楊 明

（成都工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院）

隨著時(shí)代的進(jìn)步,各大高校的教學(xué)理念也有了很大的提高，從傳統(tǒng)上對(duì)大學(xué)生專業(yè)理論知識(shí)的重視,逐漸向要求大學(xué)生專業(yè)知識(shí)素養(yǎng)與思想政治意識(shí)并重的方向轉(zhuǎn)變。高校應(yīng)深入貫徹思想政治教育的內(nèi)涵,將思想政治教育融入專業(yè)課程,從而增強(qiáng)大學(xué)生的思想政治意識(shí),不斷為社會(huì)輸送專業(yè)知識(shí)與思想政治意識(shí)并重的優(yōu)秀人才。教育是推動(dòng)國(guó)家不斷進(jìn)步和發(fā)展的動(dòng)力。因此,無(wú)論何時(shí)何地,只要有創(chuàng)新,就要把教育改革放在首位。然而,隨著社會(huì)的進(jìn)步和信息傳播的便利,大多數(shù)學(xué)生的思想意識(shí)都受到了外來(lái)思想的負(fù)面影響。然而,當(dāng)前的社會(huì)發(fā)展需要大量高素質(zhì)的人才。因此,高校必須在教學(xué)改革過(guò)程中重視思想政治課的改革,使學(xué)生形成正確的價(jià)值觀、人生觀和世界觀。

一、以生為本理念的含義及優(yōu)勢(shì)

（一）以生為本理念的含義

以生為本理念的中心思想是確認(rèn)學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的主體地位，利用教學(xué)手段促使學(xué)生提高自身的主觀能動(dòng)性，培育學(xué)生各方面綜合素質(zhì)的全面提升。以生為本理念的宗旨是在傳統(tǒng)的教學(xué)基礎(chǔ)上，注重學(xué)生自主能力的提升，激發(fā)他們學(xué)習(xí)興趣和培育他們形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，保證課堂教育效率，促進(jìn)教學(xué)模式能夠跟隨社會(huì)發(fā)展的腳步而對(duì)其不斷優(yōu)化和完善。

（二）以生為本理念的優(yōu)勢(shì)

（1）能夠創(chuàng)造一個(gè)輕松、快樂(lè)的學(xué)習(xí)氛圍。對(duì)于教師來(lái)說(shuō),為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍,不僅可以提高教學(xué)效率,而且可以豐富學(xué)生的思想政治教育。

（2）能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我們都知道“興趣是人最好的老師”。在教學(xué)中,以學(xué)生的發(fā)展為基礎(chǔ),充分尊重學(xué)生的思想和學(xué)習(xí)習(xí)慣,從學(xué)生成長(zhǎng)的角度看待問(wèn)題,尊重學(xué)生的個(gè)體差異,能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信。

（3）能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的潛能。沒(méi)有教不好的學(xué)生,只有不成功的教育。每個(gè)學(xué)生的潛力都是無(wú)限的，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好重視特殊教育,不能僅僅依靠考試成績(jī)來(lái)看待學(xué)生的能力。

（4）能夠在日常教學(xué)中促進(jìn)師生之間的交流。尊重是相互的，只有教師首先充分尊重學(xué)生,學(xué)生才能大膽地與教師交流,教師才能充分理解學(xué)生的需求。

二、高校思政課程意義

（一）思政課程對(duì)社會(huì)主義國(guó)家教育目標(biāo)完成有幫助

教育是有計(jì)劃、有目的的活動(dòng)，當(dāng)然,教育的主要目的是把學(xué)生培養(yǎng)成對(duì)社會(huì)有用的人。大學(xué)生的培養(yǎng)過(guò)程是為國(guó)家未來(lái)的發(fā)展培養(yǎng)相關(guān)人才，因此,每個(gè)國(guó)家都根據(jù)自身的發(fā)展來(lái)提高教育水平。世界上很多好的大學(xué)都是在對(duì)自己國(guó)家和民族服務(wù)的情況下建立起來(lái)的。2018年9月，習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)的教育大會(huì)中提出：“我們國(guó)家是由中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的社會(huì)主義國(guó)家，我們的國(guó)家性質(zhì)就決定了需要把培養(yǎng)社會(huì)主義接班人作為最根本的任務(wù)，并且要培養(yǎng)一代又一代可以為中國(guó)發(fā)展做貢獻(xiàn)”。我國(guó)教育的主要目的是培養(yǎng)中國(guó)社會(huì)主義事業(yè)的接班人，因此,在培養(yǎng)大學(xué)生的過(guò)程中,高校應(yīng)該讓學(xué)生積極參與社會(huì)發(fā)展的過(guò)程。

（二）思想政治課是培養(yǎng)社會(huì)主義教師的需要

學(xué)校能不能為我們國(guó)家的社會(huì)主義建設(shè)培養(yǎng)合適的大學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生全方位地進(jìn)行發(fā)展，最主要的人員就是老師。如果從培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者的角度來(lái)思考,就需要考慮教師隊(duì)伍的素質(zhì)和人才。在我國(guó),以往教師的教學(xué)過(guò)程不僅僅是傳授課本上的內(nèi)容,而是在課堂上為學(xué)生傳道解惑。傳道解惑應(yīng)是教師在教學(xué)過(guò)程中的主要目的，教師是學(xué)生成長(zhǎng)中非常重要的領(lǐng)導(dǎo)者，因此,教師不僅要傳授知識(shí),更要培養(yǎng)學(xué)生的全面發(fā)展。一名優(yōu)秀的教師在選擇職業(yè)時(shí),心中要有深刻的民族觀念,要樹(shù)立為祖國(guó)奮斗的良好觀念。

三、高校思想政治教育存在的主要問(wèn)題

（一）部分教師政治意識(shí)淡薄

如果教師缺乏正確的人生價(jià)值觀和奉獻(xiàn)精神,在日常教學(xué)中必然會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)和思想道德素質(zhì)?，F(xiàn)階段，仍存在著部分老師信仰模糊，盲目追求自己的興趣,影響了學(xué)生的思想和生活走向。由于思想政治教育不是一門(mén)主流學(xué)科,因此，課時(shí)占比較少，導(dǎo)致教師和學(xué)生對(duì)思想政治課程的重視程度較低，教師沒(méi)有足夠的時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育,學(xué)生在思想政治教育方面逐漸松懈。高校部分老師過(guò)于注重利益，缺乏事業(yè)心和責(zé)任心，因此在工作中并不敬業(yè)，責(zé)任意識(shí)淡薄，沒(méi)有把人民教師這份職業(yè)當(dāng)作是崇高的事業(yè)。有的不注重課堂質(zhì)量，有的把精力放在社會(huì)兼職等賺錢(qián)的收益性工作上。

（二）理論知識(shí)比較枯燥

現(xiàn)在,在思想政治課堂教學(xué)的過(guò)程中,許多高校的主要目的就是讓現(xiàn)代大學(xué)生更加了解我國(guó)的基本情況,培養(yǎng)大學(xué)生做事的能力。當(dāng)然,在當(dāng)前的思想政治課程中,對(duì)理論知識(shí)的要求是非常明顯的。在一些課程中都是對(duì)于理論知識(shí)的描述，所以就會(huì)使政治的培育和我們的生活關(guān)聯(lián)性不大。這樣就會(huì)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中感到無(wú)聊，所以學(xué)習(xí)的性質(zhì)也并不高，這樣的情況對(duì)于思想政治課程的進(jìn)展添加了阻礙。

（三）教學(xué)方法陳舊單一

目前很多高校在思想政治教育教學(xué)過(guò)程中都是同班授課,這樣會(huì)導(dǎo)致學(xué)生人數(shù)過(guò)多,也會(huì)降低思想政治教師在教學(xué)過(guò)程中的有效性。在教學(xué)過(guò)程中,教師無(wú)法與學(xué)生進(jìn)行良好的溝通。此外,一些高校對(duì)思想政治教育教學(xué)不夠重視,這就會(huì)使學(xué)生的興致并不高。

（四）教師水平參差不齊

在目前學(xué)生的日常學(xué)習(xí)過(guò)程中,豐富的課程的使用會(huì)讓學(xué)生更加喜愛(ài)，在日常教學(xué)中能夠與學(xué)生互動(dòng)的教師更受學(xué)生的歡迎。當(dāng)然,一些高校思想政治教師仍然注重教材中的知識(shí),把自己的思想固定在教材的內(nèi)容中。在課堂上一味地?cái)⑹鲴R列主義等，在敘述這些內(nèi)容時(shí)沒(méi)有進(jìn)行新的方法創(chuàng)新，這就會(huì)使學(xué)生的興致并不高。

四、在以生為本理念下構(gòu)建高校思政教育的途徑

（一）教育觀念的轉(zhuǎn)變

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展,人們的思想意識(shí)和價(jià)值觀更加多元化,更具包容性。因此,每個(gè)學(xué)生都可以在不違反社會(huì)規(guī)則標(biāo)準(zhǔn)的情況下選擇自己的想法、學(xué)習(xí)方式和生活方式。在教學(xué)活動(dòng)中,思想政治教師必須根據(jù)學(xué)生的實(shí)際發(fā)展,及時(shí)轉(zhuǎn)變教育觀念、理念、手段，遵循時(shí)代發(fā)展的必然趨勢(shì)，順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的必然趨勢(shì)，然而,在教學(xué)活動(dòng)中,絕大多數(shù)教師仍在使用傳統(tǒng)的教學(xué)方法,甚至部分教師將教學(xué)成果的不理想歸結(jié)于學(xué)生的品質(zhì)較低，這些觀念導(dǎo)致無(wú)法提高教育水平。首先,教師必須正確、客觀、科學(xué)地對(duì)待學(xué)生,尊重學(xué)生的主體地位,使學(xué)生能夠通過(guò)自己不斷地克服和改正錯(cuò)誤,充分發(fā)揮學(xué)生的積極性、主觀能動(dòng)性和創(chuàng)新性。其次,在教學(xué)活動(dòng)中,教師需要正確對(duì)待社會(huì)問(wèn)題，隨著社會(huì)的變遷和我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,國(guó)家出現(xiàn)了各種各樣的新問(wèn)題，對(duì)于有新思想的大學(xué)生來(lái)說(shuō),他們對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題有獨(dú)特的看法。教師既要讓學(xué)生掌握理論知識(shí),又要正確引導(dǎo)學(xué)生的價(jià)值觀,使學(xué)生能夠深刻理解當(dāng)前社會(huì)發(fā)展的真實(shí)面貌,引導(dǎo)學(xué)生更加理性地看待問(wèn)題。最后,教師要避免把思想政治教育活動(dòng)當(dāng)作政治教育。不應(yīng)該僅僅把思想政治教育活動(dòng)作為一種政治宣傳的方式。在教育活動(dòng)中應(yīng)當(dāng)在教育活動(dòng)中注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行人文關(guān)懷，培養(yǎng)人道主義精神，讓學(xué)生擁有明辨是非的能力，不斷提高學(xué)生的責(zé)任感。

（二）正面引導(dǎo)的實(shí)施

所謂積極教育和積極引導(dǎo),是指在學(xué)生發(fā)展的過(guò)程中,對(duì)傳統(tǒng)的以學(xué)生為基礎(chǔ)的教育模式進(jìn)行根本性的改進(jìn)，如共同學(xué)習(xí)，分成各個(gè)學(xué)習(xí)小組，并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)提供典型案例。每個(gè)小組根據(jù)老師提出的問(wèn)題進(jìn)行分析討論,自由發(fā)言。在學(xué)生提問(wèn)后,教師根據(jù)學(xué)生發(fā)言的內(nèi)容,闡述正確的觀點(diǎn),形成最終的結(jié)論。其次,通過(guò)團(tuán)隊(duì)合作、教師分配主題,可以展示社會(huì)問(wèn)題和社會(huì)現(xiàn)象，要求學(xué)生在課后以小組分工的形式進(jìn)行信息查找和探究。建議代表在課堂上闡述自己的觀點(diǎn),并由其他成員補(bǔ)充,與其他小組充分交流意見(jiàn),教師提供有效指導(dǎo),總結(jié)學(xué)生的發(fā)言。這些學(xué)習(xí)方法可以促進(jìn)學(xué)生的接受和吸收,在思想上形成充分的交流和溝通,與現(xiàn)實(shí)生活密切相關(guān),理論與實(shí)踐緊密結(jié)合,從而使學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴,激發(fā)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。以一種全方位的方式,積極地要求學(xué)生探索和說(shuō)出他們的個(gè)人想法。然后,在不斷的討論和驗(yàn)證中,讓學(xué)生有辨別是非的能力,最終形成正確的認(rèn)知，這種教育模式既具有針對(duì)性,又具有選擇性,使思想政治教育真正融入學(xué)生的生活。

（三）習(xí)慣產(chǎn)生的興趣

以學(xué)生為本的教育理念主要是根據(jù)學(xué)生的習(xí)慣傾向形成全新的教學(xué)模式，運(yùn)用無(wú)意識(shí)或間接的形式，向?qū)W生傳遞正確的人生觀念和價(jià)值觀念，比如社會(huì)熱點(diǎn)的輿論導(dǎo)向以及不同民族之間的文化風(fēng)俗和理念等，一般來(lái)說(shuō),就是以一種潛移默化的方式解釋思想政治教育的適當(dāng)部分,并不斷地將這一概念滲透到學(xué)生的日常生活和學(xué)習(xí)中,從而完成教學(xué)任務(wù),實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。例如,愛(ài)國(guó)主義作為國(guó)家發(fā)展對(duì)大學(xué)生的基本要求,可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行有效滲透。首先,中國(guó)古代文學(xué)搜索可以通過(guò)中國(guó)文化的精髓來(lái)努力培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義精神。例如“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”等，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情,增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任感和使命感。此外,我們還可以通過(guò)傳統(tǒng)文化中的道德問(wèn)題來(lái)熏陶和感染學(xué)生,讓學(xué)生懂得謙讓、懂得誠(chéng)信，讓學(xué)生明白誠(chéng)信在交際和溝通中的重要性,幫助學(xué)生主動(dòng)吸收和內(nèi)化思想文化,從而形成行為習(xí)慣。其次,思想政治教育的滲透需要與其他專業(yè)課程相結(jié)合,引導(dǎo)學(xué)生從社會(huì)的角度進(jìn)行分析,讓學(xué)生嘗試運(yùn)用自己的思想政治理論知識(shí)去探究專業(yè)課程的社會(huì)角色、價(jià)值和道德要求,既能連接學(xué)科,又能協(xié)調(diào)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展,提高學(xué)生的個(gè)人素質(zhì),培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德。

（四）優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)的培養(yǎng)方法

1.優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)

在日常的課程培訓(xùn)過(guò)程中,有必要對(duì)教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行更好的調(diào)整，只有這樣,我們才能更好地實(shí)現(xiàn)國(guó)家設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)。當(dāng)然,要想更好地實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo),光靠思想政治課程是沒(méi)有辦法的，其他的通識(shí)類和專業(yè)課程在日常的安排過(guò)程中大大地超過(guò)了思政課程。因此,我們需要其他課程的共同努力,以更好的質(zhì)量實(shí)現(xiàn)國(guó)家設(shè)定的教育目標(biāo),同時(shí),也可以在課程中實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。思想政治課在日常課程中的轉(zhuǎn)變,并不是單純地將思想政治課的知識(shí)刻板地與其他課程相結(jié)合。當(dāng)然,也不是把所有的課程都變成思想政治課,也不是以其他方式重新開(kāi)設(shè)更多的課程，而是將每一門(mén)課程都加入到人才培養(yǎng)的道德教育目標(biāo)中,在日常的課程中為學(xué)生提供一些關(guān)于正確價(jià)值觀的內(nèi)容。因此,教師需要在教育規(guī)劃的過(guò)程中付出努力,在培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)和能力的過(guò)程中注重學(xué)生的道德思想。

2.創(chuàng)新教育教學(xué)方法。

要使專業(yè)課更好地與思想政治教育相結(jié)合,教師需要不斷探索新的教學(xué)方法。思想政治內(nèi)容在教學(xué)過(guò)程中的滲透,當(dāng)然不單單只是刻板地介入，如果教師在這個(gè)過(guò)程中使用的方法不恰當(dāng),就會(huì)使學(xué)生討厭相關(guān)的課程。教師可以根據(jù)不同的專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)和人才素質(zhì)要求,合理規(guī)劃課程思想政治改革的內(nèi)容。比如，老師可以從我們國(guó)家的消防英雄一起抵抗火災(zāi)的斗爭(zhēng)中，選擇一些英雄在抗擊火災(zāi)中所努力的案例?？梢哉乙恍┫绬T士兵在進(jìn)行求助火災(zāi)過(guò)程中所發(fā)生的故事，在各行各業(yè)中不同的方面找到更多的契合點(diǎn)。讓學(xué)生因我們的國(guó)家而感到驕傲和自豪。

（五）改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念

課程思想政治改革的實(shí)現(xiàn)主要依靠專業(yè)課教師的實(shí)踐指導(dǎo)，對(duì)課程思想政治改革的認(rèn)識(shí)和理解直接影響著高校課程思想政治改革的實(shí)施效果。因此,專業(yè)教師需要積極改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念,把握課程思想政治改革在現(xiàn)代教學(xué)中的價(jià)值,在此基礎(chǔ)上鞏固課程思想政治改革的教學(xué)質(zhì)量。在課程思想政治理論課改革實(shí)踐中,專業(yè)教師需要尋找兩者的契合點(diǎn),在德育培育的根本任務(wù)下,積極思考當(dāng)前社會(huì)主義發(fā)展的要求,并在專業(yè)知識(shí)技能教學(xué)的前提下完成思想政治指導(dǎo)教育。其中需重視，既不能將專業(yè)課完全思政化，思想價(jià)值引導(dǎo)只是專業(yè)課教學(xué)目標(biāo)之一，又不能忽視學(xué)生的專業(yè)技能學(xué)習(xí)，而是做到專業(yè)教學(xué)和思政教學(xué)的有機(jī)統(tǒng)一，讓學(xué)生真正獲得全面性的發(fā)展。

（六）制定合理的教學(xué)目標(biāo)

高校思想政治教育改革的實(shí)踐要求我們必須制定合理的教學(xué)目標(biāo),在各種教學(xué)條件允許的范圍內(nèi)實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的高質(zhì)量教學(xué)指導(dǎo),幫助學(xué)生綜合能力得到質(zhì)的提高,保證學(xué)生的全面發(fā)展。對(duì)于確定課程的思想政治目標(biāo)而言,立德育人是根本,其教學(xué)的最終落腳點(diǎn)在于學(xué)生個(gè)體的發(fā)展和成長(zhǎng)。教師要認(rèn)真把握新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義理論內(nèi)容,堅(jiān)持立德育人的基本原則,引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立新思想、新觀念。此外,對(duì)于課程思想政治目標(biāo)的確定,要注重專業(yè)課的教學(xué)規(guī)劃,全面分析專業(yè)課的內(nèi)容,挖掘思想政治教育的要素,把握思想政治教育與專業(yè)課教學(xué)一體化的重點(diǎn),并在教學(xué)目標(biāo)中加以體現(xiàn)。在此基礎(chǔ)上,開(kāi)展課程思想政治教學(xué),實(shí)現(xiàn)思想政治教學(xué)的全過(guò)程。同時(shí),在制訂課程思想政治教學(xué)目標(biāo)時(shí),還應(yīng)關(guān)注學(xué)生未來(lái)的職業(yè)成長(zhǎng),從社會(huì)人才需求的角度考慮,結(jié)合社會(huì)主義理想信念的內(nèi)涵,確定高校人才的專業(yè)教學(xué)目標(biāo),培養(yǎng)復(fù)合型人才。

高校課程思想政治改革實(shí)踐的推進(jìn)要求對(duì)課程思想政治教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計(jì)。以往專業(yè)課的教學(xué)內(nèi)容專業(yè)性強(qiáng),缺乏思想政治內(nèi)容,不能滿足課程思想政治教學(xué)目標(biāo)。因此,從內(nèi)容上進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計(jì),有利于實(shí)現(xiàn)思想政治理論課改革的實(shí)踐目標(biāo)。專業(yè)課教師對(duì)專業(yè)課知識(shí)的內(nèi)容進(jìn)行結(jié)構(gòu)分析,結(jié)合思想政治理論體系的內(nèi)容,探索專業(yè)知識(shí)中所包含的思想政治要素,突出其與專業(yè)教學(xué)的聯(lián)系,并實(shí)施本課程的思想政治教學(xué)。同時(shí),因?yàn)樗枷胝卫碚撘搽S著發(fā)展而不斷更新和變化并實(shí)施本課程的思想政治教學(xué)。同時(shí),由于思想意識(shí)和政治理論是不斷更新和改變了隨著時(shí)代的發(fā)展,教師要準(zhǔn)確把握時(shí)代的思想意識(shí)概念根據(jù)時(shí)代的發(fā)展和變化,有效地集成到專業(yè)課程的教學(xué)內(nèi)容,并有序推進(jìn)思想政治理論課的實(shí)施。此外該課程的思想政治教學(xué)是一項(xiàng)長(zhǎng)期的、持續(xù)的工作。其教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)應(yīng)注重層次性,并根據(jù)專業(yè)課的教學(xué)深度逐步整合相應(yīng)的思想政治要素,從而保證該課程思想政治教學(xué)的質(zhì)量,使其更容易實(shí)現(xiàn)課程思想政治教學(xué)的目標(biāo)。

五、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述,在社會(huì)不斷發(fā)展的背景下,學(xué)生需要不斷發(fā)展自己的個(gè)性,展現(xiàn)正確的價(jià)值觀。傳統(tǒng)的思想政治教育存在許多問(wèn)題,導(dǎo)致學(xué)生不重視個(gè)人思想政治教育的發(fā)展,不利于高校思想政治教育的發(fā)展。因此,在教學(xué)活動(dòng)中,必須改進(jìn)和創(chuàng)新傳統(tǒng)的教學(xué)模式,滲透以學(xué)生為本的核心理念,幫助學(xué)生提高綜合素質(zhì),從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生思想、價(jià)值體系的發(fā)展和完善，體現(xiàn)思想政治教育的現(xiàn)代性。