60年代提出用“四性”關(guān)系分析將儲(chǔ)層用作測(cè)井解釋評(píng)價(jià)以來(lái),一直沿用至今,并取得了突出且很好的效果［3］。與常規(guī)油氣藏相比,鄂爾多斯盆地儲(chǔ)層普遍具有非均質(zhì)性強(qiáng)、物性差的特點(diǎn),“四性”關(guān)系也相較常規(guī)油氣藏復(fù)雜［4］。致密砂巖儲(chǔ)層其電性響應(yīng)特征與常規(guī)儲(chǔ)層差異性較大,測(cè)井解釋與測(cè)井評(píng)價(jià)在不同地區(qū)不同且無(wú)規(guī)律性。神木地區(qū)解家堡區(qū)塊已于2016年取得重大勘探突破,目前該區(qū)塊的主力產(chǎn)氣層位是太原組,山西組在部分區(qū)域也鉆遇到了商業(yè)氣層,是繼太原組之后重要的接替層系。但前人

，筆者提出突出“四性”要求，圍繞培育“四有青年”目標(biāo)，抓實(shí)國(guó)企青年思想政治工作的新思路。突出政治性，培育有信念的國(guó)企青年思想是行動(dòng)的先導(dǎo)。理想信念是否堅(jiān)定，從根本上決定著事業(yè)的成敗。國(guó)有企業(yè)要突出青年思想政治工作的政治性，引導(dǎo)青年職工把樹(shù)立正確的思想、堅(jiān)定的信念作為立身之本，努力成長(zhǎng)為黨、國(guó)家和人民所期盼的有志青年，在本職崗位上展現(xiàn)更大作為，答好新時(shí)代的“考卷”。對(duì)黨忠誠(chéng)，堅(jiān)定聽(tīng)黨話跟黨走。堅(jiān)定理想信念，必先知之而后信之，信之而后行之。國(guó)有企業(yè)應(yīng)大力引導(dǎo)青

完整性和可用性“四性”是電子檔案管理目標(biāo)的普遍共識(shí)。近年來(lái)，隨著醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的快速發(fā)展，產(chǎn)生了大量的電子檔案。確保電子檔案“四性”，是做好新時(shí)代檔案工作的重要標(biāo)尺。本文深入分析電子檔案“四性”內(nèi)涵實(shí)質(zhì)，為探討影響電子檔案“四性”的因素提供了理論支撐。最后，提出電子檔案“四性”的具體實(shí)現(xiàn)路徑，旨在為做好新時(shí)代電子檔案管理提供有益參考。關(guān)鍵詞：電子檔案；真實(shí)性；完整性；可用性；安全性前言根據(jù)《電子檔案管理基本術(shù)語(yǔ)》（DA/T58-2014）、《電子檔案管理系統(tǒng)

沈燕說(shuō)明文是教材獨(dú)特而重要的組成部分，根據(jù)不同的標(biāo)準(zhǔn)，通常從闡述性、述說(shuō)性、文藝性三個(gè)角度將說(shuō)明文分成三種類別。文藝性說(shuō)明文與其他兩種說(shuō)明文的不同之處在于采用了文學(xué)的表現(xiàn)手法，它通過(guò)文學(xué)的手段傳播科學(xué)知識(shí)，使得說(shuō)明文充滿文學(xué)趣味，讓學(xué)生在較為形象化的表達(dá)中縮小與文本的距離，點(diǎn)燃學(xué)生科學(xué)探索的欲望，體現(xiàn)了文體的理性與文本的感性相結(jié)合?；谶@樣的特點(diǎn)，在教學(xué)文藝性說(shuō)明文時(shí)，教師要充分挖掘其特點(diǎn)，分析文本的結(jié)構(gòu)，圍繞其特點(diǎn)展開(kāi)教學(xué)。因此，筆者以四年級(jí)下冊(cè)《飛向藍(lán)

劉海燕［摘 要］提升學(xué)生的閱讀質(zhì)量，發(fā)展學(xué)生的閱讀能力是閱讀教學(xué)的目標(biāo)。教師從閱讀教學(xué)需要具備的趣味性、情境性、整合性、多樣性出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)閱讀學(xué)習(xí)，可以讓閱讀教學(xué)更具意義，有助于全面提升學(xué)生的閱讀能力。［關(guān)鍵詞］閱讀教學(xué)；趣味性；情境性；整合性；多樣性［中圖分類號(hào)］ G623.2［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］ A［文章編號(hào)］ 1007-9068（2023）12-0029-03閱讀教學(xué)中，教師設(shè)計(jì)趣味性的學(xué)習(xí)任務(wù)，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；注重學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)，可以深化學(xué)

黃樹(shù)民在深入學(xué)習(xí)貫徹黨的二十大精神的開(kāi)局之年部署開(kāi)展學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想主題教育，恰逢其時(shí)、意義重大。全市稅務(wù)系統(tǒng)將認(rèn)真貫徹落實(shí)黨中央部署，嚴(yán)格對(duì)標(biāo)對(duì)表市委“七個(gè)強(qiáng)化、七個(gè)做到”要求和國(guó)家稅務(wù)總局黨委安排，聚焦穩(wěn)進(jìn)增效、除險(xiǎn)清患、改革求變、惠民有感導(dǎo)向，在學(xué)思想中強(qiáng)化忠心、在強(qiáng)黨性中淬煉初心、在重實(shí)踐中篤定決心、在建新功中增強(qiáng)信心，切實(shí)把主題教育成果轉(zhuǎn)化為堅(jiān)定理想、錘煉黨性和指導(dǎo)實(shí)踐、推動(dòng)工作的強(qiáng)大力量，奮力在服務(wù)新時(shí)代新征程新重慶建設(shè)

張紀(jì)元 _ 北京市海淀區(qū)教育科學(xué)研究院2021年12月，北京市教育委員會(huì)、北京市人民政府教育督導(dǎo)室發(fā)布《北京市普通中小學(xué)校勞動(dòng)教育督導(dǎo)評(píng)估方案（試行）》（以下簡(jiǎn)稱《勞動(dòng)教育督導(dǎo)評(píng)估方案》），這是繼中共中央、國(guó)務(wù)院《關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見(jiàn)》、教育部關(guān)于印發(fā)《大中小學(xué)勞動(dòng)教育指導(dǎo)綱要（試行）》的通知和《北京市關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育的實(shí)施意見(jiàn)》等文件發(fā)布后的又一重要文件，該文件為北京市中小學(xué)勞動(dòng)教育的深入推進(jìn)提供了政策保障和支持。在

99)關(guān)鍵字：“四性”目標(biāo)；新工科理論；地方應(yīng)用型；學(xué)科建設(shè)；本科院校20 世紀(jì)80 年代開(kāi)始，應(yīng)用型人才培養(yǎng)為主的教學(xué)模式開(kāi)始在地方本科院校得到加強(qiáng)。2014 年后，中國(guó)高等教育體系中逐步將普通本科高等院校轉(zhuǎn)變?yōu)閼?yīng)用型院校[1-2]。應(yīng)用型本科院校是在人才培養(yǎng)模式框架下，基于現(xiàn)有技術(shù)與理論實(shí)際應(yīng)用培養(yǎng)能真正服務(wù)社會(huì)生產(chǎn)生活的技能型人才，打造實(shí)用性應(yīng)用學(xué)科[3]。在新工科背景下，學(xué)科建設(shè)作為地方應(yīng)用型本科院校的首要突破點(diǎn)及核心工作，培養(yǎng)應(yīng)用型創(chuàng)新人才并提升

在必行。本文從“四性”入手，嘗試在“雙減”背景下如何優(yōu)化小學(xué)道德與法治的作業(yè)設(shè)計(jì)，旨在促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的健全與發(fā)展。一、趣味性：以體現(xiàn)童真為關(guān)鍵點(diǎn)教育專家董一菲、張肖俠認(rèn)為，若在教育的園地里，少了沾有露水的花蕊，少了翩翩起舞的粉蝶，少了潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的細(xì)雨，少了蠕動(dòng)爬行的蟲(chóng)子，少了蟬噪和鳥(niǎo)鳴，少了清泉和流響，那將是一幅荒蕪殘敗的景象?？梢?jiàn)，在教育教學(xué)中，環(huán)境氛圍的營(yíng)造，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)至關(guān)重要。課外作業(yè)設(shè)計(jì)的原則，不僅要體現(xiàn)出知識(shí)性，還要注重趣味性，并且能夠通過(guò)

題黨課，要突出“四性”，不斷提高廣大黨員干部的政治判斷力、政治領(lǐng)悟力、政治執(zhí)行力。突出政治性，讓黨課“入心入腦”學(xué)習(xí)貫徹黨的二十大精神是當(dāng)前和今后一個(gè)時(shí)期全黨全國(guó)各族人民的首要政治任務(wù)。講好學(xué)習(xí)貫徹黨的二十大精神專題黨課，必須突出政治性。堅(jiān)持“黨課姓黨”。黨課是宣傳黨的綱領(lǐng)、傳達(dá)上級(jí)精神、開(kāi)展黨員教育的重要形式。講授者在圍繞黨的二十大精神講專題黨課時(shí)，要堅(jiān)持“黨課姓黨”，突出對(duì)黨的理論路線方針的宣傳教育，著力引導(dǎo)廣大黨員干部把思想和行動(dòng)統(tǒng)一到黨的二十大精神

工方案管理遵循“四性”原則，即全面性、系統(tǒng)性、針對(duì)性、參與性。2.1 全面性原則全面性指總包對(duì)內(nèi)部模擬分包、甲指分包的施工方案管理都嚴(yán)格遵循總包管理流程及管理制度，由總包對(duì)方案的技術(shù)策劃、資料存檔等進(jìn)行統(tǒng)籌安排。因此，對(duì)于總包方案管理人員各專業(yè)綜合能力要求較高，并且對(duì)各個(gè)分包方案計(jì)劃管理要求較高。解決方案如下。1）由于從傳統(tǒng)的土建帶動(dòng)總承包到真正意義上全口徑總承包管理，方案管理普遍存在管理人員專業(yè)知識(shí)欠缺的制約因素，為解決這一不足，項(xiàng)目部通過(guò)人才引進(jìn)，充實(shí)

楊玉清黨的十八大以來(lái)，在以習(xí)近平同志為核心的黨中央的堅(jiān)強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)下，在習(xí)近平外交思想的指引下，走近世界舞臺(tái)中央的中國(guó)特色大國(guó)外交以中國(guó)特色社會(huì)主義為根本遵循，堅(jiān)持以馬克思主義的立場(chǎng)、觀點(diǎn)、方法把握時(shí)代節(jié)奏、觀察世界趨勢(shì)、引領(lǐng)國(guó)際潮流。一是科學(xué)性。馬克思、恩格斯堅(jiān)信，未來(lái)社會(huì)將是一個(gè)每個(gè)人都獲得自由發(fā)展的聯(lián)合體，而“國(guó)際合作只有在平等者之間才有可能”。習(xí)近平外交思想是新的歷史條件下科學(xué)社會(huì)主義在中國(guó)外交實(shí)踐中的創(chuàng)新和發(fā)展，是以習(xí)近平同志為代表的中國(guó)共產(chǎn)黨人科學(xué)把

●甘肅省臨澤縣第一中學(xué) 馬銀新高中階段是青年學(xué)生形成正確世界觀、人生觀、價(jià)值觀的關(guān)鍵時(shí)期，學(xué)校思政課是落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，抓好學(xué)校思政課教學(xué)，是新時(shí)代賦予思政課教師的光榮使命。學(xué)校思政課教學(xué)要突出政治性，守好“主陣地”；突出主導(dǎo)性，建強(qiáng)“主力軍”；突出時(shí)代性，唱響“主旋律”；突出實(shí)踐性，立足“研學(xué)旅”。教師要大力推進(jìn)思政課教學(xué)改革創(chuàng)新，不斷增強(qiáng)思政課的說(shuō)服力、感染力、親和力，引領(lǐng)學(xué)生筑牢理想信念之基，爭(zhēng)當(dāng)時(shí)代新人。一、加強(qiáng)黨建引領(lǐng)，突出政治性思

實(shí)踐性作業(yè) “四性”原則摘要：初中道德與法治課程具有政治性、思想性、綜合性、實(shí)踐性的特點(diǎn)。設(shè)計(jì)出一系列符合初中學(xué)生特點(diǎn)的“實(shí)踐性作業(yè)”具有重要意義，本文結(jié)合具體的教學(xué)實(shí)踐就“實(shí)踐性作業(yè)的梯度性”、“實(shí)踐性作業(yè)的實(shí)效性”、“實(shí)踐性作業(yè)的多樣性”、“實(shí)踐性作業(yè)的時(shí)代性”進(jìn)行論述，希望能通過(guò)“實(shí)踐性作業(yè)”這一形式將道德與法治學(xué)科的育人功能從課堂延伸至課外。2021年是“雙減”元年，全國(guó)各地各校積極推動(dòng)“雙減”政策落地，河南省教育廳辦公室也于2022年印發(fā)義務(wù)教

聶長(zhǎng)明做好督查工作，對(duì)于推動(dòng)黨的路線方針政策和重大決策的貫徹落實(shí)意義重大。河南省新鄉(xiāng)市衛(wèi)輝市委深入貫徹習(xí)近平總書記督查工作重要論述，全面落實(shí)河南省委“13710”工作制度，突出督查政治性、權(quán)威性、系統(tǒng)性、實(shí)效性，以探索實(shí)踐合力建設(shè)新衛(wèi)輝工作機(jī)制為抓手，大膽創(chuàng)新、精準(zhǔn)突破，努力形成統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、上下貫通、協(xié)調(diào)聯(lián)動(dòng)、快捷高效的大督查格局，為推動(dòng)全市黨的建設(shè)、災(zāi)后重建、項(xiàng)目建設(shè)、鞏固拓展脫貧攻堅(jiān)成果與鄉(xiāng)村振興有效銜接等實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)高質(zhì)量發(fā)展提供堅(jiān)強(qiáng)保證。一、突出政治

。教學(xué)中，突出“四性”的理解有助于學(xué)生學(xué)習(xí)和運(yùn)算能力的發(fā)展。形成整體性和一致性教學(xué)理解需要教師有足夠的數(shù)學(xué)學(xué)科知識(shí)儲(chǔ)備和主動(dòng)實(shí)踐的意識(shí)。一、階段性與實(shí)踐應(yīng)用性理解：數(shù)與代數(shù)教學(xué)要尊重學(xué)生發(fā)展規(guī)律，要聯(lián)系生活實(shí)際合理解決問(wèn)題“新課標(biāo)”認(rèn)為，階段性理解主要從學(xué)業(yè)要求的階段性、思維水平的階段性、核心素養(yǎng)的階段性分別提出具體的要求，體現(xiàn)的是學(xué)生運(yùn)算能力培養(yǎng)的發(fā)展性，在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該合理把握教學(xué)內(nèi)容的度；實(shí)踐應(yīng)用性反映的是學(xué)生對(duì)所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的靈活運(yùn)用，在解決現(xiàn)

理大作業(yè)布置的“四性”策略那么，如何科學(xué)布置大作業(yè)，讓學(xué)生樂(lè)意做、做得了、做了有實(shí)效呢？下面結(jié)合本人設(shè)計(jì)的“七年級(jí)上學(xué)期地理(湘教版)大作業(yè)指南”(見(jiàn)表1，以下簡(jiǎn)稱“指南”)，談?wù)劥笞鳂I(yè)的布置策略。表1 七年級(jí)上學(xué)期地理(湘教版)學(xué)科大作業(yè)指南(節(jié)選)1.可完成性策略布置大作業(yè)，必須考慮大多數(shù)學(xué)生的可完成性。教師應(yīng)該主要從三個(gè)方面考量全學(xué)期大作業(yè)的可完成性。首先，設(shè)計(jì)的大作業(yè)，雖然不要求與教學(xué)完全同步，但應(yīng)與學(xué)段內(nèi)容盡可能結(jié)合得緊一點(diǎn)，不能與教學(xué)節(jié)奏完全脫

◎鄧許庚在日常防衛(wèi)技能教學(xué)訓(xùn)練中，常常有學(xué)生反應(yīng)：“平時(shí)技術(shù)動(dòng)作訓(xùn)練還不錯(cuò)，但一到實(shí)戰(zhàn)對(duì)抗，就技不達(dá)意”。實(shí)踐證明，要提高個(gè)人防衛(wèi)技能的實(shí)用能力，離不開(kāi)科學(xué)的訓(xùn)練步驟和方法。一、技術(shù)動(dòng)作的嫻熟性技術(shù)動(dòng)作的嫻熟性是指訓(xùn)練者能夠熟練地運(yùn)用格斗技術(shù)，包括技術(shù)動(dòng)作的連貫性、多用性和組合性。（一）連貫性技術(shù)動(dòng)作的連貫性是指具有把單個(gè)動(dòng)作連接使用的性能。例如拳法、腿法、摔法的連接使用就是技術(shù)動(dòng)作的連貫性。訓(xùn)練技術(shù)動(dòng)作的連貫性能節(jié)約體力，提高動(dòng)作的快速、敏捷和連續(xù)擊打能

，只有用好以下“四性”，方能達(dá)到預(yù)期效果。進(jìn)一步增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的時(shí)代性黨的理論、路線和國(guó)家的大政方針是隨著國(guó)內(nèi)外形勢(shì)的發(fā)展變化而不斷發(fā)展變化的，在教學(xué)內(nèi)容上不斷開(kāi)拓創(chuàng)新、不斷增強(qiáng)時(shí)代性是黨校黨性教育的題中應(yīng)有之義，也是黨校黨性教育貫徹落實(shí)“以掌握理論創(chuàng)新最新成果為重點(diǎn)夯實(shí)學(xué)員的理論基礎(chǔ)”的必須之舉。新時(shí)代，廣大黨員對(duì)黨的理論和路線方針政策的變化具有高度的敏感性，在黨校黨性教育中，因循守舊、抱殘守缺、長(zhǎng)期不發(fā)展不更新的教學(xué)內(nèi)容會(huì)給學(xué)員們以“不解渴”之感，既不能

陳 波一個(gè)時(shí)代有一個(gè)時(shí)代的特征，一支部隊(duì)有一支部隊(duì)的特點(diǎn)。站在新時(shí)代歷史方位，面對(duì)紛繁復(fù)雜的時(shí)局大勢(shì)、異常尖銳的斗爭(zhēng)形勢(shì)和艱巨繁重的戰(zhàn)建備任務(wù)，基層部隊(duì)思想政治教育應(yīng)堅(jiān)持鑄魂育人、向戰(zhàn)而行的方針不動(dòng)搖，著力在把準(zhǔn)時(shí)代脈搏、勇立時(shí)代潮頭、答好時(shí)代課題上下功夫求深化，努力增強(qiáng)部隊(duì)思想政治教育的理論深度、情感溫度和靶向精度，以確保部隊(duì)軍魂永駐、能打勝仗。一、深刻洞悉敵我斗爭(zhēng)的時(shí)代背景，打好立旗領(lǐng)航的主動(dòng)仗，努力增強(qiáng)思想政治教育的斗爭(zhēng)性思想政治教育的本質(zhì)是立精神支

馬興燕統(tǒng)編教材的編者把提問(wèn)作為閱讀策略安排在特殊單元學(xué)習(xí)，意在讓學(xué)生學(xué)會(huì)在閱讀中提出自己的問(wèn)題，幫助自己深入閱讀文本。有些教師認(rèn)為讓學(xué)生多提問(wèn)題，既是體現(xiàn)語(yǔ)文要素目標(biāo)的重要閱讀策略，又能夠體現(xiàn)以生為主的學(xué)習(xí)理念，主張教師在課堂上盡量不要提什么問(wèn)題。這種看法是有失偏頗的，學(xué)生在課堂上提出自己的問(wèn)題本身是一種好的學(xué)習(xí)方法，但學(xué)生受自身水平局限，提出的問(wèn)題不可能恰好指向本課的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。這就需要教師抓住教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)精心設(shè)計(jì)問(wèn)題，讓這些關(guān)鍵問(wèn)題成為組織課堂

開(kāi)展本溪組儲(chǔ)層“四性”關(guān)系研究，明確儲(chǔ)層特征、流體識(shí)別標(biāo)準(zhǔn)，為進(jìn)一步精細(xì)解釋評(píng)價(jià)和增儲(chǔ)上產(chǎn)提供依據(jù)。1 儲(chǔ)層巖性特征1.1 巖石類型根據(jù)研究區(qū)儲(chǔ)層樣品砂巖薄片統(tǒng)計(jì)表明，研究區(qū)本溪組儲(chǔ)層以石英砂巖和巖屑石英砂巖為主，含少量巖屑砂巖（圖1）；碎屑巖成分石英含量較高，達(dá)到85.00%左右，長(zhǎng)石含量較低，巖屑成分主要為變質(zhì)巖屑；儲(chǔ)層填隙物含量占比12.77%，以高嶺石、水云母、鐵方解石和硅質(zhì)為主，含少量菱鐵礦、黃鐵礦；儲(chǔ)層分選性以中、好為主；膠結(jié)類型以孔隙式、加大

。教學(xué)中，突出“四性”的理解有助于學(xué)生學(xué)習(xí)和運(yùn)算能力的發(fā)展。形成整體性和一致性教學(xué)理解需要教師有足夠的數(shù)學(xué)學(xué)科知識(shí)儲(chǔ)備和主動(dòng)實(shí)踐的意識(shí)。一、階段性與實(shí)踐應(yīng)用性理解：數(shù)與代數(shù)教學(xué)要尊重學(xué)生發(fā)展規(guī)律，要聯(lián)系生活實(shí)際合理解決問(wèn)題“新課標(biāo)”認(rèn)為，階段性理解主要從學(xué)業(yè)要求的階段性、思維水平的階段性、核心素養(yǎng)的階段性分別提出具體的要求，體現(xiàn)的是學(xué)生運(yùn)算能力培養(yǎng)的發(fā)展性，在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該合理把握教學(xué)內(nèi)容的度;實(shí)踐應(yīng)用性反映的是學(xué)生對(duì)所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的靈活運(yùn)用，在解決現(xiàn)

徐平摘? ?要：教師在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中要凸顯出語(yǔ)文性、整合性、連貫性、開(kāi)放性等特點(diǎn)，符合語(yǔ)文課程特點(diǎn)以及學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律。關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；活動(dòng)設(shè)計(jì)；閱讀教學(xué)；精心設(shè)計(jì)中圖分類號(hào)：G623.23? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? 文章編號(hào)：1009-010X（2022）28-0018-02在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)是高效教學(xué)的保證，教師要遵循語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)，認(rèn)真研讀文本，把握學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)的基本原則，這樣才能真正契合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提升閱讀教學(xué)質(zhì)量。教

、長(zhǎng)6段儲(chǔ)層的“四性”關(guān)系進(jìn)行研究。研究結(jié)果表明，長(zhǎng)4+5、長(zhǎng)6儲(chǔ)層具有典型的低孔-低滲特征。確定了劉渠區(qū)長(zhǎng)4+5、長(zhǎng)6儲(chǔ)層有效厚度含油巖性下限為油斑細(xì)砂巖；物性下限：?≥8.0%，K≥0.2×10-3μm2；電性下限：Rt≥40Ω·m，AC≥222μs/m；Sw≤60%。夾層扣除的厚度下限為0.2 m，計(jì)算有效厚度下限為0.4 m。該項(xiàng)研究結(jié)果可為王家川油田的“增儲(chǔ)上產(chǎn)”及油田的后期開(kāi)發(fā)評(píng)價(jià)提供有力依據(jù)和重要參考價(jià)值。1 研究區(qū)概況鄂爾多斯盆地晚三疊世（

楊心怡【關(guān)鍵詞】作業(yè)管理;初中英語(yǔ);優(yōu)化策略;學(xué)科核心素養(yǎng)【中圖分類號(hào)】G633.41? 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A? 【文章編號(hào)】1005-6009（2022）27-0075-02作業(yè)作為英語(yǔ)教學(xué)環(huán)節(jié)中的一環(huán)，起著為課堂教學(xué)提供準(zhǔn)備、鞏固和延續(xù)的作用。但目前，在學(xué)科核心素養(yǎng)和延時(shí)服務(wù)的背景下，英語(yǔ)作業(yè)設(shè)計(jì)與管理還存在著許多問(wèn)題。例如，作業(yè)形式缺乏綜合性、趣味性、探究性，使學(xué)生產(chǎn)生厭煩心理。再如，作業(yè)內(nèi)容忽視對(duì)高階思維的培養(yǎng)。一概而論的作業(yè)設(shè)計(jì)忽視了學(xué)生的差異性，缺

楊心怡作業(yè)作為英語(yǔ)教學(xué)環(huán)節(jié)中的一環(huán)，起著為課堂教學(xué)提供準(zhǔn)備、鞏固和延續(xù)的作用。但目前，在學(xué)科核心素養(yǎng)和延時(shí)服務(wù)的背景下，英語(yǔ)作業(yè)設(shè)計(jì)與管理還存在著許多問(wèn)題。例如，作業(yè)形式缺乏綜合性、趣味性、探究性，使學(xué)生產(chǎn)生厭煩心理。再如，作業(yè)內(nèi)容忽視對(duì)高階思維的培養(yǎng)。一概而論的作業(yè)設(shè)計(jì)忽視了學(xué)生的差異性，缺乏針對(duì)性，更未考慮到作業(yè)的層次性和延展性，以適應(yīng)不同學(xué)生對(duì)作業(yè)的需求。那么，如何優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)呢？1.體現(xiàn)單元整體性。所謂“單元整體作業(yè)設(shè)計(jì)”是圍繞一個(gè)單元主題設(shè)計(jì)的系

馬銀新高中階段是青年學(xué)生形成正確世界觀、人生觀、價(jià)值觀的關(guān)鍵時(shí)期，學(xué)校思政課是落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，抓好學(xué)校思政課教學(xué)，是新時(shí)代賦予思政課教師的光榮使命。學(xué)校思政課教學(xué)要突出政治性，守好“主陣地”;突出主導(dǎo)性，建強(qiáng)“主力軍”;突出時(shí)代性，唱響“主旋律”;突出實(shí)踐性，立足“研學(xué)旅”。教師要大力推進(jìn)思政課教學(xué)改革創(chuàng)新，不斷增強(qiáng)思政課的說(shuō)服力、感染力、親和力，引領(lǐng)學(xué)生筑牢理想信念之基，爭(zhēng)當(dāng)時(shí)代新人。一、加強(qiáng)黨建引領(lǐng)，突出政治性思政課屬于社會(huì)意識(shí)形態(tài)，具

徐 平（鹽城市亭湖區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)，江蘇 鹽城 224000）在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)是高效教學(xué)的保證，教師要遵循語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)，認(rèn)真研讀文本，把握學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)的基本原則，這樣才能真正契合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提升閱讀教學(xué)質(zhì)量。教師在進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)時(shí)應(yīng)體現(xiàn)出語(yǔ)文性、整合性、連貫性和開(kāi)發(fā)性特點(diǎn)，才能真正實(shí)現(xiàn)閱讀教學(xué)的高效率。一、凸顯語(yǔ)文性語(yǔ)文教學(xué)的終極目標(biāo)是提升學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力。教師在進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)時(shí)要從“寫什么”轉(zhuǎn)向“怎么寫”，“寫什么”和“怎么寫

陳永軍摘要：科學(xué)素養(yǎng)的形成是一個(gè)長(zhǎng)期的積累過(guò)程，科學(xué)教育對(duì)科學(xué)素養(yǎng)形成起著推波助瀾的作用。切合實(shí)際的實(shí)驗(yàn)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)提高的一個(gè)不可缺少的階梯。注重評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的“四個(gè)”特性，提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。關(guān)鍵字：評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn);規(guī)范性;廣延性;整體性;恒常性科學(xué)素養(yǎng)的形成是一個(gè)長(zhǎng)期的積累過(guò)程，科學(xué)教育對(duì)科學(xué)素養(yǎng)形成起著推波助瀾的作用?？茖W(xué)實(shí)驗(yàn)正是這一過(guò)程的核心載體，在一次次的實(shí)驗(yàn)中逐步接近，不斷加深對(duì)科學(xué)概念的理解。切合實(shí)際的實(shí)驗(yàn)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)提高的一個(gè)

改革與實(shí)踐。將“四性”（觀賞性、實(shí)用性、科學(xué)性、趣味性）原則應(yīng)用于“園林花卉學(xué)”的課程建設(shè)中，能使學(xué)生在知識(shí)技能、科學(xué)素養(yǎng)和藝術(shù)審美等方面得到全面教育和培養(yǎng)。1 “觀賞性”原則在“園林花卉學(xué)”課程中應(yīng)用以“園林花卉的分類”一章的內(nèi)容為載體，以花卉生物學(xué)特性和生態(tài)習(xí)性的實(shí)用綜合分類為主線，從理論上詳細(xì)介紹一二年生花卉、多年生花卉（球根花卉和宿根花卉）、水生花卉、室內(nèi)花卉、多漿（肉質(zhì)）類花卉和食蟲(chóng)花卉等類型的概念及分類標(biāo)準(zhǔn)。在區(qū)分球根花卉塊莖、塊根、球莖、鱗莖

探索混融理念下“四性”課堂的實(shí)施策略，初步形成了具有融合性、開(kāi)放性、支持性、共生性的課堂學(xué)習(xí)新樣態(tài)。一、優(yōu)化教學(xué)，探索融合性1.場(chǎng)域融合。不同學(xué)習(xí)場(chǎng)域的布局，營(yíng)造著不同的學(xué)習(xí)氛圍和情境。課堂根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)需求進(jìn)行場(chǎng)域的設(shè)計(jì)與融合。學(xué)習(xí)空間包括常態(tài)化的座位安排與臨時(shí)性的座位調(diào)整結(jié)合、學(xué)校空間與校外場(chǎng)館的組合、線上學(xué)習(xí)與線下學(xué)習(xí)的混合。2.內(nèi)容融合。學(xué)校進(jìn)行跨學(xué)科統(tǒng)整，將學(xué)科內(nèi)外知識(shí)點(diǎn)適度、巧妙地整合成符合學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的主題學(xué)習(xí)內(nèi)容。內(nèi)容的融合體現(xiàn)多樣性，

郝玲玲（吉林大學(xué)，吉林 長(zhǎng)春 130012）一、站在國(guó)家發(fā)展和時(shí)代前進(jìn)的高度，體現(xiàn)愛(ài)國(guó)主義教育的本真性愛(ài)國(guó)主義教育并不是一個(gè)新話題，早在新中國(guó)成立之初，就以“五愛(ài)”教育的方式具體實(shí)施和開(kāi)展。1957年，毛澤東同志在《關(guān)于正確處理人民內(nèi)部矛盾的問(wèn)題》一文中，針對(duì)當(dāng)時(shí)的實(shí)際情況指出，要在知識(shí)分子和青年學(xué)生中加強(qiáng)思想政治工作，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)專業(yè)之外，在思想上和政治上要有所進(jìn)步，要成為德、智、體幾方面都得到發(fā)展的有社會(huì)主義覺(jué)悟的有文化的勞動(dòng)者。他教導(dǎo)青年說(shuō)：“社會(huì)主

鄉(xiāng)村振興應(yīng)把握“四性”王彥青（鄭州商學(xué)院旅游發(fā)展研究中心河南鞏義451200）鄉(xiāng)村旅游作為農(nóng)村地區(qū)的新興產(chǎn)業(yè)，不僅為農(nóng)民提供了收入來(lái)源，也提供了更多的就業(yè)崗位，促進(jìn)了農(nóng)村地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展。發(fā)展鄉(xiāng)村旅游也是實(shí)現(xiàn)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的重要路徑。文章從鄉(xiāng)村旅游的可進(jìn)入性、可差異性、可受益性以及可持續(xù)性四個(gè)方面，探討了如何利用鄉(xiāng)村旅游實(shí)現(xiàn)鄉(xiāng)村振興的發(fā)展目標(biāo)。鄉(xiāng)村旅游；鄉(xiāng)村振興；發(fā)展2018年1月2日，中共中央國(guó)務(wù)院發(fā)布了2018年中央1號(hào)文件《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于實(shí)施鄉(xiāng)村振興

江蘇省蘇州市吳中區(qū)吳中實(shí)驗(yàn)小學(xué) 陳祥方百年大計(jì)，教育為本；教育大計(jì)，教師為本。大批90后、00后新時(shí)代青年教師涌入普通中小學(xué)，他們的素質(zhì)能力需要培養(yǎng)，思想政治素質(zhì)和師德水平需要提升，專業(yè)化水平需要提高；入職不久的青年教師，在不忘初心、牢記使命，愛(ài)崗敬業(yè)、教書育人，改革創(chuàng)新、服務(wù)社會(huì)等方面的意識(shí)和能力更要得到提升。由此，教師的自身發(fā)展與學(xué)校對(duì)教師的培養(yǎng)顯得尤為重要和迫切。眾所周知，教師的發(fā)展既是一種個(gè)體行為，同時(shí)又是一種依賴于學(xué)校幫助的群體行為。許許多多優(yōu)秀

金鴻浩　張高媛摘 要：司法機(jī)關(guān)在審查網(wǎng)絡(luò)傳播淫穢物品（牟利）案件中，應(yīng)當(dāng)注意網(wǎng)絡(luò)傳播區(qū)別于傳統(tǒng)傳播方式的質(zhì)變。在客觀要件審查時(shí)，不宜陷入一味尋找有體物的思維慣性，而應(yīng)接受網(wǎng)絡(luò)時(shí)代信息性特征，樹(shù)立起保護(hù)信息法益意識(shí);對(duì)淫穢性的審查應(yīng)逐步建立量化思維，從淫穢內(nèi)容占比和淫穢程度等級(jí)綜合判斷，同時(shí)特別注重對(duì)未成年人的保護(hù);對(duì)網(wǎng)絡(luò)傳播的理解不宜以媒介工具為主要判斷依據(jù)，而應(yīng)實(shí)質(zhì)劃分是否屬于公然傳播，并把握好網(wǎng)絡(luò)傳播的代際特征，以保持“情節(jié)嚴(yán)重”標(biāo)準(zhǔn)的與時(shí)俱進(jìn)。在主觀

☉于波盛“海恩法則”指出，每一起嚴(yán)重事故的背后，有29次輕微事故、300個(gè)未遂先兆和1000個(gè)事故隱患。這啟示我們：重大事故問(wèn)題的發(fā)生，是量變到質(zhì)變的必然結(jié)果，產(chǎn)生有誘因，事發(fā)有征兆。抓安全從本質(zhì)上說(shuō)，就是要把這些苗頭隱患及時(shí)排除掉，這不是一個(gè)人的事，也不是一陣子的事，而是與每個(gè)人密切相關(guān)，與每件事緊密相連。必須把握抓安全的“全員性”“全時(shí)性”“全程性”和“全面性”，做到一個(gè)也不能少、一刻也不能忘、一環(huán)也不能省、一項(xiàng)也不能落，切實(shí)構(gòu)筑起安全穩(wěn)定的銅墻鐵壁。

范 勇(浙江省杭州市西湖高級(jí)中學(xué) 浙江 杭州 310023)1.當(dāng)前探究教學(xué)出現(xiàn)的問(wèn)題1.1 無(wú)“源”無(wú)“徑”式的探究教學(xué)。在大力提倡探究教學(xué)的今天，我們自己在展開(kāi)教學(xué)時(shí)，都想從探究開(kāi)始。那是不是所有內(nèi)容的都能探究呢？開(kāi)展探究教學(xué)中要求學(xué)生探究的問(wèn)題必須能夠激發(fā)學(xué)生興趣，學(xué)生有強(qiáng)烈的思維意愿。很多創(chuàng)設(shè)的情景并沒(méi)有激起探究的熱情，學(xué)生沒(méi)有探究的方向，也沒(méi)有探究的方法，往往無(wú)所事從。學(xué)生走了很多無(wú)謂的彎路，造成教學(xué)效率低下。1.2 外“熱”內(nèi)“冷”式探究教學(xué)。

謝志紅當(dāng)前新形勢(shì)下的教育改革不斷呼吁給教師減負(fù)，給學(xué)生減負(fù)。這就對(duì)教師的課堂教學(xué)質(zhì)量提出了很高的要求，認(rèn)真研讀教材，立足學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)的提高，精心設(shè)計(jì)學(xué)案，顯得尤為重要。在我看來(lái)，課堂教學(xué)是學(xué)生精彩的綻放，無(wú)論是過(guò)去、現(xiàn)在、未來(lái)，體現(xiàn)學(xué)生主體意識(shí)、人文情懷、充滿生命活力的課堂，都離不開(kāi)教師對(duì)教材的靈動(dòng)運(yùn)用以及課堂教學(xué)的策略優(yōu)化。因此，筆者認(rèn)為我們的教師精心備課，用新大綱、新理念、新方法、新模式構(gòu)筑自己良好的課堂結(jié)構(gòu)，把課靈活地備在心里，而不是機(jī)械地寫在紙

和“有效性”的“四性”表達(dá)，讓京劇在小學(xué)音樂(lè)課堂中“本色出演”。關(guān)鍵詞：京劇;小學(xué)音樂(lè);回歸本色;“四性”表達(dá)音樂(lè)教師在開(kāi)展京劇內(nèi)容教學(xué)時(shí)，常會(huì)有這樣的困惑：學(xué)生在學(xué)習(xí)京劇類作品時(shí)，為什么表現(xiàn)不出京劇的“味道”呢？原因其實(shí)很簡(jiǎn)單，京劇在文學(xué)、表演、音樂(lè)、舞臺(tái)美術(shù)等各個(gè)方面都有一套規(guī)范化的藝術(shù)表現(xiàn)形式（百度百科“京劇”），如果教師只關(guān)注到了“音樂(lè)”，那么難免導(dǎo)致京劇在走進(jìn)小學(xué)音樂(lè)課堂時(shí)會(huì)“走樣”。《燈官報(bào)燈名》是蘇少版音樂(lè)教材二年級(jí)下冊(cè)第六單元“巧嘴巴”中的

學(xué)生為本，凸顯“四性”，精心設(shè)計(jì)校本作業(yè)，讓學(xué)生在趣、異、行、創(chuàng)中求知，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，享受語(yǔ)文學(xué)習(xí)帶來(lái)的快樂(lè)，從“要我學(xué)語(yǔ)文”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔覑?ài)學(xué)語(yǔ)文”。[關(guān)鍵詞]校本作業(yè);語(yǔ)文實(shí)踐;課業(yè)負(fù)擔(dān)校本作業(yè)，顧名思義是以學(xué)校為本，教師在認(rèn)真研讀課標(biāo)、精讀教材、分析學(xué)情的基礎(chǔ)上針對(duì)本校本班學(xué)生而精心設(shè)計(jì)的作業(yè)，其核心任務(wù)是通過(guò)設(shè)計(jì)精致高效的作業(yè)減少學(xué)生的作業(yè)量。教育部對(duì)低年級(jí)學(xué)生作業(yè)的要求是不留家庭書面作業(yè)，但并等于不用布置作業(yè)，教師可以根據(jù)實(shí)際教學(xué)內(nèi)容的需要布置

□曲建偉國(guó)畫作為中華民族的國(guó)粹文化，是老年教育的一門重要學(xué)科，歷來(lái)深受老年人喜愛(ài)，要得到長(zhǎng)足發(fā)展，提高課堂教學(xué)質(zhì)量尤顯重要。本文試從老年國(guó)畫教育的特殊性、趣味性、思想性、實(shí)用性四個(gè)方面，探討如何提高老年國(guó)畫教學(xué)質(zhì)量的有效方法。一、注重特殊性，細(xì)化科目，使學(xué)員老有所學(xué)由于老年學(xué)員的年齡、閱歷、文化水平等差別很大，由此造成的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、接受能力和對(duì)傳統(tǒng)文化的理解水平等均有不同，面對(duì)其特殊性，教學(xué)工作的開(kāi)展也要注意細(xì)化。雖然老年學(xué)員生活閱歷豐富，理解能力較強(qiáng)，但其

李明遠(yuǎn)武漢市解放中學(xué)思政課教師，“解放思政”教學(xué)主張的首創(chuàng)者。國(guó)家“萬(wàn)人計(jì)劃”教學(xué)名師、教育部“國(guó)培計(jì)劃”專家?guī)鞂＜摇⒔逃看笾行W(xué)思政課一體化建設(shè)專家指導(dǎo)組成員、全國(guó)模范教師、湖北省特級(jí)教師、正高級(jí)教師、全國(guó)政治優(yōu)質(zhì)課大賽一等獎(jiǎng)第一名獲得者、榮登“中國(guó)好人榜”、華中師范大學(xué)等高校碩士研究生導(dǎo)師、湖北名師工作室主持人、“荊楚好老師”、荊楚楷模、湖北省五一勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)芦@得者、武漢市道德模范、武漢市年度教師、教育部統(tǒng)編教材初中《道德與法治》核心編者。2019年3月

想實(shí)際，堅(jiān)持好“四性”原則，即選取教學(xué)案例要確保客觀真實(shí)性，加工教學(xué)案例要突出問(wèn)題導(dǎo)向性，解讀教學(xué)案例要彰顯政治敏銳性，運(yùn)用負(fù)面案例要強(qiáng)化價(jià)值引領(lǐng)性。關(guān)鍵詞 思想政治理論課;教學(xué)案例;客觀真實(shí)性;問(wèn)題導(dǎo)向性;政治敏銳性;價(jià)值引領(lǐng)性要講好思想政治理論課，使思想政治理論課為學(xué)生所接受和喜愛(ài)，并成為終身受益的課程，就必須立足于中國(guó)特色社會(huì)主義偉大實(shí)踐，將理論與現(xiàn)實(shí)緊密結(jié)合起來(lái)，這自然就離不開(kāi)現(xiàn)實(shí)教學(xué)案例的選擇和運(yùn)用。案例是將理論與現(xiàn)實(shí)有機(jī)結(jié)合起來(lái)的“橋梁”，同時(shí)

性和同一性，即“四性”特征，以確保證據(jù)推理教學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性和科學(xué)性。關(guān)鍵詞：?證據(jù);?證據(jù)推理;?化學(xué)教學(xué)文章編號(hào)：?10056629（2021）07002706中圖分類號(hào)：?G633.8文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：?B證據(jù)推理是化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的要素之一，是科學(xué)探究活動(dòng)的思維基礎(chǔ)[1]。在課堂教學(xué)活動(dòng)中，為避免知識(shí)的直接傳授與告知，開(kāi)展探究活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)學(xué)科知識(shí)的自主建構(gòu)，發(fā)展學(xué)生的高階思維能力，需采用證據(jù)推理的教學(xué)策略。1?證據(jù)的內(nèi)涵證據(jù)是推理的基礎(chǔ)和前提，科學(xué)的推理應(yīng)

【摘要】隨著新課改對(duì)“核心素養(yǎng)”建構(gòu)的重視，作業(yè)設(shè)計(jì)是培養(yǎng)學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力、提高學(xué)生素養(yǎng)的重要載體，越來(lái)越受到普遍關(guān)注。當(dāng)前小學(xué)英語(yǔ)作業(yè)設(shè)計(jì)仍缺乏趣味性、針對(duì)性、實(shí)用性、創(chuàng)新性和多樣性等。教師優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)可從以下四方面進(jìn)行探究：創(chuàng)設(shè)情境，巧設(shè) “趣味性”;因材施教，凸顯 “層次性”;走進(jìn)生活，踐行“實(shí)用性”;緊扣熱點(diǎn)，彰顯“創(chuàng)新性”。以此，讓學(xué)生在作業(yè)中獲得成就感，變“要我做”為“我要做”，增強(qiáng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而落實(shí)英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)?！娟P(guān)鍵詞】核心素養(yǎng)

中，應(yīng)力爭(zhēng)做到“四性”：學(xué)科融合性、實(shí)踐體驗(yàn)性、趣味探究性和環(huán)境滲透性。學(xué)校通過(guò)豐富有趣的課程，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略節(jié)氣的文化魅力，滋生與自然和諧相處的心境，從而激發(fā)其對(duì)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)，沉淀豐厚的人文底蘊(yùn)。關(guān)鍵詞：二十四節(jié)氣? 校本課程? “四性”二十四節(jié)氣是中國(guó)古代勞動(dòng)人民認(rèn)識(shí)自然的智慧結(jié)晶，蘊(yùn)含著豐富的教育資源，挖掘其中的教育智慧并納入校本課程，對(duì)學(xué)生知識(shí)積累、情感陶冶、品格塑造和科學(xué)態(tài)度的培養(yǎng)等都具有積極影響。屯溪路小學(xué)濱湖校區(qū)在二十四節(jié)氣校本課程開(kāi)發(fā)與

詞】語(yǔ)文教學(xué);“四性”維度;語(yǔ)言感受力【中圖分類號(hào)】G623.2? 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A? 【文章編號(hào)】1005-6009（2021）43-0034-03【作者簡(jiǎn)介】1.孫國(guó)平，南京師范大學(xué)蘇州實(shí)驗(yàn)學(xué)校（小學(xué)部）（江蘇蘇州，215131）教師，高級(jí)教師，蘇州市語(yǔ)文學(xué)科帶頭人，蘇州市陽(yáng)澄湖教育人才;2.曹在花，南京師范大學(xué)蘇州實(shí)驗(yàn)學(xué)校（小學(xué)部）（江蘇蘇州，215131）教師，高級(jí)教師，蘇州市相城區(qū)文化類“骨干人才”。葉圣陶先生指出：“語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，最要緊的是語(yǔ)

與實(shí)踐，探討了“四性”（觀賞性、實(shí)用性、科學(xué)性、趣味性）原則在“園林花卉學(xué)”課程建設(shè)中的具體應(yīng)用。關(guān)鍵詞 園林花卉學(xué);教學(xué)改革;四性;非限制性選修課中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：C DOI：10.19415/j.cnki.1673-890x.2021.13.021“園林花卉學(xué)”是全國(guó)眾多高校園林及其相關(guān)專業(yè)的一門專業(yè)核心課程，主要是對(duì)具有觀賞價(jià)值且具有美化環(huán)境功能的植物進(jìn)行學(xué)習(xí)，課程內(nèi)容涉及植物生物學(xué)、植物栽培學(xué)、植物生理學(xué)和園林設(shè)計(jì)等相關(guān)課程的理論和

趙靜 劉歡[摘 ?要：高校培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人以及為誰(shuí)培養(yǎng)人，是教育的根本問(wèn)題?！八械恼n堂都是育人的主渠道，要守好一段渠、種好責(zé)任田，同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)”，課程思政為解決這一根本問(wèn)題提供了良方。本文從高校課程思政實(shí)施的必要性和迫切性、艱巨性和反復(fù)性、需“三心”等方面予以闡述。關(guān)鍵詞：高校;課程思政;認(rèn)識(shí)]從思政課程到課程思政，不是簡(jiǎn)單的語(yǔ)序調(diào)整，而是代表著認(rèn)識(shí)的深入，一種新的教育理念的誕生——“所有的課堂都是育人的主渠道，要守好一段渠、種好責(zé)

起始課教學(xué)中的“四性”，希望可以給教師的教學(xué)帶來(lái)幫助?！娟P(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué);單元起始課;四性【中圖分類號(hào)】G633.6 ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A ?【文章編號(hào)】1671-8437（2021）10-0112-02現(xiàn)階段的數(shù)學(xué)教材中，每單元通常都會(huì)有專門的引言部分，而這部分主要是為了讓學(xué)生建立知識(shí)框架，提前熟悉學(xué)習(xí)內(nèi)容，但是當(dāng)下很多教師卻忽略了這部分的教學(xué)，直接就步入正課教學(xué)中，這樣的做法欠妥。俗話說(shuō)，“良好的開(kāi)端是成功的一半”，起始課的設(shè)置主要是為了讓教師更好地引入

和習(xí)題定位，以“四性”——結(jié)構(gòu)性、層次性、開(kāi)放性、生成性，使練習(xí)課的教與學(xué)相輔相成，真正實(shí)現(xiàn)練習(xí)課的教學(xué)價(jià)值。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)課; 定位; 特點(diǎn)中圖分類號(hào)：G623.5? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? 文章編號(hào)：1006-3315（2021）4-040-002在蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材的編排中練習(xí)課占有很大的比例，基本上每個(gè)單元都會(huì)安排有練習(xí)課。練習(xí)課的目的是幫助學(xué)生鞏固新授課的所學(xué)內(nèi)容，進(jìn)一步掌握解題的方法和技能，達(dá)到對(duì)知識(shí)的靈活運(yùn)用。然而，在現(xiàn)

洪瓊摘 要：黨的十八大以來(lái)，黨風(fēng)廉政建設(shè)和反腐敗斗爭(zhēng)不斷深入，黨內(nèi)法規(guī)制度建設(shè)亦取得豐碩成果，黨員干部學(xué)習(xí)黨內(nèi)法規(guī)的熱情空前高漲，從而推動(dòng)黨規(guī)類圖書進(jìn)入一個(gè)快速發(fā)展的新階段，成為新時(shí)代圖書出版業(yè)的一大特色和亮點(diǎn)。本文結(jié)合具體案例，探討新時(shí)代出版工作者在出版黨規(guī)類圖書時(shí)如何始終把堅(jiān)持正確政治方向擺在首位，做到政治性、權(quán)威性、準(zhǔn)確性和指導(dǎo)性的有機(jī)統(tǒng)一。黨的十八大以來(lái)，以習(xí)近平同志為核心的黨中央堅(jiān)持依法治國(guó)與以德治國(guó)相結(jié)合、依法治國(guó)與依規(guī)治黨有機(jī)統(tǒng)一，堅(jiān)定不移推

趙勝男摘 要 關(guān)愛(ài)教育是以個(gè)體或群體的情感體驗(yàn)與關(guān)愛(ài)實(shí)踐為主要特征的情感教育，是學(xué)校德育的重要組成，有利于幫助學(xué)生形成良好的心理品質(zhì)和健康的身心素質(zhì)，對(duì)于人、自然和社會(huì)之間和諧關(guān)系的構(gòu)建具有重要意義。小學(xué)在實(shí)施關(guān)愛(ài)教育中應(yīng)增強(qiáng)體驗(yàn)性，引發(fā)學(xué)生道德感悟;增強(qiáng)滲透性，挖掘?qū)W科情感元素;增強(qiáng)生活性，回歸兒童現(xiàn)實(shí)世界;增強(qiáng)浸潤(rùn)性，營(yíng)建關(guān)愛(ài)文化氛圍。關(guān)鍵詞 小學(xué) 學(xué)校德育 關(guān)愛(ài)教育關(guān)愛(ài)即關(guān)心和愛(ài)護(hù)，關(guān)愛(ài)是一種品德、一種態(tài)度，更是一種境界。作為道德心理學(xué)三大主題之一的

探索混融理念下“四性”課堂的實(shí)施策略，初步形成了具有融合性、開(kāi)放性、支持性、共生性的課堂學(xué)習(xí)新樣態(tài)。一、優(yōu)化教學(xué)，探索融合性1.場(chǎng)域融合。不同學(xué)習(xí)場(chǎng)域的布局，營(yíng)造著不同的學(xué)習(xí)氛圍和情境。課堂根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)需求進(jìn)行場(chǎng)域的設(shè)計(jì)與融合。學(xué)習(xí)空間包括常態(tài)化的座位安排與臨時(shí)性的座位調(diào)整結(jié)合、學(xué)?？臻g與校外場(chǎng)館的組合、線上學(xué)習(xí)與線下學(xué)習(xí)的混合。2.內(nèi)容融合。學(xué)校進(jìn)行跨學(xué)科統(tǒng)整，將學(xué)科內(nèi)外知識(shí)點(diǎn)適度、巧妙地整合成符合學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的主題學(xué)習(xí)內(nèi)容。內(nèi)容的融合體現(xiàn)多樣性，

文/楊林一種民機(jī)四性指標(biāo)論證輔助系統(tǒng)設(shè)計(jì)文/楊林本文就民用飛機(jī)的研制中飛機(jī)安全性、可靠性、維修性及測(cè)試性（以下簡(jiǎn)稱四性）的指標(biāo)論證過(guò)程，給出了一種論證輔助系統(tǒng)的設(shè)計(jì)方法。該系統(tǒng)可實(shí)現(xiàn)對(duì)四性指標(biāo)數(shù)據(jù)的管理、關(guān)聯(lián)、搜索、自動(dòng)匹配等，為四性需求指標(biāo)論證提供實(shí)時(shí)的在線數(shù)據(jù)支持，極大提高指標(biāo)論證的效率。本文分別對(duì)四性指標(biāo)論證輔助系統(tǒng)功能、架構(gòu)、及實(shí)現(xiàn)等方面進(jìn)行了闡述。為我國(guó)民機(jī)研制四性領(lǐng)域的指標(biāo)論證提供了一種新的思路和方法，極大提升了工作效率。四性指標(biāo) 輔助系統(tǒng)在民