□ 賈夢(mèng)珠

“克里斯蒂·麥茨的著作《電影：語(yǔ)言還是言語(yǔ)》標(biāo)志著現(xiàn)代電影美學(xué)理論中的電影符號(hào)學(xué)誕生，電影符號(hào)學(xué)基于語(yǔ)言學(xué)家索緒爾的結(jié)構(gòu)主義語(yǔ)言學(xué)。”①“電影符號(hào)是‘視聽符號(hào)’，包含影像符號(hào)和聲音符號(hào)。電影符號(hào)的能指，包括畫面的能指和聲音的能指?！雹谄た怂剐聞?dòng)畫電影《青春變形記》在國(guó)外的“爛番茄”新鮮度與國(guó)內(nèi)豆瓣評(píng)分均收獲較高評(píng)價(jià)，足以可見這部以中國(guó)文化為內(nèi)核的動(dòng)畫電影在跨文化傳播中的成功。影片將成長(zhǎng)內(nèi)涵以符號(hào)形式再現(xiàn)，引發(fā)國(guó)內(nèi)外觀眾共鳴。本文從符號(hào)學(xué)角度分析《青春變形記》中符號(hào)的能指與所指，來(lái)解讀該電影在跨文化傳播方面的成功之道，提出適用于不同文化環(huán)境下的符號(hào)應(yīng)用啟示。

視覺符號(hào)的所指意義

視覺符號(hào)包括畫面顏色、人物造型、環(huán)境以及情節(jié)等，這些符號(hào)是電影中最直接的信息傳達(dá)。觀眾通過(guò)觀看電影中的視覺符號(hào)，可以接受電影傳達(dá)的內(nèi)容。視覺符號(hào)的所指往往蘊(yùn)含著影片的內(nèi)涵，需要觀眾在觀看過(guò)程中正確“解碼”。當(dāng)電影傳達(dá)給觀眾信息時(shí)，由于“文化折扣”的存在，觀眾對(duì)所傳達(dá)的信息在“解碼”過(guò)程中容易出現(xiàn)偏差，使得電影在傳達(dá)自身文本價(jià)值與傳播力上效果減弱。要想研究《青春變形記》跨越“文化折扣”障礙實(shí)現(xiàn)文化的國(guó)際傳播，就必須研究影片中符號(hào)的所指。影片將主人公美美的兩種對(duì)抗、中西方文化交流的目的以及成長(zhǎng)的內(nèi)涵符號(hào)化，利用視覺符號(hào)的所指?jìng)鬟_(dá)影片的內(nèi)涵。

自我對(duì)抗與外界對(duì)抗。影片基于對(duì)現(xiàn)實(shí)的了解，將現(xiàn)實(shí)內(nèi)涵提煉與再創(chuàng)造并將其轉(zhuǎn)化為形象符號(hào)?！肚啻鹤冃斡洝酚捌_頭著重介紹了美美的個(gè)性，她是一個(gè)13歲的華裔女孩，品學(xué)兼優(yōu)，在學(xué)校積極樂觀，在家里孝敬父母。然而她的母親對(duì)她管控嚴(yán)格，幾乎照料到美美的生活起居各個(gè)方面。分析影片中形象符號(hào)所代表的文化含義，需要人們?cè)诳赐感蜗蠓?hào)的能指基礎(chǔ)上，探究形象符號(hào)的所指，從而正確領(lǐng)悟內(nèi)涵。在這種標(biāo)準(zhǔn)式“中國(guó)家庭”的設(shè)定下，美美的形象是能指，而美美所代表的青春期共有的心理狀態(tài)是所指，這種心理狀態(tài)包括與自我的對(duì)抗以及與外界的對(duì)抗。該片雖是中國(guó)內(nèi)核的故事，但美美的形象卻能代表處于青春期的孩子，如在父母面前的“乖巧”，偷偷畫便利店的帥男孩，攢錢去演唱會(huì)的“叛逆”，不同文化語(yǔ)境的觀眾在解碼的過(guò)程中都會(huì)產(chǎn)生情感共鳴。不過(guò)與一般小孩與眾不同的是，美美在情緒激動(dòng)時(shí)會(huì)變成“紅熊貓”，熊貓一直是中華民族化的符號(hào)，國(guó)內(nèi)外觀眾都對(duì)熊貓的情感認(rèn)同十分強(qiáng)烈，但在影片中熊貓被賦予了“紅色”，這樣的形象符號(hào)讓觀眾眼前一亮。皮克斯努力在跨文化交流上進(jìn)行嘗試，讓國(guó)內(nèi)外觀眾在情感上產(chǎn)生熟悉感和新鮮感。

當(dāng)電影選擇合適的符號(hào)進(jìn)行視聽比喻的時(shí)候，影片的內(nèi)涵主旨將會(huì)被有效傳達(dá)。《青春變形記》的成功之處在于將所表達(dá)的抽象含義蘊(yùn)藏于具有審美特征的符號(hào)中，利用視聽比喻的手法將所指進(jìn)行表達(dá)。美美醒來(lái)發(fā)現(xiàn)自己變成了紅熊貓，而被母親懷疑是來(lái)了“初潮”，影片利用紅熊貓這一符號(hào)也指向了美美進(jìn)入了青春期。紅熊貓來(lái)的時(shí)候美美的情緒總是負(fù)面的，焦慮、緊張、悲傷等這些在青春中遇到的煩惱都蘊(yùn)含在這個(gè)符號(hào)中，構(gòu)成了自我對(duì)抗。皮克斯將這一女性成長(zhǎng)話題用所有觀眾都會(huì)覺得可愛的紅熊貓比喻，促進(jìn)觀眾對(duì)于文化內(nèi)涵的認(rèn)同。

美美的母親是一個(gè)將家庭視為極其重要并甘愿放棄一切的人，她對(duì)美美嚴(yán)格管教，甚至是一種過(guò)分的溺愛。當(dāng)美美提出要去參加數(shù)學(xué)競(jìng)賽時(shí)她堅(jiān)持要陪著美美，甚至?xí)⑿l(wèi)生巾親自送到美美學(xué)校并對(duì)她的在校生活進(jìn)行監(jiān)控，這樣一個(gè)保守嚴(yán)格的母親自然也不會(huì)讓美美去看四城樂隊(duì)。美美母親的形象符號(hào)所指是那些為了得到父母認(rèn)可而放棄夢(mèng)想的壓抑青春，美美的母親與美美之間屬于對(duì)抗關(guān)系，影片中美美與母親的形象符號(hào)構(gòu)成了與外界的對(duì)抗。影片包含了美美與自我情緒以及與母親的兩組對(duì)抗，無(wú)論處于何種文化語(yǔ)境下的觀眾，都能感受到成長(zhǎng)過(guò)程中的這兩組對(duì)抗，正是這種共同的變形過(guò)程才構(gòu)成了青春?？梢?，成長(zhǎng)類影片在跨文化傳播中可以利用不同的形象符號(hào)實(shí)現(xiàn)與觀眾之間的有效交流。

中西方文化交流。符號(hào)設(shè)置只有讓觀眾領(lǐng)悟到影片內(nèi)涵，才可以產(chǎn)生共鳴。《青春變形記》雖以中國(guó)故事為文化內(nèi)核，然而在實(shí)現(xiàn)中西方跨文化交流這一目的上很好地將符號(hào)賦予不同的文化內(nèi)涵。美美及其朋友以及父親、母親等角色也指向了來(lái)自不同文化語(yǔ)境的跨文化交流。多元形象符號(hào)的設(shè)定能夠幫助觀眾領(lǐng)悟電影的內(nèi)涵和文化底蘊(yùn)，吸引多層次的文化受眾，即使是來(lái)自不同文化語(yǔ)境的觀眾也都能通過(guò)這些符號(hào)找到自己的影子，喚起對(duì)青春的回憶，克服“文化折扣”，達(dá)到深度共鳴。

影片故事發(fā)生在加拿大多倫多，“加拿大電視塔”“唐人街”“廟”“竹林”是影片的環(huán)境符號(hào)。美美一家在唐人街守護(hù)寺廟，為前來(lái)參觀的外國(guó)人介紹寺廟文化。當(dāng)需要與紅熊貓分離時(shí)會(huì)來(lái)到竹林，兩個(gè)不同文化的時(shí)空巧妙轉(zhuǎn)換，所指的是中西方不同文化的交流。為實(shí)現(xiàn)中西方跨文化交流的目的，影片在視覺符號(hào)設(shè)置上融合了中西方元素，包括不同文化語(yǔ)境的人物之間的交流以及不同文化語(yǔ)境下文化元素的碰撞。

成長(zhǎng)內(nèi)涵的符號(hào)化?！肚啻鹤冃斡洝坊谇啻浩谂⒌臒涝O(shè)置了一系列情節(jié)符號(hào)，整部影片結(jié)合喜劇元素將青春成長(zhǎng)故事以人們喜聞樂見的方式進(jìn)行表達(dá)。影片將成長(zhǎng)的內(nèi)涵設(shè)置在一系列的情節(jié)符號(hào)中，這些情節(jié)符號(hào)將美美在成長(zhǎng)過(guò)程中的一些情緒和改變加以含蓄表達(dá)，從而隱喻出成長(zhǎng)中的“洪水猛獸”，“美美偷偷攢錢去演唱會(huì)”“美美喜歡便利店的男孩”“美美做一些禁忌動(dòng)作”等情節(jié)符號(hào)也隱喻了影片所含的主題思想。或許對(duì)于女孩來(lái)說(shuō)，讓父母滿意、讓家庭滿意是一種責(zé)任，她們?cè)谇啻撼砷L(zhǎng)過(guò)程中選擇放棄自我，但是影片想要傳達(dá)給觀眾的是讓每一個(gè)孩子在青春期都能認(rèn)識(shí)自己、接納自己。如果說(shuō)變成紅熊貓是美美青春期的開始，那“喜歡男孩”“喜歡音樂”“喜歡扭動(dòng)身體”是美美青春期中的改變，去演唱會(huì)是美美突破以往的“叛逆”，這些情節(jié)符號(hào)會(huì)激發(fā)觀眾對(duì)于自身青春成長(zhǎng)歷程的思考。紅熊貓是成長(zhǎng)過(guò)程中的情緒，但是無(wú)論是對(duì)友誼的愧疚、憤怒還是羞恥，都是青春的重要組成部分。影片將成長(zhǎng)過(guò)程中的經(jīng)歷設(shè)置在一系列情節(jié)符號(hào)中，讓觀眾在溫和的共鳴中領(lǐng)悟情節(jié)符號(hào)的所指，體會(huì)成長(zhǎng)的真正意義。

聲音符號(hào)

臺(tái)詞是聲音符號(hào)的一種，臺(tái)詞符號(hào)往往占據(jù)影片很大篇幅，其在刻畫人物形象、推動(dòng)劇情內(nèi)容、促進(jìn)電影主題表達(dá)上發(fā)揮著重要作用。美美在開頭的時(shí)候說(shuō)：“我能自己做主，但是很多事情還要聽她的?！泵烂滥赣H看電視的時(shí)候說(shuō)：“她該聽她媽媽的話娶苓伊的?！倍说男愿窨梢娨话?，也為接下來(lái)美美反抗母親的管制劇情作鋪墊。當(dāng)美美父親說(shuō)：“每個(gè)人都有很多面，重點(diǎn)不在于推開不好的東西，而是給它騰出空間和它共存。”影片最后：“我們都有潛在的野獸，我們都隱藏著一個(gè)邋遢、吵鬧、怪異的自己，只是很多人都沒有讓它暴露過(guò)?！边@兩個(gè)臺(tái)詞符號(hào)所指表達(dá)了影片的主題，導(dǎo)演想要觀眾知道美美的紅熊貓雖然是她所有不好情緒的集合，可也是她生命的重要部分?！拔蚁矚g男孩子，我喜歡響亮的音樂，我喜歡扭動(dòng)我的身體，我已經(jīng)13歲了!”是所有處在青春成長(zhǎng)過(guò)程中女生的心聲。臺(tái)詞符號(hào)可以幫助塑造人物形象、鋪墊劇情、表達(dá)主題，因此當(dāng)觀眾正確解碼臺(tái)詞符號(hào)所蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵時(shí)，往往也是影片所要傳達(dá)的思想。

區(qū)別于其他殘酷現(xiàn)實(shí)的成長(zhǎng)題材影片，《青春變形記》更多的是在溫和舒適的觀影體驗(yàn)中將成長(zhǎng)內(nèi)涵含蓄表達(dá)，這得益于影片音樂符號(hào)的使用。影片中大量使用了歡快的背景音樂，在推動(dòng)影片節(jié)奏加快的同時(shí)也使得影片處在一種輕松愉悅的氛圍中。在表現(xiàn)成長(zhǎng)題材時(shí)，影片克服了以往用殘酷現(xiàn)實(shí)進(jìn)行青春敘事的模式，而是轉(zhuǎn)變?yōu)槔靡魳贩?hào)帶動(dòng)影片氛圍，從而在輕松愉悅的觀影體驗(yàn)中傳達(dá)出影片主旨，提升了觀眾的接受程度。

《青春變形記》跨文化傳播的啟示

多元符號(hào)拓寬受眾。運(yùn)用多元符號(hào)不僅可以讓觀眾有身臨其境的觀影體驗(yàn)，也可以更好地引發(fā)觀眾的共鳴。影片在設(shè)置美美這一形象符號(hào)的時(shí)候并沒有將視角完全集中于單一的形象符號(hào)，而是塑造了多種不同的形象符號(hào)，無(wú)論是何種文化語(yǔ)境的觀眾總能從中找到代入點(diǎn)，從而拓寬受眾圈層。多元符號(hào)的建立不僅可以在多種符號(hào)的所指上使得不同觀眾都能從其中找到代入點(diǎn)，也可以拓展影片的內(nèi)涵。

尋找共同價(jià)值內(nèi)核的符號(hào)?！霸诳缥幕瘋鞑サ倪^(guò)程中，首次編碼就是將原有的信息進(jìn)行提煉，轉(zhuǎn)化成可以為一般觀眾所接受的信息。而二次編碼則在其基礎(chǔ)上進(jìn)行了二次轉(zhuǎn)換，就是將一般觀眾可以接受的信息，經(jīng)過(guò)二次轉(zhuǎn)換成為可以被其他國(guó)家的受眾或者說(shuō)是全球的受眾都可以接受的信息?！雹勖烂肋@一形象符號(hào)雖然設(shè)定是中國(guó)女孩，并在其行為和家庭背景上都能讓中國(guó)觀眾接受，然而紅熊貓則是所有國(guó)家觀眾都可以接受的，都會(huì)對(duì)紅熊貓是青春負(fù)面情緒的符號(hào)產(chǎn)生認(rèn)同感。

“世界范圍內(nèi)的電影能夠突破傳統(tǒng)的束縛，實(shí)現(xiàn)全球觀眾的雅俗共賞，主要的原因在于能夠?qū)㈦娪爸谱骱蛣?chuàng)作的視野集中在人類存在的基本狀態(tài)中，為此電影的創(chuàng)作中需要與大眾生活保持緊密聯(lián)系，從而揭示永恒的觀念與普世的價(jià)值觀，以此不斷迎合大眾的需求與審美，達(dá)到觀眾情感上的共鳴?！雹苡捌瑳]有將符號(hào)的作用局限在中國(guó)觀眾的接受度，而是放寬視野，尋找共同價(jià)值內(nèi)核——成長(zhǎng)。具體來(lái)說(shuō)，“四城樂隊(duì)”這一情節(jié)符號(hào)代表了所有青春期少女都會(huì)做的事情——追星，代表對(duì)異性的好奇與渴望?！爱嫀浉纭边@一情節(jié)符號(hào)也是不同語(yǔ)境的觀眾都能代入的。此外還有“藏東西”“說(shuō)謊”“和朋友鬧矛盾”等情節(jié)符號(hào)，影片很好地抓住了成長(zhǎng)過(guò)程中會(huì)遇到的所有煩惱，這需要與自我對(duì)抗，與外界對(duì)抗，也需要面對(duì)自己身體上的變化，這就是所有觀眾共同的成長(zhǎng)話題。影片通過(guò)這一蘊(yùn)含共同價(jià)值的符號(hào)，傳達(dá)出“欣然接受成長(zhǎng)中的‘野獸’”的共同價(jià)值觀。

擺脫在中國(guó)內(nèi)核中灌以西方價(jià)值觀的做法。眾多以中國(guó)為故事內(nèi)核卻灌以西方價(jià)值觀的西方電影，其實(shí)并不會(huì)得到中國(guó)觀眾的歡迎。美國(guó)好萊塢電影經(jīng)常宣傳“美國(guó)精神”“超級(jí)英雄”等價(jià)值觀，然而《青春變形記》并沒有單一地用西方價(jià)值觀進(jìn)行跨文化交流，而是尋找不同文化語(yǔ)境的觀眾都會(huì)接受并且能夠產(chǎn)生共鳴的精神內(nèi)涵。改革開放以來(lái)，以西方價(jià)值觀為內(nèi)核的影片瘋狂輸入到中國(guó)市場(chǎng)，不少西方電影也有著“辱華”的嫌疑，惡意丑化中國(guó)形象經(jīng)常存在，然而此片站在跨文化交流的視角讓中國(guó)觀眾看到了一個(gè)不一樣的中國(guó)內(nèi)核故事。影片開頭從自己和他人角度對(duì)美美進(jìn)行了一些介紹，讓觀眾了解到這是一個(gè)勤奮好學(xué)、乖巧懂事又有點(diǎn)活潑的中國(guó)女孩，但是隨著故事的展開，觀眾看到了美美在成長(zhǎng)中的蛻變以及對(duì)于自我不完美的接納。

為實(shí)現(xiàn)跨文化傳播，影片在符號(hào)設(shè)置上并沒有過(guò)多集中在中國(guó)文化或西方文化，而是將兩者進(jìn)行巧妙的融合，通過(guò)設(shè)置中西方文化符號(hào)的碰撞以及在不同文化語(yǔ)境下對(duì)于同一題材的情感挖掘來(lái)達(dá)到跨文化交流的目的。這一點(diǎn)完全不同于以往以文化輸出為目的的西方價(jià)值觀的動(dòng)畫電影，真正做到了打破“文化折扣”進(jìn)行跨文化交流，這不僅是對(duì)于女性成長(zhǎng)題材電影的一次突破，也是與不同文化語(yǔ)境下的觀眾的一場(chǎng)交流。

結(jié)語(yǔ)

通過(guò)分析《青春變形記》中的多元符號(hào)，可以看出影片基于跨文化交流目的所進(jìn)行的符號(hào)嘗試。無(wú)論是中國(guó)觀眾還是對(duì)于西方觀眾，都對(duì)影片給予了良好的反饋，說(shuō)明在跨文化傳播方面，影片在符號(hào)設(shè)置上不能只迎合單一文化語(yǔ)境的觀眾的喜好，更應(yīng)該發(fā)掘出能夠適用于所有文化語(yǔ)境的觀眾，設(shè)置共同的符號(hào)。無(wú)論如何創(chuàng)作者都要明白，跨文化傳播不是為了文化輸出，而是重在文化交流。

注釋：

①②彭吉象.影視美學(xué)[M].北京:北京大學(xué)出版社,2002.

③房思彤.動(dòng)畫電影跨文化傳播策略研究[D].長(zhǎng)春:東北師范大學(xué),2014.

④孫雯瞡.電影跨文化傳播中的美學(xué)策略分析[J].藝術(shù)評(píng)鑒,2021,(23):161-163+184.