信息化時代背景下紅色文化在高校思政課程中的創(chuàng)新性應(yīng)用
——評《紅色文化融入高校大思政育人研究》

李敬袖

(興安職業(yè)技術(shù)學(xué)院師范教育系)

當(dāng)下意識形態(tài)問題越來越受國家重視，高校也在不斷深入開展課程思政建設(shè)和構(gòu)建“大思政”教育格局，利用蘊(yùn)含著愛國主義思想情懷和深厚文化底蘊(yùn)的紅色文化資源開展高校大學(xué)生思政教育，以培養(yǎng)大學(xué)生艱苦奮斗和開拓創(chuàng)新的革命精神。利用紅色文化優(yōu)質(zhì)資源可以培養(yǎng)大學(xué)生的崇高理想信念、堅(jiān)定的民族文化自信和自強(qiáng)不息的高貴品質(zhì)，能夠增強(qiáng)大學(xué)生的愛國情懷，牢記歷史的使命感和責(zé)任擔(dān)當(dāng)，還可以提高社會主義核心價(jià)值觀的認(rèn)同。紅色文化作為文化遺產(chǎn)和精神財(cái)富還能精神引領(lǐng)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)，通過傳承紅色基因以強(qiáng)化大學(xué)生的責(zé)任意識，提升他們文化素養(yǎng)。紅色文化資源以其獨(dú)特的歷史遺存和深厚的革命精神,凝結(jié)著獨(dú)特的中華民族精神、共產(chǎn)黨人的初心與使命，它是開展和增強(qiáng)高校思政教育實(shí)效性的重要手段。目前高校對紅色文化資源的利用還存在著很多不足，如相關(guān)部門對紅色文化蘊(yùn)含著的人文精神和思想理念認(rèn)知不足、重視程度不夠、大學(xué)生認(rèn)同感較低，在紅色文化融入思政實(shí)踐教學(xué)過程中，還存在學(xué)生參與表面化、實(shí)踐方式簡單化和教學(xué)組織形式化等問題。為此，高校要明確紅色資源與思政教育關(guān)系，明確紅色資源融入思政教育的價(jià)值，不斷汲取紅色文化資源的豐富精神內(nèi)涵,探究紅色資源融入思政教育的有效路徑，堅(jiān)持立德樹人，發(fā)揮紅色文化的育人功能，實(shí)現(xiàn)全程育人和全方位育人。

由王敏和滕淑娜合著的《紅色文化融入高校大思政育人研究》一書，對信息化時代背景下的紅色文化在高校思政課程中的創(chuàng)新性應(yīng)用研究，具有重要的參考價(jià)值和意義。首先，作者運(yùn)用紅色文化結(jié)合高校思政教育生動案例，分析了紅色文化與當(dāng)前高校思政教學(xué)的現(xiàn)狀，通過對高校思政教育實(shí)地調(diào)查研究取得一手資料，分析當(dāng)前紅色教育在國內(nèi)高?！按笏颊庇说默F(xiàn)狀。在闡釋了紅色文化的內(nèi)涵基礎(chǔ)上，介紹了我國高校新時代“大思政”育人的布局，分析了紅色文化與新時代高校學(xué)生的思想政治和心理特征。在全球化時代背景下，我國青年大學(xué)生還存在一些思想政治問題和心理危機(jī)，作者深入探究了大學(xué)生思想政治問題和心理危機(jī)產(chǎn)生的深層次原因，闡述了紅色文化在“大思政”育人中的價(jià)值和意義。其次，研究了“大思政”背景下的紅色文化育人機(jī)制問題，重點(diǎn)闡述了紅色文化的全員育人機(jī)制和全程育人機(jī)制。進(jìn)一步探究了紅色文化融入高校思政教學(xué)的路徑問題，具體闡述了以紅色傳統(tǒng)和紅色精神繪校園文化底色、發(fā)揮紅色文化的思政教育作用，以及如何在實(shí)踐教學(xué)中實(shí)現(xiàn)高校與地方紅色資源的常態(tài)化聯(lián)系等問題。第三，分析了高校大學(xué)生紅色思政課教學(xué)的經(jīng)典案例。作者通過系統(tǒng)解讀《弘揚(yáng)“紅船精神”走在時代前列》，論證了紅色經(jīng)典在思政課程中的應(yīng)用；通過參觀濟(jì)南戰(zhàn)役紀(jì)念館闡述了紅色紀(jì)念場館在思政課程中的應(yīng)用；以山東高校學(xué)生和齊魯紅色文化資源為例，通過紅色文化融入思政課教學(xué)調(diào)研問卷調(diào)研分析了高校大學(xué)生的“紅色思政課”。

筆者認(rèn)為紅色文化融入高校大學(xué)生思想政治教育創(chuàng)新性研究首先體現(xiàn)在融入路徑方面。讓大學(xué)生理解紅色文化的精神內(nèi)核和特征，認(rèn)知紅色文化是大學(xué)生思政教育課程的重要內(nèi)容和思政教育實(shí)踐活動的重要載體，理解紅色文化融入思政教育意義，在此基礎(chǔ)上，探究紅色文化融入高校思政教育的路徑選擇。第一，改革思政教學(xué)的內(nèi)容與教學(xué)方法以增強(qiáng)紅色文化教育的有效性，如將紅色文化元素納入思政課堂教學(xué)之中，把紅色文化融入校園文化活動，在社會實(shí)踐活動中體驗(yàn)紅色文化的精神內(nèi)涵，充分利用網(wǎng)絡(luò)空間創(chuàng)新紅色文化宣傳方式；第二，加強(qiáng)大學(xué)生自我教育以提高他們思想道德素質(zhì)，提升自身思政理論知識和堅(jiān)定文化自信，加強(qiáng)自身道德品質(zhì)修養(yǎng)和增強(qiáng)情感體驗(yàn)，深化“三觀”教育和繼承先烈優(yōu)秀品質(zhì)；第三，凝聚社會各界對紅色文化教育的協(xié)同效應(yīng)。采取有效措施推進(jìn)紅色資源的開發(fā)與利用，利用輿論媒體正面引導(dǎo)紅色文化的積極作用，重視家庭、學(xué)校和社會教育對紅色文化的傳承作用，積極營造弘揚(yáng)紅色文化社會氛圍。

其次，積極探究紅色資源融入高校思政教育理論與實(shí)踐活動。紅色資源具有時代性、多態(tài)性和實(shí)效性，紅色文化資源與高校思想政治教育內(nèi)容相吻合，與其教育形式相契合，與其教育實(shí)踐相融合。紅色文化資源融入高校思政教育確保了思政教育政治導(dǎo)向價(jià)值，實(shí)現(xiàn)了思政教育的精神培育價(jià)值，提高了思政教育的經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)化價(jià)值，促進(jìn)了思政教育的實(shí)踐應(yīng)用價(jià)值。紅色文化融入大學(xué)生思想政治教育還有助于豐富思政教育內(nèi)容和增強(qiáng)思政教育實(shí)效性，有助于完善大學(xué)生個人品質(zhì)和弘揚(yáng)與傳承民族精神。當(dāng)下，高校對紅色資源相關(guān)理論認(rèn)識不足，對紅色資源推廣傳播的功利性過強(qiáng)，對其開發(fā)利用的效率不高，紅色資源在實(shí)踐教學(xué)中的運(yùn)用不足，紅色資源相關(guān)體制機(jī)制構(gòu)建不全，這些問題淵源于多樣化社會環(huán)境的嚴(yán)峻考驗(yàn)、應(yīng)試化學(xué)校教育的深刻影響和大學(xué)生思想行為方式的不成熟等因素。為此，高校在把紅色資源融入高校思政教育過程中，要堅(jiān)持以政府為主導(dǎo)構(gòu)建完善的紅色資源繼承與弘揚(yáng)體系，強(qiáng)化社會支撐以營造紅色資源的開發(fā)利用良好氛圍，突出思想性以確保紅色資源的價(jià)值取向，強(qiáng)調(diào)客觀性以增強(qiáng)紅色資源的實(shí)踐價(jià)值，注重時代性以延展紅色資源的社會價(jià)值，加強(qiáng)學(xué)校引導(dǎo)以開辟紅色資源推廣的傳播主陣地，提高自身修養(yǎng)以增強(qiáng)高校大學(xué)生自我教育的實(shí)踐能力。

最后，還要創(chuàng)新紅色文化融入高校思政教育策略。從社會層面高度重視紅色文化的思政教育作用，加強(qiáng)開發(fā)和利用紅色資源；從高校層面對紅色文化的思政教育進(jìn)行學(xué)術(shù)研究，利用紅色文化教育消除歷史虛無主義的消極影響；從個人層面融入大學(xué)生思想政治教育，樹立崇高理想信念，自覺培養(yǎng)馬克思主義信仰，自覺內(nèi)化并踐行紅色文化?？傊?，將紅色文化納入課堂和融入校園文化活動,靈活運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)空間宣傳以增強(qiáng)紅色文化教育的實(shí)效性，大學(xué)生要注重提升自身理論知識,繼承革命先烈優(yōu)秀品質(zhì)以此提升自身思想道德素質(zhì)，凝聚社會各方合力來營造良好的社會氛圍，以彰顯紅色文化的價(jià)值和紅色文化的感召力。