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      小小一隅現(xiàn)生活 十年護(hù)幼促發(fā)展
      ——談?wù)動(dòng)變簣@自然角的創(chuàng)設(shè)實(shí)踐

      2023-01-20 13:10:48■文/張
      幸福家庭 2022年13期
      關(guān)鍵詞:指南創(chuàng)設(shè)幼兒園

      ■文/張 瑜

      《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》(以下簡稱《指南》)指出:“兒童的發(fā)展是一個(gè)整體,要注重領(lǐng)域之間、目標(biāo)之間的相互滲透和整合,促進(jìn)幼兒身心全面協(xié)調(diào)發(fā)展,而不應(yīng)片面追求某一方面或某幾方面的發(fā)展。”幼兒教育應(yīng)關(guān)注幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的整體性,理解幼兒的學(xué)習(xí)方式和特點(diǎn),從幼兒實(shí)際生活出發(fā)。對(duì)幼兒園來說,自然角是開展幼兒生活教育的一個(gè)重要平臺(tái)。自然角的創(chuàng)設(shè)與幼兒的生活息息相關(guān),幼兒參與自然角創(chuàng)設(shè)活動(dòng),可以有效地觀察自然、認(rèn)識(shí)自然和體驗(yàn)自然,提高動(dòng)手能力和創(chuàng)造能力,這與《指南》所倡導(dǎo)的教育理念和教育途徑不謀而合。下面,筆者根據(jù)自身的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),談?wù)勅绾蝿?chuàng)設(shè)好這小小一隅,讓自然角融于教育、體現(xiàn)生活,最大限度地發(fā)揮自然角的教育價(jià)值。

      一、創(chuàng)設(shè)豐富環(huán)境,合理規(guī)劃布局,激發(fā)幼兒興趣

      《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》指出:“幼兒園應(yīng)為幼兒提供健康、豐富的生活和活動(dòng)環(huán)境,滿足他們多方面發(fā)展的需要,使他們?cè)诳鞓返耐晟钪蝎@得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)?!痹谧匀唤侵?,環(huán)境就是幼兒觀察和探究的內(nèi)容之一,是激發(fā)幼兒樂于欣賞、樂于觀察和探究、堅(jiān)持管理照顧自然角的重要因素之一。創(chuàng)設(shè)豐富靈動(dòng)的自然角環(huán)境,應(yīng)整合兼顧以下幾個(gè)原 則,有效激發(fā)幼兒的探索與學(xué)習(xí)興趣。

      (一)布局規(guī)劃合理性

      要想讓自然角這小小一隅最大程度地發(fā)揮其教育價(jià)值,幼兒園應(yīng)合理規(guī)劃布局,可以將各類植物按照特性分類擺放,設(shè)置觀賞區(qū)、種養(yǎng)區(qū)、飼養(yǎng)區(qū)和對(duì)比實(shí)驗(yàn)區(qū)等多種功能區(qū)域,便于幼兒觀察比較,了解和認(rèn)識(shí)植物特性。另外幼兒園應(yīng)充分利用各類空間,不僅可以在臺(tái)面上擺放一些植物,還可以利用窗臺(tái)養(yǎng)護(hù)一些爬藤類觀賞性植物如綠蘿、常春藤等以及一些爬藤類果 蔬如黃瓜、絲瓜等,同時(shí)可以懸掛一些小盆栽、種子瓶等小物件,達(dá)到錯(cuò)落有致、豐富靈動(dòng)的環(huán)創(chuàng)效果。

      (二)主題課程整合性

      《指南》科學(xué)領(lǐng)域中提出:“經(jīng)常帶幼兒接觸大自然,激發(fā)其好奇心與探究欲望?!卑嗉?jí)自然角的創(chuàng)設(shè)應(yīng)結(jié)合當(dāng)下主題,根據(jù)課程需要和幼兒興趣,將自然角與課程及生活有機(jī)整合。例如在《美麗的春天》主題活動(dòng)中,幼兒結(jié)合“春天的動(dòng)物——蝸?!币约啊膀蝌脚c青蛙”等主題線索,通過在自然角中自主觀察小蝸牛和蝌蚪變成青蛙的生長過程,在交流討論中分享自己的發(fā)現(xiàn),積累了許多前期活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),為主題活動(dòng)的有效開展奠定了良好基礎(chǔ)。

      (三)結(jié)合季節(jié)特點(diǎn)

      陶行知認(rèn)為:“生活教育即以社會(huì)為學(xué)校,自然教室的范圍不是在房子里,而是在天地間?!贝笞匀缓蜕鐣?huì)為自然角中的生活教育課程提供了充足的“養(yǎng)料”,結(jié)合當(dāng)下季節(jié)特點(diǎn),能夠讓幼兒從自然角這個(gè)小小窗口中展望自然,感知生活。例如:在春季,幼兒可以在實(shí)驗(yàn)區(qū)進(jìn)行種子發(fā)芽對(duì)比實(shí)驗(yàn);在夏季,幼兒可以在飼養(yǎng)中觀察蠶寶寶的生長變化過程;在秋季,幼兒可以觀察秋天的落葉,體驗(yàn)種植和收獲的樂趣;在冬季,幼兒可以感知植物的四季變化,感受小動(dòng)物冬眠的奇妙。

      (四)真實(shí)性和可操作性

      自然角作為幼兒生活教育的重要載體,必須具有真實(shí)性和可操作性,而不僅僅是一種“擺設(shè)”。教師要在自然角中提供各種實(shí)用工具,讓幼兒在自然角中不僅能夠解放雙眼,還能夠獲得雙手的解放,在親身實(shí)踐中切實(shí)體驗(yàn)自然角的樂趣,提高生活實(shí)踐能力。

      二、教育融于自然,重視材料收集,凸顯幼兒表征

      受認(rèn)知發(fā)展水平和原有經(jīng)驗(yàn)的限制,不同年齡段幼兒探究與觀察的內(nèi)容和深度都有著各自不同的特點(diǎn)和方向。教師在創(chuàng)設(shè)自然角的過程中,應(yīng)重視材料的收集,支持幼兒的自主探索,凸顯幼兒的獨(dú)特表征,讓生活教育融于自然。例如,在《我們?cè)谇锾炖铩分黝}活動(dòng)中,可以通過收集各種類型的秋天的農(nóng)作物果實(shí)來豐富自然角環(huán)境,同時(shí)也能吸引幼兒在視覺、觸覺等多感官刺激下自主探索與自由表征,豐富幼兒的生活與認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)。

      《指南》指出:“要支持幼兒在接觸自然、生活事物和現(xiàn)象中積累有益的直接經(jīng)驗(yàn)和感性認(rèn)識(shí)?!弊匀唤侵胁牧系氖占梢愿鶕?jù)地域條件和其他因素來靈活選擇。教師要著重收集與幼兒生活息息相關(guān),能讓幼兒產(chǎn)生興趣且容易操作的材料。例如,可以在種植區(qū)選擇在日常生活中比較常見、容易生長且較好管理的植物,如土豆、蘿卜、莧菜等,可以請(qǐng)幼兒投票選出幾種最感興趣的植物進(jìn)行種植或?qū)Ρ葘?shí)驗(yàn);可以在飼養(yǎng)區(qū)中選擇并悉心飼養(yǎng)一些好照料、存活率高的小動(dòng)物,如蝌蚪、烏龜、蝸牛、蠶寶寶等,讓幼兒觀察、記錄下動(dòng)物們的生長變化。此外,教師還可以收集一些自然類材料投放在自然角中,如樹枝、樹葉、羽毛、花朵、各類瓜果蔬菜等。這些在生活中隨處可得的材料便于幼兒觀察、探索或?qū)嶒?yàn),從而體現(xiàn)出教育的自然性特征。

      三、優(yōu)化管理行為,尊重自然生命,鼓勵(lì)幼兒探究

      《指南》中提出,應(yīng)鼓勵(lì)幼兒親近大自然,探索大自然,了解人與自然的關(guān)系,關(guān)注生活環(huán)境,珍惜自然資源。在自然角管理中,我們常常會(huì)發(fā)現(xiàn)“只創(chuàng)設(shè)不管理”的現(xiàn)象,個(gè)別幼兒園的師幼對(duì)自然角疏于管理,導(dǎo)致花草凋零、動(dòng)物致死,這不僅未能充分發(fā)揮自然角的教育價(jià)值,也與《指南》引領(lǐng)下的教育理念背道而馳。因此,教師需要優(yōu)化幼兒對(duì)自然角的管理,鼓勵(lì)幼兒尊重自然生命,學(xué)會(huì)自主探究、記錄與交流。

      (一)引導(dǎo)幼兒尊重自然,參與管理

      陶行知說:“我們要解放孩子的空間,讓他們接觸大自然中的花草、樹木、青山、綠水?!薄吨改稀芬裁鞔_指出,要引導(dǎo)幼兒對(duì)身邊常見事物和現(xiàn)象的特點(diǎn)、變化規(guī)律產(chǎn)生興趣和探索的欲望。在創(chuàng)設(shè)和管理自然角的各個(gè)環(huán)節(jié)中,教師應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮幼兒的主觀能動(dòng)性,鼓勵(lì)幼兒以主人翁心態(tài)參與其中,并動(dòng)手實(shí)踐自身力所能及的相關(guān)工作。例如,教師可以設(shè)置班級(jí)自然角管理員,將動(dòng)植物的管理與照料工作交給幼兒,讓幼兒在這一過程中體驗(yàn)到勞動(dòng)的辛苦,感受動(dòng)植物生長的新奇以及自然的魅力。

      要讓幼兒真正對(duì)自然角產(chǎn)生興趣,親近自然并熱愛自然,就需要幼兒在自然角活動(dòng)中能夠長時(shí)間觀察、比較動(dòng)植物的生長變化,全過程動(dòng)手實(shí)踐參與管理。當(dāng)然,需要注意的是幼兒好奇好動(dòng),可能無意中對(duì)動(dòng)植物造成損害,為此,教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)幼兒參與自然角活動(dòng)的指導(dǎo),幫助幼兒更好地進(jìn)行科學(xué)管理。

      (二)鼓勵(lì)幼兒追蹤記錄、探索交流

      《指南》中的科學(xué)領(lǐng)域目標(biāo)就提出:“親近自然,喜歡探究”這一可信目標(biāo)凸顯了幼兒好奇、好問、好探究的天性。教師要引導(dǎo)幼兒通過觀察、比較與分析,發(fā)現(xiàn)并描述不同種類物體的特征或某個(gè)事物前后的變化。教師要引導(dǎo)幼兒在自然角中觀察、操作與記錄,讓自然角不僅可以作為一個(gè)供幼兒培養(yǎng)興趣、探索科學(xué)的載體,還能夠?yàn)橛變禾峁┳粉櫽涗?、分享交流的機(jī)會(huì)。幼兒在持續(xù)觀察和追蹤記錄過程中能夠獲得新經(jīng)驗(yàn),動(dòng)手能力和探索能力能夠得到發(fā)展;在收集、表達(dá)和交流信息的過程中,語言表達(dá)能力也能進(jìn)一步提升。在《指南》理念的指導(dǎo)下,教師努力創(chuàng)設(shè)能夠讓幼兒自主探索與交流的時(shí)間和空間,這或許正是自然角存在的獨(dú)特魅力之一。

      四、整合區(qū)域活動(dòng),發(fā)揮最大價(jià)值,促進(jìn)幼兒發(fā)展

      自然角作為一個(gè)偏向于生活化的小小一隅,蘊(yùn)藏著許多偶發(fā)性和自然性的教育契機(jī)。要想充分發(fā)揮自然角的最大教育價(jià)值,促進(jìn)幼兒多元全面發(fā)展,教師應(yīng)有機(jī)整合自然角與各區(qū)域之間的活動(dòng)內(nèi)容,靈活開展各區(qū)域活動(dòng),從而真正促進(jìn)幼兒整體性 發(fā)展。

      (一)閱讀融于自然角,可彰顯繪本新價(jià)值

      《指南》大班語言領(lǐng)域閱讀與書寫準(zhǔn)備目標(biāo)中指出:“對(duì)圖書和生活情境中的文字符號(hào)感興趣,知道文字表示一定的意義?!贬槍?duì)大班幼兒的年齡特點(diǎn)與能力發(fā)展水平,幼兒的閱讀能力較中小班顯著提高,因此,教師可以在自然角中投入相關(guān)繪本,如《蝸?!贰恫虏挛沂钦l》《小聰仔自然—花》等,這能夠幫助幼兒在閱讀中積累相關(guān)知識(shí)經(jīng)驗(yàn),使幼兒養(yǎng)成通過查閱的方式增長知識(shí)的習(xí)慣。教師要鼓勵(lì)幼兒通過多種方式和途徑觀察學(xué)習(xí),從而實(shí)現(xiàn)多領(lǐng)域經(jīng)驗(yàn)的有效融合,為自然角的創(chuàng)設(shè)增添一份書香之氣。

      (二)美工結(jié)合自然角,可表現(xiàn)創(chuàng)造美感

      春暖花開的季節(jié),幼兒對(duì)自然角中盛開的花朵十分感興趣,有幼兒提出:“我們能不能也做這樣一朵美麗的花呢?”《指南》科學(xué)領(lǐng)域指出:“真誠地接納、多方面支持和鼓勵(lì)幼兒的探索行為?!痹谠摻逃褚I(lǐng)下,教師讓幼兒將自然角中的花朵搬進(jìn)教室,自主選擇喜歡的材料和制作方式,對(duì)照著鮮花進(jìn)行美工活動(dòng)。他們有的用顏料繪畫,有的用超輕黏土揉捏,還有的用皺紋紙進(jìn)行手工制作……隨后幼兒將自己的作品紛紛自主布置在了班級(jí)環(huán)境中,讓班級(jí)中的“花朵”與自然角中的花朵一起爭奇斗艷,美不勝收。在幼兒積極主動(dòng)開展的美工活動(dòng)中,他們通過仔細(xì)觀察,收獲了與自然角中不一樣的美與感受。

      (三)科學(xué)聯(lián)系自然角,促多種經(jīng)驗(yàn)共發(fā)展

      《指南》科學(xué)領(lǐng)域“在探究中認(rèn)識(shí)周圍事物和現(xiàn)象”目標(biāo)中提出:“引導(dǎo)幼兒關(guān)注和了解自然、科技產(chǎn)品與人們生活的密切關(guān)系,逐漸懂得熱愛、尊重、保護(hù)自然?!币虼?,在自然角活動(dòng)開展過程中,教師應(yīng)當(dāng)基于幼兒興趣和探索實(shí)踐情況,將科學(xué)活動(dòng)與自然角緊密聯(lián)系,有效結(jié)合幼兒的生活需要,對(duì)幼兒的發(fā)展水平進(jìn)行科學(xué)評(píng)價(jià),引導(dǎo)幼兒體會(huì)人與自然、動(dòng)植物的依賴關(guān)系,讓幼兒帶著問題去進(jìn)行科學(xué)探究。教師可以指導(dǎo)幼兒通過觀察、查找資料、請(qǐng)教他人等方式尋找答案、解決問題,從而培養(yǎng)幼兒正確的科學(xué)探究態(tài)度,促進(jìn)幼兒多種經(jīng)驗(yàn)全面發(fā)展。

      總體來講,幼兒園自然角創(chuàng)設(shè)是一項(xiàng)長期工作、系統(tǒng)工程,是幼兒園教學(xué)課程以外生活教育的重要平臺(tái)和補(bǔ)充方式。在《指南》指導(dǎo)下,教師應(yīng)充分尊重幼兒的興趣和需要,以自然角這小小一隅作為生活教育的平臺(tái),創(chuàng) 設(shè)豐富靈動(dòng)的自然環(huán)境,鼓勵(lì)幼兒積極參與其中,促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。

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