程和平

(宣城市第二中學(xué) 安徽宣城 242000)

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)是各學(xué)段、各學(xué)科教師在教學(xué)過程中始終需要考慮的教學(xué)準(zhǔn)則。結(jié)合高中地理學(xué)習(xí)知識點(diǎn)繁多、內(nèi)容難度大的特點(diǎn)，教師應(yīng)該將激發(fā)學(xué)生地理學(xué)習(xí)的興趣作為教學(xué)設(shè)計過程中的重要手段。在課前預(yù)習(xí)、新課導(dǎo)入、知識講解、課后小結(jié)、作業(yè)布置等教學(xué)過程中，要以趣味性為主要原則，豐富教學(xué)內(nèi)容，采取多種激趣的手段，來提高高中地理教學(xué)效果。

一、做一個有趣味的老師

(一)更新思想觀念

隨著安徽省新課程改革的深入實施，如果總是秉承“傳道授業(yè)解惑”這個傳統(tǒng)，極少和學(xué)生交流溝通，滿堂灌輸知識，在學(xué)生眼中，這個教師就是“很無趣的”，他們也就漸漸地敬而遠(yuǎn)之，其教學(xué)效果可想而知。因此，“三新”背景下教師必須更新教育教學(xué)觀念，大膽改革創(chuàng)新，勇于探索，不斷地豐富和擴(kuò)大自己的知識面，在掌握地理學(xué)科知識和常規(guī)地理教學(xué)方法、地理教學(xué)手段的基礎(chǔ)上，還要努力激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。當(dāng)然，這并不意味著要一味地去迎合學(xué)生，而失去了自己作為教師的原則。要善于在教學(xué)中抓住關(guān)鍵問題，培養(yǎng)學(xué)生的關(guān)鍵能力和必備品格；要善于激趣，啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生去思考，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)習(xí)慣，并以此為契機(jī)，進(jìn)行鼓勵和引導(dǎo)，以點(diǎn)帶面，更新地理教學(xué)的方式，為他們創(chuàng)造性學(xué)習(xí)地理做好引導(dǎo)。

(二)培養(yǎng)真摯的師生情感

俗話說“親其師才能信其道”，情感是教學(xué)中的一種催化劑，教師要努力縮小師生間的距離，以真摯感情培養(yǎng)學(xué)生興趣。因為教師的教學(xué)過程，并不是一個機(jī)械的知識傳授過程，而是一個師生間心靈交流與交往的過程。因此，融洽的師生情感，可以促使師生間縮短時空距離、心理距離，從而產(chǎn)生友好、親近、共鳴、信賴的效應(yīng)；真摯的師生情感，能有效地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)地理的積極性，激勵學(xué)生學(xué)習(xí)地理的自信心和上進(jìn)心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣和熱情，有利于地理教學(xué)過程的開展和教學(xué)效果的提高。

(三)提高語言應(yīng)用能力

地理知識的傳授過程，也是師生間語言交流的過程。從很大程度上來說，地理教師的語言應(yīng)用能力直接影響著學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。所以，教師就必須在語言方面進(jìn)行錘煉，盡量發(fā)現(xiàn)更好的、接近學(xué)生認(rèn)知層面的東西，盡最大可能使用學(xué)生感興趣的語言表達(dá)方式。一個語言風(fēng)趣、幽默的地理教師，肯定比俗套、呆板的地理教師更受學(xué)生的歡迎。還可以采用特殊的地理語言，如地理謎語、諺語等。例如，在說到工業(yè)的區(qū)位因素及其變化時，可以用這樣的對聯(lián)進(jìn)行概括：“傳統(tǒng)工業(yè)耗能多、投資大、周期長、收效慢，確屬厚重長大，發(fā)展理應(yīng)減緩；新興工業(yè)省能源、省資源、省勞力、省空間，實乃輕薄短小，成長真不慢。”又如在講到地球公轉(zhuǎn)時，可以把相關(guān)知識點(diǎn)歸納為“左傾左東，右傾右東，自西向東，一年四季，春夏秋冬，一點(diǎn)就通”。這樣既便于學(xué)生理解和掌握該知識點(diǎn)，也能很好地利用語言激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，從而提高學(xué)生地理學(xué)習(xí)效果。

二、建構(gòu)有趣味的地理課堂

高中地理課堂中，地理教師應(yīng)開展趣味性的教學(xué)，以便激發(fā)學(xué)生對地理學(xué)習(xí)的興趣，營造良好的地理課堂氛圍。但是在實際的地理教學(xué)過程中，部分地理教師教學(xué)方式和手段較為單一，從而導(dǎo)致學(xué)生對地理學(xué)習(xí)感覺枯燥乏味，學(xué)習(xí)地理的積極性不高，對知識的理解也有一定的難度。在新課程新教材改革的背景下，教師應(yīng)當(dāng)創(chuàng)新地理教學(xué)方式，在保證趣味教學(xué)活動開展的同時，還要提高地理課堂活動效率。

(一)激趣的情境

柏拉圖曾說：“良好的開端，等于成功的一半?！痹谡n堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)設(shè)置中，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計真實恰當(dāng)?shù)那榫?，力求做到既能密切?lián)系教學(xué)內(nèi)容，又能聯(lián)系生活實際，這樣才能很自然地引入地理課堂教學(xué)，也能激發(fā)學(xué)生的興趣。比如在講到地殼運(yùn)動時，可以由詩歌引入：“莫問桑田事，但看桑落洲。數(shù)家新住處，昔日大江流?！焙我杂羞@樣的變化？直接引入激發(fā)興趣。

當(dāng)然，還可以借助相應(yīng)的圖片、視頻等資料，不僅會給學(xué)生帶來聽覺沖擊，更有視覺享受，會起到很好的教學(xué)效果。在說到地球自轉(zhuǎn)、地球公轉(zhuǎn)與晨昏變化時，就可以利用相關(guān)的Flash動畫演示，既直觀、明晰地表現(xiàn)了地理課堂教學(xué)內(nèi)容，也能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)該部分內(nèi)容的興趣。

(二)激趣的形式

課堂教學(xué)不應(yīng)該只是教師一個人的表演，更要充分調(diào)動學(xué)生的積極性，使全體全程參與進(jìn)來。這樣，學(xué)生才能獲得更多、更豐富的地理知識和學(xué)習(xí)體驗，因為這是他們在課堂上自我探究所得，所以地理知識掌握得就更加牢固。

首先，運(yùn)用合作與競爭機(jī)制可以營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。很多的課堂教學(xué)改革模式就是采用了這樣的方法，因為有了競爭，既能夠培養(yǎng)學(xué)生自己的競爭意識，又能夠培養(yǎng)團(tuán)隊合作的能力，還可以增強(qiáng)學(xué)習(xí)地理知識的趣味性，讓學(xué)生在高度緊張、充滿趣味的競爭與合作中，獲取相應(yīng)的地理知識。合作機(jī)制是指通過教師將學(xué)生科學(xué)合理地分成幾個地理學(xué)習(xí)小組，根據(jù)本章節(jié)的教學(xué)目標(biāo)設(shè)置學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生進(jìn)行合作、分析、交流、研討，最終完成學(xué)習(xí)任務(wù)。比如可以在班級中劃分若干個地理學(xué)習(xí)興趣小組，采用辯論賽的形式開展課堂教學(xué)，讓學(xué)生暢所欲言。正是有了這種表達(dá)和展示自己觀點(diǎn)的機(jī)會，在此過程中學(xué)生會產(chǎn)生非常高的積極性和學(xué)習(xí)地理的興趣，能更深入探究學(xué)習(xí)的內(nèi)容，認(rèn)真聽取對方的分析，以便從對方的發(fā)言中找出破綻，為自己所用。競爭機(jī)制則是指在地理教學(xué)過程中設(shè)置競賽環(huán)節(jié)，引導(dǎo)地理學(xué)習(xí)小組之間相互競爭學(xué)習(xí)。如教師可以根據(jù)所學(xué)地理知識開展地理知識競賽、地理知識辯論賽等活動，以此調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識的積極性、主動性。在比賽中，學(xué)生會投入非常多的精力來復(fù)習(xí)地理知識，從而有效提高地理學(xué)科學(xué)習(xí)效果。

其次，還可以采用其他多種形式，來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。教學(xué)形式的創(chuàng)新，不僅僅是課堂格局的變化，更是在這個基礎(chǔ)上，利用新穎的形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，從而獲得較好的地理學(xué)習(xí)效果。下面就以筆者的日常教學(xué)嘗試為例，說說幾種激趣的形式。

知識講座。對于比較重大的題材，可以利用這樣的形式進(jìn)行。由一組或幾組學(xué)生課外收集完成相關(guān)的地理知識內(nèi)容，結(jié)合發(fā)生的事件，拓展延伸，全面闡釋。比如，結(jié)合某段時間本區(qū)域強(qiáng)降雨所形成的災(zāi)情，可以引導(dǎo)學(xué)生從這幾個方面入手：災(zāi)情的介紹、降雨的成因、造成的危害，由此引發(fā)城市建設(shè)過程中暴露的問題等。這樣，學(xué)生不僅僅掌握了形成降雨的原因，更可以了解由此引發(fā)的其他人文地理的知識，用學(xué)到的地理知識用來解決生活中的實際問題，以提高學(xué)生的地理實踐力。

座談會。這種形式可以營造出一種平等的氛圍，學(xué)生可以暢所欲言。課堂教學(xué)可以針對一個或幾個主題來展開，讓學(xué)生利用便利貼把自己的觀點(diǎn)或想法記錄下來，由組長收集整理，形成對地理問題的思考。在談到區(qū)域地理時，可以結(jié)合本市本地的發(fā)展情況，讓學(xué)生從多個方面闡述可以利用的有利條件，如從區(qū)位優(yōu)勢、交通條件、本地資源等方面入手，讓學(xué)生充分認(rèn)識到家鄉(xiāng)特點(diǎn)的同時，掌握分析論證的方法。

答記者問。選取一個中心發(fā)言人，其他幾個同學(xué)輔助，就某一個地理專題解答學(xué)生的疑惑。在講授“地理環(huán)境對區(qū)域發(fā)展的影響”時，中心發(fā)言人可以從以下幾個方面做好準(zhǔn)備：區(qū)域的概念及特點(diǎn)，地理環(huán)境的差異對區(qū)域發(fā)展的影響(地理位置、氣候條件、土地條件、礦產(chǎn)資源等)，區(qū)域不同發(fā)展階段對地理環(huán)境的影響。

野外考察。在講到濕地相關(guān)知識時，帶領(lǐng)學(xué)生到學(xué)校附近的宛陵湖濕地公園進(jìn)行考察，并在此過程中學(xué)習(xí)濕地的相關(guān)知識，站在湖旁邊感受湖陸風(fēng)。在講到土壤時，帶領(lǐng)學(xué)生在學(xué)?？盏赝谕练?，認(rèn)識和分析土壤剖面。此類活動既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，也培養(yǎng)了學(xué)生的地理實踐力。

三、創(chuàng)新教學(xué)手段

隨著時代的發(fā)展，信息技術(shù)已經(jīng)在各個領(lǐng)域中獲得廣泛運(yùn)用，教育領(lǐng)域也不例外。地理教師可以在教學(xué)中應(yīng)用信息化技術(shù)手段進(jìn)行地理教學(xué)，以此來提高學(xué)生的地理學(xué)習(xí)興趣。傳統(tǒng)的教學(xué)方式對學(xué)生的思維有著很大的束縛，學(xué)生在學(xué)習(xí)時大多依賴刻板的知識記憶?，F(xiàn)代化的信息技術(shù)可以將生硬抽象的地理知識具體化為更加形象生動的圖片、視頻。例如，教師在講解海平面洋流的分布時，就可以運(yùn)用現(xiàn)代化的信息技術(shù)輔助教學(xué)，將動態(tài)洋流運(yùn)動圖呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生產(chǎn)生深刻的印象，強(qiáng)化他們對于世界海平面洋流分布的認(rèn)知，從而更好地掌握這一地理知識。另外，還有更多更為先進(jìn)的信息技術(shù)手段能夠?qū)⑷の缎匀谌氲乩斫虒W(xué)和地理學(xué)習(xí)過程中，拓寬學(xué)生的知識面，更為有效地提高學(xué)生地理學(xué)習(xí)的效果。

四、課外趣味延伸

地理知識源于生活，又貼近于生活。高中地理知識與生活的聯(lián)系十分緊密，如果只有課堂形式的創(chuàng)新，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是難以持久的。所以，必須開展豐富多彩的課外活動，把地理課堂向課外延伸，把書本知識與現(xiàn)實生活很好地聯(lián)系在一起，通過熟悉的場景拉近與知識的距離，更好地理解地理知識，降低學(xué)生學(xué)習(xí)地理的難度。

結(jié)合每學(xué)期學(xué)生必須完成的“綜合實踐活動”，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入工廠，走進(jìn)社區(qū)，或者對某地的地理環(huán)境、資源狀況進(jìn)行實地考察，讓他們運(yùn)用所學(xué)過的知識，進(jìn)行深度思考，并完成相應(yīng)的總結(jié)報告。在實踐過程中，筆者就組織學(xué)生進(jìn)入了我市的宣酒廠、國投電廠、敬亭山，對結(jié)合本地特色、開發(fā)利用優(yōu)勢項目進(jìn)行了深入細(xì)致的分析，來培養(yǎng)學(xué)生的地理實踐力。

同時，結(jié)合前段時間我市論壇“網(wǎng)友問政”這一活動，開設(shè)自己的網(wǎng)絡(luò)平臺，辟出“學(xué)生問政”欄目，要求學(xué)生在課外時間以跟帖的形式提出自己的觀點(diǎn)或建議。在實際操作過程中，筆者發(fā)布了這樣幾個主題：我市宛陵湖開發(fā)影響之我見；如何發(fā)掘我市的文化底蘊(yùn)，增強(qiáng)旅游發(fā)展的吸引力？我為我市交通規(guī)劃提建議等。學(xué)生紛紛跟帖，發(fā)表自己的見解，有些還頗有見地。

還可以結(jié)合鄉(xiāng)土調(diào)查、地理攝影等形式，引發(fā)學(xué)生的思考。結(jié)合氣象部門的相關(guān)征文、競賽，發(fā)動學(xué)生開展這方面的活動，讓他們仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考，并以小說、漫畫、幻燈片等形式展示自己的探究成果。

結(jié)語

在高中地理教學(xué)中，教師通過開展趣味性教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，不斷讓他們感受到地理學(xué)習(xí)的樂趣，從而實現(xiàn)課堂教學(xué)目標(biāo)。