□吳 靜 杜宇萍

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，智能媒體給高校思想政治教育帶來了前所未有的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。2021年7月，中共中央、國務(wù)院頒布的《關(guān)于新時(shí)代加強(qiáng)和改進(jìn)思想政治工作的意見》倡導(dǎo)將思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程。智能媒體的數(shù)字化特征促使大學(xué)生思想政治教育更加多元化。智媒時(shí)代為高校大學(xué)生思想政治教育工作帶來了技術(shù)的“雙刃劍”，如何利用新技術(shù)趨利避害，傳播思想政治教育內(nèi)容，達(dá)到立德樹人的根本要求，高校必須在分析智媒時(shí)代高校大學(xué)生思想政治教育現(xiàn)狀、難點(diǎn)的基礎(chǔ)上，提出有針對性的應(yīng)對策略，從而既能發(fā)揮智媒時(shí)代數(shù)字化特征對高校思想政治教育課程改革創(chuàng)新所帶來的技術(shù)優(yōu)勢，又能為思想政治教育課的教學(xué)理念和模式提供新的選擇。

一、智媒時(shí)代的概述

(一)智媒時(shí)代的定義。智媒體指以大數(shù)據(jù)為生產(chǎn)要素，利用移動互聯(lián)網(wǎng)、人工智能、云計(jì)算等移動計(jì)算實(shí)現(xiàn)高效信息傳播，形成具有自強(qiáng)化特點(diǎn)的智能系統(tǒng)[1]，已經(jīng)成為人們?nèi)粘Ｐ畔l(fā)布、獲取、交互的重要工具。智媒時(shí)代建立在智媒體基礎(chǔ)上，促進(jìn)智能技術(shù)廣泛運(yùn)用，實(shí)現(xiàn)資源優(yōu)化配置。

(二)智媒時(shí)代的特點(diǎn)。智慧化技術(shù)已經(jīng)融入工作和生活的各個(gè)方面，成為信息聚集的重要著力點(diǎn)。與傳統(tǒng)媒體不同，智媒時(shí)代以新興技術(shù)為主導(dǎo)，改變了信息傳播的環(huán)境。具體來看，智媒時(shí)代可以總結(jié)為“萬物皆媒、人機(jī)協(xié)同、虛實(shí)結(jié)合”三個(gè)特點(diǎn)。

1.萬物皆媒：媒介智能化。由互聯(lián)網(wǎng)向物聯(lián)網(wǎng)轉(zhuǎn)變的過程中，人工智能、大數(shù)據(jù)等智能技術(shù)的發(fā)展，使得萬物都可以成為信息傳播的媒介。泛媒體化使得信息傳播的阻礙減少，人與人之間信息傳輸更為便捷，用戶可以根據(jù)自身需要選擇傳輸媒介，隨時(shí)隨地交換信息。媒介智能化為信息傳播帶來便捷的同時(shí)，也為信息監(jiān)管帶來難題，使不法信息、負(fù)面消息有機(jī)可乘。因此，在智媒時(shí)代信息的傳播效率和途徑已經(jīng)發(fā)生了較大的改變，傳統(tǒng)的數(shù)據(jù)加工和信息傳遞也隨之得以更新，樹立大數(shù)據(jù)思維解決工作和生活中的實(shí)際問題已然成為常態(tài)。

2.人機(jī)協(xié)同：具身式體驗(yàn)。在智媒時(shí)代，人也成為信息的媒介。人的智力與智能媒介的結(jié)合形成移動智能終端，智能手機(jī)、智能電腦、智能汽車等與人的智能交互中實(shí)現(xiàn)了良性互動，為購物、娛樂、工作、學(xué)習(xí)等活動通訊提供了全新體驗(yàn)。當(dāng)身體沉浸于體驗(yàn)中時(shí)，使現(xiàn)實(shí)世界與虛擬世界模糊或迷失于虛擬世界中，人機(jī)協(xié)同中喪失人的主動性。人機(jī)協(xié)同是智媒時(shí)代典型的特征，智能技術(shù)在信息檢索、加工、整合以及顯示方面的效率極大提高，滿足人們對信息的多元化和及時(shí)性的需要。具身式體驗(yàn)是一種沉浸式的、身臨其境的將身體與心智同頻共振，實(shí)現(xiàn)感知、認(rèn)知、觀測和體驗(yàn)等感受。這種體驗(yàn)以實(shí)驗(yàn)心理學(xué)、腦科學(xué)和哲學(xué)等學(xué)科的知識和理論為基礎(chǔ)，以認(rèn)知理論為指導(dǎo)，用多種感官去觀察、體驗(yàn)、感悟社會，具有較強(qiáng)的感染力和接受性。

3.虛實(shí)結(jié)合：臨場化體驗(yàn)。智媒體中，AR、VR、MR等全息化技術(shù)能夠真實(shí)還原社會中的場景，模糊了現(xiàn)實(shí)與虛擬的邊界，在媒介中創(chuàng)造人機(jī)互動關(guān)系，跨越時(shí)空鴻溝。在時(shí)間上，智能媒體能夠?qū)崟r(shí)傳送虛擬體驗(yàn)入口，推送碎片化內(nèi)容，用戶可以在任何時(shí)間都能對虛擬場景進(jìn)行選擇和體驗(yàn)；在空間上，虛擬技術(shù)能夠?yàn)橛脩籼峁┏两健⑴R場化體驗(yàn)，打破空間制約，營造真實(shí)場景?？茖W(xué)技術(shù)與數(shù)字智媒極大地突破了時(shí)空的阻隔和限制，臨場化體驗(yàn)更是成為智媒時(shí)代較為普遍的一種體驗(yàn)?zāi)Ｊ?，具有真?shí)、同步、共情等顯著特點(diǎn)。

二、智媒時(shí)代下高校大學(xué)生思想政治教育的現(xiàn)狀

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，智媒時(shí)代對大學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)方式產(chǎn)生了重要影響，也對高校思想政治教育提出了新的要求。思想政治教育課是高校大學(xué)生的必修課程，傳統(tǒng)的課堂講授方式存在學(xué)生“學(xué)習(xí)興趣不高，老師講起來枯燥”等問題[2～3]，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，改變教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率是大學(xué)生思想政治教育課亟需解決的現(xiàn)實(shí)問題。智媒時(shí)代為教師提供了更多的知識來源渠道，對于思想政治教育課程本身而言，由于課程具有政治性、政策性等特征，教學(xué)內(nèi)容需要在已有的教學(xué)體系和計(jì)劃中，加入時(shí)事政治和思政元素。因此，智媒時(shí)代，對教師的備課能力、授課能力、授課方法提出了更高的要求。對學(xué)生而言，思想政治教育相關(guān)知識的來源渠道已經(jīng)突破了傳統(tǒng)的課堂和書本，學(xué)生對相關(guān)問題的思考也不局限于書本本身。由此可見，智媒時(shí)代，為教師和學(xué)生同時(shí)提供了更為廣闊的視野，開辟了全新的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法。但是，由于信息量本身繁雜，且良莠不齊，必然影響到學(xué)生們的價(jià)值觀念、思維方式和行為取向等，對思想政治理論課教學(xué)活動產(chǎn)生挑戰(zhàn)。結(jié)合智媒體在大學(xué)思想政治教育中的應(yīng)用，智媒時(shí)代下高校思想政治教育表現(xiàn)為以下兩個(gè)特點(diǎn)。

(一)信息傳輸：智媒時(shí)代重塑大學(xué)生思想行為。網(wǎng)絡(luò)信息傳播內(nèi)容雜、質(zhì)量參差不齊，容易出現(xiàn)信息泛濫、監(jiān)管困難等問題，在技術(shù)交互促使信息傳播的過程中，大學(xué)生的思想行為在接收信息、自主選擇信息再到分享信息的路徑中被重塑[4]。具體表現(xiàn)為：一是思政關(guān)注度弱化。從微信到微博、抖音到快手，娛樂新聞和娛樂短視頻鋪天蓋地，各大平臺能夠運(yùn)用大數(shù)據(jù)推測用戶喜好，實(shí)現(xiàn)內(nèi)容個(gè)性化、精準(zhǔn)化的推送和傳播[5]。數(shù)字媒介盛行在提高信息精準(zhǔn)性的同時(shí)，也影響了大學(xué)生群體中的主流意識發(fā)生變化，碎片化、娛樂性、時(shí)尚性、事件性的內(nèi)容興起使得思政類新聞、紅色網(wǎng)站在瀏覽量上受到一定影響。智媒時(shí)代浩如煙海的信息量以多種方式出現(xiàn)在各種電子終端，用戶對某類新聞、知識和信息檢索越多，終端就會推送源源不斷的相關(guān)信息，從而減少關(guān)注較少信息的推送。由于思想政治教育的專業(yè)性以及課程本身“必修”的特點(diǎn)，學(xué)生容易產(chǎn)生學(xué)習(xí)疲勞感，在一定程度上會影響學(xué)生課外主動學(xué)習(xí)的動力。此外，在智媒時(shí)代思政內(nèi)容相關(guān)信息的發(fā)布和審核比較嚴(yán)格，因此，思政內(nèi)容的供給相對于商業(yè)、娛樂、休閑、體育、生活等方面略顯不足，這也是在智媒時(shí)代影響大學(xué)生思政關(guān)注偏低的一個(gè)因素。二是網(wǎng)絡(luò)情緒極端化。智媒時(shí)代互動的社交軟件、短視頻App等輿論平臺為大學(xué)生發(fā)現(xiàn)新思想、發(fā)表新觀點(diǎn)提供機(jī)遇，因?yàn)槠脚_的娛樂性和隱蔽性，言論有時(shí)會出現(xiàn)極端化的情況，群體效應(yīng)下大學(xué)生會在眾多理論觀點(diǎn)中受到“意見領(lǐng)袖”的影響，受其引導(dǎo)容易喪失主流意識和自我判斷能力，缺乏理智，被極端言論所左右。因此，學(xué)校要加強(qiáng)學(xué)生意識形態(tài)領(lǐng)域的教育，思政課教師、專業(yè)課教師、輔導(dǎo)員等要從意識形態(tài)的概念、高校學(xué)生涉意識形態(tài)的風(fēng)險(xiǎn)點(diǎn)以及如何應(yīng)對意識形態(tài)問題等方面開展常態(tài)化教育，用具體的例子或者是數(shù)據(jù)，闡釋意識形態(tài)內(nèi)涵，引導(dǎo)同學(xué)們堅(jiān)定政治立場，增強(qiáng)政治意識，筑牢思想防線[6]。

(二)技術(shù)變革：智媒體融入大學(xué)生思想政治教育。智媒時(shí)代，內(nèi)容受眾群體對內(nèi)容的呈現(xiàn)方式和品質(zhì)提出更高的要求，新技術(shù)的出現(xiàn)給傳統(tǒng)的思政教育提出機(jī)遇和挑戰(zhàn)[7]。一方面，在人工智能、大數(shù)據(jù)技術(shù)的支撐下，智媒體能夠識別大學(xué)生的關(guān)注需求，為個(gè)性化思想政治教育發(fā)展創(chuàng)造條件。大數(shù)據(jù)能夠通過瀏覽量、點(diǎn)贊量、評論區(qū)了解大學(xué)生感興趣的思想政治教育板塊，教師在海量信息中按照大數(shù)據(jù)推送采集和分析實(shí)時(shí)教學(xué)內(nèi)容，制定符合學(xué)生需求的定制化教學(xué)體系，使教學(xué)內(nèi)容既符合主流思想引導(dǎo)要求，又能凸顯教學(xué)價(jià)值和時(shí)代特征。另一方面，智媒體發(fā)展消除了思想政治教育課堂的影響力，迫使傳統(tǒng)思想政治教育平臺重建和思想政治教育內(nèi)容更新[8～9]。大學(xué)生接受思想政治教育的平臺主要來源于課堂和課外實(shí)踐活動，接受知識的途徑較為單一，并且受固定思維的影響缺乏對思想政治的思考力。而在開放性的智媒時(shí)代中，大學(xué)生可以按照自己對思想政治教育知識掌握的程度或者自己感興趣的專題，有選擇性地進(jìn)行檢索和學(xué)習(xí)，在多元豐富的資料基礎(chǔ)上，加深對知識的理解和掌握，這無論對于專業(yè)課學(xué)習(xí)本身而言還是拓寬學(xué)生的知識點(diǎn)而言都大有裨益。與此同時(shí)，學(xué)生可以在網(wǎng)絡(luò)論壇、網(wǎng)絡(luò)社區(qū)等虛擬空間充分表達(dá)對時(shí)事政治的理解和觀點(diǎn)，展示新時(shí)代大學(xué)生的精神風(fēng)貌和時(shí)代擔(dān)當(dāng)，既可以提升學(xué)習(xí)興趣，又可以學(xué)以致用，用發(fā)展的觀點(diǎn)、辯證的思維看待社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展過程中遇到的實(shí)際問題。

三、智媒時(shí)代下高校大學(xué)生思想政治教育的難點(diǎn)

智媒體作為信息交匯的場所各種思想文化多元碰撞，對于高校思想政治教育產(chǎn)生了某些不利影響。精致利己主義、青年功利主義思想引導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)輿論，重塑了網(wǎng)絡(luò)空間話語主體的影響力。除此之外，新技術(shù)促進(jìn)教育資源的轉(zhuǎn)化，對高校思想政治教育內(nèi)容和教育隊(duì)伍提出更高要求。結(jié)合智媒時(shí)代特點(diǎn)，高校大學(xué)生思想政治教育主要面臨的難點(diǎn)如下。

(一)話語權(quán)難控，思想政治教育話語引導(dǎo)力面臨挑戰(zhàn)。高校思想政治教育在網(wǎng)絡(luò)媒體語境中發(fā)展受到來自各方面的挑戰(zhàn)。從思想政治教育的主體看，教育者作為傳授知識的一方，擁有著具有權(quán)威的話語權(quán)，而智媒時(shí)代的發(fā)展對教育者工作提出了更高的要求。受教育大學(xué)生作為接受知識的一方在智媒體中擁有一定的話語權(quán)，在受輿論引導(dǎo)和言論自由的網(wǎng)絡(luò)媒體中，如何正確引導(dǎo)大學(xué)生向主流意識靠齊，成為提高大學(xué)生對思想政治教育學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)成效所面臨的現(xiàn)實(shí)挑戰(zhàn)。從大學(xué)生專業(yè)層次看，受教學(xué)內(nèi)容、專業(yè)知識和學(xué)習(xí)環(huán)境的影響，思政類專業(yè)的大學(xué)生在智媒體環(huán)境中更能保持正確的價(jià)值取向，對網(wǎng)絡(luò)思想政治教育話語的引導(dǎo)力和輻射度更強(qiáng)，能在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中辨別信息的可靠性及其可能存在的不良導(dǎo)向性，對可能存在的誤導(dǎo)性言論和不正確的價(jià)值觀傳遞，可以通過合法渠道進(jìn)行舉報(bào)。而其它專業(yè)的大學(xué)生則對思想政治教育學(xué)習(xí)不夠深入，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境多元化價(jià)值觀的引導(dǎo)下難以對主流意識形態(tài)做出正確判斷。因此，在多元化思想的沖擊下，高校網(wǎng)絡(luò)空間治理的方向必須與思想政治教育理念保持一致，用受歡迎、易接受的方式增強(qiáng)思想政治教育在網(wǎng)絡(luò)空間的話語引導(dǎo)力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)成效。

(二)時(shí)效性不足，思想政治教育內(nèi)容缺乏創(chuàng)新。如何提高內(nèi)容質(zhì)量成為智媒時(shí)代必須思考的問題，打造高校思想政治教育內(nèi)容是完善高校思想政治教育工作的核心。高校官網(wǎng)、微博、公眾號成為宣傳思想政治教育的主要媒介，但大學(xué)生對這些平臺的關(guān)注度低，受到技術(shù)和專業(yè)性的制約，高校思想政治教育平臺質(zhì)量供給還存在一定的上升空間。數(shù)字化時(shí)代，大學(xué)生對熱點(diǎn)事件關(guān)注集中，高校官方平臺可以及時(shí)把握機(jī)會，引導(dǎo)科學(xué)的價(jià)值觀念，筑牢高校思想政治教育網(wǎng)絡(luò)陣地。思想政治教育具有政治性、時(shí)代性、政策性等鮮明的特點(diǎn)，因此，大學(xué)思想政治教育課也要做到與時(shí)俱進(jìn)，與國家的發(fā)展、政策等同頻共振，及時(shí)地將時(shí)事政治、方針政策融入教學(xué)體系和教學(xué)內(nèi)容中，體現(xiàn)思想政治教育的與時(shí)俱進(jìn)性。除了通過熱點(diǎn)事件引導(dǎo)大學(xué)生對時(shí)事政治的關(guān)注，高校還可以轉(zhuǎn)變思想政治教育方式，利用全息化景象和虛擬體驗(yàn)打破書本和課堂的約束，在AR、VR技術(shù)的支持下打造立體化、沉浸式的教學(xué)體驗(yàn)，生動展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容。智媒時(shí)代結(jié)合網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容、構(gòu)建智慧場景，引導(dǎo)大學(xué)生將思想政治教育理論學(xué)習(xí)與豐富教學(xué)體驗(yàn)相結(jié)合，進(jìn)一步提升大學(xué)生對思想政治教育的認(rèn)同和興趣，強(qiáng)化思想政治教育的深度。

(三)專業(yè)性不強(qiáng)，思想政治教育技術(shù)賦能效果不顯著。高校思想政治教育中，思想政治教育隊(duì)伍是思想政治教育的主力軍，智媒體是傳播思想政治教育的技術(shù)保障。高校思想政治教育宣傳隊(duì)伍主要由學(xué)工部、團(tuán)委部門、黨支部、思政專業(yè)教師團(tuán)隊(duì)構(gòu)成，這些部門在高校中的影響力，宣傳教育經(jīng)驗(yàn)豐富，但面對突發(fā)性網(wǎng)絡(luò)輿情事件時(shí)缺乏專業(yè)能力，難以對輿論做出正確的引導(dǎo)和宣傳，有可能導(dǎo)致錯失最佳的思想政治教育時(shí)機(jī)。目前，高校思想政治教育隊(duì)伍在順應(yīng)智媒時(shí)代發(fā)展中仍需加強(qiáng)專業(yè)性的培訓(xùn)、完善制度建設(shè)，以過硬的本領(lǐng)做好思想政治教育工作。除此之外，高校數(shù)字化教學(xué)設(shè)施設(shè)備落后也成為制約思想政治教育的一大因素。在校內(nèi)的思想政治教育理論學(xué)習(xí)中，受資金限制和技術(shù)制約，部分高校教學(xué)設(shè)備、網(wǎng)絡(luò)設(shè)施硬件落后，教師開展的教學(xué)方式單一，大規(guī)模、集中化的教學(xué)方式也難以使大學(xué)生參與到教學(xué)互動中；在開展校外思想政治教育實(shí)踐活動時(shí)，缺少專業(yè)性的實(shí)訓(xùn)基地和智慧教學(xué)場所，遠(yuǎn)不能達(dá)到培養(yǎng)思想政治教育人才的要求。智慧化、移動化、智能化成為思想政治教育發(fā)展的技術(shù)要求，在這一過程中提高思想政治教育隊(duì)伍的專業(yè)性，打造智慧教學(xué)場所成為提高思想政治教育的重要保障。

四、智媒時(shí)代下高校大學(xué)生思想政治教育的對策

高校大學(xué)生思想政治教育在與前沿科技深度交融過程中碰撞出的火花也為思想政治教育改革提供新的發(fā)展路徑。智媒時(shí)代，結(jié)合大學(xué)生思想觀念和新媒體使用的特點(diǎn)，高校思想政治教育可以從“教”與“學(xué)”兩個(gè)受眾主體認(rèn)真探討未來發(fā)展重點(diǎn)，具體可以從更新話語體系、創(chuàng)新教學(xué)方式和建設(shè)人才隊(duì)伍三個(gè)方面來把握。

(一)更新話語體系：提高話語主體的媒介素養(yǎng)。在網(wǎng)絡(luò)世界中，少數(shù)群體能夠提供信息，憑借創(chuàng)新的觀點(diǎn)和較高的威望對其他網(wǎng)民產(chǎn)生影響，成為信息傳播中的意見領(lǐng)袖[4]。數(shù)字化的發(fā)展使網(wǎng)絡(luò)傳播主體多元化，使每個(gè)人都有成為意見領(lǐng)袖的可能。然而高校思想政治教育領(lǐng)域中，并不是每個(gè)個(gè)體都能順應(yīng)意識主流成為話語主體。在高校思想政治建設(shè)隊(duì)伍中，品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生、德高望重的老師、思想突出的黨員更能引起大學(xué)生的關(guān)注度，因此，要通過線上線下、校內(nèi)校外的相關(guān)活動，擴(kuò)大思政政治教育話語的引導(dǎo)力。但在眾多思想交匯的網(wǎng)絡(luò)世界中，也需要規(guī)范思想政治教育意見領(lǐng)袖的意識形態(tài)，使其能夠在發(fā)生意識爭奪時(shí)保持堅(jiān)定立場，在意識爭辯中保持理智，在解讀和傳播思想政治教育內(nèi)容時(shí)能正確樹立良好典范，更廣泛地影響大學(xué)生群體，使大學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀和世界觀。

(二)創(chuàng)新教學(xué)方式：打造線上線下教育兩個(gè)課堂。傳統(tǒng)的線下課堂存在教學(xué)方式單一、學(xué)生互動性不強(qiáng)、學(xué)習(xí)興趣不高、學(xué)習(xí)成效不顯著等問題，因此開展線上線下兩個(gè)課堂的教學(xué)方式有利于彌補(bǔ)線下課堂的不足，創(chuàng)新思想政治教育理念和模式。大學(xué)生注重自我選擇性和個(gè)性化的定制內(nèi)容，智媒體拓寬了網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的渠道，線上思想政治教育課程能夠匯總網(wǎng)絡(luò)資源，推送大學(xué)生關(guān)注的實(shí)時(shí)熱點(diǎn)事件，并通過教學(xué)給予價(jià)值觀的引導(dǎo)，避免大學(xué)生陷入輿論的漩渦。此外，線上思想政治教育課堂還可以滿足大學(xué)生表達(dá)個(gè)人觀點(diǎn)的需求，在以理論知識為牽引的原則下公開討論對熱點(diǎn)問題的看法，以多維度、多視角的方式學(xué)習(xí)思想政治理論，在探討問題的過程中完善知識體系，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，樹立正確的意識形態(tài)。

(三)建設(shè)人才隊(duì)伍：培養(yǎng)專業(yè)化的思想政治教育隊(duì)伍。習(xí)近平總書記指出，“正確理想信念是教書育人、播種未來的指路明燈”。思想政治教育工作者既承擔(dān)著傳授知識的重任，也肩負(fù)著指引學(xué)生正確適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)空間的義務(wù)。為引導(dǎo)學(xué)生在智媒時(shí)代中堅(jiān)持正確的立場和方向，思想政治教育工作者不僅要強(qiáng)化學(xué)習(xí)態(tài)度，還要提高自我工作要求，自身作則，帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識和改造世界。思想教育工作者要提高自身的工作素養(yǎng)，夯實(shí)基礎(chǔ)。一是可以通過系統(tǒng)培訓(xùn)接受新知識、了解新思想、學(xué)習(xí)新理念，將新內(nèi)容融入傳統(tǒng)的理論體系中，不斷豐富自身教學(xué)內(nèi)容。二是定期學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，提升媒介素養(yǎng)。智媒體的興起對思想政治教育工作者媒介使用技術(shù)提出新要求，線上課堂、智能設(shè)備引入課堂需要教師能夠快速適應(yīng)新技術(shù)，并創(chuàng)新傳統(tǒng)課堂，提高適應(yīng)和改造媒介的能力。

五、結(jié)語

綜上所述，大學(xué)生生活在網(wǎng)絡(luò)媒體充斥的環(huán)境中，智媒時(shí)代改變了大學(xué)生的思想和行為模式，給高校思想政治教育帶來機(jī)遇和對策，迫使高校改革思想政治教育體系。在改革過程中，思想政治教育工作者應(yīng)以學(xué)生為主體，創(chuàng)新課堂教育方式，并提高對自身的工作要求，幫助大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中樹立良好的意識形態(tài)，提高我國大學(xué)生思想政治教育水平。