基于機(jī)電專業(yè)的高職課程思政案例資源庫建設(shè)路徑探索

李 星，殷 瑩

(1.天津電子信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院，天津 300350；2.天津市紅橋區(qū)職工大學(xué)，天津 300132)

教育部印發(fā)了《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》的通知，指出“讓所有高校、所有老師、所有課程都承擔(dān)好育人責(zé)任，守好一段渠、種好責(zé)任田，使各類課程與思政課程同向同行。課程思政是新時代高校育人的新方向。專業(yè)課具有與思政課不同的育人方式和內(nèi)容，在育人方面，課程思政與思政課程如車之雙輪，鳥之兩翼，兩者協(xié)同前行，共同發(fā)揮育人功能。在課程思政育人實踐中，要賦予專業(yè)課程價值引領(lǐng)的重任，如何挖掘出課程所蘊(yùn)含的思政元素并以潛移默化，潤物無聲的形式融入專業(yè)知識教學(xué)中是需要重點解決的問題，也是一項難題。案例法教學(xué)是有效提升課程思政的路徑之一，案例資源數(shù)量、案例資源質(zhì)量、案例資源類型等因素直接影響案例教學(xué)法的有效實施，因此探索建設(shè)課程思政案例資源庫對深入推進(jìn)課程思政建設(shè)，著力提升育人成效，推動高職教育事業(yè)的發(fā)展具有重要意義。

一、高職院校課程思政案例資源庫建設(shè)的必要性

職業(yè)教育對于高等教育走向大眾化起著不可替代的重要作用，職業(yè)教育與普通教育具有同等重要地位的教育類型，課程思政案例資源庫能夠為教師教學(xué)提供豐富的多元化的案例素材，能夠有效地提升專業(yè)教師課程思政育人水平，目前高職院校建設(shè)課程思政案例資源庫的不多，隨著各高校對課程思政重視程度的增加，高職院校建設(shè)課程思政案例資源庫是非常有必要的。

(一)符合時代發(fā)展要求

隨著信息化的發(fā)展，網(wǎng)上的案例資源越來越豐富，據(jù)調(diào)研，教師通過網(wǎng)上查閱相關(guān)資料找到的大部分課程思政案例資源往往需要加工后才可以使用，教師的精力是有限的，案例的價值直接影響教師課堂教學(xué)效果。職業(yè)教育既注重學(xué)生技能的培養(yǎng)又注重學(xué)生素質(zhì)的提升，建設(shè)課程思政案例資源庫對高職院校落實立德樹人根本任務(wù)起到推動作用，符合時代發(fā)展的要求，符合職業(yè)教育人才培養(yǎng)的目標(biāo)，符合國家對高質(zhì)量人才的要求。

(二)有利于提高教師育人水平

課程思政案例資源庫的建設(shè)需要大量的案例素材，涉及各個專業(yè)，課程思政案例資源庫的建設(shè)關(guān)鍵在教師，需要各專業(yè)教師積極參與，在案例資源庫建設(shè)過程中，廣大專業(yè)教師對思政元素挖掘、如何融入思政元素、課程思政育人方法等方面進(jìn)行了深入研究。教師參與課程思政資源庫建設(shè)相當(dāng)于進(jìn)行了課程思政育人培訓(xùn)，既解決了專業(yè)課思政元素隱蔽和分散的問題又解決了專業(yè)課教師教學(xué)中缺乏系統(tǒng)化案例素材的問題，加深了專業(yè)教師對課程思政育人的理解，強(qiáng)化了專業(yè)教師課程思政育人的主動性，能夠有效提升教師課程思政教育教學(xué)能力，有效推動了課程思政教學(xué)改革。

(三) 提升課程育人效果

教師利用課程思政案例資源庫中的素材結(jié)合專業(yè)知識點教學(xué)能夠優(yōu)化課堂教學(xué)過程，提高學(xué)生興趣，提高課堂教學(xué)效果，如使用愛國情懷相關(guān)案例融入專業(yè)知識教學(xué)中，講解的知識點有溫度，學(xué)生能更好地接受理解知識點，課程育人效果有效提升，此外課程思政案例資源庫信息化平臺搭建成功上線后，學(xué)生可利用碎片化的時間自主學(xué)習(xí)，教師也可結(jié)合資源庫案例布置相關(guān)任務(wù)，采用信息化教學(xué)手段，結(jié)合課程思政案例資源庫可以創(chuàng)新教學(xué)模式，使用多種方式進(jìn)行育人教育。

(四)有助于培育課程思政示范課堂、示范課程和示范專業(yè)

建設(shè)課程思政示范課堂、示范課程和示范專業(yè)需要大量精選的案例資源，結(jié)合機(jī)電專業(yè)特點，系統(tǒng)規(guī)劃，統(tǒng)籌部署，按照示范課堂、示范課程和示范專業(yè)的需求案例的標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)課程思政案例資源庫有利于促進(jìn)示范課堂、示范課程和示范專業(yè)的建設(shè)，通過一門課到一個專業(yè)的課程示范建設(shè)，起到示范引領(lǐng)作用，帶動機(jī)電其他專業(yè)課程思政建設(shè)發(fā)展。

二、基于機(jī)電專業(yè)課程思政案例資源庫建設(shè)思路

以規(guī)范性、時效性、實用性、系統(tǒng)性和便捷性等為原則建設(shè)課程思政案例資源庫，以“助教輔學(xué)、共建共享”為應(yīng)用導(dǎo)向進(jìn)行建設(shè)，構(gòu)建“全專業(yè)推進(jìn)、全課程融入、全過程貫穿、全方位保障”的課程思政教學(xué)體系。在課程思政案例資源庫建設(shè)過程中，要避免案例資源成為機(jī)械單一的教學(xué)輔助手段，要建立完善、鮮明的評價體系，建立相應(yīng)的規(guī)章制度，各教學(xué)單位和學(xué)院對課程思政案例資源庫建設(shè)過程和成果使用及其育人成效將長期進(jìn)行跟蹤和常態(tài)化評估，要提高課程思政案例資源庫的使用率，結(jié)合專業(yè)特色，打造新時代職業(yè)教育課程思政新環(huán)境，創(chuàng)新課程思政教學(xué)模式，提升課程思政育人水平。

三、機(jī)電專業(yè)課程思政案例資源庫建設(shè)路徑

機(jī)電專業(yè)作為典型的傳統(tǒng)的工科專業(yè)，在課程思政案例資源庫建設(shè)過程中，機(jī)電專業(yè)主要以精益求精的工匠精神作為課程思政主線，以安全生產(chǎn)、愛國情懷、吃苦耐勞、責(zé)任意識、環(huán)保意識、職業(yè)素養(yǎng)等作為課程思政支撐。課程思政案例資源庫建設(shè)過程中，為了滿足不同教師的各種需求，可基于思政元素、專業(yè)體系、課程體系三個方面進(jìn)行有所側(cè)重的挖掘整理相關(guān)案例資源，分類匯總，按照一定的標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范上傳形成課程思政案例資源庫。

(一)基于思政元素為主線的課程思政案例資源庫建設(shè)

思政元素有多種，不同學(xué)科，不同專業(yè)所蘊(yùn)含的思政元素主題不同，對于機(jī)電專業(yè)，應(yīng)注重工匠精神的培養(yǎng)，為了便于機(jī)電專業(yè)教師和學(xué)生使用相關(guān)素材，可以基于工匠精神思政元素挖掘整理相關(guān)案例，匯總形成課程思政案例資源庫。

(二)基于專業(yè)體系的課程思政案例庫資源建設(shè)

不同專業(yè)具有其獨特的思政育人內(nèi)涵，對于機(jī)電專業(yè)，可結(jié)合各專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，思政育人目標(biāo)，充分挖掘機(jī)電專業(yè)特色下的課程思政元素，比如安全生產(chǎn)、大國工匠、環(huán)保意識等，從專業(yè)層面去分析挖掘整理相關(guān)案例，從而形成具有機(jī)電專業(yè)特色的課程思政案例資源庫。

(三)基于課程體系的課程思政案例資源庫建設(shè)

課程思政育人要回歸到課堂教學(xué)，教師在教學(xué)過程中，不同章節(jié)內(nèi)容所蘊(yùn)含的思政元素主題不同，結(jié)合章節(jié)內(nèi)容篩選加工相關(guān)案例，編寫特定課程的課程思政案例，從而構(gòu)成本門課程的課程思政案例庫，不同課程案例匯集，從而形成覆蓋所有專業(yè)下的課程思政案例資源庫。

基于思政元素、專業(yè)體系、課程體系從不同角度建設(shè)課程思政案例資源庫便于教師和學(xué)生精確定位，快速查找所需案例，在案例資源庫建設(shè)過程中，會有一些共性案例，具有普適性，可以單獨整理或給予標(biāo)記，便于更好地使用案例資源庫。

四、課程思政案例資源庫建設(shè)內(nèi)容

(一)案例存儲平臺的建設(shè)

課程思政案例存儲平臺應(yīng)立足于“互聯(lián)網(wǎng)+”信息技術(shù)應(yīng)用，由技術(shù)人員在課程思政改革小組指導(dǎo)下搭建技術(shù)模板，構(gòu)建課程思政案例資源信息化網(wǎng)絡(luò)平臺，在網(wǎng)絡(luò)平臺上能夠?qū)崿F(xiàn)內(nèi)容搜索、內(nèi)容分類、內(nèi)容標(biāo)記、存儲案例等功能。此外為了豐富案例資源，還可開發(fā)案例數(shù)字化采集加工功能區(qū)域，教師和學(xué)生都可按照一定標(biāo)準(zhǔn)要求加工上傳案例到資源庫，經(jīng)過審核通過后共享案例資源成果，除此之外還可開設(shè)優(yōu)秀案例評選、論壇交流模塊，也能提高課程思政案例資源庫的利用率。

(二)課程思政案例整理

網(wǎng)上的課程思政案例質(zhì)量參差不齊，課程思政案例的加工制作主要由專業(yè)教師完成，在編寫課程思政案例時應(yīng)明確該案例的思政教學(xué)目標(biāo)、明確案例資源類型，按照一定的規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)，教師可按要求個人編寫，也可教學(xué)組集體編寫，然后按照不同的主題進(jìn)行分類，匯總形成課程思政案例資源庫。此外鼓勵學(xué)生根據(jù)知識點自發(fā)搜集案例，對案例進(jìn)行分析，并在課堂上分析討論，一方面可以提升學(xué)生的課堂參與度，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，另外一方面優(yōu)秀案例也可入選課程思政案例資源庫，豐富課程思政案例資源。

(三)案例的審核標(biāo)準(zhǔn)

為了便于師生更好地使用課程思政案例庫資源，入庫的案例要有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，可以將案例設(shè)計是否合理規(guī)范、案例是否與時俱進(jìn)、案例思政育人價值高低、案例類型是否適用等作為案例審核標(biāo)準(zhǔn)的主要指標(biāo)。

1.案例的合理規(guī)范。案例的合理規(guī)范包括案例是否按照固定格式編寫，案例的篇幅或時長是否符合教學(xué)需要，案例素材是否客觀真實，案例所蘊(yùn)含的思政元素是否準(zhǔn)確，案例與知識點結(jié)合方式是否恰當(dāng)合理等。從素材挖掘到形成案例再到分類入庫的過程要有明確的標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范，確保形式相對統(tǒng)一，便于教師使用。

2.案例的與時俱進(jìn)。縱觀歷史，不同時期都有豐富的課程思政案例素材，如何恰當(dāng)?shù)剡x取案例素材是十分關(guān)鍵的，每一屆的學(xué)生也都有其學(xué)習(xí)生活的時代背景，因此在篩選素材時需要教師與時俱進(jìn)，盡量選擇當(dāng)下最鮮活的素材，這樣的素材在教學(xué)中更能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引起學(xué)生思想和情感上的共鳴，更好地發(fā)揮課程思政育人效果。

3.案例的思政育人價值。同一案例可能蘊(yùn)含多種思政元素，在課程思政案例資源庫建設(shè)過程中應(yīng)注重案例思政主題是否凸顯，案例是否具有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)價值，案例是否具有較強(qiáng)的價值感染性和親和力，使用相關(guān)案例能否把正確的價值理念傳遞給學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的價值認(rèn)同。

4.案例的類型。為了滿足不同教師的需求，課程思政案例資源庫建設(shè)過程中案例的形式可以是多種類型的，有文本類、圖片類、視頻類等。文本類案例包括文字描述的典型案例、新修訂的課程標(biāo)準(zhǔn)、電子教案和課件等。圖片類案例資源，通過圖形、圖像用來對學(xué)生開展思想政治教育。視頻類案例資源，主要是網(wǎng)絡(luò)上搜集的教育教學(xué)視頻資源，視頻類案例能夠更加直觀地展示整個事情的過程，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)知識，開闊視野，加深認(rèn)知理解。課堂教學(xué)時間是有限的，視頻類資源需要經(jīng)過剪輯加工后上傳到案例資源庫。

(四)案例庫結(jié)構(gòu)

依據(jù)機(jī)電專業(yè)課程思政案例資源庫建設(shè)路徑，課程思政案例資源庫可分為主題案例庫、專業(yè)案例庫和課程案例庫。不同分類下，每個案例要簡要寫出課程思政素材名稱，簡要、客觀、準(zhǔn)確地描述案例所選用素材的基本內(nèi)容，描述思政育人主題，注明版權(quán)說明、素材應(yīng)用建議等信息，注明案例所對應(yīng)的專業(yè)、課程及具體的教學(xué)項目(內(nèi)容)等，通過這些標(biāo)識便于教師快速查找所需案例資源。

(五)案例資源庫內(nèi)容持續(xù)更新

課程思政教育案例資源庫建設(shè)是一項系統(tǒng)性和持續(xù)性的工程，通過以用促建、以賽促建、以研促建等途徑，不斷完善、更新和優(yōu)化教學(xué)資源，確保課程思政教育的實用性和時效性。

1.“以用促建”。將課程思政教育案例資源庫應(yīng)用到專業(yè)教學(xué)過程中去，廣泛聽取師生的意見和建議，不斷完善和優(yōu)化現(xiàn)有素材資源，不斷更新資源呈現(xiàn)形式，不斷提高素材和資源使用的便利性、親和力，為院校教師和學(xué)生提供資源豐富、形式多樣、定位準(zhǔn)確、內(nèi)容系統(tǒng)、方便實用的課程思政教育案例教學(xué)資源。

2.“以賽促建”。各院系可結(jié)合課程思政案例資源庫平臺定期組織課程思政相關(guān)比賽，通過比賽，一方面提升教師課程思政教學(xué)能力水平，另外一方面通過比賽，教師能夠更加深入熟練地使用案例資源進(jìn)行思政育人，此外可用評選出的優(yōu)秀作品充實優(yōu)化課程思政教育案例資源庫源，助力課程思政案例教學(xué)資源庫不斷完善和持續(xù)更新。

3.“以研促建”。依托課程思政案例資源庫中豐富的資源，在邊建邊用的基礎(chǔ)上，探索和創(chuàng)新課程思政案例資源庫建設(shè)及案例資源應(yīng)用方式，促進(jìn)課程思政案例資源庫可持續(xù)性發(fā)展，促進(jìn)大思政教育格局的形成。

(1)軟硬件上的保障。在課程思政教學(xué)案例資源庫建設(shè)過程中，大量的教學(xué)案例資源信息被上傳，在一定程度上會導(dǎo)致信息化網(wǎng)絡(luò)信息平臺卡頓、崩潰，影響體驗效果，因此對于教師提供的類似內(nèi)容要經(jīng)過審核擇優(yōu)選取，以保證資源庫內(nèi)容先進(jìn)性、實用性。在實際應(yīng)用中應(yīng)當(dāng)采用大數(shù)據(jù)技術(shù)進(jìn)行信息特征分析、數(shù)據(jù)清洗，定期對平臺內(nèi)的信息進(jìn)行管理或者升級服務(wù)器，對于不太合適的案例資源進(jìn)行下架處理，為此需要有相應(yīng)的硬件配置和數(shù)據(jù)存儲保護(hù)策略。此外必須組建政治素質(zhì)高、業(yè)務(wù)能力強(qiáng)、教學(xué)經(jīng)驗豐富的運(yùn)行維護(hù)管理核心團(tuán)隊，一方面要保證課程思政案例資源庫信息化網(wǎng)絡(luò)平臺的運(yùn)行穩(wěn)定，另一方面要確保案例資源庫建設(shè)過程中案例資源的更新，案例資源庫建設(shè)可持續(xù)發(fā)展。

(2)組織和制度保障。課程思政案例資源庫的建設(shè)需要各部門、各二級學(xué)院提高政治站位，聚焦根本形成共識，課程思政教育案例資源庫建設(shè)過程中要加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，加強(qiáng)協(xié)同，思政課教師要積極深入各二級學(xué)院(部)教研室參與指導(dǎo)課程思政建設(shè)。課程思政案例資源庫的建設(shè)關(guān)鍵在于構(gòu)建制度體系，以制度為引領(lǐng)，規(guī)范案例資源庫實施路徑，制定適應(yīng)共建共享案例資源庫平臺服務(wù)功能的系統(tǒng)運(yùn)維管理制度，制訂案例資源開發(fā)和審核流程，形成有效的系統(tǒng)化和規(guī)范化的課程思政案例資源庫內(nèi)容維護(hù)和更新機(jī)制。

五、結(jié)論

職業(yè)教育是國民教育體系和人力資源開發(fā)的重要組成部分，是培養(yǎng)多樣化人才、傳承技術(shù)技能、促進(jìn)就業(yè)創(chuàng)業(yè)的重要途徑。課程思政案例資源庫的建設(shè)與使用對提高教師課程思政育人能力、促進(jìn)學(xué)校課程思政教育體系建設(shè)具有重要意義，通過豐富的案例資源優(yōu)化課堂教學(xué)過程，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性，提升課程育人效果。課程思政案例資源庫建設(shè)工作部署不是一蹴而就就能完成的事情，在邊建邊用的基礎(chǔ)上不斷完善，這需要全體師生共同努力，長期建設(shè)下去才能更好地實現(xiàn)“三全育人”大格局。