江蘇省太倉(cāng)市城廂鎮(zhèn)第四小學(xué) 顧文兵
蘇州以崇文尚禮的道德傳統(tǒng)、厚重輝煌的吳文化底蘊(yùn)、精致靈動(dòng)的園林景觀、開(kāi)放創(chuàng)新的時(shí)代精神等特質(zhì),聞名于世?;谶@些優(yōu)秀的文化傳承,蘇州教育局近年來(lái)著力打造蘇式課堂,提出了“率先實(shí)現(xiàn)高水平教育現(xiàn)代化”的戰(zhàn)略目標(biāo)。在蘇州市教科院體育教研團(tuán)隊(duì)立項(xiàng)的《立德力行 蘇式體育課程完整育人的實(shí)踐探索》課題引領(lǐng)下,作為蘇州一線(xiàn)體育教師,理應(yīng)辦好蘇州文化的傳承大業(yè),潛心研究、創(chuàng)新教學(xué),努力推行蘇式體育課堂,讓學(xué)生在蘇式教育的培育下達(dá)到完整育人之目標(biāo)。
新課標(biāo)明確指出,課程目標(biāo)“圍繞核心素養(yǎng),體現(xiàn)課程性質(zhì),反映課程理念”。體育與健康課程要培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng),它包括“正確的價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力”,即運(yùn)動(dòng)能力、健康行為和體育品德。學(xué)校體育要落實(shí)好新課標(biāo)要求,就必須堅(jiān)守好體育課堂,堅(jiān)持“健康第一”指導(dǎo)思想,確立“立德樹(shù)人”根本任務(wù),落實(shí)好“教會(huì)、勤練、常賽”要求,注重“學(xué)、練、賽”一體化教學(xué)。
蘇式課堂是基于教育教學(xué)一般規(guī)律、基于蘇州地域文化背景、基于蘇州自由開(kāi)放的時(shí)代特征,秉持培育敦教、傳承蘇式精粹、體現(xiàn)蘇州特色的課堂教學(xué)派別。它是葉圣陶教育思想、蘇州教育人的價(jià)值追求、蘇州地區(qū)課堂教學(xué)優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)的集中體現(xiàn)。蘇式體育課堂主要特點(diǎn):精致、靈動(dòng)、開(kāi)放、創(chuàng)新。蘇式體育課堂體現(xiàn)了新課標(biāo)的教育理念,突出以生為本和完整育人的教育觀,把學(xué)生的快樂(lè)成長(zhǎng)、長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展放在首位。它是在體育與健康核心素養(yǎng)引領(lǐng)下,融入蘇州文化元素,具有個(gè)性化和風(fēng)格化的教學(xué)實(shí)踐。
蘇州地區(qū)的古典園林,因其巧妙的設(shè)計(jì)、富有變化的建筑風(fēng)格而聞名天下。與此相對(duì)應(yīng)的蘇州人,具有獨(dú)具匠心、巧奪天工的卓越技術(shù),創(chuàng)造了一件件精妙絕倫的藝術(shù)品。蘇式體育課堂,也應(yīng)該是具有精致的課堂流程、巧妙的教學(xué)設(shè)計(jì)、深邃的蘇式底蘊(yùn)的課堂。
新課標(biāo)明確指出,要善于“創(chuàng)設(shè)豐富多彩、生動(dòng)有趣的教學(xué)情境”,增強(qiáng)課堂趣味性、引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與練習(xí)。傳統(tǒng)的體育教學(xué),特別是小學(xué)課堂,缺乏趣味性,調(diào)動(dòng)不起學(xué)生的參與積極性,導(dǎo)致“學(xué)生喜歡體育,卻不喜歡體育課”。以“自然地形跑”為例,按照傳統(tǒng)教學(xué)方式,只注重自然地形跑方法和技能,缺乏情節(jié)串聯(lián)和練習(xí)趣味性,往往調(diào)動(dòng)不起學(xué)生的參與積極性,更談不上培養(yǎng)學(xué)生克服困難的意志力。通過(guò)巧設(shè)“探寶之旅”教學(xué)情境,以“探尋寶藏,闖過(guò)各種難關(guān),奪取寶藏”為課堂情節(jié),教學(xué)目標(biāo)明確,情境合理,教學(xué)環(huán)節(jié)層層推進(jìn)、環(huán)環(huán)相扣,學(xué)生參與熱情高漲。運(yùn)用“探寶圖”,學(xué)生參照?qǐng)D中的要求,完成各項(xiàng)耐久跑和素質(zhì)練習(xí),不僅提高了自主學(xué)練的能力,還增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)意識(shí)?;顒?dòng)結(jié)束,學(xué)生都能順利跑完預(yù)設(shè)的路程,提高了耐久跑成績(jī),臉上還充滿(mǎn)了笑容。
與蘇州園林有著相同精髓的蘇式體育課堂,在于能將每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)和課堂內(nèi)容做到最合理、最優(yōu)化整合。在現(xiàn)有的場(chǎng)地空間里,發(fā)揮手頭資源的最大功效,為課堂目標(biāo)有效達(dá)成提供保障。以“跨越式跳高”為例,對(duì)于體育教師而言,練習(xí)密度低下是跳高課堂的頑疾。原因是現(xiàn)有的標(biāo)準(zhǔn)跳高架存在諸多缺點(diǎn):一是笨重、不便搬動(dòng),有一定危險(xiǎn)性;二是數(shù)量稀少(一般學(xué)校最多2~4副)。因此在跳高教學(xué)中,教師不敢、也沒(méi)有條件將學(xué)生分成多組開(kāi)展自主練習(xí),這大大降低了課堂練習(xí)密度和運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度。教學(xué)中,教師可以將學(xué)生分成較多的練習(xí)小組,在組織形式上,可以做到分組練習(xí)、自主學(xué)練、組內(nèi)競(jìng)賽、全班競(jìng)賽等,提高了課堂練習(xí)密度,調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)、練,進(jìn)而有效達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。
蘇州的水是靈動(dòng)的,活力萬(wàn)千,它滋養(yǎng)和孕育了蘇州文化,也造就了蘇式課堂的表現(xiàn)形式。蘇式課堂是師生共同創(chuàng)造的生命藝術(shù),因生命的活力、心靈的交融而精彩紛呈、氣象萬(wàn)千。蘇式體育課堂,應(yīng)該是真正屬于自己的課堂,能解放一切束縛,激發(fā)學(xué)生大膽創(chuàng)新、勇于嘗試、獨(dú)立思考,能夠有效發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng),使每一個(gè)學(xué)生都能獲得全面健康成長(zhǎng)。
美國(guó)心理學(xué)家布魯納說(shuō)過(guò),最好的學(xué)習(xí)動(dòng)力莫過(guò)于學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)有內(nèi)在興趣,而最能激發(fā)學(xué)生這種內(nèi)在興趣的莫過(guò)于游戲。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō),很多體育項(xiàng)目是具有難度的,因此,教師需要將復(fù)雜的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目改編成游戲的形式,簡(jiǎn)化規(guī)則、降低難度,迎合學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知水平。以“變向跑”為例,筆者創(chuàng)設(shè)“交通信號(hào)燈”游戲。游戲方法是,一人手持三色(紅、黃、綠)標(biāo)志盤(pán)置于身后,隨機(jī)出示一個(gè)顏色的標(biāo)志盤(pán)。紅色表示向后轉(zhuǎn)跑,綠色表示向左變向跑,黃色表示向右變向跑。通過(guò)游戲,教師不僅很好地鍛煉了學(xué)生變向快速跑的能力,還能鍛煉學(xué)生的反應(yīng)能力和臨場(chǎng)判斷能力,做到眼、腦、四肢的協(xié)調(diào)配合,大大增強(qiáng)了運(yùn)動(dòng)樂(lè)趣,激發(fā)了學(xué)生學(xué)練的積極性。不僅在田徑類(lèi)教學(xué)中,在球類(lèi)、武術(shù)類(lèi)等教學(xué)中,教師同樣可以創(chuàng)編諸如“大漁網(wǎng)足球”“端線(xiàn)籃球”“少林小子”等游戲,讓學(xué)生在快樂(lè)中感受各個(gè)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的樂(lè)趣,在簡(jiǎn)單便捷的競(jìng)賽中掌握運(yùn)動(dòng)技能。
蘇式體育課堂既宛如蘇州的水,又似江南園林的景,它是富有靈動(dòng)的,變化萬(wàn)千、活力無(wú)限。要做到靈動(dòng)的特質(zhì),必須具有豐富多樣的組織形式、靈活多變的教學(xué)手段,要從“以知識(shí)與技能為本”向“以學(xué)生發(fā)展為本”轉(zhuǎn)變。對(duì)于體育教師而言,要想讓理論研究更好地在教學(xué)實(shí)踐中落地生根,他們就必須具備敢于創(chuàng)新的精神,提高對(duì)課堂的駕馭能力。例如,在“武術(shù)”教學(xué)中,如果只有教師示范、學(xué)生模仿的教學(xué)方法,學(xué)生就很難激起對(duì)學(xué)習(xí)的渴望。教師要將集體學(xué)練、分組學(xué)練、個(gè)人自主學(xué)練相結(jié)合;用學(xué)生互相指導(dǎo)、小助手教學(xué)等手段,填補(bǔ)集體練習(xí)的單一教法;創(chuàng)設(shè)實(shí)際生活場(chǎng)景,鍛煉學(xué)生靈活運(yùn)用武術(shù)動(dòng)作進(jìn)行防身和脫險(xiǎn)的能力。再如“障礙跑接力”教學(xué)中,教師不僅要讓學(xué)生學(xué)會(huì)通過(guò)障礙的技術(shù),還要讓學(xué)生能根據(jù)身體條件和運(yùn)動(dòng)能力,選擇適合自己的穿越障礙的方法,給學(xué)生足夠空間開(kāi)展自主練習(xí)和自創(chuàng)過(guò)障礙的方法,有效發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新學(xué)習(xí)的能力。教學(xué)內(nèi)容是“靜態(tài)”的,教學(xué)過(guò)程是“動(dòng)態(tài)”的,“動(dòng)”產(chǎn)生了“變”,“變”的最終目標(biāo)是指向?qū)W生核心素養(yǎng)的發(fā)展。
具有兩千五百年歷史底蘊(yùn)的蘇州,被稱(chēng)為“人間天堂”。如今的蘇州,依舊是中國(guó)最現(xiàn)代化、最富庶的城市之一。正因?yàn)樗冀K保持著開(kāi)放、包容、創(chuàng)新的內(nèi)涵,才能在面向未來(lái)的時(shí)代變遷中興盛不衰。開(kāi)放、創(chuàng)新是時(shí)代主題,也孕育了蘇式課堂的內(nèi)在特質(zhì)。
“教是為了不教,學(xué)是為了再學(xué)”,這是葉圣陶的教育理念,也是蘇式課堂的核心思想,這種思想與新課標(biāo)所指的發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)(正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力)是完全契合的。蘇式體育課堂是具有“不教之教”教學(xué)思想的創(chuàng)新課堂。要做到“不教之教”,體育教師必須準(zhǔn)確把握成長(zhǎng)規(guī)律和育人規(guī)律,必須堅(jiān)持以生為本的理念和完整育人的教育觀。教的目的是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立和自覺(jué)的意識(shí),并能促使學(xué)生保持持續(xù)的學(xué)習(xí)行為,從而形成終生體育的需要。落實(shí)到課堂中,體育教師要摒棄“重知識(shí)技能、輕品德和能力”的傳統(tǒng)觀念,從“運(yùn)動(dòng)能力、健康行為、體育品德”三個(gè)方面確立教學(xué)目標(biāo)。要注重教學(xué)方式改革,創(chuàng)新教法和學(xué)法指導(dǎo),善于運(yùn)用問(wèn)題教學(xué)法,引導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題去學(xué)練;探究性教學(xué)法,多留給學(xué)生自主、探究、合作的學(xué)練空間。筆者在小學(xué)中高年級(jí)中,開(kāi)展“導(dǎo)學(xué)單”教學(xué)模式,將一些學(xué)生能自主掌握和完成的內(nèi)容,運(yùn)用“導(dǎo)學(xué)單”的指導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生自主或小組形式完成學(xué)練,形成積極學(xué)習(xí)、深度學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)的新樣態(tài),最終走向終生學(xué)習(xí)。
隨著社會(huì)的發(fā)展,人們對(duì)健康生活需求、體育運(yùn)動(dòng)方式和體育項(xiàng)目的喜好,也在悄悄地變化。新課標(biāo)將新興體育類(lèi)運(yùn)動(dòng)列入了專(zhuān)項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能中,明確指出,這類(lèi)體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目形式新穎,具有時(shí)尚性和挑戰(zhàn)性,深受青少年喜愛(ài)。蘇式體育課堂的教學(xué)內(nèi)容、運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目,也應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)、不斷創(chuàng)新,追求符合青少年的喜好。各個(gè)學(xué)校根據(jù)自身特點(diǎn)和場(chǎng)地條件,在體育課堂中開(kāi)展輪滑、滑板、獨(dú)輪車(chē)、定向越野、攀巖等項(xiàng)目。這些運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的開(kāi)展,能激發(fā)學(xué)生的求知欲、探索欲、好奇心和冒險(xiǎn)精神,有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生自覺(jué)主動(dòng)地開(kāi)展練習(xí)、提高創(chuàng)新意識(shí)、增強(qiáng)社會(huì)適應(yīng)能力。據(jù)筆者統(tǒng)計(jì),蘇州已經(jīng)有部分學(xué)校把輪滑、小輪車(chē)、花樣跳繩等新興體育項(xiàng)目列為學(xué)校特色體育項(xiàng)目。
蘇州地區(qū)的民間傳統(tǒng)體育項(xiàng)目種類(lèi)繁多,民間體育活動(dòng)內(nèi)容豐富多彩,諸如:江南船拳、賽龍舟、舞獅子、舞龍燈、搖快船、花鼓、滾燈、斗雞、象棋、圍棋等。這些民間傳統(tǒng)體育項(xiàng)目,承載著蘇州民間傳統(tǒng)文化,體現(xiàn)了蘇州獨(dú)特的地域文化特征,是蘇州體育的重要組成部分。中共中央、國(guó)務(wù)院頒布的《關(guān)于實(shí)施中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承發(fā)展工程的意見(jiàn)》指出,要傳承好中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,民間傳統(tǒng)體育不僅是體育項(xiàng)目,還是民族文化資源。
在學(xué)校開(kāi)展蘇州民間傳統(tǒng)體育,除了具有強(qiáng)身健體的價(jià)值外,還能讓學(xué)生接受蘇州傳統(tǒng)文化的熏陶,感受蘇州文化的博大精深,有利于增強(qiáng)學(xué)生對(duì)中華民族的認(rèn)同感和文化自信。筆者曾對(duì)眾多蘇州民間傳統(tǒng)體育項(xiàng)目進(jìn)行了梳理和歸類(lèi),整理出像“江南船拳、舞獅子、舞龍燈、斗雞”等具有一定運(yùn)動(dòng)價(jià)值,青少年喜聞樂(lè)見(jiàn),又便于校內(nèi)推廣的項(xiàng)目,嘗試著在體育課堂開(kāi)展教學(xué)。如在“江南船拳”的教學(xué)中,筆者將船拳的發(fā)展歷程、流傳地域和拳法特點(diǎn)等作為教學(xué)主線(xiàn)。學(xué)生在船拳的練習(xí)中,不僅掌握了動(dòng)作,還了解了船拳相關(guān)知識(shí),有助于形成自強(qiáng)不息、厚德載物的尚武精神,同時(shí)還能感受到蘇州璀璨、悠久的歷史文化。
蘇式體育課堂必須承接好蘇州優(yōu)秀傳統(tǒng)體育的傳承和開(kāi)發(fā)。結(jié)合各個(gè)項(xiàng)目的特點(diǎn),開(kāi)發(fā)出它們的育人價(jià)值,對(duì)增強(qiáng)學(xué)生民族自信心有著不可替代的作用。如“江南船拳”,它蘊(yùn)含著中華民族傳統(tǒng)禮儀、俠義之道,還有一段抗擊倭寇外來(lái)侵略的愛(ài)國(guó)主義歷史。再如“賽龍舟”,不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、團(tuán)隊(duì)合作精神,還能通過(guò)愛(ài)國(guó)詩(shī)人屈原投江的故事,對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育……
蘇式體育課堂,不僅需要名師專(zhuān)家的理論設(shè)計(jì)和上層架構(gòu),還需要我們每一位蘇州體育教育工作者的課堂實(shí)踐。堅(jiān)守課堂主陣地,創(chuàng)新與傳承并進(jìn),在核心素養(yǎng)引領(lǐng)下,突破落實(shí)新課程改革的最后“一公里”,開(kāi)創(chuàng)蘇式體育課堂的璀璨明天!