西南科技大學(xué)馬克思主義學(xué)院 伍康英

黨的十八大以來，上級領(lǐng)導(dǎo)多次強(qiáng)調(diào)“要把紅色資源利用好，把紅色傳統(tǒng)發(fā)揚(yáng)好，把紅色基因傳承好。[1]”

紅色文化資源是中國先進(jìn)文化不可或缺的一部分，尤其民族地區(qū)的紅色文化資源承載了更為特殊的意義。一方面，隨著經(jīng)濟(jì)全球化不斷推進(jìn)，各國之間交流不斷加深，一些西方的錯(cuò)誤思潮也隨著網(wǎng)絡(luò)滲透，再者民族地區(qū)地處偏僻山區(qū)，經(jīng)濟(jì)、文化發(fā)展相對落后，因此民族地區(qū)要注重借助紅色文化資源培育出優(yōu)秀本土人才為促進(jìn)民族團(tuán)結(jié)作出貢獻(xiàn)；另一方面，紅色文化資源對于堅(jiān)定大學(xué)生政治立場，強(qiáng)化“民族共同體”意識，推動(dòng)民族團(tuán)結(jié)，培養(yǎng)愛國主義情懷等具有重要作用。因此，充分利用和發(fā)揮民族地區(qū)本土紅色資源價(jià)值，不斷探索紅色文化資源引導(dǎo)教育實(shí)踐路徑，對實(shí)現(xiàn)維護(hù)民族地區(qū)長治久安具有重要意義。

一、紅色文化資源與思想政治教育的內(nèi)在聯(lián)系

我國是由56 個(gè)民族組成的大國，在這樣獨(dú)特的國情下決定了我們必須扎根紅色文化資源形成獨(dú)特的思想政治教育方式。一方面，紅色文化是我們黨在革命、改革、建設(shè)拼搏奮進(jìn)過程中產(chǎn)生的先進(jìn)文化，是經(jīng)過時(shí)間沖刷，實(shí)踐檢驗(yàn)而保存下來的優(yōu)秀文化，因此對于思想政治教育具有重要的政治導(dǎo)向性。紅色文化所蘊(yùn)含的豐富內(nèi)涵是新時(shí)代培育合格社會(huì)主義接班人的重要教學(xué)支撐，有利于激勵(lì)大學(xué)生勇?lián)鷷r(shí)代重?fù)?dān)，爭做時(shí)代闖將、堅(jiān)定不移地跟黨走；另一方面，紅色文化資源是高校思政課立德樹人重要教學(xué)內(nèi)容來源。進(jìn)入新時(shí)代，紅色文化的時(shí)代內(nèi)涵不斷豐富充實(shí)，對高校思政工作具有重要的教學(xué)價(jià)值，將兩者結(jié)合起來不但拓寬了高校教學(xué)工作渠道、豐富了教學(xué)內(nèi)容、創(chuàng)新了教學(xué)形式，而且也是傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的內(nèi)在要求和弘揚(yáng)全民族文化創(chuàng)造力的現(xiàn)實(shí)需要。

上級領(lǐng)導(dǎo)強(qiáng)調(diào)：“多民族的大一統(tǒng)，各民族多元一體，是老祖宗留給我們的一筆重要財(cái)富、一個(gè)重要優(yōu)勢。[2]”新時(shí)代，要發(fā)揮多元一體優(yōu)勢做好民族工作，將物質(zhì)力量和精神力量放在同等重要位置，講好民族地區(qū)紅色文化故事帶領(lǐng)各民族向著共有精神家園的方向發(fā)展。引導(dǎo)大學(xué)生正確認(rèn)識國家與民族之間的矛盾與利益關(guān)系，要有不論何時(shí)都要將國家安全與利益排在第一位的自覺，也明白只有全國人民團(tuán)結(jié)一心才能加快社會(huì)主義現(xiàn)代化進(jìn)程。各族人民團(tuán)結(jié)一心共同渡過難關(guān)，是一次推動(dòng)民族情感大升溫的成功實(shí)踐，民族地區(qū)紅色文化資源作為處理民族關(guān)系、擁護(hù)民族團(tuán)結(jié)的重要資源，具有特殊的思想政治教育意義。借助紅色資源講好黨的故事、英雄的故事，對厚植愛黨愛國的情懷、打牢民族團(tuán)結(jié)思想基礎(chǔ)具有理論意義。

二、紅色文化資源的思想政治教育價(jià)值

（1）堅(jiān)定理想信念，堅(jiān)持社會(huì)主義政治導(dǎo)向?！袄硐胄拍钍橇Ⅻh立國之基”，隨著各國經(jīng)濟(jì)文化的深入交流，一些外來扭曲價(jià)值觀的侵入會(huì)影響大學(xué)生正確價(jià)值觀的樹立，因而深入挖掘紅色文化歷史背后隱藏的革命前輩們的英勇事跡，將愛黨愛國擁護(hù)民族團(tuán)結(jié)與高校思政教育相結(jié)合，教育大學(xué)生體會(huì)貫穿始終的堅(jiān)定社會(huì)主義政治導(dǎo)向和愛國主義情懷，挖掘并發(fā)揮紅色文化資源中不怕犧牲、顧全大局的英勇精神去吸引和引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的政治立場具有深遠(yuǎn)意義。幫助大學(xué)生做到在信息大爆炸的社會(huì)中能夠形成自己獨(dú)立、正確的價(jià)值判斷，堅(jiān)持愛國主義立場、擁護(hù)民族大團(tuán)結(jié)，堅(jiān)定理想信念，堅(jiān)守社會(huì)主義陣地。

（2）培育民族精神，凝聚民族團(tuán)結(jié)力量。習(xí)近平總書記指出：“黨的歷史是最主動(dòng)，最有說服力的教科書。[3]”尤其是在國際局勢動(dòng)蕩不安的今天，更要重視國家安全教育，將56 個(gè)民族緊緊團(tuán)結(jié)在一起抵御各種外來風(fēng)險(xiǎn)，營造各民族團(tuán)結(jié)友愛的社會(huì)環(huán)境，積極培養(yǎng)中華民族共同體意識。紅色文化的特殊歷史背景決定了其所承載的重要思想政治教育價(jià)值，充分利用好其所蘊(yùn)含的偉大民族精神，弘揚(yáng)大局為重、敢為人先的大無畏精神；銘記在國家民族危難時(shí)顧全大局、與各民族同呼吸共命運(yùn)的精神；弘揚(yáng)各民族人民像石榴籽一樣緊緊地抱在一起的民族團(tuán)結(jié)精神。在國際安全形勢充滿挑戰(zhàn)的今天，發(fā)揚(yáng)紅色文化精神對培養(yǎng)民族地區(qū)大學(xué)生成為主動(dòng)擔(dān)當(dāng)?shù)男聲r(shí)代青年具有積極意義。

（3）促進(jìn)大學(xué)生形成正確國家觀、民族觀、人生觀。大學(xué)生正處在思想發(fā)展成熟的關(guān)鍵時(shí)期，加上民族地區(qū)大學(xué)生所處的人文環(huán)境和環(huán)境地理位置都具有一定的特殊性，容易受民族風(fēng)俗習(xí)慣等影響和滲透，大學(xué)生在歷史、民族等問題上存在片面、狹隘、模糊甚至錯(cuò)誤的思想認(rèn)識。所以，講好本土紅色故事對于引導(dǎo)民族地區(qū)大學(xué)生摒棄錯(cuò)誤思想認(rèn)識，學(xué)會(huì)用辯證、全面、發(fā)展的眼光去認(rèn)識事物發(fā)展具有理論意義；對實(shí)現(xiàn)民族地區(qū)社會(huì)穩(wěn)定和國家長治久安總目標(biāo)、續(xù)寫新時(shí)代共同發(fā)展新篇章具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。紅色文化資源所包含的精神文化不僅僅讓大學(xué)生精神上受到洗禮，更讓他們不斷去思索自己肩上所承擔(dān)的責(zé)任與使命，做一個(gè)有擔(dān)當(dāng)?shù)男聲r(shí)代青年。

（4）增強(qiáng)大學(xué)生文化自信與自覺。“文化是一種精神、一種信念、一種力量，是民族的血脈，是人民的精神家園。[4]”而紅色資源作為一種文化載體，充分發(fā)揮其在思想政治教育過程中潤物細(xì)無聲的作用來達(dá)到增強(qiáng)文化自信的效果。而文化自信自身也要求將中華民族創(chuàng)造的一切精神財(cái)富合理運(yùn)用，將兩者相互融合最終發(fā)揮以文化育人、以文化人的教育效果。在經(jīng)濟(jì)全球化、信息網(wǎng)絡(luò)化時(shí)代面對外來錯(cuò)誤思潮頻頻輸入滲透，我們經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展較滯后的民族地區(qū)更要依托本土紅色文化資源講好民族英雄故事，高舉起共產(chǎn)主義旗幟，加固民族地區(qū)大學(xué)生思想防線，增強(qiáng)民族文化的自覺與自信。做到凈化大學(xué)生的心靈、激發(fā)愛國情感，培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感，更喚起他們對中華文化的自信與自覺。

三、紅色文化資源在民族地區(qū)大學(xué)生思想政治教育中的困境

（一）紅色文化資源融入高校思想政治教育成效不顯著

（1）教育內(nèi)容陳舊、形式單一。紅色文化資源作為高校思政課教師立德樹人的重要的教學(xué)資源，是充實(shí)思政教育內(nèi)容、增強(qiáng)理論說服力的重要組成部分。但在實(shí)際教學(xué)中效果卻大打折扣：一是思政課教師對于本土紅色資源的運(yùn)用存在課件老舊，缺乏對課件進(jìn)行形式或內(nèi)容上的創(chuàng)新，不能關(guān)注時(shí)事熱點(diǎn)及時(shí)更新課件樹立與時(shí)俱進(jìn)教學(xué)意識；教學(xué)過程中，忽視新時(shí)代大學(xué)生思想和心理狀態(tài)，簡單粗暴的理論灌輸很難調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。二是紅色資源的教學(xué)方法單一。實(shí)踐教學(xué)中很難貫徹落實(shí)理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)理念。民族地區(qū)高校校園紅色文化氛圍淡化，僅在重大歷史事件和特殊紀(jì)念日組織學(xué)生開展紅色主題活動(dòng)，缺少紅色文化實(shí)地參觀學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，課堂教學(xué)中也墨守成規(guī)，只注重講解課本理論知識，缺乏借助紅色故事來充實(shí)學(xué)生紅色知識的意識，導(dǎo)致大學(xué)生長期與紅色文化環(huán)境相脫軌，缺乏歷史共情能力。

（2）大學(xué)生紅色知識缺乏、主動(dòng)性差，民族地區(qū)本土紅色資源融入高校難。一方面，大學(xué)生脫離紅色文化歷史教育環(huán)境。目前高校大學(xué)生越來越低齡化，他們出生于和平年代從小在溫室里長大，很難體會(huì)到革命先輩們在革命時(shí)期浴血奮戰(zhàn)、舍生忘死的艱苦歲月，也無法理解革命先輩們在國家危難時(shí)刻在國家利益與民族大義之間的艱難抉擇，更無法領(lǐng)悟在社會(huì)主義建設(shè)時(shí)期摸著石頭過河的艱難探索。同時(shí)，博物館、紀(jì)念館內(nèi)活動(dòng)也缺乏與本土民族特色文化相融合打造特色紅色文化旅游資源意識。再者，隨著各國文化交流深入，外來思想文化觀念與自身文化沖突給大學(xué)生的精神、理想信念等帶來負(fù)面影響，增加了高校借助紅色文化資源進(jìn)行思想政治教育的難度。在網(wǎng)絡(luò)信息碎片化時(shí)代，各種信息撲面而來讓大學(xué)生更難主動(dòng)花時(shí)間和精力去了解閱讀紅色故事，大學(xué)生紅色知識缺乏為高校思政工作開展帶來了挑戰(zhàn)。

（3）高校實(shí)踐教學(xué)浮于表面、流于形式。高校思想政治教育工作多采用組織學(xué)生校外實(shí)地參觀和校內(nèi)開展紅色專題講座、各類紅色文娛比賽活動(dòng)等。但由于高校組織學(xué)生實(shí)地參觀的成本較高、時(shí)間緊、學(xué)生覆蓋率低，教育方式浮于表面。實(shí)地參觀前，學(xué)生準(zhǔn)備工作缺乏，對于紅色文化故事背景缺乏深入了解，不能及時(shí)將前后歷史連線貫穿，造成故事割裂；參觀中，為了完成參觀學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生以“局外人”身份聽故事走過場，缺乏歷史情感共情力，講解員只注重講解歷史事實(shí)故事，缺乏對故事思想深度的提煉升華；參觀學(xué)習(xí)后缺乏深入的總結(jié)，觀后感也多為復(fù)制粘貼的應(yīng)付。而校園中以本土紅色文化為主題的校園比賽存在主動(dòng)參與學(xué)生人數(shù)少、覆蓋率低，而專題講座多采取學(xué)生被迫簽到參加或?yàn)榱思臃侄鴧⒓拥?，使舉辦活動(dòng)的初衷大受影響，難以達(dá)到預(yù)期的紅色教育目的。

（二）民族地區(qū)紅色文化網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)化程度不足、民族特色不凸顯

思想政治工作是一切工作的生命線。在信息網(wǎng)絡(luò)傳播速度快、承載內(nèi)容多，接受時(shí)間短的新媒體時(shí)代下，習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)要通過教育引導(dǎo)、輿論宣傳、文化熏陶等將社會(huì)主義核心價(jià)值觀內(nèi)化為精神追求、外化為人們的自覺實(shí)踐。因此就要求高校要?jiǎng)?chuàng)造有態(tài)度、有厚度、有溫度的校園網(wǎng)絡(luò)育人環(huán)境。但民族地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展落后，網(wǎng)絡(luò)化信息化程度較低，民族地區(qū)高校對于紅色文化的網(wǎng)站建設(shè)和管理“三度”錯(cuò)位，未搭建民族地區(qū)特色紅色文化網(wǎng)絡(luò)主平臺(tái)，從而降低大學(xué)生對于學(xué)校紅色文化網(wǎng)站的關(guān)注度，降低其點(diǎn)擊率。

四、紅色文化資源促進(jìn)大學(xué)生思想政治教育價(jià)值實(shí)現(xiàn)的途徑

（一）創(chuàng)新高校思想政治教育教學(xué)方法，提高紅色文化思想政治教育成效

（1）挖掘本土紅色文化思想內(nèi)涵，講好“民族共同體”故事。高校思政課是黨的思想意識工作的前沿陣地，是集思想性、政治性于一體的教育教學(xué)活動(dòng)。第一，高校在思政教育過程中要注重將紅色文化資源思想內(nèi)涵與時(shí)代相結(jié)合，不斷更新和豐富紅色文化資源教育內(nèi)容，做到緊跟時(shí)代步伐，與時(shí)俱進(jìn)。第二，高校要注重思政教育堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合，打破傳統(tǒng)教師“一言堂”理論灌輸式教育，將“老師講學(xué)生聽與學(xué)生講老師聽”相結(jié)合，從而引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)去搜集了解紅色文化資源，真正實(shí)現(xiàn)從理論接受者到理論傳播者的角色轉(zhuǎn)變，充分發(fā)揮學(xué)生主體意識；堅(jiān)持“靜下心學(xué)與走出去看”相結(jié)合，搭建學(xué)校圖書館紅色資源一角，鼓勵(lì)學(xué)生多讀紅色書籍豐富閱歷充實(shí)精神。第三，民族地區(qū)高校應(yīng)關(guān)注到環(huán)境、學(xué)生主體等特殊性，堅(jiān)持營造紅色校園環(huán)境，打造紅色文化資源的地域特色，利用真實(shí)可信的紅色故事做好少數(shù)民族與漢族學(xué)生的思想政治教育工作，講好生動(dòng)感人故事，將思想政治教育民族化、本土化引起學(xué)生共鳴，真正將思政教育做到入腦入心。

（2）拓展紅色文化知識，推進(jìn)紅色文化資源“三進(jìn)”。高校作為思想意識的主陣地和前沿風(fēng)向標(biāo)，應(yīng)緊緊圍繞弘揚(yáng)紅色文化這一主線，充分挖掘紅色資源中隱含的偉大革命奮斗精神并融入高校教育與管理之中，實(shí)現(xiàn)全面覆蓋。營造紅色文化資源校園環(huán)境，可以通過唱紅歌、講黨史、演話劇等方式來拉近紅色故事與大學(xué)生之間的距離，增進(jìn)紅色情誼；再通過編寫雙語版紅色輔助教材，真實(shí)呈現(xiàn)革命先輩們團(tuán)結(jié)奮斗歷程，弘揚(yáng)各民族團(tuán)結(jié)一心的寶貴精神；最后通過充分利用好思政課教育教學(xué)平臺(tái)，借助新媒體對紅色歷史故事進(jìn)行生動(dòng)形象的講述，如通過PPT 展示、視頻播放等多途徑全方位帶領(lǐng)大學(xué)生學(xué)習(xí)紅色知識，掌握豐富的紅色知識，擴(kuò)展大學(xué)生紅色文化知識面。

（3）貼近學(xué)生實(shí)際，實(shí)現(xiàn)“有溫度”思想政治教育。高校要做好以史為鑒，筑牢信仰基石工作，用好紅色資源，傳承好紅色基因，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，確保紅色江山世代永傳。高校要充分運(yùn)用本土資源積極調(diào)動(dòng)大學(xué)生的融入感、歸屬感，實(shí)現(xiàn)“有溫度”教學(xué)。增加社會(huì)實(shí)踐次數(shù)擴(kuò)大實(shí)踐教學(xué)覆蓋面、營造紅色校園環(huán)境，在潛移默化中實(shí)現(xiàn)以文育人效果。首先，做好實(shí)踐功課，積極調(diào)動(dòng)主觀能動(dòng)性。如組織參觀紅色博物館前，教師要引導(dǎo)學(xué)生提前查閱資料了解相關(guān)歷史故事，做好實(shí)踐教學(xué)課前“預(yù)習(xí)”準(zhǔn)備；在實(shí)踐參觀后應(yīng)及時(shí)組織課堂分享會(huì)，通過“學(xué)生對學(xué)生”的交流分享方式，構(gòu)建理性上說服人，感性上吸引人的思想政治教育方式，完善鞏固實(shí)踐教學(xué)效果。其次，搭建好民族特色的校園紅色文娛活動(dòng)平臺(tái)，鼓勵(lì)大學(xué)生將紅色資源內(nèi)涵精神通過話劇表演、舞蹈等喜聞樂見方式進(jìn)行挖掘展示，完成的紅色精神傳承、紅色基因賡續(xù)的時(shí)代任務(wù)。

（二）構(gòu)建紅色文化網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)

用理論武裝占領(lǐng)新陣地，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)思政育人“同心圓”。新媒體的快速發(fā)展不僅為高校思政工作帶來了沖擊和挑戰(zhàn)，也為思政工作的改革升級提供了新方法、拓展了新思路[5]。首先，高校要與時(shí)俱進(jìn)構(gòu)建紅色文化網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)，堅(jiān)持正確政治導(dǎo)向、輿論導(dǎo)向、價(jià)值導(dǎo)向，做到及時(shí)更新、科學(xué)管理，實(shí)現(xiàn)政治性、知識性和即時(shí)性“三性”兼具，搭建紅色網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，堅(jiān)持入腦入心網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。其次，利用新媒體進(jìn)行校園紅色主題活動(dòng)傳播，擴(kuò)大主題活動(dòng)覆蓋面，健全“自己學(xué)、自己做、自己講”機(jī)制，真正使大學(xué)生做到情感上認(rèn)同、理論上透徹。通過鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)建微信公眾號、微博、視頻號等建立紅色文化專題來分享相關(guān)歷史故事擴(kuò)大紅色知識宣傳面，最后通過設(shè)置問答題來鞏固網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)成效，共同構(gòu)成新時(shí)代校園紅色文化育人“微時(shí)代”景觀，推動(dòng)全覆蓋、跨時(shí)空教學(xué)模式的形成。