□田 芳 劉淑貞 李 輝 姚德翠 李 冬

思政元素，主要是貫徹立德樹人的目標(biāo)，對教學(xué)理念進行創(chuàng)新，因此，高校不僅要豐富學(xué)生的專業(yè)理論知識，還要培養(yǎng)學(xué)生的能力素養(yǎng)，重視學(xué)生在道德方面的提升，以此來滿足社會行業(yè)的需求，促進社會的進步和國家的發(fā)展。納米材料屬于高校內(nèi)的選修課程，特別是在現(xiàn)代，納米技術(shù)的進步使納米材料課程也逐漸得到重視。在近幾年的探索中，對于課程教學(xué)，要以傳播知識為目的，將思政元素融入教學(xué)中，讓學(xué)生在課堂上更加有自信。

一、《納米材料與技術(shù)》課程概述

納米材料也就是無機非金屬材料、高分子材料以及復(fù)合材料，納米材料課程的主要意義在于讓學(xué)生對納米材料有更加全新的認識和了解，打開學(xué)生的眼界，為以后從事納米技術(shù)工作奠定好基礎(chǔ)。這一課程的目標(biāo)，主要是對納米材料進行學(xué)習(xí)，保證學(xué)生在掌握材料的基礎(chǔ)上，更完整地學(xué)習(xí)納米材料的制作以及合理使用，也讓學(xué)生掌握各種不同的納米材料特性。在了解了納米材料的特性，看到了納米材料的發(fā)展趨勢之后，清楚納米材料在電學(xué)、熱學(xué)以及光學(xué)等方面的使用，這也更加豐富了學(xué)生在材料方面的學(xué)習(xí)，拓展了學(xué)生的眼界[1]。

二、《納米材料與技術(shù)》課程中思政元素的分析

對納米材料課程的內(nèi)容與課程思政的關(guān)系進行分析，歸納出6個部分和思政元素有關(guān)，并且這6個部分包含在各個章節(jié)中，這一門課程中的思政元素展現(xiàn)如下：在納米材料的第一章融入思政元素，我國經(jīng)濟不斷發(fā)展，社會逐漸進入到信息化階段，納米材料和納米技術(shù)的發(fā)展，會對國家的科技水平產(chǎn)生很大的影響。在講解第二章納米材料的特性時融入思政元素，納米材料的特性對納米材料的性能以及使用產(chǎn)生決定性影響，通過金一南將軍對中美關(guān)系進行的剖析，激發(fā)學(xué)生愛國情懷，融入課程思政的內(nèi)容。第三章講解了自然界中思政元素的加入，自然界為納米材料的結(jié)構(gòu)設(shè)計提供了很多靈感，這也是人們財富的主要來源，例如，荷葉的超疏水效應(yīng)，就很好地反映了從微觀中對自然界的了解，加強了學(xué)生對大自然的愛護，并且讓學(xué)生感受到良好的自然環(huán)境就是最大的財富，保證了自然和人類的和諧相處。在第四章人工納米結(jié)構(gòu)中融入思政元素，光刻技術(shù)是納米技術(shù)中的核心部分，光刻機對制造納米芯片來說，是非常重要的。除此之外，鋰電池的使用范圍越來越廣泛，鋰電池電極材料，就是使用納米材料組裝起來的?，F(xiàn)階段，特斯拉在鋰電池制造中是非常有優(yōu)勢的，這也激起了學(xué)生的愛國之情，促進學(xué)生加深對知識的了解和吸收，也提升了學(xué)生對課程的興趣。在第五章能源方面引進思政元素，2020年，我國第一次提出二氧化碳排放達到了最大值，爭取要在2060年之前完成碳中和，所以，為了實現(xiàn)碳中和目標(biāo)，就要對能源結(jié)構(gòu)以及產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)做出改善和調(diào)整，從新能源范圍內(nèi)納米材料的現(xiàn)狀分析，展現(xiàn)出新能源以及新材料的重要性，提高學(xué)生對專業(yè)的熱愛程度。在講解第六章納米材料的機遇以及挑戰(zhàn)時融入思政元素，材料屬于各個領(lǐng)域發(fā)展的基礎(chǔ)部分，結(jié)合習(xí)近平總書記的講話，讓學(xué)生看到納米材料對我國科技的影響，甚至對我國社會未來的發(fā)展產(chǎn)生很大影響，提升學(xué)生的興趣[2]。

三、《納米材料與技術(shù)》課程中思政元素的創(chuàng)新與特色

(一)納米材料與技術(shù)課程的特色分析。納米材料為新材料的開發(fā)，研究出一條新的道路，大致包含了材料領(lǐng)域的發(fā)展方向，這也是現(xiàn)階段科學(xué)研究的重點之一，被看作新世紀的一場產(chǎn)業(yè)革命。所以，納米材料的發(fā)展，對于我國經(jīng)濟的發(fā)展，以及科技的進步，其影響都是巨大的。納米材料與技術(shù)課程主要的特點就是，納米材料的發(fā)展和國家的科技發(fā)展是息息相關(guān)的，現(xiàn)階段我國處在最好的發(fā)展階段，世界也處在很好的發(fā)展中，這兩個方面互相交織和激勵，所以，該如何發(fā)展納米技術(shù)，如何實現(xiàn)中華民族復(fù)興的目標(biāo)，這是當(dāng)下最應(yīng)思考的問題。在這個背景下，從國家科技發(fā)展的現(xiàn)狀展開分析，納米材料課程，從納米材料以及納米技術(shù)出發(fā)，為學(xué)生們展示納米材料的特征和方式，拓展學(xué)生的視野，增強學(xué)生的政治認同，為國家培養(yǎng)全面發(fā)展的高材生。

(二)納米材料與技術(shù)課程的創(chuàng)新分析。在內(nèi)容上有所創(chuàng)新，納米材料與技術(shù)課程的內(nèi)容，要結(jié)合時代的發(fā)展，保證其范圍要廣闊，內(nèi)容要新穎?？萍嫉陌l(fā)展是非常快速的，課程內(nèi)容的設(shè)置，也要進行不斷的更新，爭取跟上時代發(fā)展的步伐。其次是形式新，以往課堂上文字以及圖片的形式，會讓學(xué)生產(chǎn)生疲倦感，因此課堂上講些題外話會讓學(xué)生的大腦更加放松，并且能活躍思維，其最終的效果也是不錯的。在教學(xué)時，可以融入思政相關(guān)的素材，可以是視頻的方式，也可以是教師拋出的話題，提升學(xué)生的興趣，促使學(xué)生進入課堂討論。除此之外，教師可以在教學(xué)中引進互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，把課件或者錄制好的視頻上傳到平臺，這樣可以讓學(xué)生隨時隨地觀看，將課堂知識掌握得更加牢固[3]。

四、《納米材料與技術(shù)》課程中思政教學(xué)理念和教學(xué)設(shè)計

納米材料和技術(shù)課程思政教學(xué)，要在課堂上設(shè)計出有思政元素的內(nèi)容，構(gòu)建以生為本的教學(xué)理念，對思維能力進行創(chuàng)新，激發(fā)學(xué)生的愛國情懷，以此為導(dǎo)向開展多元化的教學(xué)，從多個角度進行課程評價，加強對知識的實踐能力，把思政元素落實在課堂中。我們對課程思政進行深化，從納米材料的發(fā)展來進行分析，結(jié)合教育現(xiàn)狀，對納米材料知識體系中包含的思政元素以及道德素養(yǎng)的培養(yǎng)進行整理，以愛國教育為核心內(nèi)容，發(fā)揚為社會做貢獻的精神，提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，挖掘出納米材料與技術(shù)課程中的思政元素，對教學(xué)設(shè)計進行優(yōu)化和完善，激發(fā)學(xué)生對祖國的熱愛，完成思政教育和專業(yè)知識的有效結(jié)合。在教學(xué)中，教師可以通過線上學(xué)習(xí)、課堂討論、完成課后習(xí)題、組建興趣小組等融入課程思政的知識點，保證課堂上實現(xiàn)思政育人，完成對學(xué)生的全面培養(yǎng)。

五、《納米材料與技術(shù)》課程融入思政元素的策略

(一)思政元素與專業(yè)教育的融合統(tǒng)一。從課程思政改革來說，不能僅僅在課程教學(xué)中強行加入思政知識，要結(jié)合專業(yè)教學(xué)的內(nèi)容，適當(dāng)添加思政元素。也就是教師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)課堂知識時，要通過思政內(nèi)容來提升學(xué)生的品格，拓展學(xué)生的思維，為國家培養(yǎng)優(yōu)秀人才。例如在《納米材料與技術(shù)》教學(xué)中，要全面落實課程思政理念，其目的是促進國家發(fā)展，以國家發(fā)展以及材料行業(yè)的需求為導(dǎo)向，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷。

(二)引用案例講解知識，激發(fā)學(xué)生愛國情懷?！都{米材料與技術(shù)》課程其學(xué)習(xí)目標(biāo)是讓學(xué)生對現(xiàn)代材料有更深入的了解，并且看清材料未來的發(fā)展趨勢。在課堂教學(xué)中，教師可以引用案例來為學(xué)生講解，例如，在《超級工程》中涉及的能量之源以及中國制造等內(nèi)容，讓學(xué)生對我國取得的成就有更深入的了解，看到我國經(jīng)濟發(fā)展的優(yōu)秀部分，然后從這些工程的實現(xiàn)中看到材料學(xué)及專業(yè)知識的重要性[4]。

(三)使用框架拓展式教學(xué)。教師在設(shè)置教學(xué)內(nèi)容時，可以使用框架拓展模式，先對《納米材料與技術(shù)》課程做一個大概的了解，讓學(xué)生從宏觀方面清楚納米材料與技術(shù)的內(nèi)容，然后對書本中的每個章節(jié)做詳細的概述，在實際教學(xué)的過程中，要拒絕使用以往的灌輸模式，對每個章節(jié)進行詳細講解，要先列出這個章節(jié)的框架，然后把每個章節(jié)要講解的知識列出來，并且說出每個知識點要研究的大致方向，在這個基礎(chǔ)上，把每個小章節(jié)的內(nèi)容進行擴展，在拓展階段，要把每個知識點和實踐結(jié)合起來，使用框架拓展模式，讓學(xué)生對納米材料與技術(shù)的每一章內(nèi)容都有更好的認識和吸收。此外，教師還可以使用多媒體形式，例如視頻或者圖片來對細節(jié)進行講解，這樣就把復(fù)雜的知識變得簡單，抽象的知識變得直觀了，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，改變了學(xué)生被動的學(xué)習(xí)模式，讓學(xué)生在快樂中學(xué)到知識[5]。

(四)提高教師的思政教學(xué)能力。教師要提升自身的政治意識，提升自己的政治素養(yǎng)，打開視野，對教學(xué)模式進行創(chuàng)新，才可以在講解知識點時加強學(xué)生的思政觀，此外還要和思政顧問，或者其他教師進行溝通和交流，改善課程思政經(jīng)驗缺乏的問題，揚長避短，最大化提升自身的教學(xué)水平。課程思政并不代表課程中的所有知識點都思政化，也不是在教學(xué)中對學(xué)生進行簡單的引導(dǎo)，而是要把知識點和思政內(nèi)容進行有效結(jié)合。教師可以通過案例引出思政問題，進行思政教育，在不斷的學(xué)習(xí)以及練習(xí)中，提升學(xué)生的道德修養(yǎng)。此外，教師要有認真、負責(zé)的態(tài)度，對每一堂課都要認真安排，精確組織教學(xué)中的語言，用嚴于律己的態(tài)度給學(xué)生做榜樣，以自身的人格魅力征服學(xué)生，對學(xué)生的人生觀和價值觀進行正向培養(yǎng)。

(五)在教學(xué)模式中體現(xiàn)思政元素。在以往的教學(xué)中，主要是對課本知識進行講解，學(xué)生只能被動地聽課，在這一過程中，教師和學(xué)生缺乏課堂互動，并且積極性也不高，對知識點無法做到深入的理解。對思政教學(xué)進行改革，一方面可以在教學(xué)內(nèi)容中融入思政元素內(nèi)容，另一方面可以改變教學(xué)模式，促進師生的互動，提升學(xué)生的積極性，加強學(xué)生內(nèi)在的驅(qū)動力。例如，在上課之前，可以使用多媒體進行交流，在平臺上拋出與課程相關(guān)的資料，或者問題，讓學(xué)生在上課之前對課程有所了解，進行教學(xué)時，可以使用提問模式，或者是小組討論模式，從基本的知識點逐漸深入，帶領(lǐng)學(xué)生從出題人的角度來分析問題，讓學(xué)生對納米材料與技術(shù)有更深入的了解，這樣也加強了學(xué)生的責(zé)任感。在設(shè)置流程的過程中，也提升了學(xué)生之間的合作能力，并讓學(xué)生進行全面思考，使問題的匯報形式呈現(xiàn)多元化，培養(yǎng)了學(xué)生的表達能力以及團隊合作能力。教學(xué)得到了完善和優(yōu)化，在課堂上，教師成為了學(xué)生的引領(lǐng)者。學(xué)生在做完小組報告之后，教師可以對小組的結(jié)論進行分析，拓展學(xué)生的思維，為學(xué)生以后從事該專業(yè)奠定好基礎(chǔ)。此外，課堂教學(xué)絕對不是全部的教學(xué)內(nèi)容，在課下，教師可以在平臺上推給學(xué)生相關(guān)的新聞熱點，加強課堂理論知識和實踐的融合，拓展學(xué)生的視野，促使學(xué)生對專業(yè)發(fā)展進行思考。

六、《納米材料與技術(shù)》課程思政評價分析

完成課程思政目標(biāo)，需要選擇定量評價以及定性評價兩種方式，來檢測課程思政教學(xué)的效果。首先是定量評價，定量評價也就是課程目標(biāo)的完成程度=期末考試班級學(xué)生的平均分除以考試的總分數(shù)乘以占比再加上學(xué)生在作業(yè)中得到的平均分除以目標(biāo)作業(yè)總分數(shù)乘以占比。其次是定性評價，依據(jù)課程目標(biāo)完成情況，學(xué)生展開自我評價。在課程結(jié)束之前，對于該課程的思政目標(biāo)，要結(jié)合課堂上對學(xué)生的要求，拋出調(diào)查的問題，對學(xué)生展開問卷調(diào)查，學(xué)生可以對自己完成課程目標(biāo)的情況做評價，整理出數(shù)據(jù)，依據(jù)完成度展開自我評價。

七、結(jié)語

經(jīng)濟全球化使人們的道德規(guī)范也不斷受到外界的影響，現(xiàn)代高校生不僅要具備專業(yè)知識，還要有一定的專業(yè)技能，以及良好的道德水準，清楚自己的政治認同，增強自身的文化自信?！都{米材料與技術(shù)》課程和思政元素的融合，對培養(yǎng)人才是非常重要的。