的向往，使改革成果惠及各族人民，促進(jìn)共同社會意識形成，構(gòu)建各族人民組成的命運(yùn)共同體。

二、少數(shù)民族大學(xué)生的特點(diǎn)及中華民族共同體意識培養(yǎng)的現(xiàn)狀

少數(shù)民族大學(xué)生擁有真摯的愛國情懷、樸素的愛鄉(xiāng)情感、質(zhì)樸的生活習(xí)慣、實(shí)用的專業(yè)選擇、強(qiáng)烈的求知欲望與單一的思維模式，群體特征鮮明。

1.資源整合不充分，“單著力點(diǎn)”問題亟需解決

高校中除教育教學(xué)主要部門以外，其他部門協(xié)同意識有待提升，明顯有“單點(diǎn)著力”教育現(xiàn)象，其他部門主動參與意識不夠，人力資源分配不均，存在一些“不愿參與、不會參與”的心態(tài)，高校思政課專業(yè)教師與學(xué)生交流不暢、授課形式枯燥乏味、課程平臺建設(shè)滯后等因素共同導(dǎo)致高校部門間缺乏聯(lián)動與合力，呈現(xiàn)教育教學(xué)“兩張皮”現(xiàn)象，思政課形式有待創(chuàng)新，“三全育人”水平有待提升。

2.培育力度有待加強(qiáng)，培育體系不健全

絕大部分學(xué)生只理解中華民族共同體的字面意思，對其深層意義與內(nèi)涵把握不清，更有極少部分學(xué)生沒聽過該概念，說明高校還要進(jìn)一步加強(qiáng)宣傳教育，特別是對少數(shù)民族群體的專題宣傳。部分高校在培育方法上欠缺有效性，缺少對民族學(xué)生的團(tuán)結(jié)教育，教育教學(xué)目的達(dá)成度低，教育教學(xué)效果不理想。民族團(tuán)結(jié)教育活動缺乏多樣性、流于形式，課堂、校園活動、社會實(shí)踐是民族團(tuán)結(jié)教育的主陣地，各高校雖說都開展相關(guān)課程或活動，但忽視少數(shù)民族大學(xué)生真實(shí)需求，缺少兼具民族特色與新穎性的校園活動。

3.話語認(rèn)知理性不足，行為意向仍存在偏差

少數(shù)民族大學(xué)生對民族工作主題、新型民族關(guān)系了解較少，他們通過課程內(nèi)容背誦、日常語境了解等途徑獲取了基本認(rèn)知，表現(xiàn)為知曉但說不出具體內(nèi)涵，認(rèn)知依賴于被動接受話語體系內(nèi)涵，極少主動地理性認(rèn)知話語體系意義。大部分少數(shù)民族學(xué)生能夠正向并積極地規(guī)劃自身在學(xué)校的學(xué)習(xí)生活，妥善處理同學(xué)間人際關(guān)系，但有少部分學(xué)生存在行為意向偏差的問題。

三、培育少數(shù)民族學(xué)生中華民族共同體意識的影響因素

1.多元文化影響加劇，網(wǎng)絡(luò)文化滲透加速

全球化進(jìn)程加速演進(jìn)，各種文化思想涌向高校少數(shù)民族群體，形形色色的異質(zhì)文化沖擊著各族人民原本的歷史記憶和文化信仰，部分意志薄弱的少數(shù)民族大學(xué)生盲目崇拜西方文化與價(jià)值觀，導(dǎo)致民族觀念和國家大局觀弱化，中華民族文化認(rèn)同減弱。

2.頂層設(shè)計(jì)與相關(guān)學(xué)科支持缺失

各高校對鑄牢民族學(xué)生中華民族共同體意識教育重視程度不夠、認(rèn)識不到位、統(tǒng)籌協(xié)調(diào)發(fā)揮能力不足，導(dǎo)致高校在教師參與鑄牢中華民族共同體意識教育工作的廣度與深度不夠。各民族區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展差異造成部分學(xué)生的心理落差，讓學(xué)生時(shí)常陷入困惑產(chǎn)生價(jià)值觀偏離和厭煩抵觸情緒，變相推動民族文化窄化的思維慣性。

四、少數(shù)民族學(xué)生中華民族共同體意識培育路徑設(shè)計(jì)及應(yīng)用建議

（一）建構(gòu)少數(shù)民族大學(xué)生中華民族共同體意識培育的路徑框架

1.以理想信念教育夯實(shí)思想基礎(chǔ)

作為思政課程和課程思政的重要內(nèi)容，實(shí)施“青馬工程”“信仰公開課”加以引導(dǎo)，堅(jiān)持用新時(shí)代中國特色社會主義思想鑄魂育人，引導(dǎo)少數(shù)民族大學(xué)生聽黨話、感黨恩、跟黨走，在融入民族復(fù)興的建設(shè)大潮中踐行理想信念。各高校要總結(jié)本校本地區(qū)中華民族共同體歷史文化區(qū)位研究優(yōu)勢，聚焦特色資源，創(chuàng)新開展民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步宣傳、民族理論政策宣講、民族文藝匯報(bào)匯演、座談會等活動，關(guān)心關(guān)注少數(shù)民族學(xué)生思想動態(tài)，用好各民族學(xué)生身邊的民族團(tuán)結(jié)歷史故事、現(xiàn)實(shí)經(jīng)歷。

2.以愛國主義教育織牢精神紐帶

愛國主義教育通過宣傳先進(jìn)典型、開展愛國主題教育、加強(qiáng)政治理論學(xué)習(xí)、打造愛國主義意識全媒體傳播平臺等途徑激勵民族學(xué)生使命擔(dān)當(dāng)，厚植愛國情懷[4]。持續(xù)開展黨史學(xué)習(xí)教育，深入強(qiáng)化愛黨愛國愛校教育，引導(dǎo)學(xué)生自覺將自身理想同國家、民族命運(yùn)前途聯(lián)系在一起，用百年中國共產(chǎn)黨黨史鼓勵民族大學(xué)生要以實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興為己任。

3.以道德法治教育涵養(yǎng)行為習(xí)慣

加強(qiáng)高校思政政治理論課，例如思與法教材的建設(shè)，強(qiáng)化素質(zhì)行為養(yǎng)成教育，引領(lǐng)學(xué)生嚴(yán)私德、明大德、守公德，懂得感恩互助、自律團(tuán)結(jié)。高校通過“國家憲法日”“反詐宣傳教育”“法治教育專題”等普法形式開展總體國家安全觀教育，鑄牢道德法律底線思維，進(jìn)一步加強(qiáng)普法宣傳，使各族學(xué)生在鑄牢中華民族共同體意識的同時(shí)涵養(yǎng)法治觀念和法治精神，夯實(shí)中華民族共同體意識建設(shè)的法治根基。

（二）探索少數(shù)民族大學(xué)生中華民族共同體意識培育的現(xiàn)實(shí)路徑

1.充分發(fā)揮政府引領(lǐng)作用，加強(qiáng)文化宣傳引導(dǎo)

首先政府部門要發(fā)揮社會主義核心價(jià)值觀示范引領(lǐng)效應(yīng)，帶領(lǐng)高校民族學(xué)生堅(jiān)持主流價(jià)值理論指導(dǎo)，順應(yīng)時(shí)代發(fā)展大潮，更新知識結(jié)構(gòu)，將優(yōu)秀中華民族傳統(tǒng)文化內(nèi)化于心、外化于行；其次要發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)平臺宣傳作用，優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，改善網(wǎng)絡(luò)生態(tài)，提升網(wǎng)絡(luò)文化話語權(quán)，建立健全管理法律體系，嚴(yán)肅處理造謠傳謠事件，將網(wǎng)絡(luò)輿論的話語權(quán)和主導(dǎo)權(quán)牢牢把握在手中。最后要搭建中華民族共同體意識培育的網(wǎng)絡(luò)平臺。政府相關(guān)部門要有效整合網(wǎng)絡(luò)資源，將重要政治思想政策傳達(dá)給各民族學(xué)生，提升學(xué)生關(guān)心關(guān)注國家大事，提高辨別輿情是非的能力。

2.高校健全“大思政”管理體制，用好課程思政教育主渠道

高校要提高思想認(rèn)識，樹立新思政觀，實(shí)行學(xué)校黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、院系發(fā)揮基礎(chǔ)作用、教務(wù)處和學(xué)生處牽頭、其他部門分工協(xié)作的育人管理機(jī)制。學(xué)校黨委堅(jiān)持以黨建為統(tǒng)領(lǐng)，實(shí)施少數(shù)民族思想政治工作，構(gòu)建黨建引領(lǐng)下的“三全育人”新格局[5]。院系結(jié)合實(shí)際探索少數(shù)民族教育與院系黨建、教學(xué)融合對接的有效模式。學(xué)校各部門聯(lián)動、協(xié)調(diào)解決共性問題，推動思想政治課程教學(xué)改革，思政課要理直氣壯扛起重大責(zé)任，專業(yè)課程要明確教學(xué)目標(biāo)中的德育要求，融入民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育元素，強(qiáng)化教師對少數(shù)民族學(xué)生的引導(dǎo)幫扶責(zé)任。

3.家校聯(lián)動協(xié)同育人，推動少數(shù)民族學(xué)生教育管理服務(wù)成長工程

營造良好的家庭氛圍，合力打造家校聯(lián)動的育人環(huán)境。家長要關(guān)注少數(shù)民族學(xué)生的思想動態(tài)，與高校密切配合，將學(xué)生情況及時(shí)與學(xué)校進(jìn)行溝通。高校與少數(shù)民族家庭協(xié)同打造少數(shù)民族學(xué)生教育管理服務(wù)成長工程，搭建少數(shù)民族學(xué)生干部鍛煉成長平臺，組建少數(shù)民族學(xué)生家鄉(xiāng)專項(xiàng)社會實(shí)踐隊(duì)，在推優(yōu)入黨時(shí)對起到模范帶頭作用的民族學(xué)生，優(yōu)先推薦、優(yōu)先發(fā)展。關(guān)心民族學(xué)生學(xué)習(xí)生活，筑牢現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)，解決學(xué)生在學(xué)業(yè)、就業(yè)上的實(shí)際困難，通過團(tuán)結(jié)共建、一對一結(jié)對幫扶等形式在潛移默化中強(qiáng)化中華民族共同體意識。

五、結(jié)語

高等學(xué)校要牢記“兩個(gè)確立”，做到“兩個(gè)維護(hù)”，以立德樹人為根本，深謀細(xì)化，深刻分析面臨著的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，從高校統(tǒng)戰(zhàn)工作實(shí)際出發(fā)，以服務(wù)國家戰(zhàn)略布局和民族工作大局為使命，做好民族學(xué)生鑄牢中華民族共同體意識工作，凝聚起中華民族偉大復(fù)興的各方力量。