小學(xué)低年級(jí)體育游戲優(yōu)化設(shè)計(jì)分析

蔣興榮

在小學(xué)階段，學(xué)生主要還是以好動(dòng)的特點(diǎn)為主，特別是低年級(jí)的學(xué)生，因此體育游戲在學(xué)生中最受歡迎，而且體育游戲也可以在很大程度上幫助學(xué)生提升體能，同時(shí)也可以幫助學(xué)生掌握一定的體育知識(shí)技能，并且在進(jìn)行體育游戲的過(guò)程中，教師也可以引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的合作意識(shí)以及求異思維。因此教師在實(shí)際進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，可以以教學(xué)目標(biāo)為基礎(chǔ)，將體育游戲貫徹落實(shí)課程教育的全過(guò)程中之中，而且體育游戲不僅可以提升學(xué)生的積極性，同時(shí)也可以在很大程度上拉近師生之間的距離，提升整體教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。

1 小學(xué)低年級(jí)體育游戲概述

1.1 體育游戲特點(diǎn)

1.1.1 具有目的以及意識(shí)

在課程教學(xué)的過(guò)程中，穿插體育游戲具有一定的目的性，主要是為了幫助學(xué)生掌握相對(duì)應(yīng)的體育技能以及生活勞動(dòng)能力，同時(shí)也可以在一定程度上提升學(xué)生的體能以及身體素質(zhì)，并且也可以提升學(xué)生的自主思維能力以及創(chuàng)新能力。通常情況下來(lái)講，體育游戲是具有一定意識(shí)性的活動(dòng)，因此學(xué)生和教師在實(shí)際進(jìn)行體育游戲的過(guò)程中，通常會(huì)不斷地進(jìn)行創(chuàng)新，并且積累一定的經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)而創(chuàng)造出全新的游戲活動(dòng)，而這也在很大程度上滿足我國(guó)當(dāng)前素質(zhì)教育的要求。

1.1.2 具有虛構(gòu)性以及假想成分

在實(shí)際進(jìn)行體育游戲的過(guò)程中，教師通常會(huì)創(chuàng)設(shè)一個(gè)游戲場(chǎng)景，在場(chǎng)景之中學(xué)生可以根據(jù)場(chǎng)景的實(shí)際情況，扮演各種不同的角色，這種角色雖然在現(xiàn)實(shí)生活中真實(shí)存在，但是在體育游戲之中具有一定的虛擬性。比如說(shuō)教師在訓(xùn)練學(xué)生跑步技能的過(guò)程中，可以融入“警察抓小偷”的游戲，對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，一組同學(xué)扮演警察，另外一組學(xué)生扮演小偷，進(jìn)行相應(yīng)的追逐游戲，這樣不僅可以提升學(xué)生的參與度，同時(shí)也可以完成教學(xué)目標(biāo)。在現(xiàn)實(shí)生活中不一定所有的學(xué)生都會(huì)遇見(jiàn)“警察抓小偷”的情況，這也就需要學(xué)生發(fā)揮一定的想象力，而這一情景創(chuàng)設(shè)，教師也可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的思考，引導(dǎo)學(xué)生遇見(jiàn)此類事件需要怎么做。

1.1.3 具有趣味性

在設(shè)計(jì)體育游戲的過(guò)程中，教師通常是以學(xué)生的興趣為基礎(chǔ)，這樣才能激發(fā)學(xué)生的熱情和積極性，這也是當(dāng)前教師重點(diǎn)關(guān)注的內(nèi)容，只有提升體育游戲的趣味性，才能提升整體的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。而且具有趣味性的體育游戲可以在很大程度上提升學(xué)生的探索意識(shí)，同時(shí)也可以帶給學(xué)生更好的情感體驗(yàn)，使其主動(dòng)參與到課程活動(dòng)之中。

1.2 體育游戲設(shè)計(jì)注意事項(xiàng)

1.2.1 選取合適的時(shí)機(jī)進(jìn)行德育教育

課程教學(xué)更重要的還是“教”，但是通常營(yíng)造了枯燥的課堂氛圍，這時(shí)教師就需要融合體育游戲，并將二者合二為一，但是也不能忘記課堂教學(xué)的重點(diǎn)，而對(duì)體育課程來(lái)說(shuō)是開(kāi)展素質(zhì)化教育、加強(qiáng)學(xué)生全方面發(fā)展的重要路徑，也建立了更加健康的國(guó)家人才體系，為國(guó)家輸送具備強(qiáng)健體魄的人才，也更好完成了曾經(jīng)的中國(guó)夢(mèng)，也就是實(shí)現(xiàn)了中華民族的偉大復(fù)興，因此在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，可以積極利用體育游戲加強(qiáng)德育教育，這樣可以更好地讓學(xué)生接受相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容。

1.2.2 選取合適的時(shí)機(jī)進(jìn)行智育教育

在進(jìn)行課程教學(xué)的過(guò)程中，也可以在很大程度上幫助學(xué)生開(kāi)發(fā)智力，提升學(xué)生動(dòng)手能力以及自主思考能力?，F(xiàn)階段，我國(guó)正在實(shí)行素質(zhì)教育，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的目的，而體育游戲可以完美地滿足這一要求，教師在實(shí)際設(shè)計(jì)體育游戲的過(guò)程中，需要以學(xué)生為主體，進(jìn)行相應(yīng)的引導(dǎo)，并且以開(kāi)發(fā)學(xué)生質(zhì)量為主要目的進(jìn)行體育游戲設(shè)計(jì)。

2 小學(xué)低年級(jí)體育游戲設(shè)計(jì)的意義

2.1 幫助提升課程教學(xué)的趣味性

相比于傳統(tǒng)的課程教學(xué)模式而言，在課程教育中結(jié)合體育游戲可以營(yíng)造良好的課堂氛圍，提升學(xué)生的參與度以及學(xué)習(xí)興趣，而這也讓課堂上出現(xiàn)更多的是歡聲笑語(yǔ)，讓學(xué)生在進(jìn)行體育游戲的過(guò)程中可以掌握相對(duì)應(yīng)的體育知識(shí)，而且傳統(tǒng)的教育模式下，教師的上課方式也是一成不變的，課堂顯得更加死氣沉沉沒(méi)有活力，而且也導(dǎo)致課堂更加枯燥乏味。在進(jìn)行體育游戲過(guò)程中，教師也要密切注意孩子的注意力，并根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況對(duì)體育游戲進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計(jì)，在實(shí)際進(jìn)行設(shè)計(jì)的過(guò)程中，需要學(xué)生的興趣放在首要位置，并根據(jù)不同的課程內(nèi)容設(shè)計(jì)多元化和趣味性的體育游戲，這樣不僅可以提升學(xué)生的參與度，同時(shí)也可以在一定程度上提升學(xué)生的積極性，而且寓教于樂(lè)的教育模式可以讓學(xué)生在游戲中掌握知識(shí)內(nèi)容。

2.2 幫助加強(qiáng)課程教學(xué)的教育性

在進(jìn)行課程教育的過(guò)程中貫徹應(yīng)用體育游戲，也要保證教育的意義和教育的宗旨，課程教育主要目的還是傳授學(xué)生知識(shí)內(nèi)容，所以即使融入了游戲也不能弱化課程的教育意義，不能本末倒置，導(dǎo)致學(xué)生只注重玩樂(lè)，而忽視了知識(shí)內(nèi)容的攝取。從現(xiàn)階段小學(xué)低年級(jí)的教學(xué)情況來(lái)看，大部分教師在進(jìn)行課程教育的過(guò)程中融合體育游戲，引入眾多的新鮮元素，更加注重學(xué)生是否參與游戲，是否對(duì)游戲感興趣，而遺忘了教育的本身目的。因此在結(jié)合游戲進(jìn)行課程教育的時(shí)候一定要把握好游戲度，不能顧此失彼，不能只做好了游戲而忽視了知識(shí)教育，需要將課程教學(xué)的教育性放在首要位置，并以此為中心展開(kāi)一系列的體育游戲，這樣才能提升教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。

2.3 幫助創(chuàng)建課程教育的教學(xué)環(huán)境

在進(jìn)行課程教育的過(guò)程中，合理地設(shè)計(jì)體育游戲可以營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，同時(shí)也可以提升學(xué)生的參與度，而且以教學(xué)目標(biāo)或者是教學(xué)內(nèi)容為中心設(shè)計(jì)體育游戲，可以提高孩子對(duì)掌握知識(shí)的渴求性。在低年級(jí)的課程教學(xué)中，大部分體育知識(shí)比較抽象，教師在講解的過(guò)程中也導(dǎo)致大部分學(xué)生無(wú)法理解晦澀難懂的體育知識(shí)，即使掌握了也是一知半解，而這也在很大程度上抑制了教學(xué)的發(fā)展，導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法全面發(fā)展，針對(duì)此情況，教師可以在課程教學(xué)的課程中，圍繞教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)合理的體育游戲，加入體育游戲之后，學(xué)生可以在游戲的過(guò)程中更大程度地掌握知識(shí)、吸收知識(shí)，并且進(jìn)行實(shí)際的運(yùn)用。而教師在設(shè)計(jì)課程游戲的過(guò)程中也要與課程的知識(shí)點(diǎn)相結(jié)合，這樣可以提升學(xué)生參與度，寓教于樂(lè)，在游戲的過(guò)程中完成教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)，同時(shí)也可以更好地提高教學(xué)質(zhì)量。

3 小學(xué)低年級(jí)體育游戲優(yōu)化設(shè)計(jì)策略

3.1 設(shè)計(jì)更具趣味性的體育游戲

“興趣是學(xué)生最好的老師”這句話不無(wú)道理，特別是對(duì)于小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生而言，由于其年齡比較小，因此學(xué)生的好奇心比較強(qiáng)，且學(xué)生的興趣范圍較廣，而且這個(gè)年齡段的學(xué)生，最擅長(zhǎng)的就是進(jìn)行模仿，對(duì)于新鮮事物的接受能力也更強(qiáng)，而這主要就是受興趣的驅(qū)使。因此教師在實(shí)際設(shè)計(jì)體育游戲的過(guò)程中，需要注意學(xué)生的心理特點(diǎn)以及興趣，并以此為出發(fā)點(diǎn)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行體育游戲設(shè)計(jì)，這樣可以實(shí)現(xiàn)“在玩中學(xué)、在學(xué)中玩”的目的。對(duì)于體育游戲的設(shè)計(jì)，需要具有一定的針對(duì)性，并考慮到學(xué)生的年齡以及認(rèn)知特點(diǎn)，并提升體育游戲的趣味性以及娛樂(lè)性，這樣可以吸引學(xué)生的注意力。

3.1.1 設(shè)計(jì)具有新穎性的體育游戲

在設(shè)計(jì)體育游戲的過(guò)程中，教師也需要進(jìn)行一定的創(chuàng)新，這樣才能吸引更多學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的好奇心，同時(shí)也可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性以及主動(dòng)性，可以將注意力都集中在體育游戲之中，并認(rèn)真地完成每一個(gè)體育游戲。教師可以組織學(xué)生進(jìn)行“夾球走”接力比賽、“獨(dú)木橋過(guò)河”等體育游戲，在進(jìn)行“夾球走”接力比賽的過(guò)程中，通常會(huì)使學(xué)生出現(xiàn)一些滑稽的行為，這些行為的出現(xiàn)也使得學(xué)生捧腹大笑，但是卻可以在很大程度上提升學(xué)生的注意力，并且不斷進(jìn)行努力，從而達(dá)到游戲的目的。

3.1.2 弱化競(jìng)技意識(shí)

教師在設(shè)計(jì)體育游戲的過(guò)程中，需要弱化體育的競(jìng)技意識(shí)，主要突出游戲的趣味性。在進(jìn)行體育游戲的過(guò)程中，雖然不重視競(jìng)技性，但是也需要學(xué)生遵守相應(yīng)的紀(jì)律和規(guī)則，聽(tīng)從教師的指揮，保證游戲流程的規(guī)范化，這樣可以保證體育游戲順利進(jìn)行，而對(duì)于表現(xiàn)良好的學(xué)生，教師也可以給予一定的表?yè)P(yáng)，這樣可以提升學(xué)生的自信心，同時(shí)也可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，并且也突出了體育游戲的特點(diǎn)和目的。

3.1.3 加強(qiáng)體育游戲的情節(jié)化以及故事化的設(shè)計(jì)

游戲具有一定的娛樂(lè)性，所以小學(xué)生的參與程度會(huì)很高，多數(shù)學(xué)生都能擁有非常強(qiáng)的興趣。很多小學(xué)生的自控能力并不強(qiáng)，容易注意力不集中，利用更具情節(jié)化以及故事化體育游戲吸引學(xué)生的注意力，而且也可以是學(xué)生盡快融入到教學(xué)活動(dòng)之中，進(jìn)而提升整體的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。比如說(shuō)對(duì)于低年級(jí)學(xué)生而言，學(xué)生對(duì)于故事更感興趣，因此在進(jìn)行跑步訓(xùn)練之前，教師可以利用龜兔賽跑的故事開(kāi)題，并且在跑步游戲中依照學(xué)生扮演的角色要求學(xué)生控制速度、控制跑步節(jié)奏，學(xué)生在參與故事的同時(shí)，也能掌握跑步的知識(shí)和技巧。體育教師在創(chuàng)設(shè)游戲場(chǎng)景時(shí)，應(yīng)該圍繞體育課程不斷創(chuàng)設(shè)新的游戲，以及結(jié)合小學(xué)生的發(fā)育特點(diǎn)，提升游戲內(nèi)容的豐富度和難度。

3.2 設(shè)計(jì)更具針對(duì)性的體育游戲

在小學(xué)階段，低年級(jí)的體育游戲設(shè)計(jì)需要滿足學(xué)生的心理需求以及生理需求，保證符合學(xué)生生長(zhǎng)發(fā)育的規(guī)律，雖然在實(shí)際進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，主要以體育游戲?yàn)橹?，但是需要根?jù)實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)更具有針對(duì)性的體育游戲，這樣才能提高體育游戲的有效性，也可以提升課堂教學(xué)的質(zhì)量，提升學(xué)生的身體素質(zhì)，并且也可以培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的品德習(xí)慣。

3.2.1 準(zhǔn)備部分游戲設(shè)計(jì)

課程中最重要的一個(gè)部分就是準(zhǔn)備部分，其主要關(guān)系到學(xué)生的注意力以及課程參與程度，因此在設(shè)計(jì)本部分的體育游戲時(shí)，教師需要有效地設(shè)計(jì)體育游戲，這樣可以更好地吸引學(xué)生的注意力。比如說(shuō)在排隊(duì)的過(guò)程中，教師可以對(duì)每個(gè)學(xué)生進(jìn)行編號(hào)，然后加入“找找小伙伴”或者是“找找火車頭”的游戲，這樣可以提高組織的效率和質(zhì)量。除此之外在進(jìn)行游戲的過(guò)程中通常也需要應(yīng)用到游戲材料，且游戲材料的應(yīng)用可以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，同時(shí)對(duì)于課程教學(xué)起著積極作用，而如何投放游戲材料，以及什么時(shí)間進(jìn)行游戲，對(duì)于學(xué)生參與游戲的態(tài)度有著很大的影響，同時(shí)也影響著游戲效果，且同樣的游戲材料，進(jìn)行不同的游戲，產(chǎn)生的游戲效果也是不同的，因此教師一定要重視游戲材料的準(zhǔn)備。

3.2.2 基本部分游戲設(shè)計(jì)

教師在設(shè)計(jì)體育游戲的過(guò)程中，也需要滿足新課標(biāo)中“學(xué)、練、賽”結(jié)合的要求，讓學(xué)生在游戲中對(duì)抗和學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的體育精神。體育游戲主要包括徒手游戲、器械游戲、技術(shù)輔導(dǎo)性游戲。徒手游戲是不需要器械就能開(kāi)展的游戲，比如走、跑、跳等等，運(yùn)動(dòng)的開(kāi)始和結(jié)束時(shí)都可以組織徒手游戲，尤其可以在準(zhǔn)備活動(dòng)中選擇帶有跑的游戲，可以取代慢跑的作用。器械游戲是使用器械展開(kāi)的游戲，體育器械能吸引學(xué)生參與，也能豐富學(xué)生的體育知識(shí)。技術(shù)輔導(dǎo)性游戲是一些給體育課程服務(wù)的輔導(dǎo)性游戲，能夠引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)體育知識(shí)。因此對(duì)于基本部分游戲需要更加巧妙，不能出現(xiàn)喧賓奪主的情況，同時(shí)也需要營(yíng)造良好的課堂環(huán)境，比如說(shuō)在創(chuàng)設(shè)和諧場(chǎng)景時(shí)，可以圍繞學(xué)生的生活創(chuàng)設(shè)場(chǎng)景，通過(guò)給學(xué)生展示一些生活中常見(jiàn)的健身活動(dòng)，進(jìn)而開(kāi)展體育教學(xué)。比如教師可以使用，廣場(chǎng)舞、健美操之類的活動(dòng)，讓學(xué)生能通過(guò)自己的生活經(jīng)驗(yàn)、經(jīng)歷進(jìn)入體育學(xué)習(xí)，減少他們學(xué)習(xí)體育的難度。另一方面，很多需要反復(fù)練習(xí)的動(dòng)作比較枯燥，也容易給學(xué)生帶來(lái)挫敗感，影響他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。此時(shí)教師可以在學(xué)生練習(xí)的過(guò)程中播放一些舒緩的音樂(lè)平復(fù)學(xué)生的情緒，讓學(xué)生能保持穩(wěn)定的心態(tài)開(kāi)展練習(xí)。例如在練習(xí)足球顛球時(shí)，教師可以利用平緩音樂(lè)避免學(xué)生急躁，并及時(shí)和學(xué)生交流，給學(xué)生技術(shù)指導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握顛球技巧。

3.2.3 結(jié)束部分游戲設(shè)計(jì)

在課程進(jìn)入尾聲階段時(shí)，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生放松心情，而放松的方法也多種多樣，但是主要目的是保證學(xué)生身心愉悅。而對(duì)于這部的體育游戲設(shè)計(jì)而言，需要保證游戲簡(jiǎn)單、易操作，比如說(shuō)“動(dòng)物模仿”“抓手指”的游戲，這類游戲更簡(jiǎn)單，且運(yùn)動(dòng)量較小，可以達(dá)到平復(fù)學(xué)生心情的目的，同時(shí)也可以起到放松的作用，這樣才能使學(xué)生在接下來(lái)的課程中全身心地投入。

3.3 設(shè)計(jì)可以激發(fā)學(xué)生積極性的體育游戲

3.3.1 角色任務(wù)法

在實(shí)際進(jìn)行體育游戲的過(guò)程中，教師可以創(chuàng)設(shè)場(chǎng)景，并安排每個(gè)學(xué)生扮演一定的角色，在進(jìn)行游戲的過(guò)程中，可以引導(dǎo)學(xué)生自行進(jìn)行努力，完成角色所需要承擔(dān)的任務(wù)，對(duì)于任務(wù)完成任務(wù)且表現(xiàn)良好的學(xué)生，教師可以進(jìn)行相應(yīng)的表?yè)P(yáng)，提升學(xué)生的自信心，而對(duì)于沒(méi)有完成任務(wù)或者中途出現(xiàn)問(wèn)題的學(xué)生，教師也不能一味地進(jìn)行批評(píng)，需要給學(xué)生良性建議，使學(xué)生意識(shí)到自身的問(wèn)題，并加以改正。此外角色任務(wù)法在應(yīng)用的過(guò)程中，也可以融入思想政治教育，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立良好的品德。

3.3.2 團(tuán)隊(duì)合作法

在教學(xué)過(guò)程中，保證教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的保持交流，可以確保學(xué)生對(duì)課程的投入，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。因此，體育課需要注意對(duì)交流場(chǎng)景的創(chuàng)設(shè)，通過(guò)團(tuán)隊(duì)合作活動(dòng)，讓學(xué)生保持交流，提升他們的團(tuán)隊(duì)合作能力。比如說(shuō)，在實(shí)際進(jìn)行體育游戲的過(guò)程中可以開(kāi)展團(tuán)隊(duì)合作競(jìng)賽，對(duì)足球、籃球等課程，可以定期組織比賽，教師根據(jù)學(xué)生的能力進(jìn)行分組，并記錄每組的分?jǐn)?shù)。在競(jìng)賽過(guò)程中，教師需要教導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)配合，從團(tuán)隊(duì)角度思考競(jìng)賽方式，有利于激發(fā)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，并增組內(nèi)學(xué)生之間的交流，提升學(xué)生的團(tuán)隊(duì)素養(yǎng)。在團(tuán)隊(duì)交流中，學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力也得到提升，也能讓學(xué)生在未來(lái)的體育活動(dòng)中更愿意與他人合作。

4 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在實(shí)際進(jìn)行課程教學(xué)的過(guò)程中，體育游戲是其中重要的教學(xué)手段，可以在進(jìn)行游戲的過(guò)程中提升學(xué)生的身體素質(zhì)，同時(shí)也可以保證學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，而這已經(jīng)逐漸成為當(dāng)前教學(xué)的主要內(nèi)容。在實(shí)際設(shè)計(jì)體育游戲的過(guò)程中，需要在教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，考慮學(xué)生的興趣，提升體育游戲的趣味性，同時(shí)也需要保證體育游戲具有針對(duì)性，提升體育游戲的有效性，此外也需要保證體育游戲可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提升學(xué)生的參與度，但是在設(shè)計(jì)的過(guò)程中也需要重視體育游戲的教育意義。

（作者單位：甘肅省張掖市甘州區(qū)馬神廟街小學(xué)）