胡馨月

（青島理工大學(xué)，山東 青島 266520）

0 引言

在新媒體背景之下，大學(xué)生在日語(yǔ)學(xué)習(xí)方面更加便捷高效，可以有效通過(guò)新媒體平臺(tái)收集和整合更多學(xué)習(xí)資源和教學(xué)材料，為學(xué)生日語(yǔ)學(xué)習(xí)的有序推進(jìn)和應(yīng)用能力的增強(qiáng)提供必要保障，同時(shí)也可以突破時(shí)空限制，在更大程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但也要關(guān)注新媒體帶來(lái)一定程度的劣勢(shì)，例如，學(xué)生的日語(yǔ)學(xué)習(xí)呈現(xiàn)出碎片化，實(shí)效互動(dòng)不足，信息缺乏權(quán)威性等，此類情況對(duì)于學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力的增強(qiáng)會(huì)造成很大限制。針對(duì)此類情況而言，需要充分明確日語(yǔ)學(xué)習(xí)的變化，明確優(yōu)勢(shì)劣勢(shì)的基礎(chǔ)上落實(shí)相關(guān)創(chuàng)新對(duì)策，進(jìn)而推動(dòng)大學(xué)生日語(yǔ)學(xué)習(xí)水平得到切實(shí)提升。

1 新媒體背景下大學(xué)生日語(yǔ)學(xué)習(xí)變化分析

與傳統(tǒng)日語(yǔ)學(xué)習(xí)進(jìn)行對(duì)比可以看到，在新媒體日益廣泛應(yīng)用和普及的背景之下使大學(xué)生在日語(yǔ)學(xué)習(xí)方面也呈現(xiàn)出巨大的變化，其變化分成兩種類型，分別是優(yōu)勢(shì)變化和劣勢(shì)變化。具體變化內(nèi)容主要體現(xiàn)在以下方面。

1.1 新媒體背景下大學(xué)生日語(yǔ)學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)變化

1.1.1 學(xué)習(xí)視野拓展，促資源有效整合

在大學(xué)生日語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中，新媒體對(duì)其學(xué)習(xí)視野進(jìn)行有效拓展，使各類資源得到充分整合，這是學(xué)習(xí)方面的巨大優(yōu)勢(shì)，也是至關(guān)重要的變化。在新媒體技術(shù)進(jìn)一步廣泛應(yīng)用和新媒體平臺(tái)日益普及的背景之下，使得新媒體教學(xué)理念和日常學(xué)習(xí)充分融合，這樣可以使教學(xué)內(nèi)容日益豐富和完善。通過(guò)教師對(duì)各類資源的精選和融入，確立以學(xué)生為中心的基本原則，這樣可以使學(xué)生自主選取相關(guān)資源，通過(guò)抖音以及直播平臺(tái)等學(xué)習(xí)、應(yīng)用相關(guān)資料信息，以此強(qiáng)化學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫能力。

同時(shí)，在線上線下資源整合過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生下載與日語(yǔ)學(xué)習(xí)相關(guān)聯(lián)的軟件或者PPT，這樣可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究整合，進(jìn)一步開闊眼界，使課內(nèi)課外教學(xué)資源得到整合和充分利用，進(jìn)而通過(guò)新媒體資源整合效能使學(xué)生日語(yǔ)學(xué)習(xí)水平得到切實(shí)提升。例如，可以利用新媒體資源，讓學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)音翻譯和同聲傳譯等，同時(shí)也可以模擬相關(guān)對(duì)話場(chǎng)景，讓學(xué)生在特定情境下做出對(duì)話翻譯，這樣可以充分強(qiáng)化日語(yǔ)學(xué)習(xí)效果。

1.1.2 靈活高效學(xué)習(xí)，突破時(shí)空限制

新媒體可以突破時(shí)間和空間限制，讓學(xué)生在日語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中更加靈活高效。在新媒體作用之下可以有效開展線上學(xué)習(xí)、線上講解等，通過(guò)系統(tǒng)化、完善化的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，使學(xué)生的注意力得到吸引，在新媒體技術(shù)的具體應(yīng)用環(huán)節(jié)使學(xué)生可以結(jié)合自身的安排進(jìn)行線上學(xué)習(xí)。特別是在疫情期間學(xué)生無(wú)法進(jìn)行線下學(xué)習(xí)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)實(shí)現(xiàn)課程信息的及時(shí)共享和充分吸收，可以確保日語(yǔ)教學(xué)相關(guān)環(huán)節(jié)得到更有效的聯(lián)系，突破時(shí)空方面的限制[1]。

同時(shí)，也可以利用新媒體資源和教學(xué)平臺(tái)，讓學(xué)生和學(xué)生以及學(xué)生和教師進(jìn)行更及時(shí)有效的互動(dòng)反饋和交流溝通，充分利用線上講座為學(xué)生提供跨文化翻譯實(shí)踐和交流的知識(shí)，滿足跨文化交際人才培養(yǎng)需要。也使學(xué)生確立國(guó)際日語(yǔ)學(xué)習(xí)思想，高效穩(wěn)定學(xué)習(xí)，進(jìn)而強(qiáng)化其日語(yǔ)交際和翻譯技能等，有效確立自主學(xué)習(xí)思想，使學(xué)生的日語(yǔ)學(xué)習(xí)、交流和翻譯能力等核心素養(yǎng)得到全面提升。

1.1.3 切實(shí)明確主題，有效激發(fā)興趣

通過(guò)新媒體技術(shù)和相關(guān)平臺(tái)的綜合作用，可以在大學(xué)生日語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中明確相關(guān)主題，使各類日語(yǔ)學(xué)習(xí)和教育資源數(shù)據(jù)庫(kù)得到有效構(gòu)建，進(jìn)而讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和注意力得到有效吸引。在海量的學(xué)習(xí)資源之中，可通過(guò)相關(guān)教學(xué)主題和學(xué)習(xí)目標(biāo)的明確構(gòu)建高質(zhì)量資源庫(kù)，這樣可以使學(xué)生得到更精準(zhǔn)的指導(dǎo)，在篩選各類優(yōu)質(zhì)學(xué)習(xí)資源并形成資源庫(kù)的背景之下，使學(xué)生可以在學(xué)習(xí)針對(duì)性和精準(zhǔn)性方面得到顯著提升。通過(guò)新媒體對(duì)資源庫(kù)中的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行及時(shí)發(fā)布，使學(xué)生有更為完善的知識(shí)體系，在潛移默化之中強(qiáng)化其日語(yǔ)學(xué)習(xí)能力，特別是在使用日語(yǔ)翻譯技能和綜合應(yīng)用方面顯著強(qiáng)化，進(jìn)而體現(xiàn)出主題資源庫(kù)的應(yīng)用價(jià)值。

1.2 新媒體背景下大學(xué)生日語(yǔ)學(xué)習(xí)劣勢(shì)變化

1.2.1 碎片零散學(xué)習(xí)，缺乏系統(tǒng)性

在新媒體作用之下，大學(xué)生在日語(yǔ)學(xué)習(xí)方面也面臨要嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，有不同程度的劣勢(shì)。其中，學(xué)習(xí)缺乏系統(tǒng)性，呈現(xiàn)零散化、碎片化是比較嚴(yán)重的劣勢(shì)變化。很多學(xué)生更加依賴日語(yǔ)學(xué)習(xí)APP等，日語(yǔ)學(xué)習(xí)時(shí)間比較分散，缺乏系統(tǒng)性和完善性，無(wú)法形成全面完備的學(xué)習(xí)環(huán)境，由此嚴(yán)重影響學(xué)習(xí)效率。同時(shí)，此類學(xué)習(xí)內(nèi)容往往只是比較零碎或者隨意的講解，并沒(méi)有體現(xiàn)出系統(tǒng)性學(xué)習(xí)效果。例如，抖音平臺(tái)的日語(yǔ)教學(xué)直播從某種程度上來(lái)說(shuō)是娛樂(lè)工具，缺乏專業(yè)性和系統(tǒng)性，限制學(xué)生學(xué)習(xí)成效的提升。

1.2.2 缺乏有效互動(dòng)，損害實(shí)效性

大學(xué)生日語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中，因?yàn)樾旅襟w的虛擬特性使日語(yǔ)學(xué)習(xí)實(shí)效性比較欠缺，并沒(méi)有充分體現(xiàn)出實(shí)際交流和溝通的時(shí)效性和精準(zhǔn)性，因?yàn)橄嚓P(guān)新媒體平臺(tái)和互聯(lián)網(wǎng)手段采用的是虛擬環(huán)境和背景，往往在真實(shí)性方面和具體的教學(xué)要求存在很大差距，由此導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中無(wú)法強(qiáng)化自身的日語(yǔ)口語(yǔ)交際能力和實(shí)踐應(yīng)用效果。在針對(duì)相關(guān)日語(yǔ)應(yīng)用軟件和新媒體資源進(jìn)行應(yīng)用的過(guò)程中，不能切實(shí)有效地進(jìn)行實(shí)際操作，無(wú)法體現(xiàn)出教師教學(xué)的專業(yè)性和精準(zhǔn)溝通，所以損害學(xué)生學(xué)習(xí)成效[2]。

1.2.3 數(shù)據(jù)信息混雜，缺乏權(quán)威性

新媒體平臺(tái)有海量數(shù)據(jù)信息，在大學(xué)生日語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中往往針對(duì)各類數(shù)據(jù)信息不能精準(zhǔn)有效地識(shí)別和判斷，很多信息有明顯錯(cuò)誤導(dǎo)向或者扭曲，在魚龍混雜的背景之下，使得學(xué)生在日語(yǔ)學(xué)習(xí)方面面臨很多挑戰(zhàn)。很多信息不具備權(quán)威性和專業(yè)性，學(xué)生往往過(guò)于依賴相關(guān)應(yīng)用軟件和平臺(tái)，無(wú)法判斷和排除相關(guān)問(wèn)題，所以影響學(xué)習(xí)效果。例如，在日語(yǔ)單詞講解、句子翻譯等相關(guān)方面都存在權(quán)威性缺失等問(wèn)題，所以嚴(yán)重限制學(xué)生日語(yǔ)學(xué)習(xí)效能。

2 新媒體背景下大學(xué)生日語(yǔ)學(xué)習(xí)創(chuàng)新策略分析

要想確保大學(xué)生在日語(yǔ)學(xué)習(xí)方面取得更加良好的進(jìn)展，在具體操作環(huán)節(jié)需要明確新媒體的發(fā)展規(guī)律和適應(yīng)要求，同時(shí)要趨利避害，使劣勢(shì)得到有效轉(zhuǎn)化，確保優(yōu)勢(shì)得到更充分體現(xiàn)，這樣才能為日語(yǔ)學(xué)習(xí)成效的提升提供內(nèi)在動(dòng)力。對(duì)此，在具體學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)可以落實(shí)以下幾點(diǎn)創(chuàng)新策略：

2.1 充分利用新媒體構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)雨課

要想使大學(xué)生的日語(yǔ)學(xué)習(xí)水平和日語(yǔ)核心素養(yǎng)得到顯著增強(qiáng)，相關(guān)教師在具體教學(xué)環(huán)節(jié)需要結(jié)合實(shí)際情況構(gòu)建新媒體網(wǎng)絡(luò)雨課堂，以信息化技術(shù)為基礎(chǔ)通過(guò)雨課堂模式的有效推進(jìn)，這樣可以為學(xué)生整體日語(yǔ)學(xué)習(xí)水平的提升提供必要?jiǎng)幽堋Ｔ诮虒W(xué)之前可以著重針對(duì)即將要講的內(nèi)容或者預(yù)習(xí)要點(diǎn)進(jìn)行有效規(guī)劃，然后建立日語(yǔ)學(xué)習(xí)官方平臺(tái)或者網(wǎng)站等等，這樣可以確保大學(xué)生在日語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中可以結(jié)合自身的需求，整合和充分利用相關(guān)自學(xué)資源[3]。

對(duì)于相關(guān)網(wǎng)站的學(xué)習(xí)資源要精準(zhǔn)有效的創(chuàng)建，匹配相對(duì)應(yīng)的音頻，視頻，文字，圖片等相關(guān)資料，這樣可以使學(xué)生進(jìn)行自主化、精準(zhǔn)化學(xué)習(xí)。在雨課堂的推進(jìn)過(guò)程中要針對(duì)學(xué)生在預(yù)習(xí)階段的各類問(wèn)題進(jìn)行分類和收集整理，這樣可以使后續(xù)的日語(yǔ)教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)更精準(zhǔn)、更具有方向。例如，在日語(yǔ)學(xué)習(xí)中有很多片假名是通過(guò)中文偏旁部首轉(zhuǎn)換而來(lái)的。對(duì)此?？梢酝ㄟ^(guò)雨課堂模式有效強(qiáng)化相對(duì)應(yīng)的片假名，并且讓學(xué)生的語(yǔ)法記憶和五十音圖等相關(guān)內(nèi)容可以得到更有效學(xué)習(xí)，且匹配相對(duì)應(yīng)的鍛煉和實(shí)踐功能，讓學(xué)生進(jìn)行自主探究，這樣可以利用互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)讓學(xué)生日語(yǔ)學(xué)習(xí)和應(yīng)用能力得到顯著提升。同時(shí)結(jié)合學(xué)生的具體學(xué)習(xí)進(jìn)度和學(xué)習(xí)效果，針對(duì)各類單元內(nèi)容進(jìn)行細(xì)化優(yōu)化和拆解，以此確保學(xué)生的日語(yǔ)學(xué)習(xí)更具有實(shí)效性。

2.2 對(duì)學(xué)習(xí)狀態(tài)進(jìn)行精準(zhǔn)有效查驗(yàn)

在大學(xué)生的日語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中，也要切實(shí)把握互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)和新媒體資源的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)，在針對(duì)自身的學(xué)習(xí)狀態(tài)進(jìn)行查驗(yàn)方面要有效加強(qiáng)。對(duì)此，可以有效利用新媒體功能和相對(duì)應(yīng)的查驗(yàn)?zāi)K，進(jìn)一步有效明確自身的學(xué)習(xí)狀態(tài)，找出漏洞且制定與學(xué)生的實(shí)際情況相適應(yīng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)和策略規(guī)劃，這樣可以確保學(xué)生在新媒體評(píng)估功能的綜合作用之下實(shí)現(xiàn)查漏補(bǔ)缺，確保自身存在的問(wèn)題或者漏洞能夠得到有效突破。

例如，可通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)考查學(xué)生的日語(yǔ)學(xué)習(xí)和應(yīng)用能力，通過(guò)中日互譯、聽(tīng)音辨意和完整句子等相關(guān)模塊查驗(yàn)具體日語(yǔ)掌握程度和學(xué)習(xí)能力，通過(guò)該類評(píng)估和查驗(yàn)?zāi)Ｊ娇梢宰寣W(xué)生的學(xué)習(xí)方式更加精準(zhǔn)，具有針對(duì)性，同時(shí)也可以形成內(nèi)在驅(qū)動(dòng)效果，讓學(xué)生可以通過(guò)自主學(xué)習(xí)模式結(jié)合教師的講解和課本章節(jié)的劃分模塊，進(jìn)而做好評(píng)估練習(xí)和優(yōu)化，以此通過(guò)評(píng)估機(jī)制細(xì)化分割具體的學(xué)習(xí)任務(wù)，可以使學(xué)生在完成一個(gè)一個(gè)細(xì)化目標(biāo)的基礎(chǔ)之上使自身的日語(yǔ)學(xué)習(xí)自信心、成就感得到有效增強(qiáng)，進(jìn)而在內(nèi)驅(qū)動(dòng)力的推動(dòng)之下使學(xué)生更加積極自主地進(jìn)行日語(yǔ)學(xué)習(xí)和充分應(yīng)用。

2.3 切實(shí)形成高效的教學(xué)拓展模式

對(duì)于新媒體背景下的日語(yǔ)學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，要突破學(xué)習(xí)方面的局限性，教師需要優(yōu)化和形成全新的教學(xué)拓展模式，以課程教材為著手點(diǎn)進(jìn)行課程的有效創(chuàng)新和拓展，這樣才能體現(xiàn)出更加良好的日語(yǔ)學(xué)習(xí)支撐作用。在具體操作環(huán)節(jié)要通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)和新媒體資源引導(dǎo)學(xué)生融入課程資源的融合和遷移過(guò)程中來(lái)，要充分激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)和自主探究認(rèn)知，對(duì)于原有課程內(nèi)容和知識(shí)進(jìn)行拓展、遷移和收集整理，進(jìn)而確保學(xué)生在具備日語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)之上強(qiáng)化日語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)，形成系統(tǒng)性應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)。同時(shí)在課程資源不斷拓展的基礎(chǔ)之上，使學(xué)生得到有效鍛煉，使課堂教學(xué)向課外教學(xué)進(jìn)行延伸[4]。

要有效開發(fā)與學(xué)生實(shí)際情況相適應(yīng)的自學(xué)資源，同時(shí)通過(guò)新媒體的廣泛傳播作用使教學(xué)課程得到延展，結(jié)合新媒體的鏈接匹配功能推送新資料，新資源和新方法。例如，在日語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中可以有效匹配與之相對(duì)應(yīng)的日語(yǔ)歌曲或者日劇對(duì)話等相關(guān)內(nèi)容，使學(xué)生突破課程教材的限制，強(qiáng)化記憶，激發(fā)興趣，在日語(yǔ)歌曲和日劇對(duì)話的欣賞過(guò)程中強(qiáng)化記憶和理解能力，掌握更地道的日語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)方式，通過(guò)教學(xué)形式教學(xué)資源的拓展，使學(xué)生有更加寬松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)條件，這樣可以在激發(fā)自身興趣的基礎(chǔ)之上，對(duì)于所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深入拓展，教師可以通過(guò)新媒體平臺(tái)的綜合作用收集和整理各類資料，讓學(xué)生結(jié)合自身的興趣和特長(zhǎng)對(duì)自身的自學(xué)潛能和自主探究能力進(jìn)行挖掘和強(qiáng)化，這對(duì)于日語(yǔ)學(xué)習(xí)效果的提升有著事半功倍的作用。

2.4 優(yōu)化和完善課程考核評(píng)價(jià)體系

學(xué)生的日語(yǔ)學(xué)習(xí)并不是一蹴而就的過(guò)程，而是逐步推進(jìn)、日益深入的動(dòng)態(tài)發(fā)展過(guò)程，因此，在課程考核評(píng)估體系方面要不斷地優(yōu)化和完善，要進(jìn)行動(dòng)態(tài)性評(píng)價(jià)和階段性總結(jié)，并且及時(shí)做好回顧反思和優(yōu)化處理，確保整體課程學(xué)習(xí)和學(xué)生的自學(xué)以及資源的開發(fā)利用可以形成一個(gè)系統(tǒng)完善的閉環(huán)體系，讓學(xué)生在這樣的課程評(píng)估和實(shí)踐鍛煉的基礎(chǔ)之上，對(duì)于自身的學(xué)習(xí)進(jìn)行更有效的改進(jìn)和完善。要充分體現(xiàn)出課程考核評(píng)價(jià)體系的針對(duì)性和精準(zhǔn)性，對(duì)于網(wǎng)絡(luò)信息內(nèi)容要充分地開發(fā)和利用，形成完備性考核評(píng)估體系，這對(duì)于學(xué)生日語(yǔ)學(xué)習(xí)水平的綜合提升有著極為重要的促進(jìn)性效果。

同時(shí)，也要優(yōu)化和細(xì)化課程評(píng)價(jià)，可以分成學(xué)生和平臺(tái)兩個(gè)方面來(lái)進(jìn)行推進(jìn)，學(xué)生可以結(jié)合自身的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和認(rèn)知對(duì)相關(guān)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)課程培訓(xùn)的具體成效展開精準(zhǔn)有效的評(píng)估和判斷，并且做出動(dòng)態(tài)調(diào)整。針對(duì)平臺(tái)課程評(píng)估而言，要結(jié)合相對(duì)應(yīng)的檢驗(yàn)結(jié)果及時(shí)反饋學(xué)生的具體學(xué)習(xí)水平，在多方面協(xié)同推進(jìn)的背景之下使學(xué)生的日語(yǔ)學(xué)習(xí)更有成效。

3 結(jié)語(yǔ)

由上文探究可充分看出，對(duì)于新媒體背景下的大學(xué)生日語(yǔ)學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，需要注重把握新媒體所帶來(lái)的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，這是必然要求。在具體操作環(huán)節(jié)要認(rèn)識(shí)到互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)的開放性和包容性，要針對(duì)各類課程資源進(jìn)行深入收集、整理和有效利用，同時(shí)也要結(jié)合新媒體機(jī)制，在學(xué)生的課前預(yù)習(xí)、自我查驗(yàn)、知識(shí)拓展和評(píng)估反饋等方面形成系統(tǒng)性閉環(huán)，以此在充分體現(xiàn)新媒體優(yōu)勢(shì)的基礎(chǔ)之上使學(xué)生日語(yǔ)學(xué)習(xí)能力得以提升。