趙思洋

（黑龍江東方學(xué)院 哈爾濱 150000）

馬克思主義新聞?dòng)^是馬克思主義關(guān)于人類新聞傳播活動(dòng)規(guī)律的總看法，是無(wú)產(chǎn)階級(jí)政黨領(lǐng)導(dǎo)的新聞?shì)浾撌聵I(yè)的指導(dǎo)思想和行動(dòng)指南。早在二十世紀(jì)七八十年代，我國(guó)的新聞工作者和新聞學(xué)研究者就緊跟時(shí)代的浪潮，積極地研究馬克思主義新聞?dòng)^。黨的十八大以來(lái)，以習(xí)近平同志為核心的黨中央更是高度重視黨的新聞?shì)浾摴ぷ鳎?xí)近平同志也多次強(qiáng)調(diào)新聞?dòng)^對(duì)新聞?shì)浾摴ぷ鞯闹匾?。所以，做好《馬克思主義新聞?dòng)^》的相關(guān)課程的教學(xué)工作就是在為中國(guó)培養(yǎng)合格的新聞?shì)浾撊瞬排?，就是為中?guó)特色社會(huì)主義新聞?shì)浾摪l(fā)展做努力。

如今，各高校的新聞院系、專業(yè)是培養(yǎng)未來(lái)新聞工作者的主要搖籃。而大學(xué)本科時(shí)期，正是這群未來(lái)的新聞工作者樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀、新聞?dòng)^的關(guān)鍵時(shí)期。幫助學(xué)生確立正確的新聞?dòng)^，指導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中堅(jiān)持馬克思主義新聞?dòng)^的基本原理和基本原則，為社會(huì)主義新聞傳播事業(yè)貢獻(xiàn)力量，是每一位新聞教育工作者肩負(fù)的責(zé)任。下面就將從黑龍江東方學(xué)院在《馬克思主義新聞?dòng)^》教學(xué)中做的改革、創(chuàng)新和嘗試從理論教學(xué)改革、實(shí)踐教學(xué)改革，“課程思政”體現(xiàn)等三個(gè)方面介紹在本課程實(shí)踐部分的一些探索。

一、兩層加一考模式，夯實(shí)基礎(chǔ)、引導(dǎo)思辨

在《馬克思主義新聞?dòng)^》的理論課程教學(xué)改革方面，理論課需要學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容被分成了兩個(gè)層面。而這兩個(gè)層面內(nèi)容的教學(xué)都是以夯實(shí)基礎(chǔ)、引導(dǎo)思辨為指導(dǎo)，從學(xué)生身邊的新聞事件出發(fā)，用生動(dòng)有趣的方式由淺入深地開展內(nèi)容。最后再用課堂考核收尾，讓學(xué)生生動(dòng)地學(xué)習(xí)，深刻地體會(huì)，切實(shí)地記牢。

首先，馬克思主義新聞?dòng)^的哲學(xué)基礎(chǔ)和發(fā)展被定為第一層。在這個(gè)層面的學(xué)習(xí)中，學(xué)生以打牢哲學(xué)層面的理論為主。在這一層面的教學(xué)中，通過(guò)教師帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)馬克思與恩格斯作品中的原句分析，引導(dǎo)學(xué)生探索馬克思主義新聞?dòng)^的內(nèi)核。讓學(xué)生能更好地辨別、分析、了解現(xiàn)實(shí)生活和實(shí)踐中新聞應(yīng)有的樣貌。而這一部分雖然是為了夯實(shí)基礎(chǔ)，但是引導(dǎo)探索無(wú)處不在。因?yàn)槿绻粠е鴮W(xué)生深究和探索，他們就容易進(jìn)入西方新聞教育觀所帶來(lái)的理解誤區(qū)。例如：在對(duì)“一般的公正”這一部分內(nèi)容的講解中，我們不僅僅要把這句話的本質(zhì)——新聞客觀傳達(dá)給學(xué)生。同時(shí)也要結(jié)合不同時(shí)代的特點(diǎn)，讓學(xué)生自己感受為什么馬克思和恩格斯會(huì)提出這樣的觀點(diǎn)；“新聞客觀性”在當(dāng)下的國(guó)內(nèi)外新聞界出現(xiàn)了哪些問(wèn)題。

其次，馬克思主義新聞?dòng)^中國(guó)化的相關(guān)內(nèi)容被定為第二個(gè)層面。這個(gè)部分主要是以探索實(shí)踐理論、理解政策為主。這一層面內(nèi)容是通過(guò)對(duì)馬克思主義新聞?dòng)^中國(guó)化成果的學(xué)習(xí)，了解新中國(guó)成立以來(lái)，我黨的各位領(lǐng)導(dǎo)人為完善馬克思主義新聞?dòng)^做出的貢獻(xiàn)。尤其是習(xí)近平總書記發(fā)表的一系列重要講話。例如，習(xí)近平總書記就新時(shí)期黨的新聞?shì)浾摴ぷ鞯亩ㄎ缓鸵饬x、職責(zé)和使命等問(wèn)題進(jìn)行的科學(xué)而系統(tǒng)的闡述。這些富有創(chuàng)見的新思想、新觀點(diǎn)、新論斷科學(xué)地回答了黨的新聞?shì)浾摴ぷ魉媾R的一系列重大理論與實(shí)踐問(wèn)題。不僅僅要讓學(xué)生對(duì)一些基礎(chǔ)知識(shí)有一定的了解，還要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)一些知識(shí)進(jìn)行對(duì)比和思辨。

最后，在每部分教學(xué)內(nèi)容結(jié)束后會(huì)安排一次考核?？己说膬?nèi)容也分為兩個(gè)層次，一層為識(shí)記部分，一層為深度思考探索部分。這兩個(gè)部分的考核目標(biāo)依次對(duì)應(yīng)的是夯實(shí)基礎(chǔ)和引導(dǎo)思辨。考核以開卷考試為主，閉卷考試為輔的形式展開。開卷考試部分，學(xué)生可以參考教材和筆記的內(nèi)容。這個(gè)部分考核試題比較開放，有可能是情景再現(xiàn)題，也可能是案例分析題。這個(gè)部分重在考查學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的應(yīng)用和探索。完成從課堂案例到知識(shí)點(diǎn)消化吸收再到自發(fā)思考完成實(shí)踐的過(guò)程。這部分的考核一部分是獨(dú)立完成的任務(wù)，一部分是小組合作任務(wù)。而閉卷考試部分主要完成識(shí)記部分的考核任務(wù)達(dá)成夯實(shí)基礎(chǔ)的目標(biāo)，所以通過(guò)相關(guān)內(nèi)容的考核，可以更好地了解學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況，督促學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行背誦和識(shí)記。

“兩層加一考”中的“一考”就像是學(xué)生們平時(shí)喜歡玩的小游戲，每次完成一個(gè)部分的學(xué)習(xí)，就要迎來(lái)最終的BOSS。在完成這個(gè)部分后，學(xué)生可以獲得相應(yīng)的積分，成為學(xué)生平時(shí)成績(jī)的一部分。為了讓學(xué)生更加注重課程學(xué)習(xí)的過(guò)程，本門課程的平時(shí)成績(jī)?cè)谧罱K成績(jī)的占比也從之前的40%提升到了70%。而這一點(diǎn)也是學(xué)生們能更加積極參與課堂活動(dòng)的重要保證之一。

二、多重實(shí)踐方式，身臨其境、引導(dǎo)探索

在實(shí)踐課程方面，《馬克思主義新聞?dòng)^》課程改革主要體現(xiàn)在形式的創(chuàng)新上。本門課程的實(shí)踐教學(xué)的創(chuàng)新不是一蹴而就的。從2019 年到2021 年，在黑龍江東方學(xué)院新聞專業(yè)的16 級(jí)至21 級(jí)課堂中，不同程度和形式的實(shí)踐教學(xué)改革被逐步展開。多種多樣的實(shí)踐內(nèi)容就是為了讓學(xué)生們更好地把理論課程中學(xué)習(xí)到的內(nèi)容消化吸收，幫助他們成為三觀正、有素養(yǎng)的合格新聞人。而在實(shí)踐教學(xué)的探索中主要把握了以下兩點(diǎn)：第一，讓學(xué)生身臨其境的感受馬克主義新聞?dòng)^。第二，讓學(xué)生在課程中完成新聞實(shí)踐和反思。為了完成以上兩點(diǎn)，實(shí)踐教學(xué)的形式更是花樣翻新、趣味無(wú)窮。

（一）設(shè)置情景

如今的大多數(shù)年輕人都很喜歡玩“劇本殺”和密室逃脫。之所以人們會(huì)喜歡玩這些游戲，其中一個(gè)原因就是這些游戲很有代入感和場(chǎng)景感。所以，把“真人NPC 情景劇”和課程中的問(wèn)題結(jié)合成為了打動(dòng)學(xué)生的利器。學(xué)生們?cè)凇坝螒颉敝邪阎R(shí)學(xué)習(xí)到位，把思想深刻到腦海，寓教于樂(lè)、皆大歡喜。在這個(gè)部分的實(shí)踐中，把學(xué)生分組，每組會(huì)有一個(gè)關(guān)于《馬克思主義新聞?dòng)^》的課程主題。在角色扮演的劇情中會(huì)有選擇出現(xiàn)。沒有參與的同學(xué)可以根據(jù)自己的想法做答，然后參演同學(xué)根據(jù)不同答案推進(jìn)劇情發(fā)展。例如：在認(rèn)識(shí)媒體的政策宣傳和實(shí)際工作這一問(wèn)題時(shí)，學(xué)生通過(guò)情景劇的方式，設(shè)置在媒體工作者在參與政策宣傳時(shí)會(huì)出現(xiàn)的問(wèn)題。然后一起探討和學(xué)習(xí)作為一個(gè)新聞工作者應(yīng)該如何對(duì)政策性新聞進(jìn)行報(bào)道和宣傳。此外，因?yàn)槊總€(gè)小組的學(xué)生在參與編寫一些與課程相關(guān)的劇情和角色時(shí)，也是對(duì)相關(guān)內(nèi)容的思考和探索。所以，無(wú)論是臺(tái)上的NPC 還是臺(tái)下的同學(xué)都能在這種實(shí)踐活動(dòng)中有所收獲。

在這個(gè)部分的實(shí)踐完成后，學(xué)生們需要像玩“劇本殺”游戲一樣來(lái)一次復(fù)盤。復(fù)盤的目的就是讓選錯(cuò)的同學(xué)有所反思、對(duì)選對(duì)的同學(xué)有所激勵(lì)。完成了復(fù)盤，這項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)才真正的達(dá)到了學(xué)習(xí)和踐行馬克思主義新聞?dòng)^的目的，同時(shí)也達(dá)到了“課程思政”的目的。

（二）榜樣力量

在實(shí)踐教學(xué)中，讓學(xué)生走出去自己感受身邊的榜樣力量對(duì)于本課程的學(xué)習(xí)十分重要。把課程與本地媒體的使命文化、紅色文化連接，通過(guò)參觀場(chǎng)館、聆聽故事來(lái)增強(qiáng)學(xué)生對(duì)新聞工作者的使命感和責(zé)任心的認(rèn)識(shí)。

哈爾濱市新聞事業(yè)發(fā)展的很早，哈爾濱廣播無(wú)線電臺(tái)是中國(guó)首座無(wú)線廣播電臺(tái)。同時(shí)，值得注意的是哈爾濱廣播無(wú)線電臺(tái)的創(chuàng)始人劉瀚本身就是一個(gè)愛國(guó)者?！?·18”事變后，哈爾濱廣播無(wú)線電臺(tái)更是積極地宣傳抗日的思想和內(nèi)容。而哈爾濱廣播無(wú)線電臺(tái)正是哈爾濱廣播電視臺(tái)的前身。在哈爾濱廣播電臺(tái)的發(fā)展中有很多與這個(gè)城市革命有關(guān)的故事發(fā)生。此外，上個(gè)世紀(jì)30 年代，哈爾濱地區(qū)的很多左翼抗日文學(xué)家在本地報(bào)紙的副刊上發(fā)表抗日題材的文學(xué)作品，用這樣的方式進(jìn)行著抗日。所以當(dāng)時(shí)的很多報(bào)紙正刊中看不到的中國(guó)人的骨氣和力量，正用另一個(gè)方式在報(bào)紙的副刊中蔓延和傳播。以上這些內(nèi)容不僅僅是這座城市紅色文化的一部分，也是這個(gè)城市新聞行業(yè)發(fā)展的一部分。這個(gè)城市的新聞事業(yè)在發(fā)展中自帶使命和責(zé)任、勇氣和力量。

在課程實(shí)踐教學(xué)中，帶學(xué)生參觀如哈爾濱廣播電視臺(tái)臺(tái)史館、夏青展覽館等與本地媒體文化相關(guān)的場(chǎng)館，讓學(xué)生學(xué)習(xí)了解本地媒體的歷史、感受新聞從業(yè)者的使命與擔(dān)當(dāng)。同時(shí)，邀請(qǐng)本地的優(yōu)秀新聞工作者在參觀過(guò)程中給學(xué)生們現(xiàn)身說(shuō)法，讓這些熠熠生輝的故事點(diǎn)亮學(xué)生心中的火焰、幫助學(xué)生樹立正確的新聞?dòng)^，讓榜樣成為學(xué)生心中的光芒、行動(dòng)的力量。完成參觀后，讓學(xué)生們暢所欲言地反饋內(nèi)心的感受是這一項(xiàng)實(shí)踐內(nèi)容的最后一個(gè)環(huán)節(jié)。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，學(xué)生不需要寫下冗長(zhǎng)的觀后感，他們只需要直抒胸臆、直接表達(dá)。然后，再發(fā)給他們每人一個(gè)便簽，讓他們寫一句話給自己。這個(gè)便簽教師會(huì)回收起來(lái)，等學(xué)生畢業(yè)的時(shí)候再返還給他們。用他們自己曾經(jīng)說(shuō)過(guò)的話，激勵(lì)即將成為新聞人的他們。讓他們牢記馬克思主義新聞?dòng)^的思想，成為一個(gè)合格的、有使命、有擔(dān)當(dāng)?shù)男侣勅恕?/p>

（三）案例反思

生活中的很多新聞事件都是《馬克思主義新聞?dòng)^》教學(xué)的天然資料。在現(xiàn)實(shí)的案例中啟發(fā)學(xué)生，才能真正堅(jiān)定學(xué)生的新聞?dòng)^。

由于信息的不對(duì)稱，學(xué)生會(huì)對(duì)中西方不同的新聞?dòng)^產(chǎn)生錯(cuò)誤的認(rèn)知。同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)上良莠不齊的新聞內(nèi)容、嘩眾取寵的宣傳內(nèi)容也會(huì)給新聞?dòng)^教育帶來(lái)不良的影響。而且我們不能忽視的是如今的傳媒領(lǐng)域的確是亂象橫生：“標(biāo)題黨”大行其道，甚至有些地方也習(xí)慣性在標(biāo)題上故弄玄虛；為了追求關(guān)注度和流量，發(fā)布庸俗內(nèi)容和迎合受眾的信息；為了搶奪熱搜，不去辨別真?zhèn)尉蛯?duì)不實(shí)信息進(jìn)行轉(zhuǎn)發(fā)等等。這些與馬克思主義新聞?dòng)^所提倡的理論、觀點(diǎn)格格不入的做法有利可圖，更加會(huì)影響學(xué)生對(duì)馬克思主義新聞?dòng)^的認(rèn)知。于是在多種因素的影響下，學(xué)生們會(huì)產(chǎn)生馬克思主義新聞?dòng)^“落伍了，不好用了”的錯(cuò)覺。而“案例反思”的實(shí)踐內(nèi)容就是要讓學(xué)生從身邊的新聞事件出發(fā)，從現(xiàn)實(shí)的案例中發(fā)現(xiàn)事實(shí)和真相，理解和樹立正確的新聞?dòng)^。例如：用“新疆棉”事件中，中外不同媒體的不同報(bào)道引導(dǎo)學(xué)生思考馬克思主義新聞?dòng)^和如今資本主義新聞?dòng)^的不同。然后，再進(jìn)入這部分“實(shí)踐”的最后一環(huán)——深化主題、完成實(shí)踐。讓學(xué)生在對(duì)比不同后，解決實(shí)踐問(wèn)題：“面對(duì)這樣的國(guó)際輿論現(xiàn)狀，你該如何發(fā)聲”。通過(guò)分組討論的方式，完成對(duì)“新疆棉”事件的新聞報(bào)道策劃。

三、把“課程思政”融入專業(yè)，“潤(rùn)物無(wú)聲”、“擲地有聲”

無(wú)論是理論課還是實(shí)踐課，在對(duì)《馬克思主義新聞?dòng)^》課程進(jìn)行改革的過(guò)程中，必須始終注意把“課程思政”引入到課堂之中。要讓“課程思政”在這門課程中既“潤(rùn)物無(wú)聲”又“擲地有聲”。

首先，“潤(rùn)物無(wú)聲”是讓“課程思政”不生硬，在無(wú)聲無(wú)息中，讓學(xué)生感受馬克思主義新聞?dòng)^的魅力。想要做到這一點(diǎn)就要不能在課堂上講“假”、“大”、“空”的理論。而要通過(guò)真實(shí)的例子讓學(xué)生們意識(shí)到馬克思主義新聞?dòng)^的偉大。例如在講解“新聞自由”這一主題時(shí)，不僅要讓學(xué)生知道什么是新聞自由，還要通過(guò)例證讓學(xué)生明白資本主義“新聞自由”的本質(zhì)。在這部分內(nèi)容講授前，設(shè)置一次調(diào)查。調(diào)查的內(nèi)容是“你認(rèn)為國(guó)內(nèi)和國(guó)外，哪里新聞和言論更自由”。雖然匿名投票和實(shí)名投票的結(jié)果并不一致，但仍有一部分的同學(xué)認(rèn)可中國(guó)的新聞和言論沒有西方自由。但課程結(jié)束后，當(dāng)再一次做調(diào)查時(shí)，匿名與實(shí)名投票結(jié)果一致——學(xué)生們把票全都投給了中國(guó)的新聞和言論更加自由。在課程結(jié)束后，甚至有學(xué)生會(huì)發(fā)“朋友圈”來(lái)表達(dá)對(duì)“新聞自由”的新認(rèn)識(shí)；在與他人的辯論中用所學(xué)知識(shí)駁斥他人的錯(cuò)誤觀點(diǎn)。

其次，“擲地有聲”就是在講授理論內(nèi)容時(shí)，不模棱兩可；在完成實(shí)踐內(nèi)容時(shí)，切實(shí)執(zhí)行。尤其在實(shí)踐內(nèi)容部分，要讓學(xué)生切實(shí)完成實(shí)踐任務(wù)。發(fā)揮主觀能動(dòng)性，把馬克思主義新聞?dòng)^的理論運(yùn)用到實(shí)踐當(dāng)中去，“課程思政”的成果通過(guò)學(xué)生的實(shí)踐展示出來(lái)。例如；在學(xué)習(xí)“講好中國(guó)故事”的內(nèi)容時(shí)，先通過(guò)翻轉(zhuǎn)課堂的形式讓學(xué)生分享自己喜歡的“中國(guó)故事”。然后引導(dǎo)學(xué)生思考如何“講好中國(guó)故事”，比如要有文化自信、要有更廣闊的傳播渠道等。通過(guò)思考教育學(xué)生要有新聞人的使命感。最后，指導(dǎo)學(xué)生展開“我講好中國(guó)故事”的實(shí)踐活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生用不同方式呈現(xiàn)好中國(guó)故事。在完成這部實(shí)踐時(shí)，一位2020 級(jí)的同學(xué)講述了一個(gè)老黨員帶村民致富的故事。這位老黨員的故事不僅讓學(xué)生在實(shí)踐中真正地體會(huì)了如何講好中國(guó)故事，還讓學(xué)生被一種默默無(wú)聞精神打動(dòng)。

《馬克思主義新聞?dòng)^》課程本身就肩負(fù)著“課程思政”的使命。所以，在這門課程的教學(xué)改革中更加生動(dòng)、形象的把一種精神、一個(gè)觀念傳達(dá)給學(xué)生就顯得尤為重要。無(wú)論是理論課還是實(shí)踐課，讓更加豐富的形式、貼近生活的案例去吸引學(xué)生；讓學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)到主動(dòng)學(xué)習(xí)。只有這樣才能把思想更好地傳達(dá)，把觀念更好地印刻到學(xué)生的心中。■