張 靜 陳 武

1.西安石油大學研究生院，陜西 西安 710065；2.西安石油大學外國語學院，陜西 西安 710065

研究生作為高學歷的人才隊伍的組成部分，對經(jīng)濟發(fā)展和科學研究都具有一定的作用，近些年研究生招生整體規(guī)模逐步擴大，國家對研究生隊伍的培養(yǎng)管理也非常重視，優(yōu)化研究生管理工作水平，促進研究生隊伍的壯大發(fā)展。與本科學習相比較，研究生期間的學習更專業(yè)、更細化，在管理工作中也有所不同，在本科學習期間，一般是由輔導員或者班主任集中管理，一班30人左右，但是在研究生學習期間，研究生是由導師帶領著學習，由導師進行管理的，在培養(yǎng)過程中，導師會安排一定量的科研任務，導師指導學生完成理論學習、研究內(nèi)容，并完成論文工作。在導師的監(jiān)督管理下學生自覺進行實驗，完成學習任務。本研究首先介紹研究生學習的特點，其次分析當前研究生導師管理工作的現(xiàn)狀以及改革創(chuàng)新管理工作的必要性，最后分析如何對研究生導師管理工作進行改革創(chuàng)新，優(yōu)化管理水平，培養(yǎng)高精尖的人才，促進我國經(jīng)濟社會的發(fā)展。

一、研究生學習的特點

（一）獨立學習能力強

研究生學生的獨立學習的能力更強，不需要導師時刻監(jiān)督提醒，學生依靠自身的自制力和自覺即可完成學習研究的任務，導師只需要為學生發(fā)布任務，在必要的時候的指導學生，學生具有很大程度的學習自由性，在相對自由的學習空間內(nèi)學生可以自行安排學習任務以及學習時間［1］。研究生學生學習自主獨立性較強的原因一方面是因為學生的心智已經(jīng)成熟，知道自主學習的必要性并且具備自主學習的能力，另一方面是研究生在研究生學習之前就經(jīng)歷過很長時間的規(guī)范性學習，具備了自主學習的素質(zhì)，并且在準備研究生入學考試的時候?qū)W生需要經(jīng)歷很長一段時間的自主學習，在備考的時候極其考驗學生自主學習的能力和學生的自制力，很多學生可能因為中期堅持不下去而放棄，能通過研究生入學考試就說明此類學生已經(jīng)具有較強的自主獨立學習的能力，自主獨立學習能力強是研究生學習的一大特點［2］。

（二）學習更加專業(yè)細化

在研究生學習期間，學生學習的專業(yè)更加細化也更加專業(yè)，不像本科學習時學習范圍那樣廣泛，越高層次階段的學習，學生學習研究的領域更加細化專業(yè)，致力于培養(yǎng)專業(yè)的人才［3］。不僅學習更加細化專業(yè)，相對的學生學習的教材資料等也更加專業(yè)，研究生導師的專業(yè)知識也更加細化，學生學習的任何知識，包括實驗研究都要求更為嚴格，要求學生更加具有嚴謹?shù)目茖W的精神和一絲不茍的品質(zhì)。

（三）導師管理制

在研究生學習期間，學生的管理體制變?yōu)閷煿芾眢w制，學生和導師在一起相處、學習、做調(diào)查、完成研究任務等等，學生與導師和組員的相處時間較多，從研究生往上的學習都是采用導師管理的體制，與之前學習階段的管理體制有些許的區(qū)別，在以往的學習中，大部分都是班級集中管理，學生由班主任或者輔導員統(tǒng)一管理［4］。導師管理體制與班主任管理體制相比有些不同，在導師管理體制下，導師一般對學生的實驗調(diào)查、論文寫作進行指導，對學生的生活或者其他方面的關注較少，但是在班主任管理體制下，班主任不僅需要對學生的學業(yè)知識進行指導，更加需要關注學生的生活及心理方面，班主任管理的范圍更加廣泛［5］。

（四）學生課余集體活動較少

由于研究生獨立學習的能力較強，學生的獨立意識較強，除了共同研究的時間，學生很少有機會進行其他的課余活動，大部分時間學生都是自主進行學習或者活動，學生的課余集體活動較少。主要因為一是學生的思想觀念、獨立意識較強，大部分學生都具備獨立學習的能力和獨立學習的意識，因此很少參加集體活動；二是因為學生的學業(yè)任務重，每個學生都有自己相應的課題要研究，并且學生之間研究的課題關聯(lián)性可能不強，學生一方面是忙于學業(yè)、忙于實驗研究沒有過多的時間去參加課余集體活動，另一方面是學生之間研究的課題并不相關，在一起交流時缺乏共同的話題［6］。

二、研究生管理工作現(xiàn)狀

（一）導師隊伍建設不科學

根據(jù)各方面的數(shù)據(jù)調(diào)查和研究發(fā)現(xiàn)，在研究生導師管理工作中存在一些問題，一是研究生導師隊伍的建設，研究生導師分配不均，個別專業(yè)導師隊伍建設不足，導師的數(shù)量不能滿足學生的需求，出現(xiàn)有的專業(yè)導師學生數(shù)量較多，不方便管理，有的專業(yè)導師學生數(shù)量較少，導師任務輕松，這是由于研究生導師隊伍在師資分配上的不均造成的；二是研究生導師的專業(yè)素質(zhì)，個別專業(yè)的研究生導師專業(yè)素質(zhì)有待提高。

造成研究生導師師資隊伍建設不科學的主要原因，一是因為學校沒有安排好導師師資力量，造成研究生導師師資力量不均的問題，這就要求學校在今后的師資方面要更加合理的安排；二是因為學校研究生導師數(shù)量不夠，學校要加強對研究生導師的人才引進，吸引專業(yè)的人才來學校擔任研究生導師；三是研究生導師自身沒有加強專業(yè)知識的學習，疏忽了對科學知識的不斷探究，才造成專業(yè)素質(zhì)不高［7］。

（二）管理理念落后

在部分的學校，研究生導師還是沿用傳統(tǒng)的管理理念。在研究生的管理工作中，導師比較注重學生的實驗研究任務和學生的論文指導工作，而忽視了學生的教學工作，對于研究生來說，科學研究和論文寫作當然是不可或缺的，但是學生的教學工作也不容忽視，學生在進行科學研究和論文寫作之前必須具備充足的理論知識，必須有理論知識的指導，但是部分的導師忽視了學生教學工作的管理和指引［8］。而且學生進行科學研究的時候，導師過度關注研究的結(jié)果，而忽視了研究的過程，重結(jié)果而忽視了過程，這主要是傳統(tǒng)管理觀念的影響，作為研究生導師要順應時代，更新管理觀念。

三、研究生導師管理工作優(yōu)化策略

（一）創(chuàng)新管理理念

思想觀念是影響一個人行為的重要因素，要優(yōu)化創(chuàng)新研究生導師管理工作，提升研究生的綜合素質(zhì)，首先要創(chuàng)新研究生導師的管理理念，改變原有的管理理念，順應時代的變化及時更新管理理念，不再只是僅僅注重對學生的學業(yè)指導，在關注學生學業(yè)的同時加強對學生教學的管理指導，加強學生的理論知識學習，豐富理論知識。理論知識是科學實驗和論文寫作工作的基礎，學生只有具備充足的理論知識才能在具體的實驗研究中穩(wěn)定發(fā)揮，才能在論文寫作中不缺乏理論知識的指引。其次導師還要關注學生的實驗過程，重視學生在實驗研究過程中的收獲和理解，而不再僅僅關注實驗研究的數(shù)據(jù)和結(jié)果，研究的結(jié)果數(shù)據(jù)固然對研究有著重要的價值，但是學生在實驗研究過程中的體會和收獲也是寶貴的財富，可以幫助學生提升實驗研究的水平。作為研究生導師要不斷學習更新自身的知識，提升自身的專業(yè)素質(zhì)，一直保持學習的態(tài)度，跟上時代的步伐，創(chuàng)新管理理念。

（二）擴大導師管理工作的內(nèi)容

學生的生活以及學生的心理在任何學習階段都應該是重點關注的問題，學生在學校學習不僅只是學習科學知識，同時也應該塑造健康的身體及健全的心理素質(zhì)。在任何學習階段的學生或多或少都會有不同程度的學習壓力以及學習壓力造成的心理問題，學生研究生學習期間有著學習和課題研究的雙重壓力，作為研究生導師要及時幫助學生排解不良的情緒和壓力，避免學生出現(xiàn)更嚴重的心理問題，及時的引導學生，在對學生學業(yè)任務、課題任務管理指導之余關注學生的生活，幫助學生培養(yǎng)健全的心理素質(zhì)，提高學生的心理水平。擴大研究生導師管理工作的內(nèi)容，優(yōu)化研究生導師的管理工作水平，促進學生的發(fā)展，培養(yǎng)高素質(zhì)的專業(yè)性的人才。

（三）優(yōu)化研究生導師隊伍建設

為了提升研究生導師的工作管理水平，促進學生的專業(yè)發(fā)展，學校首先要優(yōu)化研究生導師隊伍的建設，合理設置安排研究生導師，避免出現(xiàn)研究生導師分配不均的問題，保證學生的正常需求，同時學校要加強研究生導師隊伍的建設，用各種方式手段吸引優(yōu)秀的師資。加大人才引進，加強導師的隊伍建設［9］。其次研究生導師自身要加強專業(yè)知識的學習和管理水平的提高，不斷學習提升自身的專業(yè)素質(zhì)，積極進行課題研究，發(fā)表論文，提高導師的專業(yè)素養(yǎng)，同時學習先進的管理理念，更加高效地管理學生，提高學生的專業(yè)素質(zhì)和學習效率，優(yōu)化管理工作［10］。

（四）建設嚴格規(guī)范的管理體系

任何隊伍的管理都離不開規(guī)范的管理體系，即使是高度自覺的研究生也需要嚴格規(guī)范的制度來管理約束，首先，學校要建設嚴格的管理體制，制定嚴格的制度，研究生導師和學生都必須在制度的約束下學習，導師嚴格按照管理制度的要求對學生的學習活動、教學活動以及學生的生活活動進行相應的指導；其次，學生應嚴格遵守學校的規(guī)則制度，嚴于律己，嚴格的要求自身，在制度的約束下努力學習，提升自身的理論素養(yǎng)和專業(yè)素養(yǎng)，同時提高自身的科研水平，在規(guī)范的管理體制下學習生活，促進自身的發(fā)展，為國家和社會培養(yǎng)更高素質(zhì)的專業(yè)性人才，促進國家和社會的進步［9］。

四、結(jié)語

針對研究生導師的管理工作的優(yōu)化對策分析，本文從三個方面展開論述，首先介紹了研究生學習的基本特點，一是研究生學習期間，學生的自主獨立學習能力較強，學生的獨立學習意識較強，不需要導師的監(jiān)督學生也可以自覺完成學習任務，學習的主動性較好，不用導師時刻監(jiān)督；二是學習更加專業(yè)細化，研究生期間的學習更加專業(yè)細化，學生朝一個專業(yè)領域進行研究分析，提升在該專業(yè)領域的專業(yè)能力，培養(yǎng)高素質(zhì)的專業(yè)性人才；三是導師管理機制，在研究生學習期間采用導師管理的機制，導師管理指引學生的學習；四是學生的課余集體活動時間較少，由于學生的獨立意識較強，所以學生集體活動的時間較少。其次分析了當前研究生管理工作的困境以及創(chuàng)新研究生導師管理工作的必要性，一是研究生導師隊伍建設的問題，在研究生導師隊伍建設中，存在導師師資力量分配不均，導師專業(yè)素質(zhì)有待提高等問題；二是導師管理工作內(nèi)容上的問題，研究生導師僅僅對學生的學業(yè)進行管理指導，忽視了學生的學習生活及學生的心理問題；三是研究生導師的管理理念，研究生導師的管理理念相對落后，沒有及時更新。再次針對上述問題提出了解決優(yōu)化的措施，一是研究生導師要創(chuàng)新管理理念，及時更新管理思想；二是擴大研究生導師的管理工作內(nèi)容，關注學生的心理情緒問題；三是優(yōu)化導師隊伍建設，解決導師分配不均的問題；四是建設嚴格規(guī)范的管理體系，通過以上的對策優(yōu)化研究生導師的管理水平。