趙云飛 張怡璇

摘?要：在全球新冠疫情肆虐的大背景下，國際環(huán)境日趨嚴(yán)峻，我國國家安全形勢(shì)也更加復(fù)雜多變，作為社會(huì)發(fā)展的重要推動(dòng)力，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行全面的國家安全教育尤為迫切。將大學(xué)生國家安全教育相關(guān)內(nèi)容有機(jī)融入高校課程思政建設(shè)，不僅符合當(dāng)前安全形勢(shì)下對(duì)大學(xué)生進(jìn)行國家安全教育的需求，并且有助于推動(dòng)課程思政建設(shè)高質(zhì)量發(fā)展。文章以國家安全教育融入高校課程思政建設(shè)的必要性為著手點(diǎn)，進(jìn)一步探究國家安全教育在高校課程思政建設(shè)中的有效引入路徑。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；國家安全教育；課程思政

中圖分類號(hào)：D9?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A??doi：10.19311/j.cnki.16723198.2023.03.059

黨的十九大報(bào)告強(qiáng)調(diào)，要加強(qiáng)國家安全教育，增強(qiáng)全黨全國人民國家安全意識(shí)，推動(dòng)全社會(huì)形成維護(hù)國家安全的強(qiáng)大合力。課程思政建設(shè)是高校落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，作為國家發(fā)展后備力量的大學(xué)生，其思想觀念不僅關(guān)乎自身前進(jìn)方向，更決定著祖國未來的發(fā)展進(jìn)程。高校是國家安全教育的重要主體，課程思政是提高大學(xué)生思想道德修養(yǎng)的重要陣地。因此，在課程思政建設(shè)中融入國家安全教育，對(duì)于大學(xué)生系統(tǒng)國家安全觀的形成具有重要而深遠(yuǎn)的影響。

1?國家安全教育融入高校課程思政建設(shè)的戰(zhàn)略意義

習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會(huì)議中指出“其他各門課都要守好一段渠、種好責(zé)任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)?！彪S著國內(nèi)外形勢(shì)變化劇烈，我國面臨著更為復(fù)雜的外來風(fēng)險(xiǎn)挑戰(zhàn)，國家安全問題對(duì)大學(xué)生產(chǎn)生的影響將越來越深刻。課程思政建設(shè)作為思想政治工作體系中的重要一環(huán)，將大學(xué)生國家安全教育融入其中具有強(qiáng)烈的現(xiàn)實(shí)意義。

1.1?維護(hù)新時(shí)代國家安全建設(shè)的客觀要求

1.1.1?百年未有之大變局的緊迫性

當(dāng)今是信息化、數(shù)字化時(shí)代，我國在傳統(tǒng)安全領(lǐng)域威脅依然嚴(yán)峻的情況下，非傳統(tǒng)安全領(lǐng)域的不利影響因素相互交織、盤根錯(cuò)節(jié)，各種滲透和威脅也日益增強(qiáng)。大學(xué)生是國家安全建設(shè)的主要推動(dòng)力量，在國家安全問題日趨嚴(yán)峻的背景下，只有全方位做好大學(xué)生國家安全教育工作，提高大學(xué)生國家安全意識(shí)，著力筑牢大學(xué)生的思想根基，才能符合新時(shí)期國家安全建設(shè)的要求，使大學(xué)生真正成為的國家安全事業(yè)的建設(shè)者，能夠在世界百年未有之大變局中擔(dān)起維護(hù)國家安全的重任。

1.1.2?推動(dòng)國家安全建設(shè)的必要性

高校作為意識(shí)形態(tài)工作的前沿陣地，只有系統(tǒng)全面地做好大學(xué)生國家安全教育工作，才能更好地推動(dòng)全社會(huì)形成維護(hù)國家安全的強(qiáng)大合力。高校推動(dòng)課程思政建設(shè)的根本目的是培養(yǎng)以實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興為己任的時(shí)代青年，而具有較強(qiáng)國家安全意識(shí)及能力是其堪此重任的必要前提。在課程思政建設(shè)中融入國家安全教育，將相關(guān)觀念引導(dǎo)穿插于知識(shí)傳授中，使大學(xué)生自覺提高其國家安全意識(shí)，能夠快速適應(yīng)新形勢(shì)的變化，擁有強(qiáng)烈的責(zé)任感和使命感，成為維護(hù)國家安全發(fā)展的堅(jiān)實(shí)力量。

1.2?推動(dòng)課程思政高質(zhì)量發(fā)展的必然選擇

1.2.1?協(xié)同施教，增強(qiáng)教育效果

高校課程思政建設(shè)是在大學(xué)生知識(shí)傳授和能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)上，深入挖掘并強(qiáng)化課程的價(jià)值引領(lǐng)功能，致力于將其培養(yǎng)為社會(huì)主義現(xiàn)代化事業(yè)的接班人。國家安全教育是為了提高大學(xué)生國家安全認(rèn)識(shí)，并不斷深化其理論認(rèn)知，進(jìn)而轉(zhuǎn)化為切實(shí)維護(hù)國家安全的實(shí)際行動(dòng)。我國現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)得以平穩(wěn)推進(jìn)的重要前提是國家處于安全狀態(tài)，大學(xué)生既是國家安全的堅(jiān)實(shí)維護(hù)者，也是社會(huì)主義現(xiàn)代化事業(yè)的合格建設(shè)者。二者在價(jià)值取向、育人底色、根本目的上具有一致性，服務(wù)于思想到行為轉(zhuǎn)化的教學(xué)目標(biāo)，統(tǒng)一于立德樹人的根本任務(wù)。推動(dòng)國家安全教育與課程思政充分結(jié)合、同向同行，不僅是增強(qiáng)國家安全教育效果的關(guān)鍵，也是提升課程思政建設(shè)實(shí)效性的必然選擇。

1.2.2?相輔相成，拓寬深度廣度

習(xí)近平總書記關(guān)于辦好思政課曾指出，“只有不斷備課、常講常新才能取得較好教學(xué)效果”，課程思政同樣也要不斷增添新的教學(xué)內(nèi)容。大學(xué)生國家安全教育以當(dāng)前國情為背景，緊跟時(shí)事步伐，具有鮮明的時(shí)代性特征，將大學(xué)生國家安全教育融入課程思政是推動(dòng)其建設(shè)不斷創(chuàng)新的重要舉措。專業(yè)課程講解過程中遇到的國內(nèi)外熱點(diǎn)問題，運(yùn)用國家安全的專業(yè)知識(shí)從學(xué)理上進(jìn)行分析，有助于增強(qiáng)專業(yè)理論課的政治導(dǎo)向功能，拓展課程思政的深度。同時(shí)，國家安全內(nèi)涵及外延覆蓋面廣泛，在知識(shí)體系上幾乎涉及了大學(xué)的各類專業(yè)課程，推進(jìn)國家安全教育與課程思政建設(shè)有機(jī)結(jié)合，使國家安全相關(guān)知識(shí)與各專業(yè)課程交叉融合，二者相輔相成，可以大大拓寬課程思政建設(shè)的廣度。

1.3?加速大學(xué)生思想體系完善的重要之舉

1.3.1?完善國家安全的整體認(rèn)識(shí)

目前，許多高校在大學(xué)生國家安全教育方面的工作已取得一定成效，但是仍存在部分學(xué)生對(duì)國家安全相關(guān)知識(shí)了解不夠深入、整體認(rèn)識(shí)比較模糊的情況。尤其是對(duì)國家安全中的非傳統(tǒng)安全相關(guān)內(nèi)容一知半解，甚至其中很大一部分學(xué)生對(duì)于國家安全的認(rèn)識(shí)仍然停留在國土、軍事等傳統(tǒng)安全問題上。將內(nèi)容豐富多樣的國家安全教育僅僅集中于每學(xué)期幾十節(jié)的思政理論課講授中，只能是提綱挈領(lǐng)，不能做到多角度切入、深層次剖析，許多問題只能淺嘗輒止。將國家安全教育有效融入課程思政建設(shè)，鋪開至大學(xué)生培養(yǎng)的全過程、各方面，在專業(yè)課教學(xué)中不斷深化其國家安全理論認(rèn)知，能夠切實(shí)增強(qiáng)國家安全教育實(shí)效性。

1.3.2?培養(yǎng)國家安全的相關(guān)觀念

青少年階段是人生的“拔節(jié)孕穗期”，大學(xué)階段更是大學(xué)生形成系統(tǒng)三觀的關(guān)鍵時(shí)期。由于大學(xué)生自身思想價(jià)值體系還未完全定型，容易受到西方價(jià)值觀念的沖擊以及不良信息的侵蝕，甚至陷入西方敵對(duì)勢(shì)力的陷阱，無形中對(duì)國家安全造成威脅。國家頒布的一系列重要文件（見表1）一方面凸顯了大學(xué)生國家安全教育的重要性和緊急性，另一方面也為國家安全融入高校課程思政提供了強(qiáng)有力的支撐。課程思政在大學(xué)生價(jià)值塑造中承擔(dān)著重要作用，將大學(xué)生國家安全教育融入高校課程思政建設(shè)，有利于強(qiáng)化大學(xué)生國家安全意識(shí)，提高其應(yīng)對(duì)突發(fā)公共安全事件的能力，進(jìn)而可以全方位應(yīng)對(duì)復(fù)雜的國內(nèi)外安全挑戰(zhàn)，成為國家安全事業(yè)的堅(jiān)實(shí)維護(hù)者。

2?國家安全教育融入高校課程思政建設(shè)的路徑建構(gòu)

大學(xué)生是國家繁榮、民族復(fù)興的希望，作為社會(huì)未來的中堅(jiān)力量，對(duì)其進(jìn)行國家安全教育意義重大。2020年教育部下發(fā)《大中小學(xué)國家安全教育指導(dǎo)綱要》明確要求“普通高等學(xué)校和職業(yè)院校公共基礎(chǔ)課及相關(guān)專業(yè)課，要結(jié)合本學(xué)科本專業(yè)特點(diǎn)，明確國家安全教育相關(guān)內(nèi)容和要求，納入課程思政教學(xué)體系。”

2.1?豐富教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)質(zhì)量

將大學(xué)生國家安全教育融入課程思政建設(shè)的目的不僅在于，使大學(xué)生在專業(yè)課程的學(xué)習(xí)過程中汲取更多的國家安全相關(guān)知識(shí)，更旨于其能夠做到內(nèi)化于心，外化于行。即大學(xué)生可以將國家安全的相關(guān)認(rèn)識(shí)內(nèi)化為自身的國家安全觀念，外化為維護(hù)國家安全的具體實(shí)踐，以高度責(zé)任感、使命感投身國家安全及社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)。在以內(nèi)化和外化雙導(dǎo)向教學(xué)目標(biāo)的指導(dǎo)下，國家安全應(yīng)從宏觀層面指導(dǎo)各專業(yè)課程的開展，微觀層面滲入每堂課的內(nèi)容中，做到堅(jiān)持各專業(yè)課程內(nèi)容主體性的同時(shí)貫穿國家安全相關(guān)教學(xué)內(nèi)容。

在國家安全教育融入高校課程思政建設(shè)的實(shí)踐過程中，不同專業(yè)的學(xué)生往往會(huì)根據(jù)自己專業(yè)涉獵范圍、知識(shí)儲(chǔ)備結(jié)構(gòu)，對(duì)不同的國家安全相關(guān)知識(shí)呈現(xiàn)出不同的興趣側(cè)重。但在國家安全融入課程思政建設(shè)的過程中，絕大多數(shù)專業(yè)課教師在課堂上并沒有根據(jù)受眾的不同，調(diào)整國家安全相關(guān)知識(shí)講解的側(cè)重點(diǎn)，進(jìn)而導(dǎo)致國家安全教學(xué)效果大打折扣。因此，在國家安全知識(shí)的講授過程中專業(yè)課教師應(yīng)根據(jù)各專業(yè)的不同特點(diǎn)，重點(diǎn)突出與其專業(yè)及學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備交叉較多的相關(guān)內(nèi)容，有的放矢展開相應(yīng)教學(xué)工作。同時(shí)，教師應(yīng)緊跟時(shí)代步伐，挖掘網(wǎng)絡(luò)新媒體的教育資源，緊跟國內(nèi)外時(shí)事熱點(diǎn)，多維度闡釋國家安全相關(guān)內(nèi)容，使其更具鮮活性、針對(duì)性、實(shí)效性，不斷充實(shí)課堂內(nèi)容、提升教學(xué)效果。

2.2?優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，拓展教學(xué)平臺(tái)

課程思政是一種隱性教育，其不同于思政課程，更注意方式方法。在國家安全教育融入課程思政的過程中，確保二者平穩(wěn)協(xié)調(diào)融入的同時(shí)要結(jié)合不同專業(yè)課程的特點(diǎn)，創(chuàng)新教學(xué)形式，靈活教學(xué)方法。首先，抓牢課堂主陣地。課堂是進(jìn)行教學(xué)的主要渠道，專業(yè)課教師在授課過程中應(yīng)充分考慮國家安全相關(guān)內(nèi)容的特性，結(jié)合專業(yè)教學(xué)結(jié)構(gòu)體系的特點(diǎn)，以學(xué)生喜聞樂見的教學(xué)形式和生動(dòng)鮮活的教學(xué)案例巧妙地將國家安全知識(shí)和課程思政建設(shè)融合在一起。同時(shí)充分利用大學(xué)生常態(tài)化使用的“兩微一端”等新媒體手段，以及“慕課”等在線網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)模式，做到“線上線下”相結(jié)合，以靈活的載體和多元化的形式充分調(diào)動(dòng)大學(xué)生的興趣點(diǎn)，“雙管齊下”進(jìn)行教學(xué)。

其次，在教學(xué)方法上采取理論與實(shí)踐雙結(jié)合的方式。課程思政是關(guān)于大學(xué)生思想道德素質(zhì)的培育，需要通過實(shí)踐來達(dá)到知行合一。開展大學(xué)生國家安全教育的目的是不斷豐富大學(xué)生國家安全理論知識(shí)，深化國家安全理論認(rèn)知，并立足實(shí)踐教學(xué)，增強(qiáng)其感性認(rèn)識(shí)和情感體驗(yàn)，引導(dǎo)其做好“知－情－意－信－行”的有效轉(zhuǎn)化。專業(yè)課程涵蓋多個(gè)領(lǐng)域，能夠?yàn)閲野踩逃峁┴S富多樣的實(shí)踐場(chǎng)景，二者相互融合、互為支撐，使學(xué)生在實(shí)踐中升華理論知識(shí)、提高思辨能力。課程思政將國家安全相關(guān)理論融入專業(yè)課程知識(shí)中，根據(jù)不同專業(yè)課程實(shí)踐教學(xué)的特點(diǎn)、目標(biāo)、方式等將二者有機(jī)結(jié)合，寓國家安全知識(shí)傳授于專業(yè)實(shí)踐教學(xué)之中，形成一種開放、立體、協(xié)同的教學(xué)模式。

2.3?健全各項(xiàng)機(jī)制，做好制度保障

為保障國家安全教育順利融入課程思政建設(shè)，高校需要成立專門的領(lǐng)導(dǎo)小組，制定大學(xué)生國家安全教育明確統(tǒng)一的教學(xué)大綱和教學(xué)計(jì)劃，遵循有機(jī)融入的原則，貫徹落實(shí)從入學(xué)到畢業(yè)的全過程育人。統(tǒng)籌規(guī)劃不同學(xué)段與同一學(xué)段不同專業(yè)課程中國家安全教育的內(nèi)容，同時(shí)加大對(duì)課程思政建設(shè)過程中國家安全教育部分相關(guān)的技術(shù)、資金、資源等投入，建立課程思政教學(xué)數(shù)據(jù)庫，系統(tǒng)開發(fā)與之相配套的國家安全數(shù)字化課程資源，以完善的政策來保障國家安全教育在課程思政建設(shè)中的有效融入。

只有及時(shí)的反饋才能使教學(xué)達(dá)到閉環(huán)，二者的有機(jī)融合與及時(shí)有效的評(píng)價(jià)考核機(jī)制密切相關(guān)。在學(xué)生評(píng)價(jià)方面，單一維度的結(jié)果性評(píng)價(jià)已與新時(shí)代教育改革發(fā)展的要求相脫節(jié)，應(yīng)重點(diǎn)突出素養(yǎng)導(dǎo)向，從“發(fā)展性、過程性、多元性”幾個(gè)方面綜合評(píng)價(jià)，在專業(yè)課程考察過程中側(cè)重考察學(xué)生對(duì)最新國際國內(nèi)形勢(shì)、熱點(diǎn)軍事問題、軍隊(duì)建設(shè)和國防科技前沿等方面的認(rèn)知與判斷。在教師的績(jī)效考核及激勵(lì)方面，高校應(yīng)結(jié)合實(shí)際情況創(chuàng)新方式方法，將專業(yè)課程教師在國家安全教育方面所展開的相應(yīng)工作納入其績(jī)效考核，作為評(píng)選優(yōu)秀教師及相關(guān)教學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)的重要參考。與此同時(shí)，高?？梢栽O(shè)立相關(guān)的榮譽(yù)獎(jiǎng)項(xiàng)，及時(shí)表彰在國家安全教育融入課程思政建設(shè)過程中表現(xiàn)突出的教師，并作為其崗位晉升以及優(yōu)秀教師評(píng)定的依據(jù)之一，充分激發(fā)教師的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

2.4?加強(qiáng)師資建設(shè)，奠定團(tuán)隊(duì)基礎(chǔ)

在國家安全教育融入課程思政的過程中，要求專業(yè)課教師能夠發(fā)掘課程所蘊(yùn)含的思政元素，培養(yǎng)大學(xué)生安全素養(yǎng)，厚植家國情懷。然而許多專業(yè)課教師對(duì)國家安全融入課程思政建設(shè)的重視度不夠，同時(shí)缺乏對(duì)國家安全相關(guān)內(nèi)容的深入研究，進(jìn)而導(dǎo)致教師教學(xué)能力不足、育人認(rèn)知不夠的現(xiàn)象。教師是課程思政建設(shè)高質(zhì)量發(fā)展的核心要素，專業(yè)課教師能否將價(jià)值塑造寓于知識(shí)傳授和能力培養(yǎng)之中，取決于教師將專業(yè)知識(shí)與思想政治教育元素相結(jié)合的意識(shí)和能力。意識(shí)是行動(dòng)的先導(dǎo)，意識(shí)的深度決定行動(dòng)的力度，為保證國家安全教育能夠順利融入課程思政建設(shè)，要求教師具備將二者相結(jié)合的意識(shí)，能夠充分認(rèn)識(shí)到大學(xué)生國家安全教育的緊迫性，能夠根據(jù)不同課程的特點(diǎn)將課程思政與國家安全教育相關(guān)知識(shí)有機(jī)融合。

同時(shí)，教師具備將國家安全教育融入課程思政建設(shè)的能力更為關(guān)鍵，許多高校的專業(yè)課教師本身并未接受系統(tǒng)的國家安全知識(shí)培訓(xùn)，相關(guān)知識(shí)體系并不完善，對(duì)如何將國家安全相關(guān)知識(shí)有機(jī)融入本專業(yè)課程思政建設(shè)缺乏整體性認(rèn)識(shí)。高校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)專業(yè)課教師的專題培訓(xùn)，定期組織專業(yè)課教師參加國家安全相關(guān)的學(xué)術(shù)講座，以及組織專業(yè)課教師進(jìn)行外出學(xué)習(xí)，充實(shí)專業(yè)課教師國家安全相關(guān)知識(shí)儲(chǔ)備。其次，聘請(qǐng)國家安全相關(guān)部門專家、軍事學(xué)校的軍官以及優(yōu)秀退役士兵等定期進(jìn)校開展國家安全相關(guān)專題講座，全面提升專業(yè)課教師隊(duì)伍將國家安全教育和課程思政建設(shè)相融合的能力。

3?結(jié)語

大學(xué)生是國家安全堅(jiān)定的維護(hù)者，在社會(huì)發(fā)展、國家進(jìn)步的歷程中起到不可替代的推動(dòng)作用，少年強(qiáng)則國家強(qiáng)，少年國家安全意識(shí)增強(qiáng)，則國有保障。在當(dāng)今多變的國際形勢(shì)下，將大學(xué)生國家安全教育內(nèi)容融入高校課程思政建設(shè)不僅是國家安全教育的時(shí)代要求，也是課程思政建設(shè)創(chuàng)新發(fā)展的題中應(yīng)有之義。將國家安全教育貫穿大學(xué)生培養(yǎng)的全過程、各方面，使大學(xué)生能夠積極主動(dòng)承擔(dān)維護(hù)國家安全的責(zé)任，將其培養(yǎng)為維護(hù)國家安全的中堅(jiān)力量，鞏固新時(shí)代發(fā)展下國家安全的青年防線。

參考文獻(xiàn)

[1]習(xí)近平.把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面[N].人民日?qǐng)?bào)，20161209（1）.

[2]習(xí)近平.思政課是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程[J].求是，2020，（17）：2.

[3]教育部.關(guān)于印發(fā)《大中小學(xué)國家安全教育指導(dǎo)綱要》的通知（教材〔2020〕5號(hào)）[Z].2020-09-28.

[4]張耀燦，鄭永廷，劉書林，等.現(xiàn)代思政教育學(xué)[M].北京：人民出版社，2001.

[5]單丹丹，王丹.習(xí)近平總體國家安全觀融入高校思政課的建構(gòu)理路[J].思政教育研究，2021，37（05）：711.

[6]段偉.總體國家安全觀融入高校思想政治理論課探究[J].中學(xué)政治教學(xué)參考，2020，（7）：4751.