□許 靜 陳羽保 曾春艷

“十四五”期間是我國人口老齡化加速發(fā)展的階段，到“十四五”末，我國老年人口將突破3億，進(jìn)入“老齡化”的社會(huì)。綜合國家當(dāng)前的戰(zhàn)略發(fā)展及老年人的需求，開展高職院校服務(wù)社區(qū)老年教育工作，幫助老年人更積極地看待自身的退休與教育工作，使其身心及生活方式得到健康的發(fā)展。將數(shù)字化與老齡化的內(nèi)容有效銜接，幫助老年人接觸到智慧生活。通過推進(jìn)服務(wù)社區(qū)老年教育活動(dòng)，讓老年人的生活更加豐富多彩，以老年人的樂趣為導(dǎo)向增加學(xué)習(xí)的興趣，并通過課內(nèi)與課外相互結(jié)合的方式，提升高職院校服務(wù)社區(qū)老年教育工作水平。

一、高職院校服務(wù)社區(qū)老年教育的重要性

《中國教育現(xiàn)代化2035》強(qiáng)調(diào)堅(jiān)持以人民為中心的發(fā)展思想，順應(yīng)人民期盼，讓教育發(fā)展成果更多、更公平地惠及全民?！秶抑虚L期教育改革和發(fā)展綱要(2010—2020)年》也提出高校要牢固梳理主動(dòng)為社會(huì)服務(wù)的意識(shí)，全方位地開展服務(wù)，為社會(huì)成員提供繼續(xù)教務(wù)服務(wù)。開展科學(xué)普及工作，提高公眾科學(xué)素質(zhì)和文化素質(zhì)[1]。根據(jù)2021年最新公布的第七次全國人口普查結(jié)果，中國總?cè)丝跀?shù)為14.1178億人。65歲及以上年齡的老年人口數(shù)量約為6,674萬人，約占總?cè)丝跀?shù)的14.67%。從國際通用的老齡化標(biāo)準(zhǔn)來看，如果一個(gè)國家或地區(qū)60歲以上的老年人口，占到了該國家和地區(qū)人口總數(shù)的10%，或者是65歲以上的老年人口占到了該國家和地區(qū)人口總數(shù)的7%，就意味著這個(gè)國家和地區(qū)的人口整體處在老齡化的階段。面對(duì)數(shù)量如此龐大的老年人，我們更應(yīng)做好老年人的服務(wù)工作，使他們老有所得，更好地發(fā)揮余熱。不斷與時(shí)俱進(jìn)，關(guān)注到老年的需求，通過開展老年教育活動(dòng)，開拓老年人的市場。通過開展教育服務(wù)工作，豐富老年人的業(yè)余文化生活，提升老齡人的幸福感與歸屬感。幫助老年人豐富自己的思想意識(shí)，增強(qiáng)文化底蘊(yùn)，促進(jìn)老年人整體文化素質(zhì)的提升，為社會(huì)發(fā)展、時(shí)代進(jìn)步發(fā)揮自己的價(jià)值。

(一)文化層面。通過高職院校服務(wù)社區(qū)老年教育工作的有效執(zhí)行，為老年人做好不同的課程內(nèi)容安排，課程內(nèi)容的設(shè)定契合老年人對(duì)健康身心的需求，對(duì)老年人健康知識(shí)和技能及心理心態(tài)等進(jìn)行教育指導(dǎo)，幫助他們增長知識(shí)、豐富其文化生活，引導(dǎo)老年人保持積極、健康、快樂的心態(tài)，更使老年人對(duì)自我學(xué)習(xí)需求有全新的認(rèn)識(shí)，使這個(gè)龐大的老年群體逐步發(fā)展成為積極向上、健康進(jìn)步、維護(hù)社會(huì)安定與團(tuán)結(jié)的穩(wěn)定力量。

(二)經(jīng)濟(jì)層面。隨著我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，老齡化社會(huì)的到來，開展老年人的教育工作，對(duì)于我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展也有著一定的促進(jìn)作用。現(xiàn)階段的老年人心態(tài)較為年輕化，且擁有極高的物質(zhì)生活水平。通過開展服務(wù)社區(qū)老年教育工作，可以幫助老年人更好地融入信息化社會(huì)。同時(shí)，開展老年教育工作還可以擴(kuò)大服務(wù)內(nèi)需，為推動(dòng)城市居民消費(fèi)奠定基礎(chǔ)，更能為我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展起到重要的推進(jìn)作用[1]。

(三)社會(huì)層面。老年教育工作可以幫助更多的老年人在新時(shí)代做好政治堅(jiān)定、理想永存、思想常新的工作，從而增強(qiáng)對(duì)新時(shí)期黨中央政府工作的信任，更為當(dāng)前的社會(huì)穩(wěn)定和和諧發(fā)展做出重要保障。老年人是我們社會(huì)發(fā)展中的重要群體，是維系不同家庭和睦的重要支撐，更是促進(jìn)家庭文明與社會(huì)和諧發(fā)展的橋梁。所以，要將老年人作為新時(shí)代不同家庭與社會(huì)和諧發(fā)展間的主要載體。不能因?yàn)槔夏耆说耐诵荻ヅc社會(huì)間的聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)參與所學(xué)、學(xué)有所為、服務(wù)社會(huì)的愿望，幫助更多的老年人激活主動(dòng)關(guān)心社會(huì)發(fā)展的動(dòng)力，從而為和諧社會(huì)發(fā)展奠定基礎(chǔ)[2]。

二、高職院校服務(wù)社會(huì)老年教育的優(yōu)勢

國務(wù)院在2021年印發(fā)的《中共中央國務(wù)院關(guān)于加強(qiáng)新時(shí)代老齡工作的意見》中明確指出“鼓勵(lì)有條件的高校、職業(yè)院校開設(shè)老年教育相關(guān)專業(yè)和課程，加強(qiáng)學(xué)科專業(yè)建設(shè)與人才培養(yǎng)?！备呗氃盒＝逃Y源的多元性和公共性與社區(qū)教育和發(fā)展的需求有密切的契合點(diǎn)，通過將資深的教育資源與社區(qū)教育工作相結(jié)合，老年教育工作可以充分利用社區(qū)教育方面的優(yōu)勢，將終身教育體系得以落實(shí)，并在該理念中提升我國全民的文化素質(zhì)[3]。

高職院校開展老年教育工作有著天然的優(yōu)勢，高職院校具備強(qiáng)大的師資力量，較為豐富的信息技術(shù)、圖書等多元的教育資源且整體資源內(nèi)容具有專業(yè)性與科研性。這些都將成為高職院校與社區(qū)相互結(jié)合開展教育工作的重要基礎(chǔ)。在對(duì)老年人教育培養(yǎng)的過程中，可以使教學(xué)內(nèi)容更加開放化，不斷將教育過程中理論與實(shí)踐內(nèi)容相結(jié)合，并做好區(qū)域性的服務(wù)工作，使社區(qū)老年教育內(nèi)容更好地輻射到周圍。所以高職院校開展老年教育工作有著天然的優(yōu)勢[4]。

高職院校是培養(yǎng)高素質(zhì)高技能全能型人才的搖籃，具有促進(jìn)社區(qū)教育發(fā)展的社會(huì)文化基礎(chǔ)，兼具服務(wù)社會(huì)、服務(wù)地區(qū)群眾、為社會(huì)的發(fā)展提供價(jià)值引領(lǐng)的重要職能。社區(qū)老年人也期待高職院校能為其提供健康養(yǎng)身、文化娛樂、信息化技術(shù)等知識(shí)內(nèi)容，二者有效互動(dòng)必將形成社區(qū)老年人教育的新模式。

三、高職院校服務(wù)社會(huì)老年教育工作中存在的問題

(一)教育內(nèi)容與形式較為單一。高職院校在社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展教育過程中，成立了很多社區(qū)學(xué)院，但這些社區(qū)學(xué)院僅僅是為老年人提供一些較為零散的教育工作，主要集中在文體方面，如：書畫內(nèi)容的培養(yǎng)、歌唱內(nèi)容的培養(yǎng)、舞蹈的培養(yǎng)等，這些教育內(nèi)容較為單一，甚至在整個(gè)教育活動(dòng)開展的過程中，沒有做好主次內(nèi)容的規(guī)劃，無法將課程以系統(tǒng)化的方式呈現(xiàn)出來，這與老年人精神文化需求不符。同時(shí)，教育形式也比較單一，主要是對(duì)老年人進(jìn)行集中的教育培養(yǎng)，以教師講述為主，老年人理解為輔的教育方式進(jìn)行講學(xué)，這樣的教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)氛圍對(duì)老年人的吸引力不強(qiáng)，影響高職院校老年教育活動(dòng)開展的質(zhì)量。

(二)缺乏統(tǒng)一的規(guī)劃與組織。高職院校開展老年教育工作缺失長期的規(guī)劃與組織，沒有制定健全完善的社區(qū)教育管理體制，同時(shí)在社區(qū)內(nèi)進(jìn)行教育工作的講學(xué)，缺少一定的基礎(chǔ)設(shè)施，且社區(qū)中的老年人多以閑散的狀態(tài)進(jìn)行聽講，與高?；?dòng)并不多。社區(qū)在該過程中表現(xiàn)出的合作意愿甚小，高校則無法了解老年人對(duì)于精神文化的需求，且沒有辦法提供具有針對(duì)性的服務(wù)內(nèi)容，影響整體教育工作內(nèi)容的開展。

(三)教師參與積極性不高。高校教師本身具有較多的教學(xué)任務(wù)，且平時(shí)的課任量多，科研任務(wù)重，甚至還要參與到社區(qū)教育項(xiàng)目的研究過程中，高校需要不斷為社區(qū)教育工作提供資源，而這樣大量的工作內(nèi)容會(huì)使教育資源損耗加速、管理成本上升。社區(qū)教育項(xiàng)目的研究缺乏長期的經(jīng)費(fèi)投入機(jī)制，種種問題相加，會(huì)使高職院校的教師在工作中表現(xiàn)地不夠積極，影響課程質(zhì)量[5]。

四、高職院校服務(wù)社區(qū)老年教育的有效策略

(一)規(guī)范課程體系，豐富教學(xué)內(nèi)容。隨著社會(huì)的進(jìn)步和人們物質(zhì)文化生活水平的提高，健康問題越來越受到人們的關(guān)注，尤其是老年人的三高問題和慢性疾病已經(jīng)成為威脅健康的高發(fā)疾病。為推進(jìn)積極老齡觀、樹立健康老齡化理念，進(jìn)一步做好關(guān)愛老年人健康工作，應(yīng)當(dāng)提升老年居民的健康意識(shí)和抵御疾病的能力。高職院校開展的老年教育工作要與時(shí)俱進(jìn)，不斷與社會(huì)當(dāng)前的信息內(nèi)容、經(jīng)濟(jì)發(fā)展相適應(yīng)，才能為老年人進(jìn)行先進(jìn)理念、科學(xué)文化內(nèi)容的傳播。所以，有關(guān)教育內(nèi)容不能僅限于文體娛樂活動(dòng)，應(yīng)開展針對(duì)性的調(diào)研工作，根據(jù)老年人對(duì)于新知識(shí)、新事物的實(shí)際需求，將現(xiàn)有的課程內(nèi)容進(jìn)行分類，除了常規(guī)的文體娛樂課程內(nèi)容外，還可以與時(shí)下的熱點(diǎn)相關(guān)聯(lián)，如：老年護(hù)理、老年保健與管理等，利用醫(yī)學(xué)專業(yè)知識(shí)，做好疾病的預(yù)防與保健工作，還可以因地制宜與社區(qū)和當(dāng)?shù)乜祻?fù)醫(yī)院相互協(xié)作，開展社區(qū)醫(yī)養(yǎng)結(jié)合新模式，提升醫(yī)養(yǎng)結(jié)合服務(wù)能力，為轄區(qū)老年人的健康和養(yǎng)老提供便捷服務(wù)[6]。依托醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)，有效利用現(xiàn)有資源，提升社區(qū)醫(yī)養(yǎng)結(jié)合服務(wù)能力，推動(dòng)基層醫(yī)療衛(wèi)生和養(yǎng)老服務(wù)有機(jī)銜接，切實(shí)滿足轄區(qū)老年人健康和養(yǎng)老服務(wù)的需求。制定出與老年人需求相符合的教育內(nèi)容，提高老年人在日常保健護(hù)理方面的技能。在現(xiàn)有的教育授課內(nèi)容上也可以進(jìn)行創(chuàng)新，通過現(xiàn)場教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)相結(jié)合的方式，優(yōu)化教育管理工作，使老年教育的活動(dòng)內(nèi)容不只局限于在校園中，才能滿足不同老年人的活動(dòng)需求，讓更多的老年人參與到教育活動(dòng)之中[8]。通過做好系統(tǒng)化的課程內(nèi)容規(guī)劃，創(chuàng)新特色教育活動(dòng)，提高老年人的滿意度和獲得感。

(二)多主體參與，多模式互動(dòng)。 高職院校開展老年教育工作，除了要做好自身的內(nèi)容建設(shè)外，還要與政府相關(guān)聯(lián)，凸顯出老年教育自身的特色。不斷對(duì)開展的形式、內(nèi)容進(jìn)行規(guī)劃，促進(jìn)多主體的參與與融合?？梢耘c當(dāng)?shù)氐睦夏甏髮W(xué)相聯(lián)系，利用雙方的教育資源及辦學(xué)優(yōu)勢，解決當(dāng)下對(duì)社區(qū)老年教育工作投入資金不足、師資力量緊張等問題。除此之外，還應(yīng)與地方大學(xué)多聯(lián)系，利用雙方的優(yōu)勢，不斷拓寬老年教育活動(dòng)的渠道，強(qiáng)化辦學(xué)功能的多樣化[7]。將老年教育工作的知識(shí)需求向綜合素質(zhì)培養(yǎng)方面去轉(zhuǎn)變，豐富老年精神文化生活。與社區(qū)合作，形成長期穩(wěn)定的教育服務(wù)活動(dòng)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)的設(shè)置，創(chuàng)新教學(xué)的講授形式，整合不同的教育資源，推進(jìn)老年教育工作的有效執(zhí)行。

(三)明確主體地位，做好與社區(qū)間的溝通。高職院校與社區(qū)相聯(lián)合，不斷對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行探索，明確高職院校在社會(huì)老年教育中的主體地位，深入社區(qū)，了解老年教育的需求，遵循老年教育規(guī)律，激發(fā)學(xué)員興趣，提高教育教學(xué)質(zhì)量。督促社區(qū)按實(shí)際需要配置開展社區(qū)老年教育的配套資源，對(duì)教育實(shí)施過程中出現(xiàn)的問題進(jìn)行深入分析，提出改進(jìn)建議和意見。就如何與社區(qū)管理部門共同協(xié)助，加強(qiáng)教學(xué)管理，完善教育教學(xué)設(shè)施，和諧開展教育教學(xué)積極建言獻(xiàn)策。還可積極探索老年教育創(chuàng)新模式，與各老年協(xié)會(huì)開展合作，通過建立課外班、學(xué)員反哺教育實(shí)踐基地，不斷拓展老年教育空間[9]。通過建立老年大學(xué)分校、鄉(xiāng)鎮(zhèn)老年學(xué)校、社區(qū)老年學(xué)校、學(xué)員反哺教學(xué)基地等，不斷覆蓋老年群體教育工作，提高老年參學(xué)比[10]。

(四)爭取經(jīng)費(fèi)支持，建立長效經(jīng)費(fèi)投入機(jī)制。政府應(yīng)在政策、經(jīng)費(fèi)等方面對(duì)社區(qū)教育、老年教育給予扶持，加大老年教育經(jīng)費(fèi)投入，建立長期的經(jīng)費(fèi)投入機(jī)制與激勵(lì)機(jī)制。高職院校也需提高對(duì)社區(qū)老年教育的重視，把教師參與社區(qū)教育、老年教育作為評(píng)先評(píng)優(yōu)、定崗定級(jí)、“雙師型”教師認(rèn)定和考核的必要條件之一，將社區(qū)老年教育作為提高教師實(shí)踐能力和水平的重要途徑。將建立社區(qū)老年教育激勵(lì)的服務(wù)標(biāo)準(zhǔn)體系，鼓勵(lì)高職院校的教師以更多的精力投入老年教育活動(dòng)內(nèi)容開展過程。設(shè)立專項(xiàng)資金建設(shè)老年社區(qū)教育活動(dòng)場所，在社區(qū)設(shè)立更多的老干部(老年)大學(xué)輔導(dǎo)站、教育點(diǎn)。鼓勵(lì)職業(yè)院校探索校企合作的模式，開辦老年社區(qū)教育點(diǎn)。探索老年人繼續(xù)就業(yè)模式，進(jìn)行二次資源開發(fā)利用，聘用有專長的老年人從事教學(xué)和課程開發(fā)工作[11]。

五、結(jié)語

在我國構(gòu)建和諧社會(huì)、創(chuàng)建學(xué)習(xí)型社會(huì)的背景下，做好老年教育工作，將終身學(xué)習(xí)的理念落實(shí)到實(shí)踐活動(dòng)中顯得尤為重要。隨著老齡化的加劇，要關(guān)注老年人身心健康和心理需求，使這個(gè)社區(qū)的特殊群體能老有所學(xué)、老有所為、老有所樂。高職院校應(yīng)發(fā)揮其獨(dú)特的教育優(yōu)勢，履行服務(wù)社會(huì)、服務(wù)地方的重要職能，多方位、多渠道地開展社區(qū)老年教育活動(dòng)，為推動(dòng)社區(qū)老年教育的健康發(fā)展做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。