文 孟曉東

教育評(píng)價(jià)是教育的指揮棒，直接影響著教育教學(xué)的發(fā)展方向。近年來，長(zhǎng)治市屯留區(qū)麟絳小學(xué)認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹《深化新時(shí)代教育評(píng)價(jià)改革總體方案》以及《義務(wù)教育質(zhì)量評(píng)價(jià)指南》，以學(xué)生評(píng)價(jià)改革為支點(diǎn)，構(gòu)建起“六維生長(zhǎng)圖譜”學(xué)生評(píng)價(jià)體系，致力于推動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展。

“六維”是指品德與人文、課程與學(xué)業(yè)、創(chuàng)新與科技、體育與藝術(shù)、勞動(dòng)與實(shí)踐、習(xí)慣與成長(zhǎng)六個(gè)維度?！吧L(zhǎng)”是指通過對(duì)學(xué)生多維度、多主體、多方式、多角度的成長(zhǎng)描述，讓孩子在“六維生長(zhǎng)圖譜”中對(duì)自己有全面、清晰的認(rèn)識(shí)，以促進(jìn)孩子全面、持續(xù)地進(jìn)步與發(fā)展。每學(xué)期末，孩子們都能夠得到自己的“六維生長(zhǎng)圖譜”，既可以讓他們了解一學(xué)期以來自己各科的學(xué)業(yè)情況，還可以了解自己的特長(zhǎng)與潛能?！傲S生長(zhǎng)圖譜”摘下了孩子頭上的分?jǐn)?shù)“緊箍咒”，裝上了健康成長(zhǎng)的“風(fēng)火輪”。

著眼于學(xué)生的全面發(fā)展，評(píng)價(jià)落腳于“全面”。學(xué)?；凇暗掠I(lǐng)，五育并舉”的育人思想，從學(xué)生身心健康發(fā)展出發(fā)，將德育、智育、體育、美育、勞動(dòng)教育等全部納入學(xué)生評(píng)價(jià)體系。依據(jù)品德與人文、課程與學(xué)業(yè)、創(chuàng)新與科技、體育與藝術(shù)、勞動(dòng)與實(shí)踐、習(xí)慣與成長(zhǎng)這六個(gè)維度，設(shè)置了20余項(xiàng)評(píng)價(jià)學(xué)生的指標(biāo)，且每個(gè)維度都有“德育+”評(píng)價(jià)要素，突出評(píng)價(jià)的全面育人功能，最終形成學(xué)生個(gè)性化的“六維生長(zhǎng)圖譜”，為學(xué)生全面可持續(xù)發(fā)展繪制了路線圖。

著眼于學(xué)生的終身成長(zhǎng)，評(píng)價(jià)落腳于“成長(zhǎng)”。好習(xí)慣成就好人生。除了德智體美勞這五個(gè)學(xué)生評(píng)價(jià)維度，學(xué)校專門將“習(xí)慣與成長(zhǎng)”作為評(píng)價(jià)的第六個(gè)維度，即以習(xí)慣的內(nèi)化與養(yǎng)成為目標(biāo)，以周、月、季、年為節(jié)點(diǎn)，以多元評(píng)價(jià)為導(dǎo)向，以家校聯(lián)系為紐帶，把習(xí)慣養(yǎng)成教育落實(shí)落細(xì)。學(xué)校統(tǒng)一發(fā)放習(xí)慣養(yǎng)成評(píng)價(jià)表，班主任利用班會(huì)時(shí)間引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照自己的行為進(jìn)行自評(píng)、互評(píng)，并進(jìn)行教師點(diǎn)評(píng)。各班月末評(píng)選出“好習(xí)慣之星”，年末推選出“年度之星”參與校級(jí)“新時(shí)代好少年”的終極評(píng)選?！傲?xí)慣與成長(zhǎng)”評(píng)價(jià)維度的引領(lǐng)，能夠?yàn)楹⒆觽兊慕K身成長(zhǎng)與全面發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

著眼于學(xué)生的個(gè)體差異，評(píng)價(jià)落腳于“增值”。根據(jù)多元智能理論，我們要在評(píng)價(jià)中承認(rèn)學(xué)生存在個(gè)體差異，尊重學(xué)生的差異性，注重評(píng)價(jià)目標(biāo)的差異性和評(píng)價(jià)過程的長(zhǎng)期性。全體師生和家長(zhǎng)要達(dá)成“不比起點(diǎn)比進(jìn)步，不比基礎(chǔ)比態(tài)度，不比聰明比刻苦，不比分?jǐn)?shù)比努力”的共識(shí)。教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，對(duì)不同情況的學(xué)生進(jìn)行具體分析，促使每個(gè)學(xué)生朝著自己的最近發(fā)展區(qū)努力。

強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)的診斷功能。六維評(píng)價(jià)更加重視過程性評(píng)價(jià)，淡化了甄別與選拔功能。過程性評(píng)價(jià)中有等級(jí)評(píng)定，也有教師的寫實(shí)性評(píng)價(jià)。根據(jù)“六維生長(zhǎng)圖譜”，教師和家長(zhǎng)能夠及時(shí)診斷孩子在學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)中出現(xiàn)的問題或薄弱環(huán)節(jié)，為孩子健康成長(zhǎng)提供診斷依據(jù)。例如我校在體育教學(xué)健康指數(shù)評(píng)價(jià)中，學(xué)期初對(duì)學(xué)生進(jìn)行體質(zhì)健康的初測(cè)，不達(dá)標(biāo)的學(xué)生會(huì)及時(shí)收到反饋單，并獲得有針對(duì)性的鍛煉方法。學(xué)生經(jīng)過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)和鍛煉后，自行申請(qǐng)進(jìn)行補(bǔ)測(cè)，學(xué)校將補(bǔ)測(cè)后的分?jǐn)?shù)作為最終的評(píng)價(jià)依據(jù)。

強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)主體的多元。六維評(píng)價(jià)注重協(xié)同評(píng)價(jià)和延伸多元評(píng)價(jià)的時(shí)空。學(xué)校積極發(fā)揮家委會(huì)的作用，探索學(xué)生、家長(zhǎng)、教師以及社區(qū)等參與評(píng)價(jià)的有效方式。如2019年學(xué)校組織的“分一分，讓生活更美好”暑期綜合實(shí)踐活動(dòng)，就是針對(duì)孩子們?cè)诨顒?dòng)中的表現(xiàn)，讓家長(zhǎng)和社區(qū)居民做星級(jí)評(píng)價(jià)，班主任和學(xué)校進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)與評(píng)選展示。學(xué)校、家長(zhǎng)、社區(qū)“三位一體”的評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行了多方位、多層面的觀察。學(xué)生在多元主體的評(píng)價(jià)下，能夠全面認(rèn)清自身的優(yōu)劣勢(shì)，逐步實(shí)現(xiàn)德智體美勞全面發(fā)展。

強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)方式的創(chuàng)新。在六維評(píng)價(jià)體系的探索與推進(jìn)過程中，學(xué)校改進(jìn)結(jié)果評(píng)價(jià)，強(qiáng)化過程評(píng)價(jià)，探索增值評(píng)價(jià)，健全綜合評(píng)價(jià)，充分利用信息技術(shù)提高教育評(píng)價(jià)的科學(xué)性、專業(yè)性、客觀性。為解除學(xué)生的分?jǐn)?shù)“緊箍咒”，學(xué)校在學(xué)生過程性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)上不斷創(chuàng)新。如：引入“IS智慧平臺(tái)”,對(duì)學(xué)生進(jìn)行即時(shí)評(píng)價(jià)，在電子“成長(zhǎng)記錄袋”中詳實(shí)記錄學(xué)生的日常表現(xiàn)，作為學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的重要內(nèi)容；學(xué)校開展的整本書閱讀“儲(chǔ)蓄銀行”活動(dòng)，注重學(xué)生的閱讀評(píng)價(jià)，將學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)向?qū)W生的閱讀能力、閱讀素養(yǎng)的提升方向延伸；在學(xué)生的終結(jié)性評(píng)價(jià)上，學(xué)校注重學(xué)生綜合素質(zhì)的評(píng)價(jià)，每學(xué)期除學(xué)業(yè)考試評(píng)價(jià)以外，還將學(xué)生的綜合實(shí)踐活動(dòng)表現(xiàn)作為評(píng)價(jià)的重要指標(biāo)；假期綜合實(shí)踐活動(dòng)手冊(cè)是學(xué)生的實(shí)踐寶典，“實(shí)踐小能手”“小小繪本設(shè)計(jì)師”“優(yōu)秀小讀者”等稱號(hào)讓孩子們體驗(yàn)到了實(shí)踐的樂趣。此外，麟絳小學(xué)學(xué)子的最高榮譽(yù)——“新時(shí)代好少年”的評(píng)選也緊緊圍繞學(xué)生的“六維生長(zhǎng)圖”譜進(jìn)行設(shè)計(jì)。

在“六維生長(zhǎng)圖譜”的指引下，全校師生和家長(zhǎng)逐步摒棄了唯分?jǐn)?shù)論的片面評(píng)價(jià)觀，摘掉了孩子頭上的分?jǐn)?shù)“緊箍咒”，讓孩子踏上了全面發(fā)展的“風(fēng)火輪”，走上了一條健康成長(zhǎng)的“快速路”。