談“體育新課標(biāo)”實施對小學(xué)體育教育的影響

田少鳳

我國傳統(tǒng)小學(xué)體育教育教學(xué)中存在一些問題，面對這些問題教育部門提出了體育新課標(biāo)以解決這些問題。而在體育新課標(biāo)實施以來，不僅是體育教育教學(xué)，而且對我國所有基礎(chǔ)性教育都產(chǎn)生了積極的影響。映射在小學(xué)體育教育教學(xué)的方面，主要是一方面能夠解決小學(xué)體育教育教學(xué)中的諸多問題，另一方面也可以真正實現(xiàn)體育教育教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新，讓體育教育教學(xué)實現(xiàn)創(chuàng)新性發(fā)展，讓創(chuàng)新成為目前社會發(fā)展的第一推動力。雖然體育新課標(biāo)在實施的過程中受到了一定程度上的治愈，但是總體而言還是對小學(xué)體育教育教學(xué)，甚至是人類整個社會的發(fā)展產(chǎn)生了諸多積極的影響。

小學(xué)階段的體育教學(xué)作為一門基礎(chǔ)性學(xué)科，往往面臨著許多的問題，比如說因為體育教學(xué)不注重分?jǐn)?shù)，而被各種文化課所占用了上課的時間；一些學(xué)校更傾向于引進(jìn)其他文化課優(yōu)質(zhì)的教師資源，而體育教學(xué)的師資力量較為匱乏；體育老師在教學(xué)的過程中因循守舊并沒有創(chuàng)新精神，導(dǎo)致體育教學(xué)的方式十分單一；多年來只依據(jù)著一個標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行教學(xué)等等。面對這些問題，教育部門提出了體育新課標(biāo)的改革。體育新課標(biāo)改革不僅可以解決以上提到的關(guān)于體育教學(xué)的問題，而且可以轉(zhuǎn)變體育教學(xué)的教育模式，對體育教學(xué)進(jìn)行徹底的創(chuàng)新。體育新課標(biāo)對小學(xué)體育教育是有著極其深遠(yuǎn)影響的一面，它可以解決小學(xué)體育教學(xué)中的諸多問題，可以讓體育教學(xué)更加地契合于小學(xué)生的階段與狀態(tài)；另一方面也可以實現(xiàn)體育教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新，讓體育教育教學(xué)真正做到有新意，真正做到有創(chuàng)意，真正地契合體育新課標(biāo)的要求，不讓小學(xué)體育教育教學(xué)為社會現(xiàn)實所制約，從而真正實現(xiàn)激發(fā)學(xué)生的運動興趣，培養(yǎng)學(xué)生終身受教育，終身愛體育的根本意識，做好小學(xué)體育教育教學(xué)的基礎(chǔ)性工作。

1 解決小學(xué)體育教學(xué)中存在的問題

目前來看，小學(xué)體育教學(xué)中面臨著許多問題。在我國相應(yīng)的教育大背景下，不僅是老師，就連學(xué)生的家長都更重視文化課的學(xué)習(xí)而忽視體育教育，忽視對學(xué)生身體素質(zhì)的鍛煉，而且還會為了提高學(xué)生的成績，把用于體育鍛煉的時間去學(xué)習(xí)文化課或者報補習(xí)班，這樣就會使學(xué)生的身體素質(zhì)越來越差。而且就算國家出臺了一系列的相關(guān)政策，還是會有許多學(xué)生為了偷懶，而不愿意把時間花費在體育活動中，而更傾向于把這些閑暇的時間拿來做其他事情等。而且學(xué)校設(shè)置的有關(guān)體育教學(xué)的欄目也過于模式，且過于呆板，課程設(shè)置較少，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容空洞無味，讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)體育的興趣，也讓體育教學(xué)失去了其本身應(yīng)該有的意義。

1.1 重視體育教學(xué)，轉(zhuǎn)變思想

對于體育教學(xué)不重視的問題，主要還是因為老師家長學(xué)生三方面思想沒有得到合理轉(zhuǎn)變的問題。在小學(xué)階段，不僅僅應(yīng)該打好學(xué)生的文化課基礎(chǔ)，還應(yīng)該著重培養(yǎng)學(xué)生的興趣，并給學(xué)生創(chuàng)造良好的身心健康條件，讓學(xué)生的身體和心理都達(dá)到一個健康的狀態(tài)。這樣才能真正實現(xiàn)小學(xué)階段打好基礎(chǔ)的目的。在體育新課標(biāo)改革后，政府和國家更加要求學(xué)校和教師重視體育活動本質(zhì)的意義，重申了體育活動在培養(yǎng)學(xué)生過程中所占的重要分量。并且不止在思想上肯定了體育教學(xué)的價值，而且也在實際政策上對體育教學(xué)進(jìn)行支持，明確規(guī)定了在學(xué)校管理教育中無故占用體育課堂的實施，從而保證體育活動與教育有一定的時間，并能夠讓體育教學(xué)順利的開展，從而實現(xiàn)體育教學(xué)的根本目的，保證學(xué)生身體和心理的健康。

1.2 改進(jìn)教學(xué)模式

教學(xué)模式的帶板教化，作為體育教學(xué)是一個嚴(yán)重的問題，已經(jīng)越來越被人們所重視。大部分學(xué)校因為對體育教學(xué)不夠重視，導(dǎo)致從一年級到六年級的體育教學(xué)內(nèi)容都是相同的，且存在呆板的情況。雖然小學(xué)體育教育的內(nèi)容需要是最基礎(chǔ)與最簡單的，但如果內(nèi)容一直都是直線走、直線跑這種基礎(chǔ)性的，且為學(xué)生早已掌握的運動。學(xué)生會產(chǎn)生厭煩的心理，導(dǎo)致不愿意上體育課。而在新課標(biāo)改進(jìn)體育教學(xué)模式后，相關(guān)部門要求學(xué)校根據(jù)不同年級、不同群體的特征，結(jié)合課程內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)方法的創(chuàng)新，并且在體育教學(xué)過程中，不僅要讓學(xué)生的身體運動起來，還要讓學(xué)生的心理運動起來，要讓學(xué)生有集體意識，在運動中得到心理的培養(yǎng)；并且在體育運動過程中還可以穿插一定程度上的文化知識，給學(xué)生講解這一項體育運動背后的故事。同時也要因地制宜，在體育教學(xué)中不能單單只在操場上做簡單的運動，也可以依據(jù)學(xué)校的不同環(huán)境來做創(chuàng)新性的運動。比如說在南方的部分地區(qū)，就可以舉辦賽龍舟的體育運動，教會學(xué)生劃船；而在一些北方地區(qū)則可以通過冰場教會學(xué)生滑冰滑雪，這樣因地制宜也能讓學(xué)生感覺到體育運動是有新意的，體育課堂是能夠吸引他們的。并且在賽龍舟，滑冰，滑雪的過程中，還可以給學(xué)生講解這些運動背后的故事，讓學(xué)生不僅提高自己的身體素質(zhì)，也能提高自己的文化素養(yǎng)，這就真正實現(xiàn)了改進(jìn)體育教學(xué)模式。才能夠真正地通過教學(xué)模式的改進(jìn)，提高學(xué)生的競爭意識和團(tuán)隊合作意識，讓學(xué)生的體育運動作為一種能夠讓他們快樂的游戲，讓學(xué)生享受體育運動，從而不讓學(xué)生對體育教育教學(xué)產(chǎn)生抗拒心理，真正地做到調(diào)動學(xué)生的興趣和積極化，化被動為主動提高體育的教學(xué)質(zhì)量。

1.3 提高教師水平

在體育教師進(jìn)行教育教學(xué)的過程中，雖然學(xué)生是教學(xué)的主體，但是教師也在學(xué)生教育教學(xué)的活動中產(chǎn)生著主導(dǎo)的作用。在以前的教育教學(xué)過程中，一些體育老師往往因為有了固定的編制和工作，就不再提升自己的教育教學(xué)能力。但是在新課程改革下，以前的教學(xué)大綱改成了新課程標(biāo)準(zhǔn)，對于體育教師的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)評價，都有了一定程度上嚴(yán)格的規(guī)定，這就必須要求體育教師在新課標(biāo)的指導(dǎo)下完成我們的教學(xué)。同時還會讓體育教師去認(rèn)真地理解新課標(biāo)的標(biāo)準(zhǔn)和內(nèi)容，讓體育課堂的進(jìn)行有更加緊湊有效且預(yù)先的設(shè)計，也有了更加新穎的組織形式。并且新課標(biāo)在一定程度上也更重視體育教學(xué)的成績，讓成績成為體育教學(xué)的先導(dǎo)，并使體育教師真正地重視自己的體育課堂教學(xué)，讓學(xué)生做到真正的發(fā)展。

與此同時，新課標(biāo)要求下，體育教師的體育學(xué)習(xí)領(lǐng)域也得到了拓寬，體育教學(xué)不再是單一知識的教育，而是改成了全面且綜合性對學(xué)生的教育。新課標(biāo)要求體育教師不再把教育的重點放在知識技能的培養(yǎng)上，而是更加傾向于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新體育思維，那么要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，首先體育老師就要擁有創(chuàng)新性的思維，這就是體育教師提升自身素質(zhì)的一個重要基本點，要必須讓體育教師做到既有自己所擅長的運動領(lǐng)域，也可熟練地能夠掌握其他的運動領(lǐng)域，同時不能把自己的目光僅僅局限在體育教學(xué)上，而是應(yīng)該注重于教育學(xué)，心理學(xué)，美學(xué)，自然科學(xué)，社會科學(xué)等方面能力的吸取和培養(yǎng)上，讓這方面的能力也得到提升，從而讓體育和其他學(xué)科產(chǎn)生一定程度上的橫向聯(lián)系，讓其融會貫通，各個學(xué)科的知識相互結(jié)合，才能夠讓體育教學(xué)變?yōu)橐粋€綜合性的教學(xué)，使得相應(yīng)的教學(xué)規(guī)律為體育老師所掌握，才能真正地做好一個體育老師該做的事情，進(jìn)而真正地適應(yīng)新課標(biāo)的要求。

2 新課標(biāo)背景下創(chuàng)新小學(xué)體育教育教學(xué)內(nèi)容

2.1 合并課程內(nèi)容

在體育新課標(biāo)改革之前的教學(xué)過程中，一共分為五個部分，分別是身體鍛煉，心理訓(xùn)練，社會實踐，學(xué)生參與還有運動。這五個部分固然都有其作用，但是分類還是過于分散，在新課標(biāo)改革之后，將課程內(nèi)容進(jìn)行了合并，心理訓(xùn)練和社會實踐，這兩個部分被看作成為一個整體的大部分，且成為了新的教學(xué)內(nèi)容。在課程內(nèi)容合并之后，體育教師就可以更加集中精力完成這四項部分，而不是把精力分成五個部分去完成，并且在這四個部分的完成過程中，也可以做到互利互通，在教學(xué)中進(jìn)行對學(xué)生有目的的進(jìn)行訓(xùn)練，這樣這幾個項目都能夠彼此幫助，共同發(fā)展，共同進(jìn)步，才能夠真正地加強對學(xué)生心理健康的培養(yǎng)，加強對學(xué)生運動技巧的參與與培養(yǎng)，才能夠通過這幾項的共同發(fā)力，幫助學(xué)生重拾他們的自信，幫助學(xué)生在體育運動的過程中達(dá)成和同學(xué)友好相處，團(tuán)結(jié)友愛，促進(jìn)日常生活高質(zhì)量發(fā)展的目的。

2.2 調(diào)動學(xué)生積極性

在學(xué)生體育課程運動過程中，雖然教師可以起到主導(dǎo)的作用，但是如果學(xué)生不愿意把時間和精力投入到體育教育教學(xué)的過程中，那么學(xué)生只是根據(jù)課堂和學(xué)習(xí)的要求被迫參與，就會使學(xué)生對體育教學(xué)提不起興趣，參與度就會下降。而新課標(biāo)要求不僅僅是單純地進(jìn)行體育教學(xué)，而且需要轉(zhuǎn)變自己的思想觀念，把學(xué)生作為體育教育教學(xué)的主體。要站在學(xué)生的立場上看待體育教學(xué)，讓學(xué)生意識到什么樣的教學(xué)是對自己有益的，是能夠吸引自身興趣的；再從這一方面著手，從而能夠讓學(xué)生意識到體育運動的意義與內(nèi)涵，也讓學(xué)生真正地能做到享受運動。小學(xué)階段的學(xué)生們是有著較強模仿能力的，他們能更好地接受一些新的知識，能夠讓新知識從外而內(nèi)的內(nèi)化為自身所擁有的東西。小學(xué)階段側(cè)重的就是模仿，即使有些時候?qū)W生并不理解體育老師所說東西的含義，但是也會像模像樣的模仿體育老師的行為和動作，也能明白具體體育活動的開展方式，所以體育老師其實可以給學(xué)生更大的自主性，能夠讓學(xué)生有著更多的發(fā)展空間，這樣才能夠真正地調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，才能讓學(xué)生認(rèn)為體育運動是一種放松的方式而不是負(fù)擔(dān)，這樣才能讓學(xué)生真正地愛上體育教學(xué)。

老師雖然是體育教育教學(xué)的主導(dǎo)者，但是其可以采用在旁邊協(xié)助和管理的方式保障學(xué)生的安全；并且可以通過作為游戲裁判的這一角色，能讓學(xué)生感受到體育活動的公平性，公正性，能讓學(xué)生感受到體育活動，其實是一個自由，但不是完全自由的活動；同時也可以親身地示范利用學(xué)生模仿的天性，來讓學(xué)生意識到怎么樣的體育課程才是真正正確的，這樣才能讓學(xué)生真正地從內(nèi)心喜歡上體育課程。

2.3 更新教學(xué)方案

在小學(xué)體育教育教學(xué)過程中，一些教學(xué)方式方法可能已經(jīng)比較陳舊。比如說，立定跳遠(yuǎn)教學(xué)內(nèi)容，一直來講都是小學(xué)體育教育中比較重頭戲的部分，但是教師在教育教學(xué)的過程中，往往都是先給學(xué)生示范如何進(jìn)行立定跳遠(yuǎn)，然后讓學(xué)生一個個展示自己學(xué)到的內(nèi)容，教會學(xué)生如何進(jìn)行立定跳遠(yuǎn)。這樣的教學(xué)方式雖然能夠教會學(xué)生如何去進(jìn)行立定跳遠(yuǎn)，但是學(xué)生只是機械地學(xué)習(xí)和記憶，沒有辦法更好地自己進(jìn)行探索立定跳遠(yuǎn)，從而缺少了探索的過程，也就無法讓學(xué)生更好地進(jìn)行創(chuàng)新，且其教學(xué)的目的很可能只是完成了身體鍛煉與運動的目的，而沒有讓學(xué)生感受到自身的參與感，也沒有讓學(xué)生的心理得到一定程度上的訓(xùn)練與提高。面對這種情況，我通過具體的方式來讓學(xué)生體驗成功的快樂。比如說，我提出立定跳遠(yuǎn)的相關(guān)要求，而不告訴學(xué)生具體應(yīng)該怎么做，讓學(xué)生自己探索應(yīng)該如何去進(jìn)行立定跳遠(yuǎn)；然后我再進(jìn)行示范和講解，對學(xué)生出現(xiàn)的錯誤加以指點，讓學(xué)生能夠明白自己在運動中有什么不對的地方，這樣一定程度上就提高了學(xué)生的參與感，也讓學(xué)生的創(chuàng)新性在體育運動中得到了彰顯，從而能夠更好地提高教學(xué)質(zhì)量，能讓學(xué)生更好地參與到體育教學(xué)中，這樣的教學(xué)方案才是適合學(xué)生的教學(xué)方案。

同時在教育教學(xué)過程中，從一年級到六年級只用一套相同的教學(xué)方案，會降低學(xué)生對體育教學(xué)的興趣，會讓學(xué)生認(rèn)為體育教學(xué)是負(fù)擔(dān)，而不是一件快樂的事情，這時教師就應(yīng)該增加更多新的體育項目，而不是固定在以前的幾個體育項目過程中。學(xué)生在小學(xué)階段其實是有著強烈好奇心的，對任何事物都有著強烈的探索的欲望，這時就可以根據(jù)社會環(huán)境，以及學(xué)校所擁有的教學(xué)資源來引進(jìn)一些比較新穎的體育教育教學(xué)活動，這樣能夠滿足學(xué)生好奇心的需求，并激發(fā)學(xué)生的興趣。就如前文所提到的，在南方有江水的地方，可以引進(jìn)一些水上運動，比如說劃船，游泳等。而在一些比較寒冷有大片冰場的地方，就可以引進(jìn)滑冰滑雪，與此同時還可以和冬奧會的精神相呼應(yīng)，讓學(xué)生有著更強的現(xiàn)實體驗感。這樣才能真正實現(xiàn)體育教育教學(xué)的創(chuàng)新。而一些難度較高危險性較大的活動，其實也是可以引入到我們的教育教學(xué)中，主要是通過對這些體育教育教學(xué)活動的改編，來滿足學(xué)生的心理需求，也適合于學(xué)生的心理條件，在創(chuàng)新之后讓學(xué)生更加享受到體育教學(xué)的樂趣。

與此同時，我還運用了大學(xué)的選課機制，讓學(xué)生自主選擇自己愿意參與的體育內(nèi)容和項目，這樣就能夠讓學(xué)生的主觀能動性得到發(fā)揮，讓學(xué)生更加樂于學(xué)習(xí)，徹底實現(xiàn)體育教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新，從而實現(xiàn)新課標(biāo)對小學(xué)體育教育教學(xué)的要求。

3 小結(jié)

綜上，只有體育教師能夠加強對新課標(biāo)的理解和學(xué)習(xí)，真正把握國家的大政方針，把握國家新課標(biāo)的內(nèi)在思想，才能夠把體育課程改革和基礎(chǔ)教育真正聯(lián)系到一起，才能夠?qū)崿F(xiàn)體育新課標(biāo)的落地，才能夠真正讓體育新課標(biāo)對小學(xué)體育教育教學(xué)的影響逐步擴大并產(chǎn)生積極的影響，培養(yǎng)更多合格的高素質(zhì)與創(chuàng)新型人才。

（作者單位：青島同安路小學(xué)）