舒俊波 周愛芬

微處入手：學(xué)科實(shí)踐項(xiàng)目的開發(fā)路徑

教師們教育教學(xué)中的“金”點(diǎn)子，都是實(shí)踐項(xiàng)目開展的基礎(chǔ)。學(xué)校降低學(xué)科實(shí)踐項(xiàng)目的準(zhǔn)入門檻，簡化項(xiàng)目流程，鼓勵(lì)教師們用較短時(shí)間來解決教育教學(xué)中的真問題。將教育問題、教育設(shè)想轉(zhuǎn)變?yōu)檠芯宽?xiàng)目，是一線教師普遍存在的短板。學(xué)校鼓勵(lì)教師用簡短的語言描述實(shí)踐項(xiàng)目的目標(biāo)和步驟，在線填寫項(xiàng)目申報(bào)單。組織團(tuán)隊(duì)力量對項(xiàng)目申報(bào)單進(jìn)行解讀和審核，幫助教師們梳理研究脈絡(luò)、整理研究素材、制訂研究計(jì)劃，降低項(xiàng)目操作的難度和復(fù)雜性，呵護(hù)教師們的研究熱情，助力實(shí)踐項(xiàng)目的有序開展。

培育項(xiàng)目先行者。鼓勵(lì)某一門學(xué)科或者某一位教師先行嘗試，在項(xiàng)目實(shí)施中發(fā)現(xiàn)問題，在解決問題中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。由資深教師現(xiàn)身說法，為其他教師提供指引，鼓勵(lì)更多成員參與其中，營造實(shí)踐項(xiàng)目的研究氛圍。

關(guān)注教師成長性。從學(xué)科角度對課程進(jìn)行規(guī)劃，明確各個(gè)學(xué)科實(shí)踐項(xiàng)目的實(shí)施要點(diǎn)，形成實(shí)踐性項(xiàng)目推進(jìn)的常規(guī)步驟。

保障研究持續(xù)化。尋找學(xué)科之間的融合點(diǎn)、校內(nèi)外資源的融合點(diǎn)、家校合力的融合點(diǎn)，提升資源使用效率。在實(shí)施過程中，從學(xué)科、學(xué)校、學(xué)生和教師等維度出發(fā)，降低準(zhǔn)入門檻，讓每個(gè)教師都可以適度參與。從學(xué)科專業(yè)特色出發(fā)，整合相關(guān)資源，著力打造項(xiàng)目支持體系，確保實(shí)踐性項(xiàng)目推進(jìn)過程中有支持、有保障。