周海魁，江 超，鐘 翔

(1.巢湖學(xué)院 體育學(xué)院，安徽 合肥 238000；2.巢湖學(xué)院 經(jīng)濟(jì)與法學(xué)學(xué)院，安徽 合肥 238000)

近年來(lái)，國(guó)家和社會(huì)高度重視道德教育，教育部緊緊圍繞立德樹(shù)人根本任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生良好的品格、健全的人格與和善的性格。國(guó)家實(shí)施人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略，大學(xué)生是青年當(dāng)中優(yōu)秀杰出的人才，關(guān)系到國(guó)家與民族的未來(lái)希望。黨的十八大報(bào)告首次正式提出：2020年既要全面建成小康社會(huì)，實(shí)現(xiàn)第一個(gè)一百年的奮斗目標(biāo)，又要乘勢(shì)而上開(kāi)啟全面建成社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家，實(shí)現(xiàn)第二個(gè)一百年的奮斗目標(biāo)。這一目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)離不開(kāi)高校人才的推送。因此人才的培養(yǎng)至關(guān)重要，高校是輸送高質(zhì)量人才的主要場(chǎng)所，大學(xué)生的身心發(fā)展問(wèn)題不能夠忽視。高校開(kāi)展智慧營(yíng)地教育，促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展起到了不可替代的作用。智慧營(yíng)地教育增強(qiáng)了大學(xué)生的生命意識(shí)、提升了大學(xué)生生存能力、幫助大學(xué)生獲得了生活常識(shí)。智慧營(yíng)地教育通過(guò)生命教育、生存教育和生活教育促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展。

1 智慧營(yíng)地教育的內(nèi)涵

隨著時(shí)代的發(fā)展，智慧營(yíng)地教育逐漸受到社會(huì)、學(xué)校和家庭的高度認(rèn)可，人們普遍認(rèn)識(shí)到智慧營(yíng)地教育的價(jià)值所在，充分肯定了營(yíng)地給學(xué)生帶來(lái)的積極影響。促進(jìn)大學(xué)生的身心素質(zhì)發(fā)展是教育的應(yīng)有之義,智慧營(yíng)地教育在培養(yǎng)大學(xué)生的綜合素質(zhì)方面扮演著重要的角色，也是不可替代的。智慧營(yíng)地教育的開(kāi)展，對(duì)于大學(xué)生的身心教育具有深遠(yuǎn)影響。

1.1 生命教育

所謂生命教育，即讓學(xué)生珍愛(ài)生命、尊重生命和認(rèn)識(shí)生命，愛(ài)護(hù)關(guān)心自己以及他人等。智慧營(yíng)地開(kāi)展具有主題色彩的生命教育活動(dòng)，學(xué)生通過(guò)參與活動(dòng)和體驗(yàn)活動(dòng)內(nèi)涵來(lái)認(rèn)知生命，引導(dǎo)大學(xué)生形成正確的生命價(jià)值觀。此外，當(dāng)代大學(xué)生是社會(huì)主義事業(yè)未來(lái)的建設(shè)者，是國(guó)家和民族前途及命運(yùn)的主宰者。高校開(kāi)展生命教育智慧營(yíng)地活動(dòng)，不僅可以提高大學(xué)生自身素養(yǎng)，學(xué)會(huì)珍愛(ài)生命，更多的是讓大學(xué)生理解生命的意義，創(chuàng)造生命價(jià)值。當(dāng)今高校也有跳樓自殺等不良事件的發(fā)生，究其原因，是大學(xué)生的心理素質(zhì)脆弱、抗壓能力不強(qiáng)。而生命教育積極影響著大學(xué)生的心理素質(zhì)，引導(dǎo)大學(xué)生善待生命，幫助大學(xué)生身心健康成長(zhǎng)，促進(jìn)大學(xué)生養(yǎng)成健康的生活方式，創(chuàng)造生命價(jià)值。智慧營(yíng)地開(kāi)展的生命教育活動(dòng)是讓大學(xué)生切身體驗(yàn)“生命”促使學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中體驗(yàn)得出情感與心得，與他人分享體會(huì)，理解生命的真正價(jià)值與意義，感受生活里的喜怒哀樂(lè)，并能夠換位思考，理解他人的感受與需求。通過(guò)活動(dòng)的體驗(yàn)，讓大學(xué)生感受生命的真諦，體驗(yàn)生命的價(jià)值。

1.2 生存教育

生存教育則是在模擬生存環(huán)境中組織開(kāi)展一系列與生存教育有關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)，傳授參與者們知識(shí)、生存技巧，并有計(jì)劃、有目的地組織培養(yǎng)學(xué)生們的生存能力。在營(yíng)地，學(xué)生通過(guò)系繩結(jié)、搭帳篷、游泳等學(xué)會(huì)生存技能，還有最為學(xué)生喜歡的真人CS活動(dòng)。營(yíng)地開(kāi)展的教育活動(dòng)對(duì)大學(xué)生的生活質(zhì)量、生存能力和環(huán)境適應(yīng)能力有著積極影響。大學(xué)生作為當(dāng)今時(shí)代精英，在大學(xué)不僅僅只學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)技能，更多的要具備健康的體魄和生存能力，才能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展。當(dāng)今大學(xué)生的自主能力、自我防范意識(shí)較差，新聞?lì)^條不缺乏大學(xué)生被騙事件等等。這些事件的發(fā)生并不是偶然，究其原因還是大學(xué)生生存能力和心理素質(zhì)較差。而智慧營(yíng)地教育作為新穎的教育方式，是提升大學(xué)生生存能力的新舉措。通過(guò)幾天的營(yíng)地生活與教育，鍛煉大學(xué)生的自主生存能力，從而避免此類(lèi)不良現(xiàn)象的發(fā)生，引導(dǎo)大學(xué)生健康生活。

1.3 生活教育

“生活教育”是陶行知教育思想的核心，他主張“生活即教育”“社會(huì)即學(xué)?！薄敖虒W(xué)做合一”的教育理念。教育源于生活，以生活為中心，以生活促教育。智慧營(yíng)地教育以團(tuán)隊(duì)生活為形式，學(xué)生在營(yíng)地里體驗(yàn)各項(xiàng)活動(dòng)和學(xué)習(xí)生活的基本常識(shí)，營(yíng)地導(dǎo)師通過(guò)教學(xué)并指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐，秉行“知行合一”教育理念。營(yíng)地是進(jìn)行教育的校外課堂，學(xué)生在營(yíng)地接受教育，不同于學(xué)校課程教育，營(yíng)地更多的是讓大學(xué)生主動(dòng)、積極、不受約束的溝通交流，不在受傳統(tǒng)課程教育的約束，釋放學(xué)生的天性，最大限度地提升學(xué)生的潛力。營(yíng)地不僅僅是校外課堂，也是學(xué)生進(jìn)行戶(hù)外生存的場(chǎng)所。學(xué)生通過(guò)露營(yíng)學(xué)習(xí)生活基本常識(shí)和生活小技能，從而得到身心鍛煉。營(yíng)地提供對(duì)學(xué)生進(jìn)行生活教育的場(chǎng)所，讓學(xué)生了解生活，探索生活的真諦。智慧營(yíng)地教育“以人為本”突出學(xué)生的主體地位，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。

2 智慧營(yíng)地教育在大學(xué)生全面發(fā)展中的作用

2.1 樹(shù)立大學(xué)生正確的生命價(jià)值觀

近年來(lái)，高校大學(xué)生自殺事件時(shí)有發(fā)生，引起了社會(huì)和教育界的關(guān)注。不難看出，此類(lèi)現(xiàn)象的發(fā)生是大學(xué)生面對(duì)挫折困難時(shí)，無(wú)法有效解決，心理素質(zhì)太差。從另一層面看，大學(xué)生完完全全沒(méi)有認(rèn)識(shí)到生命的價(jià)值，體會(huì)不到生命來(lái)之不易以及缺乏正確的生命價(jià)值觀。學(xué)校是大學(xué)生形成正確三觀的主要時(shí)期，幫助大學(xué)生樹(shù)立正確的生命價(jià)值觀刻不容緩。隨著時(shí)代的發(fā)展，開(kāi)展智慧營(yíng)地教育，將積極影響大學(xué)生的生命價(jià)值觀。智慧營(yíng)地教育活動(dòng)目的是讓大學(xué)生放下包袱去體驗(yàn)去享受，通過(guò)人與人之間的交流、溝通解決活動(dòng)遇到的挫折與困難，引導(dǎo)如何正確地面對(duì)挫折困難。同時(shí)加強(qiáng)了大學(xué)生人際交往能力，改善大學(xué)生的消極情緒。智慧營(yíng)地教育“以人為本”，受教育者人人平等，人人都能參與體驗(yàn)，通過(guò)活動(dòng)體驗(yàn)，體現(xiàn)自身的價(jià)值，增強(qiáng)大學(xué)生榮譽(yù)感、成就感等，使得大學(xué)生形成積極向上的樂(lè)觀心態(tài)，正視生命。

2.2 培養(yǎng)大學(xué)生獨(dú)立自主能力

當(dāng)今大學(xué)生是獨(dú)生子女的不占少數(shù)，而父母過(guò)度溺愛(ài)導(dǎo)致他們的生存能力和自理能力日趨下降，此種現(xiàn)象不利于大學(xué)生的良性發(fā)展。按常理來(lái)講，大學(xué)生已經(jīng)作為成年人，具有獨(dú)當(dāng)一面的能力。但是，就目前來(lái)看，家長(zhǎng)時(shí)常來(lái)校園送一些關(guān)于吃喝住行的東西，而這些東西真的離不開(kāi)父母的幫助嗎？大學(xué)生不得不長(zhǎng)期離開(kāi)父母，面對(duì)新的集體、新的生活方式、新的學(xué)習(xí)環(huán)境和人際關(guān)系，現(xiàn)實(shí)的需要和各種生存的壓力迫使他們自覺(jué)選擇生存教育[1]?？舍槍?duì)此現(xiàn)象，結(jié)合智慧營(yíng)地教育，開(kāi)展生存教育主題性活動(dòng)，讓大學(xué)生在營(yíng)地當(dāng)中體驗(yàn)學(xué)習(xí)各項(xiàng)生存技能，提升大學(xué)生的自理能力和獨(dú)立生活能力。

2.3 培養(yǎng)大學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展

大學(xué)生全面發(fā)展要與學(xué)生的生活緊密聯(lián)系，脫離學(xué)生生活的教育是無(wú)效的教育[2]。教育的過(guò)程中，不僅僅需要灌輸式教育，更為重要的是從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，給予學(xué)生實(shí)際性的幫助。營(yíng)地生活教育秉行陶行知“知行合一”教育理念。陶行知也指出：“老教育坐而聽(tīng)，不能起而行，新教育卻是有行動(dòng)的?！闭n堂教育應(yīng)充分結(jié)合課外教育，而營(yíng)地生活教育即是課外教育，彌補(bǔ)傳統(tǒng)教育的缺陷[3]。營(yíng)地提供大學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)的場(chǎng)所，大學(xué)生將自己所學(xué)的知識(shí)才能，通過(guò)營(yíng)地這一平臺(tái)展現(xiàn)運(yùn)用自身的才華。堅(jiān)持“教學(xué)做合一”，作為學(xué)生學(xué)習(xí)課本知識(shí)理所當(dāng)然，但是更重要的是如何運(yùn)用學(xué)會(huì)的知識(shí)。大學(xué)生參與體驗(yàn)智慧營(yíng)地教育活動(dòng)無(wú)論是在身體或身心都得到相應(yīng)的鍛煉。智慧營(yíng)地教育活動(dòng)核心點(diǎn)不在于活動(dòng)，而是在于育人，培育人的身體和身心健康發(fā)展。

3 大學(xué)生身心孱弱現(xiàn)狀及原因

當(dāng)今的大學(xué)生是在和平年代下出生成長(zhǎng)起來(lái)的，孩子在生活中也沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)大風(fēng)大浪，再加上大部分都是獨(dú)生子女，在父母的精心呵護(hù)照料下，學(xué)生飯來(lái)張口、衣來(lái)伸手。在父母的無(wú)微不至關(guān)懷下，孩子很容易形成唯我獨(dú)尊的性格。就目前來(lái)看，我國(guó)高校大學(xué)生年齡段主體為“00后”，其身體素質(zhì)狀況不容樂(lè)觀，耐挫力較弱，心理健康問(wèn)題較為突出。大學(xué)生在參與活動(dòng)和體質(zhì)測(cè)試時(shí)，不免有些學(xué)生認(rèn)為項(xiàng)目難度過(guò)大，直接放棄體驗(yàn)，否定自己的能力，可謂身心孱弱的一代。此現(xiàn)象已經(jīng)影響到高校學(xué)校教育，甚至給家庭和社會(huì)帶來(lái)了憂患。究其原因，主要有以下幾點(diǎn)。

3.1 高等學(xué)校教育中智慧營(yíng)地教育被忽視

我國(guó)智慧營(yíng)地教育正處于起步發(fā)展階段，其發(fā)展必定需要摸索前行，發(fā)展過(guò)程曲折在所難免。隨著國(guó)家高度重視素質(zhì)教育，智慧營(yíng)地教育逐漸受到了認(rèn)可。2014年國(guó)務(wù)院頒發(fā)《關(guān)于促進(jìn)旅游業(yè)改革發(fā)展的若干意見(jiàn)》，提出：“積極開(kāi)展研學(xué)旅行。按照全面實(shí)施素質(zhì)教育的要求，將研學(xué)旅行、夏令營(yíng)、冬令營(yíng)等作為青少年愛(ài)國(guó)主義和革命傳統(tǒng)教育、國(guó)情教育的重要載體，納入中小學(xué)生日常德育、美育、體育教育范疇?！盵4]鑒于此，智慧營(yíng)地教育作為素質(zhì)教育的有效措施，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然和社會(huì)的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)其社會(huì)責(zé)任感和實(shí)踐能力。就目前看，我國(guó)高校建設(shè)營(yíng)地并不多，只有部分高校建設(shè)了營(yíng)地，如北京體育大學(xué)、浙江農(nóng)業(yè)大學(xué)、安徽工程大學(xué)和安徽師范大學(xué)等，可見(jiàn)智慧營(yíng)地教育是被這些高校認(rèn)可的，但我國(guó)高校智慧營(yíng)地教育的開(kāi)展并沒(méi)有普及，目前還處于發(fā)展摸索階段。智慧營(yíng)地教育的價(jià)值以及影響力沒(méi)有“深入骨髓”，但高校智慧營(yíng)地教育開(kāi)展趨勢(shì)呈現(xiàn)良好態(tài)勢(shì)，這也是高校學(xué)校教育的必然趨勢(shì)。高校智慧營(yíng)地教育的開(kāi)展深刻影響著大學(xué)生的身心發(fā)展。

3.2 大學(xué)生對(duì)于智慧營(yíng)地教育的認(rèn)知度不夠

大學(xué)生對(duì)智慧營(yíng)地教育概念只限于“營(yíng)地”二字，而其“教育”并沒(méi)有得到學(xué)生深入了解。以安徽工程大學(xué)為例，其高校智慧營(yíng)地教育課程是劃分到體育選修課之中，學(xué)生選擇此課程的原因主要有：受到專(zhuān)業(yè)課程影響，只能選擇智慧營(yíng)地教育課程；出于自身的好奇心；受到室友、同學(xué)的影響等。可看出，學(xué)生對(duì)智慧營(yíng)地教育的理解不夠深入，其價(jià)值意義沒(méi)有得到充分認(rèn)識(shí)。片面地認(rèn)為營(yíng)地是提供娛樂(lè)健身的場(chǎng)所，而營(yíng)地的內(nèi)涵價(jià)值沒(méi)被學(xué)生所認(rèn)知，再加上智慧營(yíng)地教育在我國(guó)處于起步階段，學(xué)生自然對(duì)其不夠了解。另外，學(xué)生片面理解智慧營(yíng)地教育活動(dòng)只是通過(guò)體驗(yàn)帶來(lái)樂(lè)趣和鍛煉，而并沒(méi)有什么其他的價(jià)值。不可否認(rèn)，智慧營(yíng)地教育的確給學(xué)生帶來(lái)樂(lè)趣和健身效果，其核心的教育意義并沒(méi)有被學(xué)生吸納。

4 智慧營(yíng)地教育是大學(xué)生全面發(fā)展的有效途徑

智慧營(yíng)地教育不僅僅是通過(guò)簡(jiǎn)單的肢體活動(dòng)達(dá)到身體鍛煉的目的，也包括影響學(xué)生認(rèn)識(shí)生命、生存、生活?；诂F(xiàn)狀，應(yīng)利用時(shí)代資源和社會(huì)快速發(fā)展的優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)大學(xué)生身心健康發(fā)展是當(dāng)下的主要任務(wù)。

4.1 “營(yíng)地+體育”

智慧營(yíng)地教育涉及體育教育，二者關(guān)系密不可分。近幾年，國(guó)家大力發(fā)展體育強(qiáng)國(guó)的戰(zhàn)略，大學(xué)生作為國(guó)家和民族的未來(lái)希望，健康狀況非常重要。但從《2014年體質(zhì)監(jiān)測(cè)公報(bào)》可以看出，大學(xué)生的身體素質(zhì)竟不如初高中學(xué)生。國(guó)家十分重視學(xué)生的身心健康問(wèn)題，極力推動(dòng)素質(zhì)教育。而智慧營(yíng)地教育作為素質(zhì)教育的有效措施，能有效改善學(xué)生身心素質(zhì)現(xiàn)狀。營(yíng)地活動(dòng)形式主要是以人的身體活動(dòng)、親身體驗(yàn)得出真知從而達(dá)到教育的目的。智慧營(yíng)地教育與體育頗有相似之處，體育給學(xué)生帶來(lái)健康作用無(wú)可厚非，對(duì)大學(xué)生全面發(fā)展具有積極作用?；诖?，智慧營(yíng)地教育的發(fā)展必定要受到體育的影響，二者的結(jié)合模式也是將來(lái)智慧營(yíng)地教育的發(fā)展方向。近年來(lái)，國(guó)家對(duì)全民健康非常重視，國(guó)家和高校也意識(shí)到大學(xué)生的身心素質(zhì)較差。智慧營(yíng)地教育與體育密不可分，體育是影響大學(xué)生身心健康的重要因素。二者結(jié)合，一是有利于大學(xué)生的身心發(fā)展；二是智慧營(yíng)地教育能被高校和社會(huì)所認(rèn)可。

4.2 “營(yíng)地+冰雪運(yùn)動(dòng)”

營(yíng)地的發(fā)展受到了季節(jié)的限制，營(yíng)地在冬天幾乎處于銷(xiāo)聲匿跡的狀態(tài)。高校開(kāi)展智慧營(yíng)地教育頻繁時(shí)期為春、夏、秋時(shí)期。由于受季節(jié)的影響，學(xué)生的運(yùn)動(dòng)熱情也會(huì)受到影響，營(yíng)地應(yīng)開(kāi)展與季節(jié)相適應(yīng)的運(yùn)動(dòng)。高校營(yíng)地應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，成立冰雪運(yùn)動(dòng)相關(guān)專(zhuān)業(yè)，豐富群眾冰雪活動(dòng)，大力實(shí)施冰雪運(yùn)動(dòng)“南展西擴(kuò)東進(jìn)”戰(zhàn)略，借力2022年北京冬奧會(huì)，積極響應(yīng)“三億人參與冰雪運(yùn)動(dòng)”的號(hào)召，營(yíng)造健康向上的高校體育文化氛圍。

近幾年，冰雪運(yùn)動(dòng)發(fā)展迅速，越來(lái)越多的學(xué)生對(duì)冰雪運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生興趣。營(yíng)地應(yīng)充分拓展冰雪運(yùn)動(dòng)。營(yíng)地開(kāi)展冰雪運(yùn)動(dòng)，可利用場(chǎng)景模擬或道具器材替代，避免高投入。因地理因素南方開(kāi)展冰雪運(yùn)動(dòng)代價(jià)較高，完全可通過(guò)主題性場(chǎng)景模擬和道具器材代替，讓全國(guó)學(xué)生都能體驗(yàn)冰雪運(yùn)動(dòng)，讓營(yíng)地不再感受冬天的“尷尬”。作為素質(zhì)教育的有效措施，智慧營(yíng)地教育不能停滯不前，讓學(xué)生在冬天走出寢室，感受不一樣的冰雪運(yùn)動(dòng)，讓營(yíng)地在冬天不再“冷”。

4.3 “營(yíng)地+互聯(lián)網(wǎng)”

隨著時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展深深地影響當(dāng)今學(xué)生。應(yīng)充分利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、多媒體技術(shù)等開(kāi)展新型的教育模式。高校應(yīng)建立智慧營(yíng)地教育網(wǎng)絡(luò)服務(wù)平臺(tái)，如微信公眾號(hào)、智慧營(yíng)地教育APP。每個(gè)營(yíng)地因地理環(huán)境等因素，所具有的特色也各不相同。營(yíng)地可將智慧營(yíng)地教育理論研究以及作用價(jià)值，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)服務(wù)平臺(tái)推送給大學(xué)生。讓大學(xué)生認(rèn)知智慧營(yíng)地教育，從而認(rèn)可智慧營(yíng)地教育所帶來(lái)的作用價(jià)值。讓大學(xué)生認(rèn)知智慧營(yíng)地教育，提高學(xué)生參與營(yíng)地活動(dòng)的興趣，從而達(dá)到培養(yǎng)大學(xué)生身心健康的目的。營(yíng)地的活動(dòng)也可推送給大學(xué)生，大學(xué)生可根據(jù)自己的興趣，選擇自身感興趣的活動(dòng)。以安徽工程大學(xué)為例，高校營(yíng)地可通過(guò)微信公眾號(hào)，將主題色彩的活動(dòng)放入微信公眾號(hào)內(nèi)推送給全校學(xué)生，學(xué)生通過(guò)自身報(bào)名(報(bào)名人數(shù)應(yīng)限定)，達(dá)到一定人數(shù)營(yíng)地就開(kāi)展活動(dòng)。高校作為培養(yǎng)社會(huì)人才基地，應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，充分利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，培養(yǎng)大學(xué)生成人成才。

5 結(jié)語(yǔ)

隨著時(shí)代的快速發(fā)展，大學(xué)生應(yīng)緊跟時(shí)代發(fā)展的腳步。大學(xué)生作為國(guó)家和民族振興的希望，其身體是生命根本，心理健康是形成正確價(jià)值觀的重要因素。智慧營(yíng)地教育是培養(yǎng)大學(xué)生身心健康的有效措施。但智慧營(yíng)地教育在我國(guó)處于初始階段，教育方式、手段有待提高完善。待在原點(diǎn)，既不利于智慧營(yíng)地教育的發(fā)展，又不能最大化地促進(jìn)大學(xué)生的身心發(fā)展。智慧營(yíng)地教育離不開(kāi)體育、冰雪運(yùn)動(dòng)和發(fā)達(dá)的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，應(yīng)充分結(jié)合時(shí)代優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)大學(xué)生做一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人。