“四步棋”成就“健全人格”的孩子

王莉

究竟該不該讓強(qiáng)強(qiáng)競(jìng)選生活委員這一職務(wù)呢？我一時(shí)非常糾結(jié)：不讓他參加吧，他在學(xué)校表現(xiàn)積極、態(tài)度誠(chéng)懇；讓他參加吧，他在家表現(xiàn)較差，讓同學(xué)反感?？紤]再三，最后我選擇“放一放”，并決定以此為契機(jī)，走好“四步棋”，成就一個(gè)“健全人格”的孩子。

第一步：放一放

當(dāng)務(wù)之急，應(yīng)該借這一事件將強(qiáng)強(qiáng)培養(yǎng)成一個(gè)“健全人格”的孩子。健全人格的人，應(yīng)該具有完整統(tǒng)一的人格，表里如一，內(nèi)外同質(zhì)，身心健康。我開始在一些活動(dòng)中有意滲透這方面的內(nèi)容。那天的“每人每日每一講”活動(dòng)如期進(jìn)行，這次主講的是素有“小演講家”之稱的玲玲，她大大方方地來(lái)到講臺(tái)，禮貌地向同學(xué)們敬了個(gè)禮，開始了她的講述。

她講的是一個(gè)寓言故事，說(shuō)的是一個(gè)奇怪的小動(dòng)物善變，它時(shí)而變成一個(gè)可愛的小花臉，笑容滿面地與大家親切交往；時(shí)而變成一個(gè)討厭的小魔怪，面目猙獰地行走于動(dòng)物園里，把大家嚇得奪路而逃；時(shí)而變得勤快，不怕苦不怕累；時(shí)而又變得異常懶惰，什么都不愿意做，走路不想費(fèi)力氣，飯也不想自己吃……后來(lái)，它覺得喘氣也很費(fèi)力，很想雇一個(gè)同伴替它喘氣。可是，誰(shuí)也做不到。這個(gè)奇怪的小動(dòng)物就這樣漸漸地消亡了……

笑過之后，同學(xué)們陷入了深深的沉思。當(dāng)我問他們是否喜歡這個(gè)小動(dòng)物時(shí)，大家都做出了否定的回答。我說(shuō)：“這個(gè)小動(dòng)物也有好的一面呀，為什么大家都討厭它？”同學(xué)們的回答基本歸結(jié)為4個(gè)字：“瑜不掩瑕”。

我不失時(shí)機(jī)地問同學(xué)們應(yīng)該做一個(gè)怎樣的人，同學(xué)們異口同聲地說(shuō)，應(yīng)該做一個(gè)表里如一的人。

是的，表里不一、反復(fù)無(wú)常的人是不受人歡迎的。“強(qiáng)強(qiáng)，你說(shuō)對(duì)嗎？”我認(rèn)真地看著強(qiáng)強(qiáng)，強(qiáng)強(qiáng)的臉紅了，他囁嚅著說(shuō)出了一個(gè)“對(duì)”字，似乎明白了什么。然而，至今為止，只有玲玲知道，這個(gè)小故事是我親自寫的。

這只是一個(gè)序幕。后來(lái)，我尋了一個(gè)機(jī)會(huì)跟強(qiáng)強(qiáng)談話，我問他：“強(qiáng)強(qiáng)，咱們班要選一個(gè)生活委員，你有競(jìng)選的欲望嗎？”

強(qiáng)強(qiáng)低下頭說(shuō)：“有……現(xiàn)在又沒有了。”我故作驚訝地問：“咋了？怎么原先有，現(xiàn)在又沒有了？”

強(qiáng)強(qiáng)羞愧地說(shuō)：“我……做得不夠……在家里懶……是兩面人……”

我問：“那就永遠(yuǎn)不準(zhǔn)備競(jìng)選了嗎？”

他說(shuō)：“競(jìng)選。但等我改掉這個(gè)毛病以后?！?/p>

就這樣，這次競(jìng)選讓強(qiáng)強(qiáng)“放一放”。“放一放”是為了以后的“收一收”。

第二步：測(cè)一測(cè)

強(qiáng)強(qiáng)家離學(xué)校不是很遠(yuǎn)，騎電動(dòng)車不到20分鐘就能到達(dá)。那天午飯后，我聯(lián)系了強(qiáng)強(qiáng)媽媽，決定到她家看一看，訪一訪。

我對(duì)強(qiáng)強(qiáng)媽媽說(shuō)，強(qiáng)強(qiáng)在學(xué)校是一個(gè)非常勤快的孩子，衛(wèi)生搶著干，還主動(dòng)幫助老師整理講臺(tái)、圖書角，家長(zhǎng)把孩子培養(yǎng)得很好。

誰(shuí)知，強(qiáng)強(qiáng)媽媽的臉一下子紅了，她甚至窘迫得動(dòng)作都有些錯(cuò)亂。我明白強(qiáng)強(qiáng)媽媽尷尬的原因：強(qiáng)強(qiáng)家校表現(xiàn)不一致。強(qiáng)強(qiáng)媽媽說(shuō)，都是她不好，沒有教育好孩子，孩子在家里是不干家務(wù)的，不是他不愿意干，而是她不舍得讓他干。

??？原來(lái)如此！是媽媽溺愛孩子，不舍得讓孩子干家務(wù)呀！這一測(cè)，讓我測(cè)出了一個(gè)大實(shí)情。

改變孩子，首先要改變家長(zhǎng)。這個(gè)說(shuō)法是很有道理的。我給強(qiáng)強(qiáng)媽媽講述了孩子參與家務(wù)勞動(dòng)的重要意義，包括對(duì)孩子的大腦發(fā)育、智力開發(fā)的巨大作用。

強(qiáng)強(qiáng)媽媽聽了，恍然大悟，立刻表示鼓勵(lì)和支持兒子在家多干家務(wù)，培養(yǎng)孩子動(dòng)手、動(dòng)腦、勤勞簡(jiǎn)樸的好習(xí)慣。我與強(qiáng)強(qiáng)媽媽建立了“家校共育”聯(lián)動(dòng)網(wǎng)，常跟蹤、勤交流，共同探討家教新思路，督促孩子快速進(jìn)步和成長(zhǎng)。

我們堅(jiān)持循序漸進(jìn)的原則，讓強(qiáng)強(qiáng)先從簡(jiǎn)單的家務(wù)勞動(dòng)開始，掃地、洗碗、擇菜到疊衣服、炒菜、做飯……螺旋式上升，階梯式推進(jìn)。在我的建議下，強(qiáng)強(qiáng)媽媽堅(jiān)持寫教育日記，用表格和文字的形式記錄強(qiáng)強(qiáng)做家務(wù)的點(diǎn)滴，做了什么，怎么做的，效果如何，心情怎樣，感悟是什么，還經(jīng)常將強(qiáng)強(qiáng)做家務(wù)的過程錄制下來(lái)，一是播放給孩子看，二是轉(zhuǎn)發(fā)給我看。

強(qiáng)強(qiáng)做家務(wù)，起初是為了體現(xiàn)家長(zhǎng)的意志，是在外部動(dòng)機(jī)的驅(qū)動(dòng)下進(jìn)行的，做著做著就變成了自我意志的驅(qū)使，在內(nèi)部動(dòng)機(jī)的激發(fā)下主動(dòng)進(jìn)行了。隨著時(shí)間的推移，他掌握的勞動(dòng)技能越來(lái)越多，包水餃、編花籃、修補(bǔ)衣物……他對(duì)勞動(dòng)者的感情也越來(lái)越深，從中悟出了許多人生道理。

第三步：試一試

一個(gè)學(xué)期很快過去了。這個(gè)學(xué)期對(duì)強(qiáng)強(qiáng)來(lái)說(shuō)十分有意義。強(qiáng)強(qiáng)由于家校表現(xiàn)不一，失去了競(jìng)選生活委員的機(jī)會(huì)，也許有些失落沮喪，但他的收獲是巨大的，那就是，他逐漸變成了一個(gè)“全人格”的人。

又到了班委競(jìng)選的日子了。這一天，我找強(qiáng)強(qiáng)談話，問他：“班委競(jìng)選馬上開始了，你有沒有競(jìng)選的意愿？”

強(qiáng)強(qiáng)撓了撓頭，不好意思地說(shuō)：“我夠條件嗎？”

我給他打氣：“我看差不多，至少比上個(gè)學(xué)期進(jìn)步多了……也具備了一些組織能力。”

“那我就報(bào)名試一試吧。”強(qiáng)強(qiáng)猶豫了一下說(shuō)。

“好的，祝你成功！”我拍拍他的肩，為他加油。

競(jìng)選時(shí)，很多同學(xué)又對(duì)強(qiáng)強(qiáng)提出了質(zhì)疑，還是說(shuō)他在家里衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口，家校表現(xiàn)不一。

我將強(qiáng)強(qiáng)在家里幫助家長(zhǎng)做家務(wù)，努力成為一個(gè)勞動(dòng)能手的相關(guān)信息整理出來(lái)，呈現(xiàn)在同學(xué)面前。

同學(xué)們不看則已，一看，禁不住嘖嘖稱贊。時(shí)間可以消磨人，同樣也可以造就人，一個(gè)學(xué)期的磨礪健全了強(qiáng)強(qiáng)的人格。

最后，強(qiáng)強(qiáng)在這次競(jìng)選中大獲全勝，全票當(dāng)選。

我為強(qiáng)強(qiáng)舉行了隆重的“授銜”儀式，先是祝賀，提出殷切希望；接著讓他表態(tài)發(fā)言；然后是同學(xué)代表發(fā)言；最后是班長(zhǎng)致“授銜”辭、“授銜”。

就這樣，強(qiáng)強(qiáng)如愿以償當(dāng)選為這屆的生活委員。被委以重任的強(qiáng)強(qiáng)會(huì)把這個(gè)工作干好嗎？我們拭目以待。

第四步：評(píng)一評(píng)

當(dāng)好生活委員實(shí)屬不易，既要有耐心，又要有擔(dān)當(dāng)，還要有一定的組織能力和號(hào)召力。上任之初，強(qiáng)強(qiáng)由于經(jīng)驗(yàn)不足，很多時(shí)候抓不到重點(diǎn)，工作有些被動(dòng)。

對(duì)于班干部，我歷來(lái)實(shí)行的是動(dòng)態(tài)管理的方法，根據(jù)職責(zé)要求和考評(píng)細(xì)則，隨時(shí)跟蹤，隨時(shí)評(píng)價(jià)，隨時(shí)整改，吸取教訓(xùn)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷提升。

第一階段的考評(píng)，強(qiáng)強(qiáng)的分?jǐn)?shù)不是很高，處于中等偏下的位置。強(qiáng)強(qiáng)有些沮喪，甚至想打退堂鼓。我說(shuō)：“那可不行，男子漢大丈夫要敢做敢當(dāng)，遇到困難要勇往直前，只有迎難而上才能體驗(yàn)到成功的快樂，也才能達(dá)到更加理想的境界?！蔽抑赋隽藦?qiáng)強(qiáng)工作上的不足，要求他做事先計(jì)劃，不打無(wú)準(zhǔn)備之仗；在“用兵遣將”上講究策略，既要當(dāng)戰(zhàn)斗員，又要當(dāng)指揮員。

強(qiáng)強(qiáng)是個(gè)悟性很高的孩子，在我的指點(diǎn)和同學(xué)們的配合下，他很快進(jìn)入了狀態(tài)。他重新調(diào)整了在餐廳吃飯的小組，實(shí)行4人一組制，每個(gè)小組選出小組長(zhǎng)，實(shí)行組長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，從進(jìn)餐紀(jì)律到餐廳衛(wèi)生，都制訂了考評(píng)細(xì)則，每天都進(jìn)行考評(píng)量化，實(shí)行積分上榜制度，做到人人有責(zé)，責(zé)任到人。

更可喜的是，強(qiáng)強(qiáng)開始開拓新的工作領(lǐng)域了。針對(duì)有些同學(xué)挑食、偏食、吃零食、吃甜食、吃垃圾食品等現(xiàn)象，他提出了要科學(xué)飲食、注重均衡營(yíng)養(yǎng)的觀點(diǎn)，以此預(yù)防肥胖、蛀牙、近視等。他注重搜集這方面的資料，定期主持召開“生活健康知識(shí)”普及推廣班會(huì)，通過輪流演講和情景劇表演等多種喜聞樂見的形式，向同學(xué)們宣傳科學(xué)飲食知識(shí)，推廣養(yǎng)生新理念。事實(shí)證明，效果非常好，同學(xué)們的生活習(xí)慣大為改觀，吃垃圾食品的現(xiàn)象少了很多，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度贊賞，并向全校進(jìn)行推廣。

在曲折中推進(jìn)，在鍛煉中成長(zhǎng)，“四步棋”成就了一個(gè)“健全人格”的孩子，我覺得一切付出都是值得的。