王娟

摘要：在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，信息技術(shù)的應(yīng)用更加廣泛，對人們的工作、生活、學(xué)習(xí)等都產(chǎn)生了重大影響。而在云計(jì)算、大數(shù)據(jù)等快速發(fā)展的環(huán)境下，各種線上學(xué)習(xí)平臺(tái)以及新的教學(xué)模式廣泛應(yīng)用在信息技術(shù)教學(xué)中，使信息技術(shù)整體教育水平得到提升。因此，高職院校要充分重視信息技術(shù)教學(xué)，并將云計(jì)算與其融合。文章從云計(jì)算內(nèi)涵、發(fā)展以及對信息技術(shù)教育教學(xué)產(chǎn)生的影響出發(fā)，對超星學(xué)習(xí)通這一在線學(xué)習(xí)平臺(tái)在信息技術(shù)教學(xué)中應(yīng)用的有關(guān)內(nèi)容進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；云計(jì)算；應(yīng)用；超星學(xué)習(xí)通

中圖分類號(hào)：G712文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2022）35-0117-04

隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展以及普及應(yīng)用，社會(huì)對信息技術(shù)方面的專業(yè)人才需求逐漸增大，信息技術(shù)教育教學(xué)因此受到廣泛關(guān)注。高職院校通過有效的信息技術(shù)教學(xué)能夠培養(yǎng)更多的專業(yè)化人才，進(jìn)而為社會(huì)發(fā)展做出貢獻(xiàn)。目前，信息技術(shù)已經(jīng)成為課堂教學(xué)的重要組成部分，為更好提升教學(xué)效果，高職院校要充分利用現(xiàn)代技術(shù)手段。云計(jì)算在高職院校信息技術(shù)教學(xué)中的使用，使得教學(xué)方式出現(xiàn)較大變化，可以促使高職學(xué)生更加高效地學(xué)習(xí)。所以，高職院校對云計(jì)算的實(shí)際應(yīng)用要充分重視，并采取有效策略提高其應(yīng)用效果，滿足課堂教學(xué)的需求，提高高職學(xué)生的信息技術(shù)水平。

云計(jì)算是一種基于數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)和分析的現(xiàn)代信息技術(shù)。在實(shí)際應(yīng)用云計(jì)算技術(shù)時(shí)，用戶在相應(yīng)的應(yīng)用程序中不需要使用移動(dòng)終端設(shè)備或PC終端，借助網(wǎng)絡(luò)中較大規(guī)模的服務(wù)器集群就可實(shí)現(xiàn)程序運(yùn)作。其中，用戶需要處理的相關(guān)數(shù)據(jù)信息并不在本地設(shè)備中存儲(chǔ)，而是在網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)中心存儲(chǔ)。數(shù)據(jù)中心或者數(shù)據(jù)庫的運(yùn)行和維護(hù)管理都是由云計(jì)算服務(wù)提供方開展，而且會(huì)對云計(jì)算的分析能力和存儲(chǔ)能力進(jìn)行可靠性保障，這樣用戶才能正常使用。應(yīng)用云計(jì)算技術(shù)，用戶就能打破時(shí)間和空間的制約，并能和互聯(lián)網(wǎng)終端設(shè)備進(jìn)行連接，在數(shù)據(jù)信息的存儲(chǔ)和使用方面更加便捷。

由于信息技術(shù)水平的不斷提升，云計(jì)算的功能也逐漸強(qiáng)大，其廣泛應(yīng)用在很多行業(yè)領(lǐng)域，并獲得較好成效?，F(xiàn)階段，云計(jì)算在教育教學(xué)方面也得以拓展使用，特別是近兩年的特殊形勢下，更展現(xiàn)出自身的技術(shù)優(yōu)勢和效用，可以有效提升教育教學(xué)的質(zhì)量。云計(jì)算技術(shù)和信息技術(shù)、計(jì)算機(jī)等課程之間存在緊密關(guān)聯(lián)。由于云計(jì)算的功能強(qiáng)大，所以，高職院校在教育教學(xué)中要不斷深入研究，凸顯云計(jì)算的使用價(jià)值，為培養(yǎng)信息技術(shù)專業(yè)化人才提供更加可靠的技術(shù)支持。

相比其他課程，信息技術(shù)在教學(xué)方法上有自身獨(dú)特性：高職學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)具有較強(qiáng)的交互體驗(yàn)，學(xué)習(xí)方法具有相互協(xié)作的特點(diǎn)，而教學(xué)結(jié)果的評(píng)價(jià)具有一定的開放性。云計(jì)算給信息技術(shù)教學(xué)帶來的影響如下。首先，能夠優(yōu)化學(xué)校的硬件環(huán)境，節(jié)省部分硬件設(shè)備的購買以及維護(hù)成本，為學(xué)校提供經(jīng)濟(jì)的應(yīng)用軟件服務(wù)，讓高職學(xué)生和教師都能夠逐步形成云服務(wù)意識(shí)。其次，能夠更好地展現(xiàn)課程特點(diǎn)，獲得良好的教學(xué)成果。信息技術(shù)學(xué)科在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)進(jìn)度以及教學(xué)要求等方面存在異步性特點(diǎn)，不像其他學(xué)科在這幾方面具有高度統(tǒng)一性，這也決定了信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)具有可選擇性。同時(shí)，信息技術(shù)具有很強(qiáng)的實(shí)用性，而高職學(xué)生在信息技術(shù)能力方面存在一定的差異，將云計(jì)算服務(wù)應(yīng)用到教學(xué)過程中，可以結(jié)合高職學(xué)生的具體情況制訂出符合其水平的學(xué)習(xí)計(jì)劃，提供相應(yīng)的學(xué)習(xí)資源，這樣就能更好地落實(shí)因材施教，讓高職學(xué)生在不一致的步調(diào)下學(xué)習(xí)到相應(yīng)知識(shí)。再次，對信息技術(shù)課程進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，高職學(xué)生與計(jì)算機(jī)之間具有明顯的交互性特征。借助云計(jì)算輔助教學(xué)，可以使高職學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性得到更好體現(xiàn)，教師也能夠通過相應(yīng)平臺(tái)實(shí)時(shí)掌握高職學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，以便為學(xué)生提供針對性的指導(dǎo)。最后，云計(jì)算自身具有較強(qiáng)的互動(dòng)功能，可以在線完成調(diào)查反饋和簡單的測驗(yàn)，師生之間也可以利用其進(jìn)行實(shí)時(shí)交流、在線上傳作業(yè)等。

1.超星學(xué)習(xí)通介紹

超星學(xué)習(xí)通屬于一種專業(yè)化的移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)線上教學(xué)平臺(tái)，主要依托先進(jìn)的互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)，擁有課程制作平臺(tái)和豐富的學(xué)習(xí)資源庫，同時(shí)設(shè)置智慧課堂、專業(yè)數(shù)據(jù)追蹤分析系統(tǒng)，師生利用移動(dòng)終端設(shè)備就可以實(shí)現(xiàn)在線教學(xué)和學(xué)習(xí)。這使得傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式得到極大轉(zhuǎn)變，提高了教和學(xué)的即時(shí)性，是現(xiàn)代教育理念下的一種有效教學(xué)模式，為課程教學(xué)改革、實(shí)現(xiàn)混合式教學(xué)提供了有效途徑。超星學(xué)習(xí)通線上學(xué)習(xí)平臺(tái)具有的功能如下。首先，能夠?yàn)榻處熖峁┴S富的教學(xué)資源庫。教師借助其中的內(nèi)容以及課程制作平臺(tái)，可以便捷高效地完成課程資源的搜集和課件制作。其次，教師通過平臺(tái)能夠建立自己的云班級(jí)，將教學(xué)內(nèi)容依照教學(xué)模塊任務(wù)上傳到平臺(tái)中的模擬班級(jí)，這樣就能夠讓高職學(xué)生進(jìn)行線上學(xué)習(xí)。再次，這一學(xué)習(xí)平臺(tái)能使師生進(jìn)行互動(dòng)。教師和學(xué)生可突破以往的課堂限制，實(shí)現(xiàn)多種形式的線上互動(dòng)交流。這為高職學(xué)生的學(xué)習(xí)營造了良好的氛圍。最后，對高職學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果能夠進(jìn)行統(tǒng)計(jì)和反饋。教師可以及時(shí)掌握高職學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和學(xué)習(xí)成果，從而進(jìn)行針對性的輔導(dǎo)。

2.模式建立

在云計(jì)算技術(shù)的支持下，信息技術(shù)教學(xué)可以實(shí)現(xiàn)線上線下的混合式教學(xué)，使教育教學(xué)不受外部環(huán)境的影響。將超星學(xué)習(xí)通線上學(xué)習(xí)平臺(tái)應(yīng)用到信息技術(shù)教學(xué)中，教師可根據(jù)這一線上學(xué)習(xí)平臺(tái)的特點(diǎn)，建立相應(yīng)的混合式教學(xué)模式架構(gòu)。這一教學(xué)方式主要分為三個(gè)模塊。第一模塊是教學(xué)準(zhǔn)備，內(nèi)容是對高職學(xué)生、環(huán)境以及教學(xué)內(nèi)容等進(jìn)行分析。然后，教師要對教學(xué)任務(wù)進(jìn)行設(shè)置，將各類教學(xué)內(nèi)容組成資源庫。第二模塊主要是教學(xué)活動(dòng)過程。有了云計(jì)算的支持，教師就可借助這一平臺(tái)，在線下或網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行教學(xué)。而這一模塊又分為三部分。第一，課前線上學(xué)習(xí)。這一部分主要是利用平臺(tái)傳遞相應(yīng)的課程知識(shí)，教師可在平臺(tái)發(fā)布教學(xué)任務(wù)，讓高職學(xué)生初步掌握學(xué)習(xí)任務(wù)列表以及資料，完成課前討論。第二，課中線下學(xué)習(xí)。高職學(xué)生可通過參與平臺(tái)的教學(xué)活動(dòng)，掌握相關(guān)知識(shí)。這一平臺(tái)也為師生之間的互動(dòng)提供了有效支持，使課程信息的雙向傳遞得以實(shí)現(xiàn)，并幫助高職學(xué)生建構(gòu)知識(shí)體系，將教師講授的知識(shí)內(nèi)化為自身能力。第三，課后線上學(xué)習(xí)。這一部分主要是高職學(xué)生對課堂知識(shí)的進(jìn)一步鞏固和反饋。教師可在平臺(tái)中發(fā)布相應(yīng)的作業(yè)練習(xí)和測驗(yàn)，讓高職學(xué)生按照要求完成，以便鞏固課堂學(xué)習(xí)的知識(shí)。教師也可在線為高職學(xué)生批改作業(yè)，并實(shí)時(shí)反饋高職學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，同時(shí)布置一定的高階作業(yè)任務(wù)，提升高職學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。第三模塊主要是教學(xué)評(píng)價(jià)。有效的教學(xué)評(píng)價(jià)是教學(xué)模式順利實(shí)施的重要保障。教師可利用線上學(xué)習(xí)平臺(tái)，采取多元化的評(píng)價(jià)和反饋方式，并結(jié)合相應(yīng)的考核方式，對高職學(xué)生線上學(xué)習(xí)的成果進(jìn)行客觀評(píng)估，以便準(zhǔn)確掌握高職學(xué)生對基本知識(shí)的理解情況和實(shí)際運(yùn)用情況。

信息技術(shù)課程對非計(jì)算機(jī)專業(yè)高職學(xué)生也非常重要，主要是對其進(jìn)行信息技術(shù)理論和實(shí)踐訓(xùn)練方面的教學(xué)，使高職學(xué)生掌握基礎(chǔ)的信息技術(shù)知識(shí)，進(jìn)而學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用。下面以信息技術(shù)課程中的進(jìn)制轉(zhuǎn)換為例，使用超星學(xué)習(xí)通這一基于云計(jì)算技術(shù)的平臺(tái)建立教學(xué)模式架構(gòu)，具體實(shí)踐過程分以下幾部分。

1.教學(xué)準(zhǔn)備

（1）學(xué)情分析。首先，從高職學(xué)生的角度對其有關(guān)需要進(jìn)行研究。在之前的課程學(xué)習(xí)中，高職學(xué)生對于進(jìn)制的表達(dá)方式以及種類已有一定的認(rèn)知，對于進(jìn)制之間的轉(zhuǎn)換還需要進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)。其次，對學(xué)習(xí)內(nèi)容的分析。這部分課程教學(xué)內(nèi)容具有較強(qiáng)的實(shí)踐應(yīng)用性，課程講授需要分理論和實(shí)踐兩部分。再次，有關(guān)教學(xué)環(huán)境的評(píng)估。高職學(xué)生可以通過相應(yīng)設(shè)備對這一學(xué)習(xí)平臺(tái)進(jìn)行下載，然后操作，開展相應(yīng)知識(shí)的學(xué)習(xí)。學(xué)校的理實(shí)一體化機(jī)房也能夠保證線上線下學(xué)習(xí)的正常開展。

（2）教學(xué)課程設(shè)置。完成相應(yīng)的學(xué)情分析后，教師要對信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行細(xì)化設(shè)置，教學(xué)任務(wù)設(shè)計(jì)如下。有關(guān)進(jìn)制的轉(zhuǎn)換，設(shè)置教學(xué)任務(wù)：1）二進(jìn)制與十進(jìn)制之間的轉(zhuǎn)換，2）八進(jìn)制與十六進(jìn)制之間的轉(zhuǎn)換。使用理論結(jié)合實(shí)踐的教學(xué)方式：課前線上學(xué)習(xí)部分主要是通過視頻、PPT、案例進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，課堂線下學(xué)習(xí)分講解、討論和總結(jié)環(huán)節(jié)，而課后線上學(xué)習(xí)主要是通過作業(yè)測驗(yàn)進(jìn)行鞏固。

（3）課程資源建設(shè)。依照教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)，教師可將相應(yīng)的課程資源上傳到這一平臺(tái)，其中包含教學(xué)微視頻、PPT、案例分析等，以保證高職學(xué)生線上線下課程學(xué)習(xí)的正常進(jìn)行。

2.教學(xué)過程

（1）課前線上學(xué)習(xí)。教師在使用這一平臺(tái)進(jìn)入系統(tǒng)后，可建立獨(dú)立的班級(jí)，然后通過邀請的方式使高職學(xué)生進(jìn)入其中，接著，依照需要教學(xué)的具體知識(shí)，將課前學(xué)習(xí)任務(wù)列表發(fā)給高職學(xué)生，比如學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)要求等，將課程資源和導(dǎo)學(xué)任務(wù)清單上傳到云班級(jí)，讓高職學(xué)生通過任務(wù)清單自主完成線上的課前學(xué)習(xí)任務(wù)。為保證線上學(xué)習(xí)成效，高效組織高職學(xué)生學(xué)習(xí)，教師可通過這一平臺(tái)的相應(yīng)功能對高職學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，實(shí)時(shí)掌握高職學(xué)生的情況。比如，在教學(xué)十進(jìn)制轉(zhuǎn)換為二進(jìn)制的內(nèi)容時(shí)，教師可通過超星學(xué)習(xí)通將制作的進(jìn)制轉(zhuǎn)換過程內(nèi)容以PPT形式上傳到平臺(tái)，并給高職學(xué)生布置相應(yīng)的導(dǎo)學(xué)任務(wù)，使高職學(xué)生初步掌握相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。然后，教師再通過這一階段的反饋，及時(shí)調(diào)整教學(xué)側(cè)重點(diǎn)。

（2）課中線下線上學(xué)習(xí)。信息技術(shù)教學(xué)傳統(tǒng)的方式是在理實(shí)一體化機(jī)房內(nèi)，教師通過教學(xué)頁面向高職學(xué)生講授課堂知識(shí)，剩余時(shí)間由高職學(xué)生自己進(jìn)行實(shí)踐操作。這種授課方式不能有效激發(fā)高職學(xué)生的課堂積極性，課堂教學(xué)效率也難以得到有效提升。而基于云計(jì)算技術(shù)的支持，教師可以超星學(xué)習(xí)通為線上學(xué)習(xí)平臺(tái)，從三個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)探索。在第一部分，教師可依照課程內(nèi)容的難易程度，劃分側(cè)重點(diǎn)。數(shù)值的按位權(quán)展開式屬于易懂的知識(shí)點(diǎn)，在教學(xué)過程中，教師可進(jìn)行簡單講解。而二進(jìn)制與十進(jìn)制之間的轉(zhuǎn)換以及八進(jìn)制與十六進(jìn)制之間的轉(zhuǎn)換是該課的重點(diǎn)以及難點(diǎn)，在講解時(shí)，教師要全面、細(xì)致。第二部分強(qiáng)調(diào)師生之間的互動(dòng)。高職學(xué)生可通過教師上傳的PPT、微視頻以及案例分析等內(nèi)容對知識(shí)進(jìn)行梳理和吸收，然后進(jìn)行小組討論。教師可通過師生答疑，借助投票、平臺(tái)選人等形式，開展課堂學(xué)習(xí)互動(dòng)，從而更好地掌握高職學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)。第三部分主要是高職學(xué)生分享導(dǎo)學(xué)任務(wù)清單。高職學(xué)生可以小組為單位，選取代表對相應(yīng)內(nèi)容進(jìn)行展示，同時(shí)對任務(wù)的完成情況進(jìn)行相應(yīng)簡述，然后小組之間進(jìn)行相互評(píng)價(jià)。高職學(xué)生積極參與到課堂學(xué)習(xí)中，可對進(jìn)制轉(zhuǎn)換的有關(guān)內(nèi)容進(jìn)行更深層次的掌握。最后，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)總結(jié)，根據(jù)各小組存在的問題進(jìn)行針對性的輔導(dǎo)，讓高職學(xué)生逐步形成知識(shí)體系，將知識(shí)真正吸收。利用這一在線學(xué)習(xí)平臺(tái)，教師可將考查的內(nèi)容進(jìn)行上傳，讓高職學(xué)生回答，做完之后上交，以此全面掌握高職學(xué)生的知識(shí)吸收情況，同時(shí)結(jié)合考查的結(jié)果總結(jié)其中的問題，然后為高職學(xué)生提供差異化的輔導(dǎo)。在完成教學(xué)后，教師要預(yù)留一部分時(shí)間，將鞏固復(fù)習(xí)的內(nèi)容通過平臺(tái)傳給高職學(xué)生，讓其實(shí)時(shí)回顧課程知識(shí)，并在線完成知識(shí)點(diǎn)的復(fù)習(xí)。在這個(gè)過程中，如果遇到困難，高職學(xué)生可及時(shí)利用這一平臺(tái)尋求幫助，從而不斷提升學(xué)習(xí)效果。

（3）課后線上學(xué)習(xí)。高職學(xué)生可通過這一平臺(tái)接收有關(guān)作業(yè)任務(wù)，并按照教師的要求完成作業(yè)內(nèi)容，同時(shí)，形成對應(yīng)的實(shí)訓(xùn)報(bào)告，再將完成的任務(wù)通過平臺(tái)反饋給教師。教師可使用多種評(píng)價(jià)方式為高職學(xué)生提供指導(dǎo)，讓高職學(xué)生相互學(xué)習(xí)，以彌補(bǔ)自身不足。然后，教師要進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià)，針對典型問題進(jìn)行講解，進(jìn)一步提升高職學(xué)生的知識(shí)掌握程度。

3.教學(xué)評(píng)價(jià)

在應(yīng)用這一在線學(xué)習(xí)平臺(tái)對信息技術(shù)課程進(jìn)行教學(xué)時(shí)，評(píng)價(jià)方式可以多樣化。借助這一平臺(tái)的相應(yīng)功能，教師可有效分析高職學(xué)生在線學(xué)習(xí)的有關(guān)信息，及時(shí)了解高職學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)有關(guān)評(píng)價(jià)。另外，教師還可借助期末考核的方式，對高職學(xué)生的信息技術(shù)方面綜合能力水平進(jìn)行考查，實(shí)現(xiàn)對高職學(xué)生的總結(jié)性評(píng)價(jià)，進(jìn)而為之后的教學(xué)行為調(diào)整帶來可靠參考。而從高職學(xué)生的角度來講，通過多種評(píng)價(jià)，其可以更加全面了解自己在學(xué)習(xí)中的不足，同時(shí)利用這一平臺(tái)進(jìn)一步鞏固知識(shí)。例如，教師在信息技術(shù)教學(xué)中使用這一平臺(tái)后，可從多個(gè)方面進(jìn)行綜合性的統(tǒng)計(jì)分析，在完成階段性的教學(xué)后對高職學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行總結(jié)，并且開展有關(guān)的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，再將評(píng)價(jià)的結(jié)果通過平臺(tái)或者在線下反饋給高職學(xué)生。教師在評(píng)價(jià)中給予高職學(xué)生客觀真實(shí)的反饋，可讓高職學(xué)生在知道自身不足的情況下，保持學(xué)習(xí)的自信心，形成更大的學(xué)習(xí)動(dòng)力。而高職學(xué)生接收到有關(guān)評(píng)價(jià)結(jié)果之后，可對自身學(xué)習(xí)中的不足有較為全面的了解，并進(jìn)行針對性的彌補(bǔ)。

1.期末成績分析

課程結(jié)束后，教師可通過期末考試，對這一教學(xué)模式的有效性進(jìn)行評(píng)價(jià)?？荚噧?nèi)容主要分為信息技術(shù)理論知識(shí)、實(shí)操等部分，滿分100分。從數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果看，51名參與考試的高職學(xué)生平均成績?yōu)?8分，優(yōu)秀率為5%，良好率為38%，及格率為100%。由此可見，使用云計(jì)算技術(shù)支持的線上學(xué)習(xí)平臺(tái)能取得良好的教學(xué)效果。

2.學(xué)生滿意度分析

基于超星學(xué)習(xí)通平臺(tái)的學(xué)生滿意度分析可通過問卷調(diào)查的方式進(jìn)行。問卷調(diào)查的內(nèi)容有高職學(xué)生對這一教學(xué)模式學(xué)習(xí)體驗(yàn)的調(diào)查以及對這一課程教學(xué)模式實(shí)施過程的評(píng)價(jià)。一共發(fā)放51份問卷調(diào)查，有效問卷51份。根據(jù)問卷調(diào)查結(jié)果，有81%的高職學(xué)生喜歡這種教學(xué)方式，70%的高職學(xué)生認(rèn)為這一教學(xué)方式能夠更好地激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

傳統(tǒng)的線下教學(xué)方式雖然能夠使高職學(xué)生和教師直接進(jìn)行交流溝通，但是比較單一，導(dǎo)致高職學(xué)生的學(xué)習(xí)被動(dòng)性較強(qiáng)，自主學(xué)習(xí)能力不足，其個(gè)性也容易被忽視，無法有效激發(fā)潛能。而在云計(jì)算技術(shù)的支持下，將超星學(xué)習(xí)通這一線上學(xué)習(xí)平臺(tái)引入信息技術(shù)教學(xué)中，可形成混合式的教學(xué)模式，不僅能激發(fā)高職學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，還能進(jìn)一步豐富教學(xué)內(nèi)容，為高職學(xué)生創(chuàng)造良好的自主學(xué)習(xí)環(huán)境，使高職學(xué)生進(jìn)行自主選擇，從而促進(jìn)高職學(xué)生個(gè)性化發(fā)展、全面發(fā)展。依托云計(jì)算技術(shù)打造線上學(xué)習(xí)平臺(tái)，采取混合式教學(xué)模式，還可使高職學(xué)生擁有學(xué)習(xí)自由度。教師做出教學(xué)安排后，高職學(xué)生可結(jié)合自身實(shí)際學(xué)習(xí)情況對學(xué)習(xí)過程進(jìn)行自主安排，這樣對知識(shí)的掌握就更有計(jì)劃性。隨著科技水平的不斷提升，教育教學(xué)中的現(xiàn)代技術(shù)手段會(huì)更加成熟，會(huì)為高職學(xué)生的學(xué)習(xí)提供更多便利，幫助高職學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。

總而言之，開展信息技術(shù)教育教學(xué)，對于培養(yǎng)高素質(zhì)的信息技術(shù)人才有重要幫助。而利用云計(jì)算技術(shù)輔助高職信息技術(shù)教育教學(xué)，可以幫助教師更好地實(shí)現(xiàn)這一教育目標(biāo)。對于云計(jì)算技術(shù)支持下的線上學(xué)習(xí)平臺(tái)，教師要全面了解，掌握云計(jì)算技術(shù)對信息技術(shù)教學(xué)產(chǎn)生的影響，并積極引入先進(jìn)的線上學(xué)習(xí)平臺(tái)，對其實(shí)際應(yīng)用進(jìn)行有效實(shí)踐，使云計(jì)算技術(shù)在教學(xué)中更好地發(fā)揮效用，促進(jìn)高職學(xué)生信息技術(shù)水平進(jìn)一步提高。

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Exploration of Application of Cloud Computing in Information Technology Teaching in Higher Vocational Colleges

Wang Juan

（Zhangzhou Institute of Technology， Fujian Province， Zhangzhou 363000， China）

Abstract： In the network era， information technology is more widely used， which has a significant impact on people’s work， life， study， etc. In the environment of rapid development of cloud computing， big data and other technologies， various online learning platforms and new teaching models are widely used in information technology teaching， which improves the overall education level of information technology. Therefore， higher vocational colleges should pay full attention to information technology teaching and integrate cloud computing with it. Starting from the connotation and development of cloud computing and its impact on information technology education and teaching， this paper analyzes the application of superstar learning link in information technology teaching.

Key words： information technology；cloud computing；application； superstar learninglink