哈爾濱市松北區(qū)教育發(fā)展中心 黃麗萍

筆者作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教研員，肩負(fù)著提高課堂教學(xué)質(zhì)量和培養(yǎng)教師的重任，始終關(guān)注教育教學(xué)發(fā)展動態(tài)，并致力于探索出一條實現(xiàn)哈爾濱新區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)教育優(yōu)質(zhì)資源共享，促進(jìn)新區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展的道路。

哈爾濱新區(qū)成立后形成了“三多一廣一少”的局面?！叭唷奔葱陆ㄐ６唷⑿陆處煻?、教師總數(shù)多；“一廣”是學(xué)區(qū)地域廣；“一少”是教研員少，全區(qū)只有一位小學(xué)數(shù)學(xué)教研員。學(xué)校地域相對分散，辦學(xué)規(guī)模不同，部分地區(qū)生源急速增長，教師隊伍不斷擴(kuò)大，年輕教師迅速增多，一個教研員要組織六個學(xué)年的教研，工作很難及時開展，嚴(yán)重影響了教師專業(yè)發(fā)展和學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提升。

結(jié)合哈爾濱新區(qū)教育現(xiàn)狀，在新區(qū)“一體化、一中心、雙引擎”學(xué)區(qū)化辦學(xué)模式下，筆者期望通過創(chuàng)新教研模式來改變現(xiàn)狀，破解教研難落實的問題。以“培養(yǎng)高層次教師團(tuán)隊，打造一批學(xué)科名師”為目標(biāo)，2018年筆者組建了以省、市名師為首的學(xué)年教研體，充分利用新區(qū)優(yōu)質(zhì)資源，發(fā)揮名優(yōu)骨干教師的輻射引領(lǐng)作用。2020年哈爾濱市教育研究院下發(fā)了《構(gòu)建教研聯(lián)盟整體提高全市小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量項目工作方案》，筆者結(jié)合新區(qū)實際，把原有的學(xué)年教研體變成聯(lián)盟的一部分，以便更好地探索優(yōu)質(zhì)教育資源共享，發(fā)揮優(yōu)質(zhì)學(xué)校輻射帶動作用，促進(jìn)區(qū)域內(nèi)各?？焖賰?yōu)質(zhì)發(fā)展。

一、分層構(gòu)建聯(lián)盟，形成網(wǎng)狀模式

針對地域差異、教育發(fā)展相對不均衡等實際問題，依托名師工作室，發(fā)揮名師引領(lǐng)作用，將全區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)教研分為6個學(xué)年聯(lián)盟，分別由原來學(xué)年教研體的負(fù)責(zé)人擔(dān)任學(xué)年教研聯(lián)盟長，定期按計劃對各學(xué)年開展主題教研活動，負(fù)責(zé)學(xué)年教材解析、集體備課、課例研討等教研活動，形成橫向聯(lián)盟，縱向提升，立體交互的教研模式，做到上到邊、下到底，實現(xiàn)教研全覆蓋，解決了教研員少、地域廣、教研不及時等問題。

（一）學(xué)區(qū)聯(lián)盟，共同發(fā)展

按照哈爾濱新區(qū)教育局和進(jìn)修學(xué)校的指導(dǎo)意見，2018年新區(qū)教育局按地域片區(qū)組建6大學(xué)區(qū)，分別為松北、松浦、樂業(yè)、對青、利民、萬寶等6個學(xué)區(qū)，借助學(xué)區(qū)長學(xué)校自身的優(yōu)勢和特色，以強帶弱，促進(jìn)薄弱學(xué)校教研質(zhì)量提升。

以哈爾濱新區(qū)松北學(xué)區(qū)為例，學(xué)區(qū)長學(xué)校為哈爾濱新區(qū)師范附屬小學(xué)。松北學(xué)區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)聯(lián)盟由哈爾濱新區(qū)師范附屬小學(xué)、哈爾濱市前進(jìn)小學(xué)、哈爾濱新區(qū)第一小學(xué)、哈爾濱新區(qū)花園小學(xué)、哈爾濱市松北區(qū)實驗小學(xué)、哈爾濱市實驗學(xué)校（小學(xué)部）、哈爾濱市美加外國語學(xué)校（小學(xué)部）、哈爾濱新區(qū)第一學(xué)校（小學(xué)部）共計8所學(xué)校組成。松北學(xué)區(qū)的聯(lián)盟長由國家級模范教師和優(yōu)秀教師擔(dān)任，在名師的帶領(lǐng)下，形成了“聯(lián)盟共研，集思廣益慧數(shù)學(xué)教育；聯(lián)動共進(jìn)，強強聯(lián)合促專業(yè)提升；聯(lián)通共融，協(xié)同發(fā)展助教師成長”的工作理念。在數(shù)學(xué)課程改革、教學(xué)管理、課堂教學(xué)、校本研訓(xùn)、教育科研等方面形成互助互動的發(fā)展團(tuán)隊，實現(xiàn)互利共贏。

（二）校際聯(lián)盟，統(tǒng)籌資源

為最大限度地發(fā)揮區(qū)域內(nèi)優(yōu)質(zhì)教育資源的輻射帶動作用，確保學(xué)校均衡發(fā)展，結(jié)合學(xué)校自身特點，以集群學(xué)校為依托構(gòu)建“集群內(nèi)部校際教研聯(lián)盟”，自主形成聯(lián)盟。在前進(jìn)小學(xué)、新區(qū)二校、實驗小學(xué)開展跨校聯(lián)盟教研，通過校際間的合作，形成“手牽手”機制，統(tǒng)籌培訓(xùn)資源，在校際間開展數(shù)學(xué)主題研究、專題講座、集體備課、課例研討、教學(xué)觀摩、技能展示等研究活動，用成功影響同伴，開展學(xué)校之間的幫扶，從整體層面相互促進(jìn)、相互提高，同時加強分層研修，給更多教師搭建展示的平臺，構(gòu)建青年教師專業(yè)能力提升的全方位教研體系，實現(xiàn)學(xué)校教研項目內(nèi)涵式發(fā)展，提升青年教師數(shù)學(xué)專業(yè)能力。校際聯(lián)盟不斷吸納共進(jìn)伙伴，在前進(jìn)小學(xué)、新區(qū)二校、實驗小學(xué)聯(lián)盟的基礎(chǔ)上新區(qū)三校也加入其中。四所聯(lián)盟學(xué)校定期開展主題教研活動，做到教研活動常態(tài)化。每周一次校際學(xué)年間大單元深度備課；每月一次主題研討（如：“雙減”背景下作業(yè)設(shè)計的實踐與探索）；每學(xué)期一次校際“同課異構(gòu)”課堂教學(xué)交流；每學(xué)期期末結(jié)合青年教師基本功展示進(jìn)行一次總結(jié)；每學(xué)期定期邀請各級專家講座，提升理論高度。聯(lián)盟學(xué)校教師在研討活動中互相學(xué)習(xí)，形成“趕、幫、超”的研討氛圍，圍繞教學(xué)中的重點、難點、熱點、焦點、疑點等問題交流認(rèn)識、分享經(jīng)驗、展示成果，并聘請省、市、區(qū)專家進(jìn)行指導(dǎo)，為教師在備課、教學(xué)、作業(yè)設(shè)計等方面解疑釋惑，明確方向，促進(jìn)青年教師自身的專業(yè)素養(yǎng)不斷提升。

（三）校級聯(lián)盟，多維聯(lián)動

筆者積極指導(dǎo)學(xué)區(qū)下各學(xué)校內(nèi)部建立數(shù)學(xué)學(xué)科校級聯(lián)盟，每所學(xué)校都有小型教研聯(lián)盟。結(jié)合學(xué)校自身的實際情況，組成校級聯(lián)盟。以學(xué)年組為單位下設(shè)5個或6個子聯(lián)盟，子聯(lián)盟長帶領(lǐng)團(tuán)隊成員研究基于本學(xué)年學(xué)生學(xué)習(xí)過程和本組教師教學(xué)過程中出現(xiàn)的真問題。未能解決或者找不到好的解決策略的問題提請總聯(lián)盟長，安排全體成員進(jìn)行研究。這種自下而上、自上而下相結(jié)合的基于問題的研修已經(jīng)成為聯(lián)盟的研修常態(tài)。目前，我區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科已經(jīng)初步形成了橫縱交錯，點線聚焦的教研形式，這樣的教研形式，有效助力小學(xué)數(shù)學(xué)教師的成長，形成合作協(xié)同發(fā)展的聯(lián)盟共同體。

二、搭建教研平臺，創(chuàng)建共享資源

數(shù)學(xué)名師工作室是區(qū)域教研的重要抓手，發(fā)揮工作室的聯(lián)結(jié)作用，可以助力整個區(qū)域教研建設(shè)。我區(qū)數(shù)學(xué)教研聯(lián)盟工作以筆者主持的“黃麗萍小學(xué)數(shù)學(xué)工作室”為依托，全區(qū)同頻共振，開展豐富多彩的教研活動。

（一）聯(lián)盟共研，同頻共振

疫情期間，在新區(qū)教育局和進(jìn)修學(xué)校的統(tǒng)一部署下，筆者組織工作室成員開展了線上巡課活動，制訂詳細(xì)的巡課方案，明確巡課細(xì)則，保障巡課“全區(qū)域、全學(xué)段、全覆蓋”，著力打造新區(qū)不間斷、有質(zhì)量的小學(xué)數(shù)學(xué)空中課堂。

定期組織全區(qū)數(shù)學(xué)教師進(jìn)行常態(tài)課，問診課堂診斷研究，同時積極組織教師進(jìn)行數(shù)學(xué)賽課，在監(jiān)測數(shù)學(xué)教師教學(xué)能力的同時，以賽促教，不斷提高新區(qū)數(shù)學(xué)教師教學(xué)水平。

注重個性化指導(dǎo)，結(jié)合課題《農(nóng)村學(xué)校小學(xué)數(shù)學(xué)定制化學(xué)習(xí)的研究》，帶領(lǐng)全區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)教師針對不同年級學(xué)生特點和學(xué)習(xí)接受程度，開展個性的定制學(xué)習(xí)內(nèi)容，包含1～6年級數(shù)學(xué)知識要點梳理、數(shù)學(xué)重、難點知識微課、數(shù)學(xué)文化故事等系列課程，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，關(guān)注每位學(xué)生的成長。

（二）聯(lián)動共建，同研共進(jìn)

區(qū)域聯(lián)盟以工作室為引領(lǐng)，定期組織送教下鄉(xiāng)活動，促進(jìn)教師共同成長。

農(nóng)村學(xué)校課堂教學(xué)相對薄弱，工作室定期推選優(yōu)秀教師開展送教下鄉(xiāng)活動。每學(xué)期會組織工作室全體成員走進(jìn)支教學(xué)校，全區(qū)送教學(xué)年教師通過線上同步觀看。課后，工作室成員和送教學(xué)校教師展開評課交流，在研討交流中分享教學(xué)的新方法與新理念，讓教師們從課例中學(xué)習(xí)，從反思中感悟，真正做到了促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量的提升。送教下鄉(xiāng)活動已經(jīng)形成系列化。在活動過程中，教師業(yè)務(wù)能力不斷提高。同時定期開展“青藍(lán)互助”活動，為教師們搭建成長平臺。為了給青年教師搭建“一對一”成長平臺，充分發(fā)揮骨干教師的“傳、幫、帶”作用，為青年教師在教育、教學(xué)工作上脫穎而出創(chuàng)造條件，分梯次開展“青藍(lán)互助”活動，青年教師拜師學(xué)藝，在師徒共研中促進(jìn)青年教師迅速成長。

三、實現(xiàn)減負(fù)增效，減輕學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)

（一）聯(lián)通共融，同享共生

為全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，真正做到“減負(fù)增效”，組織區(qū)內(nèi)優(yōu)秀教師對數(shù)學(xué)教材進(jìn)行深入研讀，對各單元進(jìn)行了梯度式作業(yè)設(shè)計，推進(jìn)“雙減”及“五項管理”工作，有效減輕義務(wù)教育階段學(xué)生過重作業(yè)負(fù)擔(dān)。

立身以立學(xué)為先，立學(xué)以讀書為本。教師要樹立終身學(xué)習(xí)的觀念。組織教師開展讀書交流活動，從開始的每月一次到現(xiàn)在的每周一次線上讀書交流活動，教師可以分享自己閱讀的書目和感受。借助讀書交流把教師們好的教學(xué)經(jīng)驗及做法分享給全區(qū)的數(shù)學(xué)教師。自2021年9月至今，我們已經(jīng)開展了20余次讀書交流活動，共同閱讀、交流了《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)策略》《數(shù)學(xué)，究竟怎么教》等60多本書籍。

（二）聯(lián)網(wǎng)共享，同生共贏

約請名師，高位引領(lǐng)。邀請國家、省、市數(shù)學(xué)名師為教師上課、講座。通過聆聽專家講座、觀摩研討沙龍、數(shù)學(xué)論壇等拓寬視野，提升小學(xué)數(shù)學(xué)教師業(yè)務(wù)水平。疫情期間，通過網(wǎng)絡(luò)教研，更新理念。在現(xiàn)有優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)教育資源基礎(chǔ)上，進(jìn)一步拓展優(yōu)質(zhì)資源，組織教師參加國家、省、市級培訓(xùn)學(xué)習(xí)，并撰寫學(xué)習(xí)心得，建立教育資源共享體系，縮小區(qū)域間教育差距，每學(xué)期初和教師們共商數(shù)學(xué)聯(lián)盟教研工作計劃，期末分享教研聯(lián)盟經(jīng)驗成果，檢視差距，推動全區(qū)教育協(xié)同發(fā)展。

在全區(qū)聯(lián)盟互動教研的氛圍中，在大家的共同努力下，新區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)取得了一定成績：

2021年6月，經(jīng)過層層選拔，哈爾濱新區(qū)師范附屬小學(xué)數(shù)學(xué)教研聯(lián)盟體代表新區(qū)參加市級評比，喜獲佳績，并在哈爾濱市小學(xué)數(shù)學(xué)綜合場進(jìn)行展示。

隨著教研聯(lián)盟的發(fā)展和進(jìn)步，新區(qū)各校間增進(jìn)了學(xué)科教學(xué)交流，優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計，較大幅度地提升了教師的備課能力，提高課堂教學(xué)實效，共同研討核心素養(yǎng)下的課堂教學(xué)策略，促進(jìn)教師專業(yè)成長和學(xué)校均衡發(fā)展。

哈爾濱新區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)人將不斷努力共創(chuàng)教研新思路，共拓教育新視野，共提教育新品質(zhì)，更好地為師生發(fā)展賦能，為教育教學(xué)質(zhì)量提升助力。