周麗芳

物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)具有非常高的操作性、探究性、交互性以及挑戰(zhàn)性，特別有助于培養(yǎng)學(xué)生的操作能力、剖析能力以及歸納能力，因而易于科學(xué)落實(shí)學(xué)科核心素養(yǎng)理念。物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)“教、學(xué)、評一致性”，是指教師在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)中以“教”初步確定實(shí)驗(yàn)教學(xué)的理論規(guī)劃、過程設(shè)計(jì)以及預(yù)期目標(biāo)，以“學(xué)”全面落實(shí)教師的預(yù)設(shè)活動(dòng)、完成知識(shí)探究任務(wù)，以“評”查漏補(bǔ)缺、完善體系、優(yōu)化過程。因此，實(shí)驗(yàn)教學(xué)從“教、學(xué)、評一致性”的角度定位、執(zhí)行，必將開啟物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的新起點(diǎn)與新高度。

一、“教”是實(shí)驗(yàn)教學(xué)的活動(dòng)起點(diǎn)

教師應(yīng)提升物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的設(shè)計(jì)性、過程化以及價(jià)值性，幫助學(xué)生汲取充足的課程知識(shí)與實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)提供高層次的認(rèn)知起點(diǎn)。

1．教師智慧是實(shí)驗(yàn)教學(xué)的“壓艙石”

在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師是教材內(nèi)容的解讀者、實(shí)驗(yàn)知識(shí)的傳遞者以及操作活動(dòng)的引領(lǐng)者，更是學(xué)生認(rèn)知思維與探究方法的點(diǎn)撥者與優(yōu)化者，在學(xué)生的知識(shí)探究與能力訓(xùn)練活動(dòng)中扮演著非常重要的指導(dǎo)角色?？梢姡敖獭笔俏锢韺?shí)驗(yàn)教學(xué)的活動(dòng)起點(diǎn)，承載著教師的教學(xué)智慧與科學(xué)設(shè)計(jì)，奠定實(shí)驗(yàn)教學(xué)的基礎(chǔ)，為學(xué)生提供高層次的課程發(fā)展起點(diǎn)，推動(dòng)學(xué)生進(jìn)入課程發(fā)展的良性軌道。

在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，學(xué)生在教師的引領(lǐng)下完成教師的預(yù)設(shè)探究活動(dòng)，在教師設(shè)計(jì)智慧的帶領(lǐng)下展示出能動(dòng)作用，實(shí)現(xiàn)高品質(zhì)、高水平、高效率的主體探究活動(dòng)?？梢姡處熡H力親為的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)能夠幫助學(xué)生較為全面而深刻地掌握教材內(nèi)容、課程知識(shí)以及實(shí)驗(yàn)方法，助力學(xué)生擁有良好的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)準(zhǔn)備。所以，“教”能夠較多地展示教師的教學(xué)才能與能動(dòng)智慧，引領(lǐng)學(xué)生科學(xué)高效地開展實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)，建構(gòu)優(yōu)質(zhì)生命課堂。

2．科教設(shè)備是實(shí)驗(yàn)教學(xué)的“加速器”

實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)具有非常高的繁瑣性，需要教師耗費(fèi)大量的時(shí)間與精力進(jìn)行精心準(zhǔn)備，才能夠順暢開展，教師自然需要尋找一種快捷高效進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)的替代品。因此，科教設(shè)備能夠?yàn)閷W(xué)生提供親切直觀的實(shí)驗(yàn)視頻，能夠成為學(xué)生積累實(shí)驗(yàn)方法與掌握操作經(jīng)驗(yàn)的得力助手，幫助學(xué)生快速掌握實(shí)驗(yàn)過程。實(shí)驗(yàn)視頻能夠簡單明快地幫助學(xué)生了解很多實(shí)驗(yàn)的操作過程與驗(yàn)證結(jié)果，易于學(xué)生快速掌握實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。

二、“學(xué)”是實(shí)驗(yàn)教學(xué)的活動(dòng)主體

教師是物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的“幕后導(dǎo)演”，而學(xué)生才是物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的活動(dòng)主角，直接驗(yàn)證教師的教學(xué)設(shè)計(jì)與活動(dòng)規(guī)劃，推進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的品質(zhì)性與實(shí)效性。

1．借助實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備展示主體能力

實(shí)驗(yàn)活動(dòng)是一個(gè)非常復(fù)雜的體系性工程，需要學(xué)生精準(zhǔn)研讀教材內(nèi)容、全面準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材、具體掌握實(shí)驗(yàn)步驟等，提前完成理論層面的準(zhǔn)備工作?？梢姡瑢?shí)驗(yàn)準(zhǔn)備工作能夠有效訓(xùn)練與提升學(xué)生的認(rèn)知能力、設(shè)計(jì)能力以及思維能力，還能夠?yàn)楹罄m(xù)的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)儲(chǔ)備充足的課程知識(shí)與能力訓(xùn)練，助力后續(xù)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的提質(zhì)增效。因此，實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備活動(dòng)能夠強(qiáng)化學(xué)生的信息處理層次與知識(shí)集聚高度，科學(xué)提升學(xué)生的綜合能力體系，為落實(shí)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。

學(xué)生就在知識(shí)學(xué)習(xí)、器材準(zhǔn)備、過程想象與活動(dòng)模擬中積極動(dòng)腦思維，有效訓(xùn)練與提升學(xué)生的能力素養(yǎng)，切實(shí)優(yōu)化學(xué)生規(guī)劃能力與準(zhǔn)備意識(shí)?？梢?，實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備工作能夠?yàn)閷W(xué)生提供充足的思考空間與探究機(jī)會(huì)，切實(shí)推動(dòng)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)學(xué)習(xí)與活動(dòng)謀劃，幫助學(xué)生逐漸形成良好的設(shè)計(jì)能力與規(guī)劃意識(shí)，優(yōu)化學(xué)生的實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)。所以，學(xué)生能夠在獨(dú)立思考、精心準(zhǔn)備、全面謀劃以及過程模擬中逐步提升主體能力與核心素養(yǎng)，打造一個(gè)高標(biāo)準(zhǔn)、高水平以及高效率的探究空間。

2．借助實(shí)驗(yàn)活動(dòng)釋放生命活力

實(shí)驗(yàn)操作活動(dòng)是學(xué)生魂?duì)繅衾@的快樂探究活動(dòng)，能夠?qū)W(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的吸引力與啟迪力，有效提升學(xué)生的認(rèn)知狀態(tài)、能力水平以及精神面貌，幫助學(xué)生釋放出強(qiáng)大的生命活力與主體能動(dòng)。這樣，學(xué)生不僅能夠在親自動(dòng)手、觀察思考、縝密推理與規(guī)律探究，充分展示學(xué)生的主觀能動(dòng)性，更在實(shí)訓(xùn)化探究活動(dòng)中優(yōu)化學(xué)生的實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)。因此，實(shí)驗(yàn)活動(dòng)具有非常高的體驗(yàn)性、趣味化以及實(shí)踐性，能夠幫助學(xué)生在全面參與中沉浸于實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的奇妙探究之中。實(shí)驗(yàn)活動(dòng)能夠充分激發(fā)學(xué)生的生命活力，在積極動(dòng)手多維思考、自由探究中實(shí)現(xiàn)知識(shí)驗(yàn)證、規(guī)律總結(jié)以及主體操作，提升學(xué)生的課程素養(yǎng)。所以，實(shí)驗(yàn)活動(dòng)能夠?yàn)閷W(xué)生提供實(shí)踐探究的好機(jī)會(huì)，科學(xué)提升學(xué)生的課程素養(yǎng)。

三、“評”是實(shí)驗(yàn)教學(xué)的活動(dòng)完善

教學(xué)評價(jià)是師生之間總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、研判活動(dòng)質(zhì)量、探尋完善途徑、驗(yàn)證創(chuàng)新思維的有效空間，立足師生之間的群體智慧與團(tuán)隊(duì)能動(dòng)為后續(xù)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)積累充足的經(jīng)驗(yàn)、方法與創(chuàng)新?？梢姡瑢W(xué)生已經(jīng)具備良好的思維素養(yǎng)與能力體系，能在開放評價(jià)中為物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)提供高價(jià)值的主觀體驗(yàn)與活動(dòng)方法，優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)的主體性與能動(dòng)性，促進(jìn)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)走向提質(zhì)增效。因此，針對實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)開展的教學(xué)評價(jià)能夠再次引領(lǐng)學(xué)生整合實(shí)驗(yàn)信息，提升學(xué)生的能力水平。

綜上所述，物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)為師生互動(dòng)提供了充足的拓展區(qū)域與彈性空間，需要教師深度考量師生地位與活動(dòng)關(guān)系，大力推動(dòng)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)走向體系支持、智慧導(dǎo)航、能動(dòng)發(fā)展，建構(gòu)高品質(zhì)、高標(biāo)準(zhǔn)的高效課堂。因此，教師立足物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)深度探討“教、學(xué)、評一致性”，努力實(shí)現(xiàn)以教導(dǎo)學(xué)、以學(xué)促教、以評進(jìn)階的高標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)模式，立足教學(xué)實(shí)踐優(yōu)化物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的設(shè)計(jì)性、體系性以及實(shí)效性。這樣，學(xué)生就會(huì)獲得一個(gè)快樂參與、多維交互以及教學(xué)相長的知識(shí)探究環(huán)境，實(shí)現(xiàn)教師智慧與學(xué)生認(rèn)知思維的互動(dòng)交流、相得益彰，建構(gòu)生命課堂。