郭 靜

中考語文復(fù)習(xí)是初中階段語文學(xué)習(xí)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，復(fù)習(xí)的質(zhì)量和效果直接關(guān)系到學(xué)生的中考語文成績。筆者結(jié)合長期的教學(xué)實踐，探究基于“四性”的中考語文復(fù)習(xí)策略。

一、劃分復(fù)習(xí)階段，凸顯計劃的科學(xué)性

要搞好復(fù)習(xí)，就要根據(jù)教材的難易程度、對學(xué)情的把握科學(xué)制定周密的復(fù)習(xí)計劃。計劃包括復(fù)習(xí)步驟、復(fù)習(xí)時間、復(fù)習(xí)方法、復(fù)習(xí)測評等，以確保復(fù)習(xí)工作有條不紊，高效實施。

計劃的科學(xué)性主要體現(xiàn)在復(fù)習(xí)步驟要合理。復(fù)習(xí)可以打破以往逐篇復(fù)習(xí)的慣例，實現(xiàn)內(nèi)容的大整合。筆者把復(fù)習(xí)過程分成三輪：一是依據(jù)文體，按塊復(fù)習(xí)；二是專題突破，強化演練；三是模擬沖刺，實戰(zhàn)演練。第一輪，復(fù)習(xí)散文、小說、消息、戲劇、說明文、議論文、古詩文。指出要重點閱讀的段篇，擬出要重點掌握的內(nèi)容，包括課后習(xí)題、字詞、文學(xué)常識等。第二輪，專題訓(xùn)練要把各種知識點歸整為若干小類，如字詞書寫、注音、成語運用、修辭手法、修改病句、仿寫、古詩文默寫、綜合性學(xué)習(xí)、名著閱讀、文言實詞虛詞等，逐一加強，訓(xùn)練夯實。第三輪，圍繞本區(qū)域的中考題型，訓(xùn)練準確分析題目、解答問題。這幾輪復(fù)習(xí)互相關(guān)聯(lián)，不斷推進。復(fù)習(xí)中要有講有練，精講精練，體現(xiàn)學(xué)生的主體性。計劃的科學(xué)性還體現(xiàn)在背誦和默寫的內(nèi)容分散穿插到復(fù)習(xí)的各個階段，不能集中安排在一起，教師要定期督促檢查。計劃要安排周全，保證課內(nèi)知識不丟分，課外題目多拿分。

要讓學(xué)生清楚班級復(fù)習(xí)總計劃的具體步驟和要求，讓學(xué)生根據(jù)學(xué)情制定切實可行的小計劃。計劃要做到精確、科學(xué)、實用，督促學(xué)生未雨綢繆，為高效復(fù)習(xí)打好有準備之仗。

二、明確復(fù)習(xí)目標，加強輔導(dǎo)的針對性

用于中考復(fù)習(xí)備考的時間并不多，而復(fù)習(xí)內(nèi)容涉及初中階段的六冊教材，知識繁雜。因而復(fù)習(xí)目標必須明確，要加強復(fù)習(xí)輔導(dǎo)的針對性，減少低效甚至無效復(fù)習(xí)。

一要依據(jù)課標。課標指明了復(fù)習(xí)方向和命題的側(cè)重點，如課標指出“閱讀文學(xué)作品，要感受形象、品味語言、體驗情感”，復(fù)習(xí)要“注重基礎(chǔ)，貼近生活，突出能力，關(guān)注情感”等。復(fù)習(xí)中要吃透命題精神，明確今年的考試內(nèi)容和題型有哪些新變化，各種題型的賦分比重等。這些能幫助學(xué)生更好地理解復(fù)習(xí)要點，把握考點。

二要關(guān)注學(xué)情。要通過作業(yè)反饋和平時檢測等方式了解學(xué)生對所學(xué)知識的掌握程度，要傾聽學(xué)生訴求，了解學(xué)生最需要復(fù)習(xí)的是什么，需要重點解決哪些問題。知道了學(xué)生要學(xué)什么，就知道要復(fù)習(xí)輔導(dǎo)什么。對學(xué)生已完全掌握的知識，可以舍棄。復(fù)習(xí)要抓住重點，只講學(xué)生困惑之處。如果不了解學(xué)情，復(fù)習(xí)就會出現(xiàn)盲目性，該講的沒有講，不該講的一直在重復(fù)，浪費了時間。

三要觀照題型。各區(qū)域試卷特色會略有區(qū)別，如本區(qū)域試卷結(jié)構(gòu)分為三大類：一是語言積累和運用，包括填寫古詩文、情境對話、字音字形的正誤判斷、綜合性學(xué)習(xí)。二是閱讀，包括名著、古詩詞、文言文（課內(nèi)外比較）、現(xiàn)代文閱讀（不同文體的課外文章兩篇）。三是作文。以閱讀理解為例，僅僅了解題目類型還不夠，還要進一步細化到題干，如記敘文閱讀，題型包括賞析題（言外之意、修辭手法、動詞等關(guān)鍵詞）、分析文中重要語句的內(nèi)涵、分析人物形象、信息篩選、標題理解、內(nèi)容概括、文本鏈接等。要對近幾年的中考題型進行分析，明確哪些題型已經(jīng)固化，形成主流題型，哪些題型有新的變化。要揣摩命題意圖，研究試題解答的規(guī)范步驟，確定正確的解題思路。

三、總結(jié)系統(tǒng)知識，掌握復(fù)習(xí)的規(guī)律性

中考語文復(fù)習(xí)要注意對知識進行系統(tǒng)梳理、歸類、總結(jié)。為指導(dǎo)學(xué)生將課內(nèi)學(xué)到的知識遷移運用到課外閱讀中，教師要系統(tǒng)梳理、總結(jié)出一些規(guī)律性的東西，幫助學(xué)生掌握解讀文章的基本方法。

一是總結(jié)文體知識。如小說板塊，要掌握小說分析方法，如人物形象、情節(jié)結(jié)構(gòu)、寫作手法、環(huán)境描寫、語言運用；議論文板塊，要掌握論點語言的表現(xiàn)形態(tài)、論點位置、論據(jù)種類、論證方法、論證結(jié)構(gòu)；說明文板塊，要重點把握說明對象、說明順序、說明方法、說明語言等。在復(fù)習(xí)文體板塊時，要以課文為例，圍繞考點精選例子，整合文本，用比較閱讀來印證方法，掌握解讀規(guī)律。如《母親的風(fēng)景》，考題有分析題目的雙層含義；概括母親對孩子的愛體現(xiàn)在哪些方面；自選角度賞析文中語句；結(jié)合選文及生活體驗理解母親看似矛盾的兩句話。這些題目都符合記敘文的特質(zhì)，應(yīng)根據(jù)命題對例題進行解剖分析，幫助學(xué)生掌握分析問題的方法，熟悉規(guī)范答題的要求。如自選角度賞析語句題，解題角度有多種，如內(nèi)容、寫法、結(jié)構(gòu)、語言、修辭等。選取《母親的風(fēng)景》中的“這雙溝壑叢生、粗糙干硬的手，牽引的卻是我柔暖光滑的一生”，可解答為：① “溝壑叢生”“粗糙干硬”與“柔暖光滑”形成鮮明對比，強調(diào)母親為孩子無私奉獻，濃得化不開的愛讓孩子一生溫暖；②用感嘆句表達作者對母親無私的愛的贊美。答案內(nèi)容包括寫作手法、句式特點、藝術(shù)效果、表達內(nèi)容和情感。

二是歸類文化知識、文學(xué)常識。如學(xué)習(xí)文言文，要根據(jù)其文體特質(zhì)作系統(tǒng)歸類。歸類字詞：通假字、一詞多義、古今異義、詞類活用。歸類句子：判斷句、倒裝句、省略句、固定句。又如學(xué)習(xí)寫作知識，要歸類文章表達方式：敘述、描寫、議論，抒情、說明。歸類表現(xiàn)手法：象征、對比、襯托、伏筆、鋪墊、先抑后揚、托物言志、情景交融、虛實結(jié)合、動靜結(jié)合、正側(cè)描寫等。歸類不是空洞的說教，要結(jié)合教材例子作具體說明，以加深學(xué)生印象。

四、查補知識缺漏，確保復(fù)習(xí)的全面性

復(fù)習(xí)過程中要經(jīng)常查漏補缺，充分了解學(xué)生對復(fù)習(xí)知識的掌握情況。可以通過作業(yè)、檢測、詢問等方式了解復(fù)習(xí)效果。復(fù)習(xí)檢測可分為單向知識檢測、文體板塊檢測、綜合沖刺檢測。單向檢測只考查某一個知識點，如根據(jù)語境理解語句含義。文體板塊檢測，如考查小說，可以根據(jù)文體特點呈現(xiàn)相關(guān)題目考查學(xué)生的掌握情況。綜合沖刺檢測，仿照中考試卷結(jié)構(gòu)和題型編寫幾套試卷，讓學(xué)生適應(yīng)考試。檢測不僅是考學(xué)生，也是考教師。通過檢測可以發(fā)現(xiàn)教師漏講和講得不深的地方，了解學(xué)生對重點知識是否掌握，發(fā)現(xiàn)缺漏及時補上。這樣才能保證學(xué)生掌握相關(guān)知識和解讀文本技能的全面性。

學(xué)生答題會暴露出各種各樣的問題，屬于個性問題要個別輔導(dǎo)，共性問題要集中重點輔導(dǎo)。既要關(guān)注學(xué)生對知識的掌握，更要注重對學(xué)生能力的培養(yǎng)，要訓(xùn)練思維方法、解題路徑和規(guī)范答題。從平時檢測情況看，不少學(xué)生答題能得分，但能得滿分者少。主要表現(xiàn)在：缺乏整體意識，如概括題和篩選題，概括內(nèi)容或提取的信息未能涵蓋整篇文章；缺乏回歸意識，如分析語句的表達作用，不注意語境，憑空發(fā)揮；缺乏要點意識，回答問題時語句雜亂，沒有分條答點，沒有抓住重點；缺乏規(guī)范意識，答題要素不全，內(nèi)容空洞，層次混亂，角度單一。每種題型都有相對規(guī)范的解答方法，復(fù)習(xí)中要認真對待。

怎樣指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)好語文是一門藝術(shù)，要抓住重點，高效復(fù)習(xí)，讓學(xué)生夯基提能，讓復(fù)習(xí)提質(zhì)增效。