朱曉東

(鄭州輕工業(yè)大學(xué) 馬克思主義學(xué)院,河南 鄭州 450001)

經(jīng)濟(jì)新常態(tài)下，堅(jiān)持就業(yè)優(yōu)先，以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)不僅是解決大學(xué)生就業(yè)的有效途徑，也是實(shí)現(xiàn)大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新，帶動(dòng)新一輪經(jīng)濟(jì)發(fā)展的新引擎。目前，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)深深融入經(jīng)濟(jì)社會(huì)生活的方方面面，作為有思想、有朝氣、有專業(yè)知識(shí)的大學(xué)生群體，應(yīng)充分樹立“互聯(lián)網(wǎng)+”思維，將自身優(yōu)勢(shì)轉(zhuǎn)化為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)優(yōu)勢(shì)，主動(dòng)參與和融入“互聯(lián)網(wǎng)+”傳統(tǒng)行業(yè)的戰(zhàn)略中去。在大學(xué)生互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)過程中，分析互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)的特點(diǎn)，找準(zhǔn)創(chuàng)業(yè)過程中存在的問題和原因，有針對(duì)性地提出改革政策和推進(jìn)措施，對(duì)提高大學(xué)生互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)熱情和創(chuàng)業(yè)空間，增強(qiáng)大學(xué)生互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)的實(shí)效性具有重要意義。

1 “互聯(lián)網(wǎng)+”視域下大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的特點(diǎn)

1.1 創(chuàng)業(yè)門檻比較低

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的快速發(fā)展，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者提供了更低、更便捷的門檻。首先是成本低。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者只要有創(chuàng)新性的項(xiàng)目就可以通過互聯(lián)網(wǎng)去尋找人才、資金等，通過組建專業(yè)化團(tuán)隊(duì)大幅降低創(chuàng)業(yè)成本。其次是主體多元。隨著社交網(wǎng)絡(luò)扁平化，知識(shí)和技術(shù)的傳播更加迅速，創(chuàng)業(yè)主體逐漸多元化，由技術(shù)精英逐步拓展到“草根”大眾，大學(xué)生成為互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)的重要群體。最后是前期投入少。可以說只要有“網(wǎng)”，一臺(tái)電腦、一部手機(jī)就解決了創(chuàng)業(yè)的基本條件，可以為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)節(jié)省很多費(fèi)用。以微信為例，作為數(shù)字經(jīng)濟(jì)的代表，2019年微信帶動(dòng)就業(yè)機(jī)會(huì)2963萬個(gè)，其中直接帶動(dòng)就業(yè)機(jī)會(huì)達(dá)2601萬個(gè)。2020年以來，面對(duì)新冠肺炎疫情的沖擊，微信線上業(yè)務(wù)爆發(fā)性增長(zhǎng)，讓開發(fā)、運(yùn)營(yíng)需求，小程序直播帶貨、遠(yuǎn)程導(dǎo)購、公眾號(hào)內(nèi)容編輯、小程序開發(fā)運(yùn)營(yíng)等崗位需求大幅增加[1]。2019年，阿里淘寶店鋪數(shù)量正式突破110萬家，僅淘寶直播就帶動(dòng)了400萬就業(yè)機(jī)會(huì)；2020年4月到2021年3月，淘寶每日平均新開店鋪達(dá)到4萬家。由此表明，互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)更具有包容性，基本要求和進(jìn)入門檻越來越低，為大學(xué)生互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)提供了良好的機(jī)遇和環(huán)境。

1.2 創(chuàng)業(yè)空間比較大

“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的創(chuàng)業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈長(zhǎng)、衍生性強(qiáng)，與傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)有廣闊的合作空間，大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、區(qū)塊鏈技術(shù)的快速發(fā)展，為制造業(yè)或工業(yè)、金融、醫(yī)療、交通、零售、城市建設(shè)與管理等各行各業(yè)提供了新型科技產(chǎn)業(yè)形態(tài)。從日常生活看，幾乎覆蓋了吃、住、行、游、購、娛、學(xué)等所有領(lǐng)域，這種分享即獲取、跨界即鏈接、流行即流量的創(chuàng)業(yè)特性，為大學(xué)生在電子商務(wù)、網(wǎng)絡(luò)即時(shí)通訊、網(wǎng)絡(luò)游戲、互聯(lián)網(wǎng)信息安全、短視頻和直播等方面的創(chuàng)業(yè)提供了更多機(jī)遇和空間。這一特點(diǎn)高度契合思維活躍、創(chuàng)新意識(shí)強(qiáng)而且有專業(yè)知識(shí)和探索精神的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者。

1.3 創(chuàng)業(yè)靈活性比較強(qiáng)

與傳統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)方式相比，互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)更具有靈活性。一是商業(yè)模式更加靈活。大學(xué)生可以選擇適合自己的創(chuàng)業(yè)平臺(tái)，只需在線注冊(cè)并付費(fèi)，運(yùn)行條件低、風(fēng)險(xiǎn)低，沒有利潤(rùn)可以迅速改變門面，嘗試其他行業(yè)商品。二是創(chuàng)業(yè)方式更加靈活。既可以網(wǎng)上開店，注冊(cè)成立網(wǎng)絡(luò)商店，也可以網(wǎng)上加盟，利用母體網(wǎng)站的貨源和銷售渠道進(jìn)行經(jīng)營(yíng)。同時(shí)，還可以選擇加盟式創(chuàng)業(yè)、兼職創(chuàng)業(yè)、合伙人創(chuàng)業(yè)，或憑借創(chuàng)意、點(diǎn)子、想法創(chuàng)業(yè)。三是營(yíng)業(yè)時(shí)間不受限制。不需專人看守，只要每天查相關(guān)業(yè)務(wù)平臺(tái)，認(rèn)真處理商業(yè)信件和咨詢，及時(shí)更新信息，就可以正常營(yíng)業(yè)?；ヂ?lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)的靈活性激發(fā)了大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情，為大學(xué)生廣泛參與互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)提供了現(xiàn)實(shí)可能性。

2 “互聯(lián)網(wǎng)+”視域下大學(xué)生創(chuàng)業(yè)存在的問題

2.1 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力不強(qiáng)

互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)需要大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)前期對(duì)市場(chǎng)上各種繁雜的信息進(jìn)行綜合判斷、全面權(quán)衡，要求大學(xué)生必須具備較強(qiáng)的創(chuàng)業(yè)能力，這樣才能讓互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)更具活力、競(jìng)爭(zhēng)力更強(qiáng)、走得更長(zhǎng)遠(yuǎn)。當(dāng)前，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力不足主要表現(xiàn)在三個(gè)方面：一是知識(shí)結(jié)構(gòu)單一。經(jīng)過嚴(yán)格的大學(xué)生活訓(xùn)練，大學(xué)生具備了某一個(gè)領(lǐng)域的專業(yè)能力和專業(yè)素養(yǎng)。但作為互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)者，僅僅具有單一的知識(shí)結(jié)構(gòu)是完全不夠的，要想成功實(shí)現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)，還要具有互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)所需要的經(jīng)濟(jì)、管理、法律、計(jì)算機(jī)、財(cái)務(wù)等方面的知識(shí)結(jié)構(gòu)。二是創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)識(shí)別能力不足。大學(xué)生對(duì)互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)缺乏深入的了解和洞悉，難以清晰地規(guī)劃出某個(gè)行業(yè)的產(chǎn)業(yè)價(jià)值鏈、弄清楚自己處在哪一個(gè)位置、并作出正確判斷。三是對(duì)創(chuàng)業(yè)政策把握不準(zhǔn)。對(duì)國家關(guān)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)、互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)的動(dòng)向了解不夠，難以把國家創(chuàng)業(yè)政策和自身的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐結(jié)合起來，成為制約大學(xué)生互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)的桎梏。

2.2 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)警覺性不足

警覺性又稱警覺度，是對(duì)不正?；蛘呶ｋU(xiǎn)信號(hào)覺察的靈敏程度。創(chuàng)業(yè)警覺性是對(duì)物體、事件和行為模式的信息具有敏感性，是對(duì)尚未被發(fā)覺的機(jī)會(huì)的持續(xù)關(guān)注能力。由于互聯(lián)網(wǎng)具有隱蔽性、間接性、虛擬性等特點(diǎn)，決定了互聯(lián)網(wǎng)背景下的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)更需要有靈敏的創(chuàng)業(yè)警覺性。但事實(shí)上，大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)初期，更多體現(xiàn)在對(duì)創(chuàng)業(yè)的沖勁、闖勁和大膽探索，真正擁有創(chuàng)業(yè)警覺性的并不多，所需要的機(jī)會(huì)真?zhèn)畏治瞿芰?、人際關(guān)系拓展能力、預(yù)知風(fēng)險(xiǎn)能力等這些“隱性知識(shí)”還比較缺乏，不能敏銳準(zhǔn)確地把握創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)，難以形成獨(dú)特的洞察力和決策力。大學(xué)生對(duì)這些問題必須通過強(qiáng)化警覺意識(shí)、完善知識(shí)體系、加強(qiáng)實(shí)踐歷練等逐步取得。

2.3 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)政策扶持不到位

雖然在國家的大力號(hào)召下，各級(jí)政府制定了相應(yīng)的互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)扶持政策，政府、企業(yè)、社會(huì)、高校對(duì)大學(xué)生互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)開始關(guān)注并給予支持，不斷營(yíng)造良好的互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)氛圍。但也存在一些問題。比如：政府對(duì)大學(xué)生互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)政策解釋宣傳不到位，在政策執(zhí)行過程中政府和高校對(duì)接不緊密，大學(xué)生互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)政策落實(shí)難度較大等。從實(shí)際情況看，大學(xué)生互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)的成功率并不高，大多數(shù)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目或過度依賴教師的成果，或?yàn)榱藚⒓痈?jìng)賽而包裝，或停留在校園里、文本上，或后勁不足、早早夭折。以中國國際“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽為例，作為深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的平臺(tái)，從2015年啟動(dòng)以來，已連續(xù)舉辦七屆，累積有603萬個(gè)團(tuán)隊(duì)和2533萬名大學(xué)生參賽，標(biāo)志著青年創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情的不斷攀升[2]。但這些項(xiàng)目大多停留在概念層面，真正落地成長(zhǎng)的并不多。

3 “互聯(lián)網(wǎng)+”視域下影響大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的原因分析

3.1 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育方式滯后

一個(gè)成功的創(chuàng)業(yè)者不僅要具備扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)，更需要具備實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐能力。當(dāng)前，雖然高校把創(chuàng)業(yè)教育課納入教學(xué)體系，但實(shí)施效果并不理想。一是創(chuàng)業(yè)教育觀念落后，創(chuàng)業(yè)教育的目的還處在為大學(xué)生就業(yè)找出路的階段；二是缺乏相應(yīng)的師資力量，大多數(shù)教師是由行政管理人員或輔導(dǎo)員擔(dān)任，互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師嚴(yán)重不足，引進(jìn)和吸收企業(yè)創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師不夠；三是沒有形成權(quán)威的教材體系，教師憑教案、憑經(jīng)驗(yàn)講課，教材陳舊，方法單一；四是重理論輕實(shí)踐，教學(xué)模式往往局限于知識(shí)傳授型，沒有給學(xué)生足夠的實(shí)踐機(jī)會(huì)和創(chuàng)業(yè)空間。這些因素導(dǎo)致作為潛在創(chuàng)業(yè)者的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)思維不敏銳、創(chuàng)業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備不足，成為大學(xué)生互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)過程中的源頭性因素。

3.2 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)政策缺乏系統(tǒng)性

一是扶持政策的宣傳不到位。政府針對(duì)新時(shí)代的創(chuàng)業(yè)，出臺(tái)了一系列指導(dǎo)性和服務(wù)性政策，但大學(xué)生了解的渠道較少，對(duì)政策的知曉度、接受度還需進(jìn)一步提高。許多大學(xué)生由于對(duì)政策不了解，得不到創(chuàng)業(yè)的指導(dǎo)和幫助，對(duì)如何申請(qǐng)政策支持無從下手，創(chuàng)業(yè)的動(dòng)力不足、意愿不強(qiáng)，一定程度上影響了創(chuàng)業(yè)熱情，削減了創(chuàng)業(yè)扶持政策的效力。二是扶持政策的操作性和協(xié)調(diào)性不夠。創(chuàng)業(yè)服務(wù)更多地停留在政策層面，有的政策不夠精準(zhǔn)，針對(duì)性不強(qiáng)；有的政策規(guī)定太原則、太模糊，流程繁瑣；有的政策相互銜接不夠，申請(qǐng)支持門檻偏高，導(dǎo)致一些扶持政策不接地氣。三是部分創(chuàng)業(yè)服務(wù)主體之間服務(wù)定位不準(zhǔn)、功能重疊，造成效率低下和資源的浪費(fèi)，不利于資源整合和大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動(dòng)開展。

3.3 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)融資比較困難

從創(chuàng)業(yè)主體看，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者身處校園，缺乏創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn)，收入比較微薄，融資渠道單一，信譽(yù)度及償債能力有限，初期創(chuàng)業(yè)者極易遭遇資金困境。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)資金大多來自家庭積蓄，一旦出現(xiàn)風(fēng)險(xiǎn)，規(guī)避途徑有限，創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)保障問題比較突出，沒有回旋余地。從金融機(jī)構(gòu)看，針對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的金融產(chǎn)品很少，傳統(tǒng)融資方式貸款門檻偏高，對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者來說難以貸到資金投入創(chuàng)業(yè)；在創(chuàng)業(yè)擔(dān)保貸款的政策上與商業(yè)貸款一樣，在風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估方面條件比較苛刻，導(dǎo)致許多缺乏自有資金的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者想貸款創(chuàng)業(yè)但受制于無質(zhì)押而無法享受創(chuàng)業(yè)貼息貸款。從政府主管部門來看，近年來盡管出臺(tái)一系列支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的政策，每年針對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)都給予一定的創(chuàng)業(yè)資金支持，但這些資金對(duì)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)是杯水車薪，是一次創(chuàng)業(yè)中的“初體驗(yàn)”，難以解決根本問題。

4 “互聯(lián)網(wǎng)+”視域下促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的對(duì)策

4.1 強(qiáng)化創(chuàng)業(yè)意識(shí)，提高創(chuàng)業(yè)主體能動(dòng)性

創(chuàng)業(yè)意識(shí)是大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的前提和基礎(chǔ)，自主創(chuàng)業(yè)是解決大學(xué)生就業(yè)問題的重要途徑。大學(xué)生要進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，必須具備創(chuàng)業(yè)意識(shí)，發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性。面對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)淡薄、創(chuàng)業(yè)能力不足的現(xiàn)狀，高校要引導(dǎo)大學(xué)生改變傳統(tǒng)就業(yè)觀念，幫助大學(xué)生樹立正確的創(chuàng)業(yè)觀念,逐步提高其創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)。在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，大學(xué)生要學(xué)會(huì)利用各種信息資源，準(zhǔn)確把握市場(chǎng)需求，識(shí)別與利用創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)，提升信息的獲取與處理能力。大學(xué)生可以主動(dòng)選修網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、信息資源管理等相關(guān)課程，提升自己對(duì)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的理解和運(yùn)用能力。此外，社會(huì)資源在創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)識(shí)別與利用過程中起到了重要作用，大學(xué)生要學(xué)會(huì)利用互聯(lián)網(wǎng)拓展自己的社會(huì)資源，從而提升創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)識(shí)別與利用能力，增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)自信。

4.2 重視創(chuàng)業(yè)教育，構(gòu)建多元化知識(shí)結(jié)構(gòu)

創(chuàng)業(yè)成功不僅僅需要智商，更需要情商、逆商和扎實(shí)多元的知識(shí)結(jié)構(gòu)。這些素養(yǎng)除了靠大學(xué)生的學(xué)習(xí)和修煉，更需要高校的積極參與、主動(dòng)作為。高校要重視大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育，把創(chuàng)業(yè)教育課納入教學(xué)體系，開設(shè)系列創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn)課程，解決好大學(xué)生創(chuàng)業(yè)知識(shí)缺乏問題。要轉(zhuǎn)變創(chuàng)業(yè)教育理念，改變傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式，突出個(gè)性化，注重因材施教，不能按照一個(gè)模式進(jìn)行統(tǒng)一塑造；要突出應(yīng)用型，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)人才的目的是要走向社會(huì)、走向創(chuàng)業(yè)的戰(zhàn)場(chǎng)，所以要重點(diǎn)培養(yǎng)大學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和應(yīng)用能力，堅(jiān)持問題導(dǎo)向和實(shí)戰(zhàn)導(dǎo)向，讓大學(xué)生體驗(yàn)到真實(shí)的創(chuàng)業(yè)環(huán)境和問題情境，在解決實(shí)際問題中逐步感受創(chuàng)業(yè)氛圍、提升創(chuàng)業(yè)能力。要加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍建設(shè)，培養(yǎng)和引進(jìn)一批專業(yè)化的創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師，注重吸收企業(yè)高管、理論專家和政府部門官員作為兼職導(dǎo)師，加強(qiáng)對(duì)創(chuàng)業(yè)理論的研究，促進(jìn)理論和實(shí)踐結(jié)合。要完善創(chuàng)業(yè)教育課程體系，推進(jìn)教學(xué)方式方法改革，善于運(yùn)用發(fā)現(xiàn)式、體驗(yàn)式、討論式教學(xué)方法，反對(duì)進(jìn)行單純的理論知識(shí)傳授，積極開展創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)和創(chuàng)業(yè)歷練。對(duì)大學(xué)生來講，要主動(dòng)融入創(chuàng)業(yè)教育的大環(huán)境，努力學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)教育的理論知識(shí)，認(rèn)真研究創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)涵和規(guī)律，同時(shí)注重借助互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，自主在線學(xué)習(xí)有關(guān)創(chuàng)業(yè)教育的課程，為互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)奠定豐富的知識(shí)基礎(chǔ)。

4.3 加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，切實(shí)提升創(chuàng)業(yè)技能

創(chuàng)業(yè)實(shí)踐對(duì)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功非常關(guān)鍵。高校要加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育，利用現(xiàn)代教育技術(shù)建立線上線下立體式的創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐體系，開發(fā)創(chuàng)業(yè)教育 APP，建立創(chuàng)業(yè)教育專題網(wǎng)站，網(wǎng)上開設(shè)創(chuàng)業(yè)教育論壇、虛擬創(chuàng)業(yè)公司等，使學(xué)生接受創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育不受時(shí)間和空間限制。要大力開展多種形式的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，組織開展各類“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽、科技作品大賽、模擬創(chuàng)業(yè)活動(dòng)、科技論壇、就業(yè)論壇等，讓學(xué)生交流心得，暢談體會(huì)，分享經(jīng)驗(yàn)。引導(dǎo)學(xué)生加入科技社團(tuán)，通過參加社團(tuán)舉辦的各類活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。積極推動(dòng)學(xué)生參與已有的創(chuàng)業(yè)初期項(xiàng)目，積累自主創(chuàng)業(yè)體驗(yàn)，強(qiáng)化在實(shí)踐中練手，發(fā)現(xiàn)興趣和潛在能力，了解不足和改進(jìn)方向，從而弄清楚創(chuàng)業(yè)過程中會(huì)面臨哪些問題，并學(xué)會(huì)處理和解決問題的方法。政府和高校應(yīng)結(jié)合當(dāng)?shù)靥攸c(diǎn)，積極搭建政策理論研究、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)培訓(xùn)和綜合服務(wù)為一體的創(chuàng)業(yè)孵化平臺(tái)，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者提供全力支持。

4.4 改善創(chuàng)業(yè)環(huán)境，著力營(yíng)造良好氛圍

互聯(lián)網(wǎng)領(lǐng)域的創(chuàng)業(yè)涉及范圍廣，與人民生活息息相關(guān)，而且前景廣闊。然而，因缺乏必要的規(guī)范和政策法規(guī)保障，不斷曝光的網(wǎng)絡(luò)詐騙、病毒等互聯(lián)網(wǎng)安全隱患給大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者帶來不利影響，也束縛著互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)的發(fā)展。大學(xué)生互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)需要全社會(huì)的積極肯定和鼓勵(lì)，增強(qiáng)誠信意識(shí)，營(yíng)造支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)、尊重大學(xué)生創(chuàng)業(yè)和寬容大學(xué)生創(chuàng)業(yè)失敗的良好創(chuàng)業(yè)氛圍，為大學(xué)生互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)提供健康的環(huán)境。首先，要大力倡導(dǎo)和弘揚(yáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神，樹立大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)典型。其次，要加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)誠信文化建設(shè)，確立法治思維，鼓勵(lì)誠信經(jīng)營(yíng)。最后，要強(qiáng)化網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管和規(guī)范，營(yíng)造良好的法治環(huán)境和監(jiān)管環(huán)境，制定、完善相關(guān)政策，破除互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)壁壘和藩籬，進(jìn)一步健全網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)法律保障體系，堅(jiān)決打擊互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)的壟斷、欺詐、失信和知識(shí)產(chǎn)權(quán)侵權(quán)等不法行為，為大學(xué)生互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)提供公平、安全、有序的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境。

4.5 完善制度機(jī)制，塑造全方位保障體系

近年來，各級(jí)政府為鼓勵(lì)互聯(lián)網(wǎng)領(lǐng)域的創(chuàng)業(yè)，出臺(tái)了一系列資金支持政策，內(nèi)容涉及融資擔(dān)保、融資模式、融資渠道等各個(gè)方面，但這些政策觸碰到具體的創(chuàng)業(yè)環(huán)境，落實(shí)起來就顯得困難，特別是對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者來講，要想拿到政府的扶持資金，程序多、難度大。有關(guān)部門要堅(jiān)持問題導(dǎo)向，完善配套措施，簡(jiǎn)化審批程序，齊心協(xié)力破解難題，力促各項(xiàng)資金支持政策落到實(shí)處。要健全互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)的保障機(jī)制。通過經(jīng)濟(jì)、法律、行政等手段，從工商、稅務(wù)、金融等方面提供支持，為大學(xué)生互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)提供政策咨詢、項(xiàng)目推介、金融服務(wù)、補(bǔ)貼發(fā)放等服務(wù)，及時(shí)發(fā)布創(chuàng)業(yè)信息、服務(wù)資源等公共信息，確保大學(xué)生互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目順利實(shí)施。

5 結(jié)束語

大學(xué)生互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)有利于緩解大學(xué)生就業(yè)困難，提高大學(xué)生實(shí)踐能力，培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神，是未來創(chuàng)業(yè)發(fā)展的必然趨勢(shì)。盡管互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)簡(jiǎn)單易行，但由于互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)本身具有特殊性，在實(shí)際操作中，還需要大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者具備一定的科技知識(shí)和實(shí)踐能力。只要熟練掌握網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，增強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)，事前進(jìn)行充分的市場(chǎng)調(diào)研，努力認(rèn)清互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)的變革趨勢(shì)，選擇好適合的互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)的實(shí)現(xiàn)模式，運(yùn)用好互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)的開發(fā)策略，“互聯(lián)網(wǎng)+”視域下的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)道路一定會(huì)越走越寬。