立德樹人理念下初中體育教學(xué)中德育滲透的經(jīng)驗(yàn)

鄭華銀

（福建省泉州市永春第六中學(xué)，福建 泉州 362602）

新課改背景下，各學(xué)科教學(xué)都十分關(guān)注學(xué)生綜合素養(yǎng)的提高，以及學(xué)生的全面發(fā)展。而在學(xué)生綜合素養(yǎng)的提高和全面發(fā)展之中，德育被放在了首位，只有學(xué)生形成良好道德素養(yǎng)之時(shí)，學(xué)生的成長成才之路才能夠更加順暢，也才可以在將來更好地適應(yīng)復(fù)雜的社會。初中體育是初中課程體系中的重要課程，在學(xué)生綜合素養(yǎng)提升之中的作用十分顯著，而要想發(fā)揮其提升作用，體育教師應(yīng)將德育貫徹落實(shí)到教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)甚至是細(xì)節(jié)之中，這樣體育教學(xué)才能夠獲得有效改革，讓學(xué)生有了利于他們自身成長與發(fā)展的環(huán)境，達(dá)成對他們個(gè)人道德素質(zhì)的良好培養(yǎng)。

一、體育教學(xué)的德育任務(wù)分析

學(xué)科教學(xué)是為了促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，這里所指的發(fā)展即學(xué)生德智體美勞各方面的共同發(fā)展，體育學(xué)科教學(xué)也不例外。體育教學(xué)大綱為教師提出了具體的要求，即以增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)出發(fā)，選擇與學(xué)生特點(diǎn)相符合且增強(qiáng)體質(zhì)效果好的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目為教材；對學(xué)生熱愛集體、艱苦奮斗、熱愛黨和國家、頑強(qiáng)拼搏等精神進(jìn)行培養(yǎng)。所以，培養(yǎng)學(xué)生的道德素養(yǎng)是初中體育教學(xué)的一個(gè)重要任務(wù)，應(yīng)在該任務(wù)落實(shí)過程中，讓學(xué)生將學(xué)習(xí)生活目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)與國家建設(shè)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)建立聯(lián)系，并讓學(xué)生了解塑造健康身體對于未來學(xué)習(xí)、生活和工作產(chǎn)生的積極作用，形成長久體育鍛煉的動(dòng)力，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生的綜合性發(fā)展。

二、初中體育教學(xué)中德育滲透的必要性

體育學(xué)科具有培養(yǎng)學(xué)生健康身心的作用，為了更全面發(fā)揮體育學(xué)科教學(xué)的優(yōu)勢，德育在體育教學(xué)中的滲透十分必要，體現(xiàn)在如下三方面。

（一）幫助初中生樹立正確的人生觀與價(jià)值觀

與小學(xué)階段相比，初中階段學(xué)生所處學(xué)習(xí)和生活環(huán)境更加復(fù)雜，與社會接觸面也更大，很容易出現(xiàn)被不良風(fēng)氣所左右的情況，阻礙其正確人生觀和價(jià)值觀的樹立。因此，教師應(yīng)認(rèn)識到初中生正處于成長的重要時(shí)期，應(yīng)通過加強(qiáng)德育滲透使學(xué)生找到正確的人生方向，逐漸樹立正確的三觀。在初中體育教學(xué)中滲透德育，一方面可以豐富體育教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生在積極參與體育鍛煉的過程中，逐漸形成健康的生活方式和心理；另一方面能夠使學(xué)生不斷受到積極情感和思想的引領(lǐng)，逐步形成良好的思想修養(yǎng)和道德品質(zhì)，為自身的全面發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。所以，在體育教學(xué)中滲透德育，可以通過不同層面的引導(dǎo)，幫助學(xué)生在不知不覺中形成正確的人生觀與價(jià)值觀。

（二）推動(dòng)體育教學(xué)的有效改革

自素質(zhì)教育深入實(shí)施與開展以來，立德樹人成為體育教學(xué)的重要方向，教師只有積極落實(shí)這項(xiàng)教學(xué)任務(wù)，才可以提升學(xué)科培育人的質(zhì)量，從而真正推動(dòng)初中體育教學(xué)的改革。在體育教學(xué)中滲透德育，正是積極落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的重要體現(xiàn)，所以，隨著教師體育教學(xué)中德育滲透質(zhì)量的提升，可以逐步實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)與德育的全面、深度融合，從而為體育課程的教學(xué)改革與發(fā)展提供支持。

（三）提升體育課程教學(xué)的效率

在目前初中體育教學(xué)中，部分學(xué)生的興致不高，甚至十分厭煩部分體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。這些問題的存在，使學(xué)生無法成為體育課堂學(xué)習(xí)的主角，不利于他們學(xué)習(xí)主體作用的發(fā)揮，不僅會影響體育課堂教學(xué)效率，還會導(dǎo)致學(xué)生掌握的體育知識與技能有限，體育運(yùn)動(dòng)能力、身體素質(zhì)也難以得到提高。通過在體育教學(xué)中滲透德育，教師可以結(jié)合不同體育教學(xué)內(nèi)容對學(xué)生進(jìn)行德育引導(dǎo)，可以逐步幫助學(xué)生在體育課堂學(xué)習(xí)中提升自身的道德素養(yǎng)與心理素養(yǎng)，這也間接使學(xué)生的體育學(xué)習(xí)態(tài)度越來越端正，體育學(xué)習(xí)興致更高，從而形成樂學(xué)心理，助推了體育教學(xué)整體效率的提高。

三、初中體育教學(xué)中德育滲透需遵循的原則

現(xiàn)階段，雖然初中體育教學(xué)中德育滲透力度較大，但是部分教師缺乏對德育滲透原則的分析與把握，導(dǎo)致滲透力度與滲透效果未成正比。所以，遵循必要的德育滲透原則極為必要。

（一）遵循主體性原則

主體性原則，是高中體育教學(xué)中德育滲透的基本原則。體育教師應(yīng)始終在課堂中關(guān)注學(xué)生主體的德育品質(zhì)，要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)德育活動(dòng)，讓學(xué)生在獲得體育知識與技能的同時(shí)，也能夠提高道德素養(yǎng)，并形成能力和素養(yǎng)共同發(fā)展的意識，如此，學(xué)生的綜合性發(fā)展目標(biāo)才能夠真正達(dá)成。

（二）遵循差異化原則

學(xué)生之間存在個(gè)體差異，尤其體現(xiàn)在思想認(rèn)知方面，初中體育教師德育滲透過程中，只有發(fā)自內(nèi)心認(rèn)可與尊重學(xué)生之間的個(gè)體差異，才能夠結(jié)合學(xué)生的個(gè)性特征和要求，設(shè)計(jì)差異化的德育滲透方案，從而在不斷實(shí)施的過程中，讓每個(gè)學(xué)生都獲得針對性的指導(dǎo)與幫助，促進(jìn)學(xué)生道德素質(zhì)的共同提高。

（三）遵循整體性原則

在初中體育教學(xué)中，德育的滲透無法獨(dú)立進(jìn)行，而是要融入各體育項(xiàng)目和環(huán)節(jié)之中，所以，體育教學(xué)中的德育滲透，要兼顧道德素養(yǎng)和體育素養(yǎng)兩個(gè)目標(biāo)，如此在整體性教學(xué)和引導(dǎo)之下，素質(zhì)教育目標(biāo)才可以較好達(dá)成。所以，初中體育的德育滲透應(yīng)遵循整體性原則，以此來保障體育教學(xué)與德育滲透的有機(jī)結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生的健康全面發(fā)展。

四、立德樹人理念下初中體育教學(xué)中德育滲透的經(jīng)驗(yàn)

初中體育教學(xué)中德育滲透的方法和路徑十分多樣，教師應(yīng)從身教、常規(guī)教育、優(yōu)化教學(xué)過程、創(chuàng)新教學(xué)活動(dòng)、教學(xué)管理等方面進(jìn)行科學(xué)的德育滲透，以確保德育滲透貫穿體育教學(xué)之中，提高體育教育教學(xué)的質(zhì)量。下面將針對具體案例分析。

（一）教師身教中滲透德育

“身教”的潛移默化滲透作用比較突出，與德育滲透工作的開展要求相符合。過去，“言傳”教學(xué)比較常見，教師只是將體育基礎(chǔ)知識傳授給學(xué)生，再為學(xué)生設(shè)計(jì)體能訓(xùn)練活動(dòng)，整個(gè)教學(xué)中忽視了“身教”的必要性，致使優(yōu)質(zhì)的德育滲透路徑被錯(cuò)失。初中體育教師與學(xué)生接觸的時(shí)間比較長，再加上學(xué)生普遍十分信任教師，體育教師的言行會在無形中對學(xué)生產(chǎn)生較大影響。如果體育教師的德育素質(zhì)比較低，那么教師在進(jìn)行德育滲透之時(shí)，缺乏說服力，德育活動(dòng)的開展效果也可想而知。而如果從“身教”出發(fā)，將德育思想的滲透貫穿與學(xué)生相處的不同時(shí)機(jī)之中，則可以讓學(xué)生在教師所展現(xiàn)道德品質(zhì)的引領(lǐng)下，逐步養(yǎng)成良好的道德素養(yǎng)。

因此，在日常體育教學(xué)之中，教師要明確“身教”在德育滲透中的作用，應(yīng)充分展現(xiàn)自身的良好道德素養(yǎng)。例如，在室內(nèi)教學(xué)中，教師需要走下講臺進(jìn)行知識的講解或是與學(xué)生互動(dòng)，這一過程中，教師可以趁機(jī)將地上的各類垃圾放入班級垃圾桶之中，或是將墻壁上亂涂亂畫的筆跡擦拭下來，以及為教室窗臺的各植物澆水等，通過日常教學(xué)中進(jìn)行“身教”，在不耽誤體育理論知識細(xì)致講解的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生更好地感受到教師身上具備的良好道德品質(zhì)，并且在積極模仿教師行為的過程中，為學(xué)生日后學(xué)習(xí)和生活中良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成打下了良好基礎(chǔ)。再如，在每節(jié)課的體育教學(xué)中，教師都要以規(guī)范的行為舉止，為學(xué)生展示自身的良好形象，不僅要注重課外形象，還要重視內(nèi)在精神與心理建設(shè)等方面，這樣對于學(xué)生的影響與感染效果才會越來越理想。如教學(xué)中教師應(yīng)多運(yùn)用趣味、幽默語言與學(xué)生交流與互動(dòng)，促進(jìn)德育知識的更好滲透。

（二）常規(guī)教育中滲透德育

常規(guī)教育具有德育滲透的作用。初中常規(guī)教育教學(xué)中，教師應(yīng)對教學(xué)活動(dòng)實(shí)施要求、學(xué)生道德素質(zhì)發(fā)展規(guī)律等進(jìn)行把握，在這一基礎(chǔ)上提升德育滲透的針對性。體育常規(guī)教學(xué)需要從理論教學(xué)和動(dòng)作指導(dǎo)兩方面推進(jìn)，是學(xué)生完成高質(zhì)量體育學(xué)習(xí)與練習(xí)的有效途徑。德育與初中體育常規(guī)教育的結(jié)合，學(xué)生的接受程度更高，能夠?qū)⑵錆櫸餆o聲的德育之效更好發(fā)揮了出來。

例如，在列隊(duì)形的練習(xí)過程中，教師不應(yīng)直接告訴學(xué)生如何列隊(duì)形，并組織練習(xí)活動(dòng)，而是可以先播放一段經(jīng)典的國慶閱兵時(shí)解放軍整齊走過天安門廣場的視頻，在學(xué)生的感官與心理受到?jīng)_擊之時(shí)，也會明確良好隊(duì)形不是靠一兩個(gè)人努力就行，而是需要大家一起遵守紀(jì)律與積極協(xié)作。此過程中，學(xué)生的紀(jì)律意識成功得以培養(yǎng)，同時(shí)讓學(xué)生對列隊(duì)形的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練更為感興趣，能夠達(dá)成體育教學(xué)和德育滲透的雙重目標(biāo)。再如，長跑是學(xué)生體育學(xué)習(xí)中的一個(gè)重要項(xiàng)目，但學(xué)生在完成該項(xiàng)目之時(shí)，耐力和意志品質(zhì)的具備極為重要。所以，在具體教學(xué)之中，教師可以在教室中利用多媒體設(shè)備傳授長跑方法和技巧，并組織學(xué)生觀看長跑運(yùn)動(dòng)員的訓(xùn)練日常和比賽視頻，讓學(xué)生被運(yùn)動(dòng)員身上堅(jiān)韌不拔、堅(jiān)持不懈的精神所感染。之后，教師組織學(xué)生開展長跑訓(xùn)練，在學(xué)生難以堅(jiān)持產(chǎn)生了放棄的想法時(shí)，教師除了要語言激勵(lì)之外，還要讓學(xué)生努力向運(yùn)動(dòng)員的不放棄精神學(xué)習(xí)，激勵(lì)學(xué)生在不斷堅(jiān)持與拼搏的過程中，成功完成長跑訓(xùn)練，并在成就感的滋養(yǎng)下形成堅(jiān)韌不拔和堅(jiān)持不懈的精神。所以，常規(guī)教育的合理設(shè)計(jì)，讓德育之花在課堂中得以有效綻放。

（三）優(yōu)化教學(xué)過程中滲透德育

初中體育教學(xué)與德育的深度融合，是實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)目標(biāo)，加快全面發(fā)展型人才培養(yǎng)的有效路徑。但是理想體育教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成，必然需要教師加強(qiáng)對教學(xué)過程的關(guān)注，要始終在教學(xué)中秉承以生為本的教學(xué)理念，對整個(gè)教學(xué)過程學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行耐心觀察，在此基礎(chǔ)上結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，進(jìn)行教學(xué)環(huán)節(jié)的安排與優(yōu)化，這樣隨著體育課堂教學(xué)氛圍的不斷調(diào)節(jié)，才可以確保學(xué)生體育鍛煉效果的提高，以及促進(jìn)學(xué)生道德素養(yǎng)的提高。

例如，在體育訓(xùn)練之中，教師可以將學(xué)生身體素質(zhì)作為分組的依據(jù)，分為體質(zhì)強(qiáng)和體質(zhì)弱的兩個(gè)小組，分別設(shè)計(jì)長跑訓(xùn)練活動(dòng)、蛙跳活動(dòng)。在針對性活動(dòng)的設(shè)計(jì)之下，各組學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能挖掘效果比較理想，且更加認(rèn)定自己具備參與體育活動(dòng)的能力，提升其運(yùn)動(dòng)自信。當(dāng)然，在開展差異化訓(xùn)練的過程中，部分學(xué)生會出現(xiàn)無法完成任務(wù)的情況，此時(shí)他們很容易出現(xiàn)一些焦慮、自卑等這類負(fù)面情緒。此時(shí)，教師應(yīng)及時(shí)根據(jù)學(xué)生的狀態(tài)對其情緒和心理進(jìn)行了解，及時(shí)進(jìn)行德育指導(dǎo)，除了要進(jìn)行情緒和心理的疏導(dǎo)之外，還應(yīng)加大對其抗挫折教育和意志力的培養(yǎng)。如此，隨著學(xué)生道德品質(zhì)的提高，學(xué)生體育課程學(xué)習(xí)任務(wù)的完成效果也極為理想，讓學(xué)生個(gè)人綜合學(xué)習(xí)效果的提升極為理想。

（四）創(chuàng)新教學(xué)活動(dòng)中滲透德育

體育學(xué)科的開放性和實(shí)踐性較強(qiáng)，在日常體育教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)過程中，教師如果能夠提升活動(dòng)的創(chuàng)新性，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與熱情，在更為積極進(jìn)行實(shí)踐體驗(yàn)的過程中，學(xué)生的道德素養(yǎng)的培養(yǎng)效果也更為顯著。需要注意的是，創(chuàng)新活動(dòng)的開展要立足于體育學(xué)科，也就是所設(shè)計(jì)的活動(dòng)必須要包含體育知識與技巧，在這一基礎(chǔ)上合理添加德育元素，從而促進(jìn)學(xué)生體育素養(yǎng)和道德素養(yǎng)的共同提高。

例如，在教學(xué)足球技巧戰(zhàn)術(shù)之時(shí)，在學(xué)生初步掌握這一戰(zhàn)術(shù)之后，教師應(yīng)借助實(shí)踐活動(dòng)強(qiáng)化學(xué)生足球戰(zhàn)術(shù)的掌握水平，并對學(xué)生實(shí)施道德層面的訓(xùn)練。所以，教師可以組織一次學(xué)生感興趣的足球比賽活動(dòng)，在多個(gè)小組構(gòu)建之后，要求兩個(gè)小組自由進(jìn)行比賽，這樣學(xué)生便獲得了遵守規(guī)則、合作、集體主義等多方面良好品行的培養(yǎng)，同時(shí)，學(xué)生關(guān)于足球這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的認(rèn)識也更加全面。在各小組參賽之時(shí)，教師要始終將注意力放到各個(gè)小組，甚至是更為細(xì)節(jié)的內(nèi)容之中，以便于找到最合理的指導(dǎo)契機(jī)，使體育訓(xùn)練和德育實(shí)效性均得以提升。

再如，教師可以充分利用課下時(shí)間，鼓勵(lì)學(xué)生參與到課余體育活動(dòng)中，如網(wǎng)球比賽、陽光長跑活動(dòng)等。學(xué)生積極參與這些活動(dòng)，不僅可以越來越深入地理解陽光體育的內(nèi)涵和意義，還能夠在與他人互動(dòng)合作中，增強(qiáng)團(tuán)體凝聚力。同時(shí)，學(xué)生在競賽體育活動(dòng)的參與過程中，也得到了展示獨(dú)特自我的機(jī)會，這讓學(xué)生更加認(rèn)可自己，更加堅(jiān)定地學(xué)習(xí)和體育鍛煉，從而領(lǐng)悟生命、人生的意義，進(jìn)而為其更為長遠(yuǎn)的發(fā)展奠基。

此外，要想讓德育思想的滲透越來越有深度，德育內(nèi)容和方式的持續(xù)優(yōu)化極為必要，例如，在體育鍛煉活動(dòng)中對加大對學(xué)生健康行為習(xí)慣的培養(yǎng)，如引導(dǎo)學(xué)生以慢跑的方式，解決他們運(yùn)動(dòng)中存在的懶惰問題或是身體上的肥胖問題等，讓學(xué)生在不斷接受體育鍛煉的過程中，養(yǎng)成健康的體育鍛煉習(xí)慣；在體育鍛煉中培養(yǎng)學(xué)生的良好心理素質(zhì)，如，引導(dǎo)學(xué)生選擇自己感興趣的體育運(yùn)動(dòng)形式，進(jìn)入對適合自己體育鍛煉方案的設(shè)計(jì)，這樣學(xué)生在積極落實(shí)自身運(yùn)動(dòng)計(jì)劃的過程中，會不斷突破運(yùn)動(dòng)中遇到的各類問題，這讓學(xué)生有了挫折意識，抗挫折能力的提升速度也不斷加快。

（五）教學(xué)管理中滲透德育

體育活動(dòng)的開展過程中，只有具備規(guī)范性和有效性兩個(gè)條件之時(shí)，體育教學(xué)活動(dòng)才可以有序開展，也才能夠提高體育教學(xué)活動(dòng)的開展質(zhì)量。這就為教師提出了加強(qiáng)教學(xué)管理的要求，更具規(guī)范性特點(diǎn)的教育制度，不僅讓學(xué)生參與活動(dòng)的積極性更高，而且參與也有了規(guī)范有序的特點(diǎn)，對于學(xué)生身體和思想層面素質(zhì)的提高均十分有幫助。在日常教學(xué)管理中，獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制運(yùn)用的力度要加大，這對于學(xué)生道德素質(zhì)的提高具有積極作用。另外，針對初中生比較叛逆這一特點(diǎn)，在管理活動(dòng)開展中，體育教師中也要尤為注重榜樣作用的發(fā)揮，讓學(xué)生能夠找到自己學(xué)習(xí)與成長的榜樣。

例如，在開展體育游戲或是比賽活動(dòng)時(shí)，部分學(xué)生的積極性極強(qiáng)，也有部分學(xué)生存在過于被動(dòng)的問題。此時(shí)，教師應(yīng)該加強(qiáng)對學(xué)生行為表現(xiàn)的觀察與分析，給予獎(jiǎng)勵(lì)或是批評等指導(dǎo)，同時(shí)應(yīng)不斷對獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制進(jìn)行完善與優(yōu)化，這樣學(xué)生的不良心理和行為能夠得到較好糾正，提升了學(xué)生的主動(dòng)性，讓品質(zhì)優(yōu)良的學(xué)生成為榜樣，鼓勵(lì)和引導(dǎo)其他學(xué)生不斷向其靠攏，逐步實(shí)現(xiàn)全體學(xué)生優(yōu)良品質(zhì)的形成。需要注意的是，教師要想讓學(xué)生形成規(guī)范意識與能力，日常體育教學(xué)中應(yīng)加大對規(guī)則意識的滲透，如講解不同體育項(xiàng)目的規(guī)則和要求，讓學(xué)生的行為能夠在活動(dòng)中受到規(guī)范與約束，逐漸形成遵規(guī)守矩的規(guī)則意識。

五、結(jié)語

綜上所述，在學(xué)科教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的道德素質(zhì)，讓學(xué)生的成長與發(fā)展均得到了保障。初中體育教師應(yīng)結(jié)合學(xué)科教學(xué)要求和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，對德育滲透的方法和路徑進(jìn)行持續(xù)深入的探討，這樣隨著體育教學(xué)功效的深入發(fā)揮，體育教學(xué)效果和德育指導(dǎo)效果得到了共同提高。