高職物流專業(yè)“校企協(xié)同、專創(chuàng)融合”人才培養(yǎng)模式構(gòu)建與實施

文/王翠敏 張炳燭

在“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的時代背景下，伴隨著“大、智、移、云、物”的發(fā)展，物流企業(yè)在信息技術(shù)改革中不斷向智慧化、智能化方向發(fā)展，高職院?？赏ㄟ^“校企協(xié)同育人、分層遞進培養(yǎng)、專創(chuàng)融合培育”人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)適應時代需求的具備創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)能力的物流管理專業(yè)人才。

引言：

近年來，隨著智慧物流、電子商務的快速發(fā)展，物流市場規(guī)模不斷擴大，物流行業(yè)進入了高速發(fā)展時期，物流產(chǎn)業(yè)已經(jīng)成為國民經(jīng)濟發(fā)展的重要支撐。發(fā)展新業(yè)態(tài)、運用新技術(shù)、創(chuàng)造新模式是現(xiàn)代物流的發(fā)展趨勢，物流企業(yè)對崗位人才專業(yè)技能要求越來越高，人才需求標準不斷提升。目前，由于高職院校物流專業(yè)對雙創(chuàng)型人才培養(yǎng)比較滯后，無法滿足現(xiàn)代物流企業(yè)的高質(zhì)量發(fā)展，因此，越來越多的高職院校開始注重對具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的復合型人才的培養(yǎng)，從而契合物流行業(yè)轉(zhuǎn)型升級的新發(fā)展和新趨勢。

一、高職物流專業(yè)“校企協(xié)同、專創(chuàng)融合”人才培養(yǎng)的現(xiàn)實意義

1.物 流行業(yè)新業(yè)態(tài)呼喚專業(yè)“雙創(chuàng)”新人才

隨著國家《中國制造2025》、一帶一路等系列國家戰(zhàn)略的出臺，我國經(jīng)濟結(jié)構(gòu)不斷調(diào)整，產(chǎn)業(yè)持續(xù)升級，物流行業(yè)各種新的業(yè)態(tài)形式不斷涌現(xiàn)，進入了全新的發(fā)展階段。傳統(tǒng)模式下培養(yǎng)的物流專業(yè)人才已難以適應行業(yè)的發(fā)展趨勢及物流企業(yè)的用人需求，新時代亟需大量具有優(yōu)質(zhì)的專業(yè)素質(zhì)、“雙創(chuàng)”意識與能力的高素質(zhì)技術(shù)技能型人才。物流管理人員不僅要具備物流作業(yè)方案的設計、實施能力，高效完成物流倉儲、運輸、配送、信息處理工作，還要能夠針對物流企業(yè)中的管理流程、管理方案、供應鏈管理工作中的不足采取一些創(chuàng)新性做法。

2.“ 專創(chuàng)融合”人才培養(yǎng)順應了時代發(fā)展要求

物流產(chǎn)業(yè)是國民經(jīng)濟的動脈，其發(fā)展水平是衡量一個國家綜合國力與現(xiàn)代化程度的重要標志之一。物流行業(yè)是我國產(chǎn)業(yè)振興規(guī)劃中的十大產(chǎn)業(yè)之一，在“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的時代背景下，處于高速發(fā)展階段的物流產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)不斷調(diào)整升級，以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)促進經(jīng)濟增長已成為行業(yè)發(fā)展的重要內(nèi)容，高職院校要提高物流專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量，必須深度推進雙創(chuàng)教育，并將其融入專業(yè)教育的全過程，構(gòu)建基于“校企協(xié)同、專創(chuàng)融合”視角下的人才培養(yǎng)模式，全面激發(fā)物流專業(yè)學生的創(chuàng)新精神、提升創(chuàng)業(yè)意識、培養(yǎng)創(chuàng)造能力。

3.“ 校企協(xié)同”有利于育人質(zhì)量水平的提升

借助大數(shù)據(jù)、人工智能、電子商務等現(xiàn)代化信息技術(shù)，物流業(yè)的發(fā)展趨向智慧化、智能化，高職物流專業(yè)人才的培養(yǎng)必須依托先進的物流企業(yè)，通過共建產(chǎn)業(yè)學院，探索校企合作新方式，在校企共育、協(xié)同育人模式下，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)造“三創(chuàng)”能力，這既滿足了我國經(jīng)濟發(fā)展的需要，也順應了教育改革的潮流，對高職物流專業(yè)的發(fā)展具有重要現(xiàn)實意義。

二、高職物流專業(yè)“校企協(xié)同、專創(chuàng)融合”人才培養(yǎng)思路

1.明 確體現(xiàn)“雙創(chuàng)”特色的人才培養(yǎng)目標

在制定人才培養(yǎng)目標時，要明確“雙創(chuàng)”能力的要求，將“雙創(chuàng)”教育融入三年育人全過程，按照三年一貫制思路制定人才培養(yǎng)方案，明晰人才培養(yǎng)的主線。物流專業(yè)要培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展，踐行社會主義核心價值觀，具有一定的文化水平、良好的職業(yè)道德和人文素養(yǎng)，掌握物流管理專業(yè)的基本知識和主要技術(shù)技能，面向商貿(mào)流通行業(yè)，能夠從事倉庫管理、運輸調(diào)度、配送管理、客戶服務等工作，能夠進行物流經(jīng)營管理、物流信息處理、物流管理咨詢服務等工作的高素質(zhì)技術(shù)技能人才，最終能夠勝任“倉儲主管”、“運輸調(diào)度”、“物流信息員”等崗位職責。

2.培 養(yǎng)過程的主線要充分體現(xiàn)“雙創(chuàng)”特色

圍繞學校“協(xié)同共育、分層遞進、專創(chuàng)融合”的總體人才培養(yǎng)模式，通過與京東物流、百世物流等企業(yè)構(gòu)建校企協(xié)同育人機制，集聚優(yōu)質(zhì)資源，實現(xiàn)物流專業(yè)教育與物流市場、物流專業(yè)與物流產(chǎn)業(yè)的對接；通過將五級“分層遞進”的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程融入物流專業(yè)人才培養(yǎng)方案，在人才培養(yǎng)過程中，始終圍繞“雙創(chuàng)”的核心要素，形成“專創(chuàng)融合”的人才培養(yǎng)方案。

3.培 養(yǎng)構(gòu)建“雙導師”師資隊伍

結(jié)合專業(yè)教學要求，圍繞“雙創(chuàng)”人才培養(yǎng)目標，聘請物流企業(yè)能工巧匠和企業(yè)專家到校為學生進行授課、開展行業(yè)發(fā)展前沿講座、進行實習崗位指導，不斷提高專業(yè)師資水平；同時，安排物流專業(yè)教師赴企業(yè)進行崗位實踐，提高企業(yè)實踐經(jīng)驗，進而反哺課堂，提升教學水平；此外，還可搭建平臺，定期組織企業(yè)教師、專任教師面對面會談，及時掌握行業(yè)企業(yè)發(fā)展新動態(tài)。通過多措并舉，建立完整的校企雙導師相互培養(yǎng)、相互雇傭的長效機制，構(gòu)建一支校企互聘共享的“雙導師”團隊，確保人才培養(yǎng)的質(zhì)量和成效。

4.改 革教學模式和教學方法

在理論與實踐環(huán)節(jié)中，不斷改革教學模式和教學方法，注重理實一體化教學實施，提升學生的實踐操作技能。在理論教學方面，要將理論講授與物流企業(yè)的真實工作環(huán)境、工作場景進行結(jié)合，利用信息化教學平臺，拓寬教學資源的深度與廣度，將線上與線下教學有機融合，全方位提高學生對專業(yè)的綜合認識與實踐能力，提高育人質(zhì)量。在實踐教學方面，注重專項實訓與專業(yè)實習、技能培訓與綜合實習相結(jié)合，根據(jù)人才培養(yǎng)計劃，利用校內(nèi)綜合實訓室進行3D物流倉儲、物流運輸軟件的操作、物流設施設備的操作、物流信息化技術(shù)的應用等，模擬實施物流作業(yè)，提高對物流作業(yè)的系統(tǒng)認識，鍛煉創(chuàng)新能力。也可加強校企協(xié)同，增強校企合作，建立“菜鳥物流”等雙創(chuàng)項目，帶領學生走向雙創(chuàng)基地進行實踐，在企業(yè)進行頂崗實習，實際體驗真實項目，提高崗位綜合管理能力。此外，可利用學生第二課堂，組建物流專業(yè)興趣社團，通過組織開展物流企業(yè)管理運營、物流作業(yè)方案設計與實施等專創(chuàng)融合的專業(yè)技能大賽，提升雙創(chuàng)能力，促進專業(yè)建設質(zhì)量的提高。

三、高職物流專業(yè)“專創(chuàng)融合”人才培養(yǎng)模式構(gòu)建

1.建 立“政行校企”協(xié)同育人機制

培養(yǎng)行業(yè)企業(yè)亟需人才，必須深化產(chǎn)教融合。當今物流行業(yè)發(fā)展迅猛，只有與行業(yè)龍頭企業(yè)對接，匯聚政府、行業(yè)、學校、企業(yè)等多方合力，建立良好的協(xié)同育人機制，才能為人才培養(yǎng)提供平臺和保障。通過與京東物流、百世物流等大型物流企業(yè)共建產(chǎn)業(yè)學院，對接物流產(chǎn)業(yè)鏈，瞄準倉儲、供應鏈、運輸、配送、信息等崗位群，不斷提升學生物流管理綜合職業(yè)能力，才能更好的為企業(yè)培養(yǎng)優(yōu)秀的物流專業(yè)人才。

2.構(gòu) 建“分層遞進”課程體系結(jié)構(gòu)

物流管理專業(yè)人才培養(yǎng)方案中，通過五個層級，層層遞進，螺旋式激發(fā)和提升學生“雙創(chuàng)”能力。

首先，一級為雙創(chuàng)意識激發(fā)，在公共課程中設置“創(chuàng)新能力拓展”、“創(chuàng)業(yè)基礎”、“職業(yè)規(guī)劃”、“就業(yè)指導”等通識課程，激發(fā)學生“雙創(chuàng)”意識，提高職業(yè)生涯規(guī)劃能力。

其次，二級為專創(chuàng)融合，讓學生在專業(yè)領域探索創(chuàng)新，在專業(yè)情境下強化雙創(chuàng)能力。在專業(yè)課中設置專創(chuàng)融合課程，無論理論還是實踐課程，均融入創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)造的工具和方法，鼓勵學生在物流專業(yè)知識學習和技能訓練中，不斷創(chuàng)新創(chuàng)造，在優(yōu)化物流流程、節(jié)約物流成本、提高物流效率、改革物流方法等方面，不斷摸索創(chuàng)新，將雙創(chuàng)知識與專業(yè)課程有機融合。

第三，三級為雙創(chuàng)項目訓練，引入企業(yè)真實項目，促進學生對“?！焙汀皠?chuàng)”知識的理解和運用。在理論及實踐環(huán)節(jié)中，如倉儲管理作業(yè)、物流信息系統(tǒng)、運輸調(diào)度方案等，均采用物流企業(yè)真實運營項目，選用企業(yè)真實操作數(shù)據(jù)，解決企業(yè)現(xiàn)實存在的問題。

第四，四級為開展各級各類專創(chuàng)融合競賽。例如組織學生參加物流仿真設計大賽，以虛擬仿真的物流市場為運營藍本，以規(guī)劃設計、仿真建模、對抗經(jīng)營為過程，考察學生的物流大數(shù)據(jù)分析、物流設施設備規(guī)劃、物流運作流程設計、物流運營管理決策、物流作業(yè)效率優(yōu)化提升、物流成本分析等物流中心規(guī)劃與運營的綜合管理能力，激發(fā)“雙創(chuàng)”意識，提高“雙創(chuàng)”能力。

第五，五級為創(chuàng)業(yè)真實項目孵化。鼓勵學生與物流專業(yè)結(jié)合，在改造、優(yōu)化、升級物流常用工具方面進行創(chuàng)新創(chuàng)造，申請實用新型專利、發(fā)明專利等；鼓勵在校生進行創(chuàng)業(yè)項目實戰(zhàn)，依托“互聯(lián)網(wǎng)+”等大賽項目，通過引進產(chǎn)業(yè)學院真實項目，落地菜鳥驛站等，讓知識和技能轉(zhuǎn)化成生產(chǎn)力，讓學生在實踐中不斷積累經(jīng)驗，提升就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力。

3.突 出“專創(chuàng)融合”專業(yè)教育特色

在專業(yè)技術(shù)技能課程中融入雙創(chuàng)思維，開設多門“專創(chuàng)融合”課程。在第二學年的理論課程中開設“快遞運營管理（1+X證書）”、“運輸管理實務”、“國際貨運代理”、“倉儲作業(yè)管理”、“物流運籌學”、“物流市場開發(fā)與客戶管理”、“配送管理實務”、“供應鏈管理”、“物流法律法規(guī)”、“企業(yè)信息管理實務”等，培育學生物流崗位職業(yè)能力，夯實專業(yè)基礎；在第二學年的實踐課程中，分別設置“行業(yè)企業(yè)認知實習”、“醫(yī)藥商品儲運管理實訓”、“ERP企業(yè)模擬運營”、“3D物流倉儲軟件實訓”、“物流管理專業(yè)綜合實訓”等，在實習實訓中激發(fā)學生的創(chuàng)造力，提高學生的崗位工作素質(zhì)與能力；在第三學年的畢業(yè)設計（論文）撰寫中，倡導物流創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面的選題，在跟崗實習、頂崗實習中，鼓勵學生在企業(yè)崗位中不斷發(fā)現(xiàn)問題，探索解決方案，總結(jié)成功經(jīng)驗，提升就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力。

在選修課中，強化專創(chuàng)實踐能力，開設客戶關(guān)系管理、Python數(shù)據(jù)分析、應用文寫作、投資與理財、網(wǎng)絡營銷實務、人力資源管理等，設置“訓練-競賽-孵化”課程模塊，不斷強化專創(chuàng)實踐能力。

四、結(jié)語：

總之，作為為社會主義經(jīng)濟發(fā)展輸出“大國工匠”的高職院校，承擔著為黨育人、為國育才的時代使命。高職院校要把握好“大眾創(chuàng)新、萬眾創(chuàng)業(yè)”的時代機遇，順應時代發(fā)展要求，在進行人才培養(yǎng)過程中，明確體現(xiàn)“雙創(chuàng)”特色的人才培養(yǎng)目標，突出“專創(chuàng)融合”專業(yè)教育特色，培養(yǎng)構(gòu)建“雙導師”師資隊伍，不斷改革教學模式和教學方法，建立“政行校企”協(xié)同育人機制，構(gòu)建“分層遞進”課程體系結(jié)構(gòu)，在培養(yǎng)過程中充分體現(xiàn)“雙創(chuàng)”特色，將物流管理專業(yè)建設出特色和品牌，為物流行業(yè)企業(yè)輸送更多優(yōu)質(zhì)人才。C