山東省淄博市張店區(qū)實驗中學(xué) 張艷艷

在大單元主題教學(xué)中，需要從單元整體出發(fā)，以主題為線索，貫穿單元中的不同知識點，打破以往單一課時的束縛，實現(xiàn)知識教學(xué)的連貫系統(tǒng)。這需要教師在核心素養(yǎng)的指引下綜合多層邏輯，構(gòu)建立體化的教學(xué)設(shè)計，要全方位培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。這既符合當(dāng)前教育教學(xué)改革的現(xiàn)實要求，也與初中道德與法治教材的邏輯框架相吻合。本文以人民教育出版社五四學(xué)制九年級道德與法治教材為例展開分析。

一、初中道法課的大單元主題教學(xué)設(shè)計原則

（一）基于核心素養(yǎng)，彰顯學(xué)科價值

在實施大單元主題教學(xué)設(shè)計時，教師要結(jié)合教材內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生主體考慮社會實踐，要從宏觀、微觀兩大方面著眼生成大單元主題。在核心素養(yǎng)上，教師要立足于初中道德與法治學(xué)科知識，結(jié)合學(xué)科思維，按照教學(xué)大綱的要求，引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)知識和已有技能來解決現(xiàn)實問題。教師要引導(dǎo)學(xué)生最終發(fā)展和形成相應(yīng)的學(xué)科核心素養(yǎng)，例如，在九年級第一單元“富強與創(chuàng)新”中，教師可以展示中國近年來取得的科技創(chuàng)新成就，以及中國對于世界發(fā)展作出的卓越貢獻(xiàn)，讓學(xué)生更加深刻地認(rèn)識到創(chuàng)新對于人們生活和對國家發(fā)展的重要意義，幫助學(xué)生加深對單元主題的認(rèn)識和理解。

（二）堅持以生為本，突出育人優(yōu)勢

在初中道德與法治的大單元主題設(shè)計上，教師要充分考慮學(xué)生的主體地位，要始終以生為本，彰顯學(xué)科育人價值。這需要教師在進(jìn)行大單元主題教學(xué)設(shè)計時，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知需求，現(xiàn)有的認(rèn)知基礎(chǔ)，以及具體的認(rèn)知邏輯，要能夠為大單元整體教學(xué)設(shè)計明確教學(xué)起點。教師要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求做好探索發(fā)現(xiàn)整合和主題創(chuàng)設(shè)，要能夠從學(xué)生的認(rèn)知邏輯出發(fā)，突破教材中的單元框架來使教學(xué)內(nèi)容更加細(xì)化，逐漸成為符合學(xué)生認(rèn)知邏輯的系統(tǒng)的知識體系。例如，教師講解時政類內(nèi)容時，可以讓學(xué)生自己擔(dān)當(dāng)課堂的主人，給予學(xué)生主動權(quán)，讓學(xué)生在課下搜集相關(guān)的時事資料，在課上以新聞播報的方式進(jìn)行時政新聞播報，也可以讓學(xué)生結(jié)合當(dāng)前的時事熱點，提出相應(yīng)的問題并進(jìn)行討論。在這一過程中，教師要能夠把握課堂的整體節(jié)奏，要有序地指引學(xué)生進(jìn)行積極的拓展思考，讓學(xué)生在思維碰撞、觀點交流中獲得成長并積累經(jīng)驗。

（三）結(jié)合真實情境，聚焦問題線索

對于初中道德與法治課程的大單元主題教學(xué)來說，教師在實施過程中需要與情境任務(wù)相結(jié)合，與日常生活實踐相結(jié)合。教師要能夠在單元主題上，結(jié)合單元的核心知識，創(chuàng)設(shè)與學(xué)生認(rèn)知基礎(chǔ)、認(rèn)知結(jié)構(gòu)相吻合的真實情境。例如，在講解“世界舞臺上的中國”這一部分內(nèi)容時，教師可以結(jié)合我國近年來在國際事務(wù)上的表現(xiàn)，在課堂創(chuàng)設(shè)聯(lián)合國的相關(guān)情境，讓學(xué)生體驗國家與國家間在國際交往上的工作程序，以及在解決國際事務(wù)時的策略方法，幫助學(xué)生樹立世界意識，讓學(xué)生在深入體驗中了解中國的大國擔(dān)當(dāng)。

二、初中道法課的大單元主題教學(xué)設(shè)計方法

（一）結(jié)合教材脈絡(luò)，做好線索梳理

在初中道德與法治課程的大單元主題教學(xué)設(shè)計中，教師要充分利用教材，要認(rèn)識到教材是大單元主題教學(xué)設(shè)計的基礎(chǔ)。在設(shè)計標(biāo)準(zhǔn)上，教師要以單元為單位，結(jié)合單元的主體框架，以主題為線索，串聯(lián)好教學(xué)思路。教材是課程教學(xué)中最基礎(chǔ)的資源，也是學(xué)生獲取系統(tǒng)知識的重要材料，是教師開展教學(xué)活動設(shè)計的主要依據(jù)。在大單元主題教學(xué)設(shè)計上，教師必須從教材出發(fā)，要結(jié)合單元內(nèi)主題線索之間的內(nèi)在聯(lián)系，實現(xiàn)對單元詳細(xì)且全面的分析把握，要進(jìn)一步篩選單元教學(xué)中的重點難點。對此，教師要首先梳理單元內(nèi)部各框架的聯(lián)系，把握其邏輯層次，并明確相應(yīng)的框架目標(biāo)，設(shè)置各個模塊的重點難點部分。然后，教師要在充分掌握教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，結(jié)合各個框架主題的具體內(nèi)容，確定思路以及教學(xué)目的。明確學(xué)生在學(xué)習(xí)該框架內(nèi)容時，應(yīng)把握的重點難點知識有哪些，具備的學(xué)科能力有哪些，以及在學(xué)習(xí)這些框架知識后學(xué)生在核心素養(yǎng)方面應(yīng)該獲得哪些成長與進(jìn)步。這需要教師搭建起系統(tǒng)的單元知識框架，要能夠?qū)滩闹懈骺蚣堋⒏魍卣共糠趾椭黝}相關(guān)的教學(xué)素材有良好的銜接度，要能以單元為單位，結(jié)合其內(nèi)部聯(lián)系，整合課內(nèi)外的教學(xué)資源，實現(xiàn)靈活運用。

例如，在九年級上冊第二單元“民主與法治”這一部分的教學(xué)中，教師可以將第二三課進(jìn)行整合，讓學(xué)生建立公民身份意識，建立法治意識，引導(dǎo)學(xué)生將個人品德成長與公民意識培養(yǎng)相結(jié)合，成為負(fù)責(zé)任的公民。教師在“民主與法治”這一單元的教學(xué)中，要帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)和理解法治的重要性，要認(rèn)識到法治精神是法治教育的落腳點。在學(xué)生有了基礎(chǔ)的法治理論、法治知識以及生活經(jīng)驗后，教師要進(jìn)一步進(jìn)行拓展延伸，讓學(xué)生認(rèn)識到人民民主是社會主義的生命也是中國特色社會主義民主價值追求。教師要引導(dǎo)學(xué)生樹立起法治意識，自覺踐行法治精神，并能在日常生活中成為有法治意識的合格公民。

（二）設(shè)置單元目標(biāo)，優(yōu)化教學(xué)過程

開展大單元主題設(shè)計的一大前提在于明確大單元主題教學(xué)的基本框架，教師要在實際的大單元教學(xué)設(shè)計中，對教材有整體性的把握，還要能夠充分分析單元內(nèi)部各小節(jié)知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，充分明確各單元主題內(nèi)容，做到清晰完整的知識構(gòu)建。例如，在九年級下冊的教材設(shè)計上，第一單元是“我們共同的世界”，第二單元是“世界舞臺上的中國”，第三單元是“走向未來的少年”。教師可以將第一單元、第二單元兩者進(jìn)行聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生建立整體意識，結(jié)合中國精神，引入世界發(fā)展的科學(xué)框架，讓學(xué)生了解人們共同生活的世界；結(jié)合當(dāng)前各國在經(jīng)濟、政治、文化等各個領(lǐng)域的交往，以及世界發(fā)生的新變化、新特點，來幫助學(xué)生認(rèn)識我國在促進(jìn)社會發(fā)展方面作出的貢獻(xiàn)，以及當(dāng)前中國在世界上的地位，以此來培育學(xué)生的國際視野，讓學(xué)生能夠初步建立起全球意識。并在此基礎(chǔ)上了解中國作為大國應(yīng)肩負(fù)的責(zé)任，要讓學(xué)生認(rèn)識到中國的發(fā)展離不開世界，世界的發(fā)展更離不開中國。

在明確大單元教學(xué)主題后，教師要結(jié)合這一主題，對教材內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)梳理，全面仔細(xì)地研讀教材。教師要在明確和掌握教材主題的基礎(chǔ)上，做好單元整體的教學(xué)計劃設(shè)計，優(yōu)化教學(xué)過程。教師要關(guān)注學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，結(jié)合學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)能力，保障大單元主題教學(xué)活動的豐富且翔實，要能以循序漸進(jìn)的形式進(jìn)行展開。例如，在九年級下冊第一、第二單元中，教師要讓學(xué)生認(rèn)識到自己的夢想與國家的夢想是緊密聯(lián)系的，要讓學(xué)生在具備國際視野的基礎(chǔ)上增強民族自豪感和民族自信心。

（三）完善單元評價，提升教學(xué)效果

在初中道德與法治大單元主題教學(xué)中，為了進(jìn)一步提高教學(xué)效果，教師要做好評價反饋工作，要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和課堂教學(xué)中的實踐情況，對學(xué)生進(jìn)行客觀、公正的評價。在評價時，教師可以結(jié)合教育目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)的設(shè)計情況，為學(xué)生制訂基礎(chǔ)性的評價標(biāo)準(zhǔn)，來考察學(xué)生的知識掌握情況，知識理解情況，以及問題分析和實踐探究能力。此外，教師也可以對學(xué)生進(jìn)行階段性評價，這部分評價主要關(guān)注學(xué)生在大單元整體學(xué)習(xí)中存在的一些階段性問題和個別的認(rèn)知誤區(qū)，幫助學(xué)生查漏補缺，更好地促進(jìn)學(xué)生進(jìn)一步發(fā)展。在評價中，教師要善于挖掘?qū)W生的優(yōu)點與長處，要給予學(xué)生以贊賞性、激勵性的評價，鼓勵學(xué)生樹立信心，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)一步促進(jìn)大單元整體教學(xué)的提質(zhì)增效。

三、結(jié)語

在初中道德與法治課堂教學(xué)中采用大單元主題教學(xué)，對于提高單元整體教學(xué)效果，提升教學(xué)效率具有重要意義，也能夠切實提高初中道德與法治課程教學(xué)的結(jié)構(gòu)性和系統(tǒng)性，還能夠更好地提升學(xué)生道德與法治課程的核心素養(yǎng)。對此，教師需要充分認(rèn)識到大單元主題教學(xué)設(shè)計的重要意義，要能夠自覺掌握，靈活運用大單元教學(xué)設(shè)計的方法步驟，要將大單元主題教學(xué)設(shè)計應(yīng)用于課堂教學(xué)中，以此來促進(jìn)學(xué)生實現(xiàn)深度學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生完善知識體系，更好地彰顯道德與法治課程的育人價值。