阿基米德曾說過：“給我一個支點，我可以撬動地球?！蔽矣X得，寫作就是那個支點，能夠點燃學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，助推其學(xué)習(xí)的積極性。因此，我在這個方面花了不少功夫，用十幾年教學(xué)經(jīng)驗的積累來激發(fā)學(xué)生對寫作的無限熱情。

打破防線，對癥下藥。首先，我會分析學(xué)生的寫作心理。很多學(xué)生寫作文一直都在延續(xù)同樣的錯誤，這是一件可怕的事。其次，我不會因?qū)W生學(xué)習(xí)成績差而馬虎應(yīng)付，更不會因?qū)W生的心理抵制而放棄努力。最后，我鼓勵學(xué)生寫一篇他自己滿意的作文，不要怕修改。只要能寫出這樣一篇滿意的作文，就是一個好的開始。

以點到面，輻射到位。寫作能力差的現(xiàn)狀是擺在那里的，它不會因你一段鼓勵的話，就非?？煊匈|(zhì)的飛躍。這需要耐心。我一般給學(xué)生一個月的時間，這一個月里，我選擇片段寫作的教學(xué)模式，這種模式，是快速提高寫作能力的最好途徑。我通過作文片段的課堂點評，讓同學(xué)見證最典型的錯誤，并學(xué)會怎樣修改，從而規(guī)避同類錯誤；而后通過作文疊評，讓同學(xué)互相點評作文，并學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題，從而提升自己的寫作水平。

給予舞臺，點亮人生。我所知道的大多數(shù)學(xué)校的老師，會這樣對待學(xué)生的優(yōu)秀作文：每個學(xué)期末出一本優(yōu)秀的班級刊物，當(dāng)做學(xué)生青春與學(xué)習(xí)的留念。但我并不想這樣，我希望他們的文章能夠登上更廣闊的“舞臺”，比如作文大賽的獎項，報紙雜志的肯定。這樣可以讓他們明白，只要通過努力，自己的作文也一樣可以成為別人的范文。

你問我，為什么要這么執(zhí)著？因為我不想學(xué)生過早地給自己下定義，他們的人生，不應(yīng)該局限于“只能考個差不多的大學(xué)，過差不多的人生”。我想通過努力寫作的經(jīng)歷，讓他們明白，他們一樣可以擁有自己的高光時刻。

我希望，借寫作這個支點，讓學(xué)生撬動屬于自己的地球！而我，就算赴湯蹈火，也在所不辭。

作者簡介

陳婷，汕頭大學(xué)中國古代文學(xué)碩士研究生畢業(yè)，文學(xué)碩士。市級優(yōu)秀科研人才，現(xiàn)任教于廣東省普寧市城東中學(xué)。多次榮獲省市教師課堂教學(xué)展示活動獎項，擔(dān)任省級市級等課題主持人，是《作文與考試》等多家刊物特約作者，在多家省級刊物發(fā)表二十多篇論文，參編多本教輔資料。

她希望用文學(xué)給學(xué)生搭建起通往美麗新世界的橋梁，讓他們懷抱夢想走向更廣闊的天地。