柴 彬

（酒泉職業(yè)技術(shù)學(xué)院 機(jī)電工程學(xué)院，甘肅 酒泉 735000）

價(jià)值觀是一個(gè)民族、一個(gè)國(guó)家的精神追求，是一個(gè)國(guó)家走向強(qiáng)大的精神紐帶，體現(xiàn)著一個(gè)社會(huì)評(píng)判是非曲直的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)；也是一個(gè)國(guó)家和民族的粘合劑[1]，它具有強(qiáng)大的凝聚力，使我們具有共同的價(jià)值觀、榮辱觀。無(wú)論在哪個(gè)時(shí)代，如果沒(méi)有一個(gè)健康的、積極的是非觀、榮辱觀，社會(huì)就無(wú)法穩(wěn)定、民族就無(wú)法興旺、國(guó)家就是一盤(pán)散沙。汽車(chē)工業(yè)是當(dāng)今世界上與社會(huì)、民生聯(lián)系最緊密的產(chǎn)業(yè)，它的發(fā)展水平直接反映著一個(gè)國(guó)家的工業(yè)化水平和技術(shù)實(shí)力[2]。由于我國(guó)的汽車(chē)工業(yè)起步較晚，使得國(guó)產(chǎn)汽車(chē)在技術(shù)性能、工藝上落后于西方國(guó)家，經(jīng)過(guò)改革開(kāi)放這些年的大力發(fā)展，國(guó)內(nèi)企業(yè)奮起直追，在生產(chǎn)制造方面取得了重大的進(jìn)步，自主品牌不斷涌現(xiàn)，中國(guó)制造突飛猛進(jìn)。但中國(guó)汽車(chē)制造業(yè)的核心技術(shù)長(zhǎng)期受制于西方國(guó)家的局面，至今沒(méi)有徹底扭轉(zhuǎn)。國(guó)內(nèi)的高性能發(fā)動(dòng)機(jī)制造技術(shù)仍然受到外資企業(yè)的技術(shù)封鎖，雖然我國(guó)的比亞迪、吉利、長(zhǎng)安汽車(chē)等企業(yè)已經(jīng)掌握了發(fā)動(dòng)機(jī)的部分制造技術(shù)，但在汽車(chē)電子控制系統(tǒng)的芯片、控制模式、發(fā)動(dòng)機(jī)加工技術(shù)精度等方面的核心技術(shù)依然未能掌握，國(guó)產(chǎn)汽車(chē)的生產(chǎn)線還靠從國(guó)外進(jìn)口。一個(gè)產(chǎn)業(yè)的崛起，不但需要先進(jìn)的技術(shù)，更需要大批充滿自信、樂(lè)于奉獻(xiàn)、愛(ài)崗敬業(yè)的從業(yè)人員。在人才培養(yǎng)過(guò)程中就需要高校教師既教書(shū)又要育人，使未來(lái)的汽車(chē)人既能精于一行，又能樂(lè)于一行，為民族產(chǎn)業(yè)的崛起做出自己的貢獻(xiàn)。

在當(dāng)前的大思政視域下，把實(shí)現(xiàn)中華民族復(fù)興的理想和責(zé)任融入課堂教學(xué)中，用習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想來(lái)鑄魂“立德”這是目標(biāo)，而怎樣“樹(shù)人”[3]，是高校教師教學(xué)中要研究的新課題和新領(lǐng)域。在專業(yè)課教學(xué)過(guò)程中，由于專業(yè)領(lǐng)域的系統(tǒng)性及邏輯性較強(qiáng)，教師在專業(yè)課教學(xué)過(guò)程中往往覺(jué)得融入課程思政好像“東拉西扯”、主題不明確、邏輯關(guān)系不嚴(yán)密，因此，課程思政的實(shí)踐就有牽強(qiáng)附會(huì)、走過(guò)場(chǎng)的現(xiàn)象[4]。我校在課程思政實(shí)踐中，結(jié)合課程及學(xué)生的實(shí)際情況，總結(jié)了一套將課程思政融入專業(yè)教學(xué)，實(shí)現(xiàn)立德樹(shù)人的教學(xué)體系，取得了良好的效果。

1 汽車(chē)發(fā)動(dòng)機(jī)電控系統(tǒng)檢修課程的育人目標(biāo)

汽車(chē)發(fā)動(dòng)機(jī)電控系統(tǒng)檢修是汽車(chē)檢測(cè)與維修技術(shù)專業(yè)的專業(yè)核心課程，它主要培養(yǎng)學(xué)生在汽車(chē)發(fā)動(dòng)機(jī)電控技術(shù)領(lǐng)域內(nèi)的核心職業(yè)能力，以理論為基礎(chǔ)，結(jié)合應(yīng)用實(shí)際[5]，針對(duì)當(dāng)前汽車(chē)發(fā)動(dòng)機(jī)上應(yīng)用的電子控制技術(shù)，要求學(xué)生理解車(chē)用汽油機(jī)電子控制技術(shù)的基本組成、控制機(jī)制、主要電氣元件的結(jié)構(gòu)、特性、工作原理，以及常見(jiàn)故障診斷檢修方法。該課程通過(guò)工作任務(wù)引領(lǐng)理論，突出培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力，使學(xué)生正確識(shí)別發(fā)動(dòng)機(jī)常見(jiàn)各種故障、能順利排除故障，為學(xué)生進(jìn)入工作崗位解決實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)實(shí)踐技能。

1.課程總目標(biāo)

通過(guò)本課程的教學(xué)，使學(xué)生理解汽車(chē)發(fā)動(dòng)機(jī)電控系統(tǒng)的基本工作機(jī)制。能正確認(rèn)知電控發(fā)動(dòng)機(jī)的基本構(gòu)造、工作電路，能學(xué)會(huì)使用常用的各種檢測(cè)設(shè)備，能排除發(fā)動(dòng)機(jī)電控系統(tǒng)的常見(jiàn)故障，學(xué)會(huì)制定故障檢修方案；學(xué)會(huì)與客戶溝通、交流的方法。

（1）認(rèn)知目標(biāo)。通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生能認(rèn)識(shí)到汽車(chē)發(fā)動(dòng)機(jī)電控系統(tǒng)的作用及功能；學(xué)生能理解發(fā)動(dòng)機(jī)各電氣裝置之間的工作機(jī)制；能判斷它們的工作狀態(tài)。

（2）行為目標(biāo)。培養(yǎng)學(xué)生積極參與實(shí)踐操作的能力，使學(xué)生能夠自主制定行動(dòng)計(jì)劃并能實(shí)施計(jì)劃，最終解決問(wèn)題；能夠自主獲取信息；能夠?qū)W會(huì)分析、判斷、總結(jié)、歸納的方法。

（3）情感目標(biāo)。使學(xué)生學(xué)會(huì)與人溝通的技巧和方法，能養(yǎng)成與人合作完成工作的意識(shí)；能通過(guò)小組合作，能取長(zhǎng)補(bǔ)短，不斷上進(jìn)。

2.立德育人目標(biāo)

（1）通過(guò)學(xué)習(xí)培養(yǎng)自信能力，使學(xué)生形成健康、積極的學(xué)習(xí)心態(tài)，能克服心理障礙，積極調(diào)整心態(tài)，努力適應(yīng)新的環(huán)境。

（2）能積極表達(dá)自己的認(rèn)知情感，能與他人保持良好關(guān)系。

（3）具有學(xué)一行、愛(ài)一行、干一行的職業(yè)情操。

（4）具有自我反思，積極克服困難的意識(shí)，具備探索新知識(shí)、新技能，不斷提高解決問(wèn)題的能力。

（5）具有對(duì)客戶負(fù)責(zé)、對(duì)工作負(fù)責(zé)的敬業(yè)精神。

2 思政育人的架構(gòu)設(shè)計(jì)

汽車(chē)發(fā)動(dòng)機(jī)電控系統(tǒng)檢修課程共五個(gè)項(xiàng)目，主要介紹汽油發(fā)動(dòng)機(jī)和柴油發(fā)動(dòng)機(jī)的基本構(gòu)造、工作特性；各系統(tǒng)組成及工作；故障形成及檢測(cè)方法等。每個(gè)項(xiàng)目按其知識(shí)結(jié)構(gòu)均可分為三個(gè)模塊：電控發(fā)動(dòng)機(jī)各系統(tǒng)的構(gòu)造認(rèn)知；電控系統(tǒng)的工作機(jī)制及特性；各系統(tǒng)的常見(jiàn)故障及排除方法。由于每個(gè)模塊的知識(shí)側(cè)重點(diǎn)不同，教學(xué)方法及教學(xué)手段也不相同。根據(jù)各模塊的特點(diǎn)，融入符合其崗位要求的思政元素，既能豐富教學(xué)內(nèi)容，又能實(shí)現(xiàn)鑄魂育人的教學(xué)目標(biāo)[6]。其教學(xué)設(shè)計(jì)如表 1所示。

表1 汽車(chē)發(fā)動(dòng)機(jī)電控系統(tǒng)檢修課程設(shè)計(jì)

在學(xué)習(xí)電控發(fā)動(dòng)機(jī)各系統(tǒng)的構(gòu)造認(rèn)知時(shí)，由于本部分內(nèi)容需要學(xué)生具有一定的抽象理解能力及邏輯思維能力，它要求學(xué)生能對(duì)各種物理現(xiàn)象、電學(xué)常識(shí)、機(jī)械原理進(jìn)行綜合運(yùn)用。大部分學(xué)生理解能力較差，基礎(chǔ)知識(shí)較為薄弱，加之部分學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)，課后探討的良好習(xí)慣。為使學(xué)生能掌握本部分知識(shí)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，引入各種生活常識(shí)、自然現(xiàn)象案例，從解決生活實(shí)際問(wèn)題著手，由淺入深、通過(guò)小組合作，分析探究問(wèn)題，使學(xué)生透過(guò)現(xiàn)象總結(jié)規(guī)律，逐步掌握發(fā)動(dòng)機(jī)電控系統(tǒng)的基本理論。

在學(xué)習(xí)電控系統(tǒng)的工作機(jī)制及特性時(shí)，不但需要學(xué)生具備良好的電學(xué)、物理常識(shí)，還需要有良好的推理、判斷等邏輯思維能力，這對(duì)高職學(xué)生來(lái)講較為困難，是他們的短板，大部分學(xué)生注意力不能長(zhǎng)時(shí)間集中，對(duì)新知識(shí)缺乏主動(dòng)接受的能力，思想容易游離于課堂之外。通過(guò)小組分工合作，運(yùn)用手機(jī)網(wǎng)絡(luò)尋根問(wèn)底，自主總結(jié)、自我展示，形成一個(gè)輕松、活潑的學(xué)習(xí)氛圍，促使一些不愛(ài)說(shuō)話、不愛(ài)動(dòng)腦的學(xué)生在這種輕松愉快的環(huán)境里被感染、被激發(fā)，產(chǎn)生去“湊熱鬧”的想法。通過(guò)小組自評(píng)、小組互評(píng)等這種平等、無(wú)等級(jí)的評(píng)價(jià)，不斷消除學(xué)生心理障礙，釋放自我，激發(fā)展示自己的主觀意識(shí)的想法，在教學(xué)中不斷融入大國(guó)工匠、民族工業(yè)、產(chǎn)業(yè)需求、新興技術(shù)的相關(guān)案例，促使學(xué)生內(nèi)心形成愛(ài)崗敬業(yè)、精益求精的職業(yè)精神，從而形成一個(gè)努力上進(jìn)的良好氛圍。

在學(xué)習(xí)各系統(tǒng)的常見(jiàn)故障及排除方法時(shí)，首先要學(xué)會(huì)積極與客戶溝通的技巧，充分了解車(chē)輛工作狀態(tài)及客戶需求；其次要嚴(yán)格根據(jù)企業(yè)崗位要求及作業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，制定正確的檢修方案，通過(guò)思維導(dǎo)圖和故障樹(shù)，理清思路。對(duì)于疑難雜癥要主動(dòng)與他人學(xué)習(xí)、溝通，獲取解決問(wèn)題的途徑，通過(guò)溝通交流促進(jìn)學(xué)生不斷探尋新知識(shí)、新技能，激發(fā)提升個(gè)人學(xué)業(yè)水平及專業(yè)能力的積極性。

在每一個(gè)項(xiàng)目的學(xué)習(xí)過(guò)程中，都要融入職業(yè)道德、崗位標(biāo)準(zhǔn)、職業(yè)情懷，將人文教育、思政情懷等思政元素如鹽化水，全方位、多層次、多角度地融入學(xué)生的專業(yè)知識(shí)體系中，逐步培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德和價(jià)值理念；使他們的認(rèn)知不斷充實(shí)、思想不斷升華、對(duì)黨和國(guó)家的政治認(rèn)同感越加具體，形成一個(gè)符合學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律的職業(yè)培養(yǎng)體系。

為取得良好的效果，在課前通過(guò)校園網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)“學(xué)習(xí)通”“智慧樹(shù)”布置思政課題，要求按小組合作準(zhǔn)備資料，在課中，結(jié)合專業(yè)內(nèi)容，讓學(xué)生通過(guò)情景劇、視頻、微課、演講、圖片展示等形式展示自己的成果，教師進(jìn)行講評(píng)，并將表達(dá)效果進(jìn)行評(píng)分，計(jì)入平時(shí)成績(jī)。在期末試卷中有10 min～15 min的與專業(yè)融合的課程思政案例進(jìn)行分析，通過(guò)這種形式來(lái)檢查立德育人的效果。

3 思政育人與課程內(nèi)容的融合案例

以“項(xiàng)目三 汽車(chē)發(fā)動(dòng)機(jī)電子控制系統(tǒng)的組成與工作”中“任務(wù)1 發(fā)動(dòng)機(jī)電子控制單元（Electronic Control Unit, ECU）的組成與工作”為例來(lái)說(shuō)明思政育人的實(shí)踐過(guò)程。

3.1 思政育人映射點(diǎn)

近年來(lái)，美國(guó)不斷打壓中國(guó)企業(yè)，遏制《中國(guó)制造2025》國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略。以此為思政點(diǎn)，通過(guò)了解其背景，激發(fā)學(xué)生學(xué)好專業(yè)，報(bào)效國(guó)家的愛(ài)國(guó)情懷，培養(yǎng)學(xué)生的追求上進(jìn)的職業(yè)理想及愛(ài)國(guó)主義精神。

3.2 思政育人設(shè)計(jì)

1.情景引入

通過(guò)美國(guó)為打擊華為，斷供手機(jī)芯片的視頻，以及央視財(cái)經(jīng)報(bào)道國(guó)內(nèi)大眾、通用、福特等已經(jīng)因?yàn)樾酒倘倍a(chǎn)時(shí)而處于中斷的窘境，2021年中國(guó)汽車(chē)市場(chǎng)累計(jì)減產(chǎn)量已達(dá)198.2萬(wàn)輛，引出汽車(chē)電腦芯片的用途和功能，引發(fā)學(xué)生關(guān)心國(guó)家命運(yùn)，努力學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，報(bào)效國(guó)家的愛(ài)國(guó)情懷。

2.引出正文

通過(guò)PPT展示“發(fā)電機(jī)電控系統(tǒng)控制單元的組成與工作”教學(xué)內(nèi)容。

通過(guò)動(dòng)畫(huà)、PPT直觀展示發(fā)動(dòng)機(jī)ECU的工作過(guò)程，使學(xué)生充分理解ECU的功能、作用以及失效以后對(duì)發(fā)動(dòng)機(jī)工作的不良反應(yīng)。

3.總結(jié)、引申

歸納發(fā)動(dòng)機(jī)ECU的組成、功能及特性，故障檢修，進(jìn)一步拓展華為手機(jī)以及所用電氣系統(tǒng)的控制中心“芯片”的重要作用，以及目前我國(guó)在芯片研發(fā)方面采取的措施，以提振學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)技術(shù)的信心，從而達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的，實(shí)現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。

3.3 教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

1.課程引入

播放美國(guó)打壓華為斷供芯片的相關(guān)視頻；播放大眾汽車(chē)芯片短缺，面臨破產(chǎn)的視頻。

布置任務(wù)，各小組討論并展示成果：（1）什么是“芯片”？（2）“芯片”有什么作用？（3）在汽車(chē)上什么地方需要“芯片”？（4）目前芯片的生產(chǎn)制造情況如何？

2.新課內(nèi)容

PPT展示汽車(chē)發(fā)動(dòng)機(jī)電控系統(tǒng)的電控單元組成及作用：（1）發(fā)動(dòng)機(jī)電控單元ECU的作用；（2）發(fā)動(dòng)機(jī)電控單元ECU的基本功能；（3）發(fā)動(dòng)機(jī)電控單元 ECU的組成；（4）發(fā)動(dòng)機(jī)電控單元 ECU的工作過(guò)程；（5）電控單元ECU故障對(duì)發(fā)動(dòng)機(jī)性能的影響。

3.總結(jié)歸納

盡管目前我國(guó)受制于美國(guó)，無(wú)力制造高端芯片，但已經(jīng)深刻認(rèn)識(shí)到這項(xiàng)技術(shù)關(guān)系國(guó)家命運(yùn)及前途，自從美國(guó)對(duì)中國(guó)華為施加芯片禁令之后，各大芯片供應(yīng)商受制于美國(guó)技術(shù)和設(shè)備，難以繼續(xù)向華為供貨，但華為通過(guò)自身不斷攻堅(jiān)，研制出了麒麟芯片980和昇騰910AI芯片，其中昇騰910是當(dāng)前全球算力最強(qiáng)、訓(xùn)練速度最快的AI芯片。AI算力是當(dāng)前國(guó)際頂尖AI芯片的2倍，訓(xùn)練速度也比當(dāng)前最新最強(qiáng)的芯片提升了 50%～100%。計(jì)算力遠(yuǎn)超谷歌及英偉達(dá)，而昇騰910芯片的最大功耗僅8 W，是極致高效計(jì)算低功耗AI芯片。

目前汽車(chē)芯片的作用越來(lái)越重要，隨著汽車(chē)的智能化系統(tǒng)及功能的開(kāi)發(fā)，汽車(chē)上面的芯片越來(lái)越多。從汽車(chē)發(fā)動(dòng)機(jī)到車(chē)身、電氣系統(tǒng)控制、底盤(pán)動(dòng)力系統(tǒng)、安全系統(tǒng)等，芯片無(wú)處不在，現(xiàn)代汽車(chē)，如果沒(méi)有芯片，汽車(chē)只能是一堆廢鐵。盡管現(xiàn)在我國(guó)汽車(chē)發(fā)展處于世界前列，課堂上教育學(xué)生一定要居安思危，畢竟“核心技術(shù)靠化緣是要不來(lái)的”，想讓中國(guó)發(fā)展成為一個(gè)科技強(qiáng)國(guó)，需要每一位青年大學(xué)生的不懈努力。

3.4 教學(xué)特色

將單一的專業(yè)知識(shí)與時(shí)事政治，國(guó)家命運(yùn)、人文科學(xué)結(jié)合起來(lái)，開(kāi)拓視野，培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任心和擔(dān)當(dāng)意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷。

改變單一的講授方式，構(gòu)筑全方位、多視角的教學(xué)模式。充分利用現(xiàn)代教育手段，將平面化的知識(shí)變?yōu)橹庇^、立體、生動(dòng)、具體的案例，提高了教學(xué)效果。

通過(guò)小組合作、自主學(xué)習(xí)、商量探討，消除壓力，激發(fā)活力，以學(xué)生為主導(dǎo)，通過(guò)演講、視頻、圖片、情景劇、微課等多種形式，將立德育人立體化、通俗化，經(jīng)常化，以喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式展現(xiàn)在課堂里。

將立德育人的內(nèi)容納入考試范圍，將其固定化、制度化、長(zhǎng)久化。

4 結(jié)語(yǔ)

教育的首要任務(wù)是育人，其次才是育才。思想教育和人文教育應(yīng)該滲透在每一堂課中，實(shí)踐證明思想教育不能牽強(qiáng)附會(huì)，不能生搬硬套、單純地說(shuō)教。否則，會(huì)引起學(xué)生的反感，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)本專業(yè)課程學(xué)習(xí)喪失信心，甚至對(duì)教師的教學(xué)水平及人格產(chǎn)生質(zhì)疑。立德育人要“見(jiàn)縫插針”，適度渲染，才能得到應(yīng)有的效果。