鄧美玲

文題呈現(xiàn)

閱讀下面的材料，按照要求作文。

人是脆弱的動(dòng)物，心底最深處的河流，輕輕一碰，就會(huì)決堤，那奔涌而出的就是眼淚。或喜或悲，或樂或哀……每一滴眼淚都有一個(gè)故事，每一滴眼淚都是一首詩，每一滴眼淚都有一段情思，讓人沉迷，讓人陶醉，讓人喜極而泣，讓人痛哭悲啼……

你還記得自己成長(zhǎng)過程中流淚的經(jīng)歷嗎？請(qǐng)以“我的眼淚”為題寫一篇文章。

要求：結(jié)合材料，選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。

原文在線

我的眼淚

當(dāng)鬧鐘聲響起時(shí)，昏沉沉的我半瞇著眼睛關(guān)掉了鬧鐘接著睡。不知過了多久，有人把我從睡夢(mèng)中推醒。揉揉惺忪的睡眼，我發(fā)現(xiàn)媽媽不知何時(shí)站在我床前。她看著我不滿地說道：“7點(diǎn)半了，你還在床上躺著！”

學(xué)校規(guī)定7∶00進(jìn)教室，看來我又遲到了。

頭隱隱作痛，估計(jì)是睡晚了。昨天期中考試成績(jī)出來了，知道各科分?jǐn)?shù)后，我難過極了。晚上回家后媽媽問我成績(jī)，我推說“不知道”，結(jié)果焦慮得一晚上翻來覆去睡不著。

“起來把牛奶喝了，我送你去學(xué)校，外面下雨啦！”媽媽把一杯熱牛奶放在我的床頭，淡淡地說道。

“我頭疼，你幫我請(qǐng)個(gè)假吧！”我翻身背對(duì)著媽媽說道。頭兩邊疼得厲害，似乎有人在用錘頭砸?！厩楣?jié)太平淡，人物個(gè)性不鮮明，缺乏足夠的感染力?！?/p>

“感冒啦？叫你多穿點(diǎn)你不聽！”媽媽一邊觸摸著我的額頭，一邊埋怨道。

我用力推開了她觸摸我的手。我的頭不燙，但是心里躁得很?！緵]有情緒的鋪墊，動(dòng)作莫名其妙?！?/p>

“怎么？沒考好就不去上學(xué)啦？”媽媽突然沒好氣地說道?？磥硭呀?jīng)知道我的考試成績(jī)了。

我低著頭不再說話，淚水在臉上無聲地流淌著。房間一片死寂。媽媽默默走出了我的房間，我知道我又讓她失望了。房門被帶上的那一刻，我忍不住抽泣起來?！緵]能凸顯人物的個(gè)性，矛盾沖突不夠強(qiáng)烈。】

媽媽沒上過大學(xué)，她特別希望我將來能考個(gè)好大學(xué)。從小到大，在我上學(xué)的事情上，媽媽從不含糊。在她的督促下，我的成績(jī)一向不錯(cuò)，順利考上了重點(diǎn)高中。但文理分科后，我對(duì)學(xué)習(xí)感到越來越力不從心，經(jīng)?？嫉靡凰?。怕媽媽擔(dān)心，更怕她嘮叨，我一直不敢跟她說實(shí)話。雖然她事后總能通過各種途徑知道我的成績(jī)。【這一段和主要矛盾沖突關(guān)聯(lián)不大，可以刪去。】

就在我臉上的淚水快要干的時(shí)候，媽媽又推門進(jìn)來了。她手上端著一個(gè)杯子，杯子里正冒著熱氣。媽媽滿臉關(guān)切地問道：“是不是很難受？趕緊把藥喝了！”我側(cè)過臉躺在床上默不作聲。

“孩子，對(duì)不起，是媽媽太著急了。我知道你已經(jīng)很努力了?！眿寢屢贿呎f，一邊用紙巾輕輕擦拭我臉上的淚水。她的手觸碰到了我的臉，我感受到了她手指的粗糙。我忍不住看向那只手，不曾想和媽媽四目相對(duì)，媽媽滿是滄桑的臉頓時(shí)映入我的眼簾。

“媽！”我忍不住哭著喊道?！緦?duì)人物的刻畫不夠細(xì)致，不能充分表現(xiàn)人物的心理變化，以致矛盾沖突轉(zhuǎn)化得不合情理?！?/p>

“乖，把藥喝了再接著睡??！”媽媽一邊貼心地把裝藥的杯子送到我的嘴邊，一邊說，“我已經(jīng)給你請(qǐng)好假了！”

我聽話地點(diǎn)點(diǎn)頭，看著媽媽笑了。【“我”的笑不符合矛盾沖突的發(fā)展規(guī)律，偏離了主題。】

◆升格建議

這篇作文讀之不夠吸引人，主要原因在于：一、按部就班地?cái)⑹?，情?jié)過于平淡，缺少波瀾。升格時(shí)可以運(yùn)用倒敘，將激烈的矛盾沖突置于篇首，增強(qiáng)作文的吸引力；二、鋪墊不夠，導(dǎo)致情節(jié)的發(fā)展不合邏輯，缺少說服力。要用發(fā)展的眼光分析情節(jié)的前后關(guān)聯(lián)性，增加必要的鋪墊，讓情節(jié)更合情合理；三、平鋪直敘，缺少必要的細(xì)節(jié)描寫，人物個(gè)性不夠鮮明，缺少感染力。可以豐富作文的細(xì)節(jié)描寫，注重刻畫人物在矛盾沖突中的外貌、語言、動(dòng)作、神態(tài)、心理等，多角度地凸顯人物的形象特點(diǎn)；四、矛盾沖突的種類過于單一，缺少豐富性。要注重矛盾的多樣性——人物內(nèi)心的矛盾、人物之間的矛盾、人與環(huán)境的矛盾等，注重刻畫人物隨矛盾沖突的發(fā)展而不斷變化的表現(xiàn)，以凸顯人物形象的多維性和豐富性。

化蝶之作

我的眼淚

◎王子潤(rùn)

就在我臉上的淚水快要干的時(shí)候，媽媽推門進(jìn)來了。她手上端著一個(gè)杯子，杯子里正冒著熱氣。媽媽滿臉關(guān)切地問道：“是不是很難受？趕緊把藥喝了！”我側(cè)過臉躺在床上，默不作聲，但腦海里卻自動(dòng)回放著剛剛發(fā)生的一切?！具\(yùn)用倒敘，開篇設(shè)置懸念。】

早起的鬧鐘聲響起，昏沉沉的我半瞇著眼睛關(guān)掉鬧鐘接著睡。不知過了多久，有人把我從睡夢(mèng)中推醒。我揉了揉惺忪的睡眼，發(fā)現(xiàn)媽媽不知何時(shí)站在我床前，一臉不高興地說道：“7點(diǎn)半了，你還在床上躺著！”

學(xué)校規(guī)定7：00進(jìn)教室，看來我又遲到了。想想昨天遲到時(shí)老班那吃人的眼神，躺在床上的我不由得有幾分惶恐，完全沒有起床的意思?！尽拔矣诌t到”，媽媽希望“我”起床去上學(xué)而“我”卻不愿去上學(xué)，矛盾的兩端逐漸對(duì)立?！?/p>

頭隱隱作痛，估計(jì)是因?yàn)樗砹恕Ｗ蛱欤谥锌荚嚦煽?jī)出來了，知道各科分?jǐn)?shù)后，我難過極了，一晚上翻來覆去睡不著。昨晚剛回到家，媽媽就問我成績(jī)，怕她嘮叨，我說：“不知道！”然后借口自己好累，就匆匆回房間了?！绢^疼、成績(jī)不理想，“我”更加不想去上學(xué)，媽媽十分關(guān)注“我”的成績(jī)，自然希望“我”去上學(xué)，矛盾進(jìn)一步加劇?！?/p>

“起來把牛奶喝了，我送你去學(xué)校，外面下雨啦！”媽媽把一杯熱牛奶放在我的床頭，近乎討好地說道。【媽媽近乎討好的語氣讓沒考好的“我”壓力山大，內(nèi)心的愧疚與煩躁，形成另一組矛盾沖突?！?/p>

“我頭疼，你幫我請(qǐng)個(gè)假吧！”想著期中考試的成績(jī)和老班嚴(yán)厲的眼神，我翻身背對(duì)著媽媽說道。頭兩邊疼得厲害，似乎有人在用錘頭砸?！尽胺肀硨?duì)著媽媽”的動(dòng)作寫出了“我”的不安和愧疚，內(nèi)心的矛盾沖突開始凸顯?！?/p>

“感冒啦？叫你多穿點(diǎn)你不聽！”媽媽一邊觸摸我的額頭，一邊埋怨道。

聽著她的埋怨，我莫名心煩，不由得推開了她觸摸我的手。我的頭不發(fā)燒，但是心里煩躁得很?！拘睦砻鑼懞蛣?dòng)作描寫推動(dòng)了矛盾沖突的發(fā)展，矛盾中的一方開始正面“挑釁”?！?/p>

“怎么？沒考好就不去上學(xué)啦？”媽媽突然沒好氣地說道。看來她已經(jīng)知道我的考試成績(jī)?！尽拔摇钡膭?dòng)作刺激了一直隱忍著的媽媽，她終于忍不住爆發(fā)了，兩人之間的矛盾再次升級(jí)?！?/p>

“我是沒考好，我很笨，我考不上大學(xué)！”媽媽的話擊中了我內(nèi)心最敏感的地方，我突然情緒失控地大聲喊道，然后用力拉過被子把頭蒙住。頭疼欲裂，但我的心仿佛被撕開了一道口子，比頭還疼?！就ㄟ^描寫語言、動(dòng)作和心理感受，表現(xiàn)出“我”身心的雙重不適，心理矛盾和人物之間的矛盾交織在一起，高潮迭起?！?/p>

房間一片死寂。媽媽默默走出了我的房間。我知道我又讓她失望了。房門被帶上的那一刻，我蒙在被子里開始抽泣。

我終于哭夠了，捂著疼得厲害的頭在床上縮成一團(tuán)。這時(shí)，房門突然又被打開了，媽媽端著藥走了進(jìn)來，我倔強(qiáng)地側(cè)過臉去?！久艿囊环健扒?，但另一方仍在對(duì)抗?！?/p>

“孩子，對(duì)不起！是媽媽太著急了。我知道你已經(jīng)很努力了。”媽媽一邊說，一邊用紙巾輕輕擦拭我臉上的淚水?！緥寢寽厝岬恼Z言和細(xì)膩的動(dòng)作一點(diǎn)點(diǎn)平息了兩人之間的沖突】她的手不小心觸碰到了我的臉，我頓時(shí)感受到她手指的粗糙。我忍不住看向那只手，不曾想和媽媽四目相對(duì)。這么近距離地看著媽媽，我竟發(fā)現(xiàn)媽媽的頭上已經(jīng)生了不少白發(fā)，眼角有點(diǎn)下垂，臉上也爬滿了細(xì)紋?！緝?nèi)心沖突再次發(fā)展?！?/p>

“媽！”我忍不住哭著喊道。

“乖，把藥喝了再睡啊！”媽媽一邊貼心地把裝藥的杯子送到我的嘴邊，一邊說，“我已經(jīng)給你請(qǐng)好假啦！”

我噙著淚水用力點(diǎn)了點(diǎn)頭，然后像小時(shí)候那樣將杯子里的藥一飲而盡?！舅械拿軟_突到此都平息了?！?/p>

【湖北黃梅縣第一中學(xué)高二（26）班】

◆升格點(diǎn)評(píng)

本文充分利用“矛盾沖突”的特點(diǎn)來做文章：從矛盾沖突的多樣性角度豐富作文的內(nèi)涵——“我”內(nèi)心的倔強(qiáng)、好強(qiáng)與愧疚、脆弱；“我”和媽媽之間的愛與怨；“我”和以老班為代表的學(xué)習(xí)環(huán)境之間的壓力與動(dòng)力。從矛盾沖突的發(fā)展性角度豐富人物的形象，如媽媽的形象隨著矛盾的發(fā)展而更立體、更真實(shí)。從矛盾沖突集中性的角度來細(xì)化情節(jié)——“我”考試沒考好時(shí)恰巧生病了，身體的不適和心理的不適讓青春期的“我”一觸即發(fā)?？傊疚氖且黄軟_突設(shè)置巧妙、人物形象豐富、情節(jié)跌宕起伏的好文。