山東省威海市第二中學 王琳琳

一、創(chuàng)設情境，開展互動學習

在課堂上創(chuàng)設情境，可以幫助學生深刻理解抽象知識。應根據高中地理學習的實際內容，通過借助現(xiàn)代化的科學技術或生活中的一些事物創(chuàng)設情境。通過創(chuàng)設情境，能夠促進生生互動，提高地理學習效果，一定程度上能夠拉近課本知識與學生之間的距離，加強學生對知識的理解與吸收，激發(fā)學生的學習興趣，為學生營造更好的學習氛圍。

例如，在學習有關地球的宇宙環(huán)境內容時，在課堂知識開始講解之前，可以展示凡·高的作品《星月夜》，并向學生提出問題來激發(fā)思考：看到這幅作品時，你會想到什么？請以小組的形式互相討論。通過創(chuàng)設這樣的情境，給學生一定的想象空間，讓學生加強互動。學生通過討論，展開想象，可能會有天馬行空的回答。教師可以利用信息技術，通過視頻片段讓學生直觀地了解宇宙的“面貌”，加強學生對于未知世界的理解，增強學生對于地理知識的探索之情。可以向學生拋出更多關于宇宙的問題來加強學生對于知識的理解：在視頻播放的片段里，你對哪一顆星球的記憶最深？地球運轉的規(guī)律是什么？

二、小組合作學習，增強互動能力

小組合作學習是如今課堂學習一種高效的學習方式，也是實現(xiàn)生生互動的重要途徑。將班級成員分成多個學習小組。通過小組合作學習，加強交流合作，促進思維的開發(fā)，提高學習效率。同時通過小組學習，還可以組織各小組進行競爭，引導學生積極參與課堂，提高課堂學習效率。

例如，在學習有關人口增長與人口問題這一內容時，在課前可以對班級里的學生進行分組，讓學生在課前做好預習工作。同時，教師還可以為學生布置明確的任務：通過小組學習的形式調查中國近十年人口增長的情況；通過繪制統(tǒng)計圖分析人口增長的因素。這樣有助于加強學生之間的互動交流，增強學生自主學習的意識。

三、組織探究活動，提高互動效果

提高學生對于地理知識的綜合運用能力，是高中地理學習一個重要目的。

例如，在學習有關農業(yè)生產與地理環(huán)境這一內容時，可以先讓學生學習有關茶樹種植的故事，并提出相關的問題，讓學生進行探究學習。之后，教師可以接著向學生拋出更多問題，讓學生進行思考討論，通過小組學習的形式來讓學生表達自己對問題的見解。