■ 李佳樂(lè)

黨的二十大報(bào)告明確指出，“以鑄牢中華民族共同體意識(shí)為主線……全面推進(jìn)民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步事業(yè)”[1]。中華民族共同體教育已成為建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)的重要戰(zhàn)略部署。大學(xué)生作為維護(hù)民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步的時(shí)代先鋒，是擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的關(guān)鍵主體，因此，積極推進(jìn)高校中華民族共同體教育內(nèi)容體系的高質(zhì)量發(fā)展，促進(jìn)中華民族共同體教育常態(tài)化制度化，不僅是豐富馬克思主義民族理論的現(xiàn)實(shí)需求，更是鞏固和發(fā)展愛(ài)國(guó)統(tǒng)一戰(zhàn)線的實(shí)踐呼喚。

一、新時(shí)代高校中華民族共同體教育內(nèi)容體系的建構(gòu)原則

從中華人民共和國(guó)成立到中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代，70余年來(lái)，在黨和國(guó)家的高度重視下，我國(guó)民族工作取得了重大成就，在“維護(hù)國(guó)家主權(quán)統(tǒng)一、邊疆安全、民族團(tuán)結(jié)、社會(huì)和諧、經(jīng)濟(jì)發(fā)展”[2]等方面取得顯著成效。如今，為推進(jìn)馬克思主義民族理論的中國(guó)化、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興，習(xí)近平總書(shū)記多次強(qiáng)調(diào)“將鑄牢中華民族共同體意識(shí)融入辦學(xué)治校、教書(shū)育人全過(guò)程”[3]，“要構(gòu)建鑄牢中華民族共同體意識(shí)宣傳教育常態(tài)化機(jī)制”[4]，“深入開(kāi)展中華民族共同體意識(shí)教育”[5]，等等。新時(shí)代高校中華民族共同體教育內(nèi)容體系建構(gòu)是指在高校黨委及相關(guān)部門(mén)和組織的緊密配合下，遵循整體性、發(fā)展性、時(shí)代性的原則，用系統(tǒng)化、體系化的思維聚焦中華民族共同體教育內(nèi)容，借助科學(xué)、規(guī)范、完整的內(nèi)容體系引導(dǎo)廣大師生在思想上樹(shù)立“四個(gè)與共”的共同體理念，在行動(dòng)上始終把中華民族利益放在首位，凝聚起實(shí)現(xiàn)中華民族復(fù)興的磅礴偉力。

構(gòu)建新時(shí)代高校中華民族共同體教育內(nèi)容體系需貫徹整體性原則。中華民族共同體是經(jīng)濟(jì)、政治、文化、社會(huì)、生態(tài)全方位發(fā)展、全領(lǐng)域融合的共同體，為此，教育內(nèi)容的安排應(yīng)從全局出發(fā)，科學(xué)謀劃，統(tǒng)籌布局。具體而言，中華民族經(jīng)濟(jì)共同體教育內(nèi)容要注重強(qiáng)調(diào)共同富裕的時(shí)代價(jià)值，引導(dǎo)大學(xué)生團(tuán)結(jié)奮斗，積極解決經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡不充分的問(wèn)題；中華民族政治共同體教育內(nèi)容要注重發(fā)揮理想信念的關(guān)鍵作用，引導(dǎo)大學(xué)生堅(jiān)定共產(chǎn)主義遠(yuǎn)大理想，“增強(qiáng)實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的內(nèi)在精神自覺(jué)”[6]；中華民族文化共同體教育內(nèi)容要始終弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的豐富內(nèi)涵，引導(dǎo)大學(xué)生致力于繁榮和發(fā)展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，共同守護(hù)好全國(guó)人民共有的精神家園；中華民族社會(huì)共同體教育內(nèi)容要注重闡釋民族團(tuán)結(jié)的重要意義，引導(dǎo)大學(xué)生高舉團(tuán)結(jié)的旗幟，弘揚(yáng)愛(ài)國(guó)主義精神，激發(fā)大學(xué)生爭(zhēng)做有志、有才、有為的時(shí)代新人；中華民族生態(tài)共同體教育內(nèi)容要注重闡明生態(tài)文明的實(shí)踐要求，引導(dǎo)大學(xué)生敬畏自然、順應(yīng)自然、尊重自然，自覺(jué)保護(hù)好各民族生態(tài)環(huán)境，為建設(shè)美麗中國(guó)貢獻(xiàn)青春力量。

構(gòu)建新時(shí)代高校中華民族共同體教育內(nèi)容體系需遵循發(fā)展性原則。發(fā)展性原則要求教育內(nèi)容的制定既要符合大學(xué)生已有的認(rèn)知水平，又要保持應(yīng)有的梯度性，以此激勵(lì)大學(xué)生積極探索，以只爭(zhēng)朝夕、奮發(fā)有為的沖勁，求真務(wù)實(shí)、善作善成的干勁，實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值與社會(huì)價(jià)值的統(tǒng)一。中華民族共同體教育內(nèi)容需緊緊圍繞大學(xué)生對(duì)美好生活的需求，立足教育強(qiáng)國(guó)、人才強(qiáng)國(guó)、文化強(qiáng)國(guó)的需要；需賡續(xù)五千年文脈，引導(dǎo)大學(xué)生在美美與共的中華文明底蘊(yùn)中傳承其精神追求、精神特質(zhì)和精神脈絡(luò)；需汲取中國(guó)共產(chǎn)黨百年奮斗偉力，在實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中激勵(lì)各民族團(tuán)結(jié)奮斗。概言之，教育內(nèi)容既要涵蓋過(guò)去，又要關(guān)注現(xiàn)在和未來(lái)，以發(fā)展性的原則指引內(nèi)容體系的完善與優(yōu)化，為鑄牢大學(xué)生中華民族共同體意識(shí)奠定理論基礎(chǔ)。

構(gòu)建新時(shí)代高校中華民族共同體教育內(nèi)容體系需堅(jiān)持時(shí)代性原則。黨的二十大報(bào)告強(qiáng)調(diào)，“推進(jìn)馬克思主義中國(guó)化時(shí)代化是一個(gè)追求真理、揭示真理、篤行真理的過(guò)程”，大學(xué)生中華民族共同體教育內(nèi)容體系應(yīng)彰顯時(shí)代性，緊密結(jié)合現(xiàn)實(shí)社會(huì)生活，反映廣大人民的時(shí)代訴求，深刻回答“時(shí)代之問(wèn)”；在內(nèi)容的設(shè)計(jì)中應(yīng)體現(xiàn)其內(nèi)涵的發(fā)展變化，解釋清中華民族共同體意識(shí)的前綴從“培養(yǎng)”“培育”“筑牢”到“鑄牢”變化的緣由，以此凸顯出新時(shí)代民族工作使命擔(dān)當(dāng)；內(nèi)容呈現(xiàn)方式應(yīng)具有人民情懷，厚植廣大人民的根本愿望，宣傳民族團(tuán)結(jié)故事，增強(qiáng)中華民族共同體教育內(nèi)容的吸引力、感染力與親和力。

二、新時(shí)代高校中華民族共同體教育內(nèi)容體系的建構(gòu)層次

高校中華民族共同體教育內(nèi)容體系具有靜態(tài)性與動(dòng)態(tài)性的雙重結(jié)構(gòu)。于動(dòng)態(tài)結(jié)構(gòu)而言，內(nèi)容體系的構(gòu)建是一個(gè)有機(jī)、動(dòng)態(tài)運(yùn)行的過(guò)程，其中既包含教育內(nèi)容的作用對(duì)象，又包含教育內(nèi)容的效果反饋。于靜態(tài)結(jié)構(gòu)而言，內(nèi)容體系的構(gòu)建包含領(lǐng)導(dǎo)體制、運(yùn)行機(jī)制等諸多要素?？梢?jiàn)，大學(xué)生中華民族共同體教育內(nèi)容體系的建構(gòu)是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，對(duì)此，鑄牢大學(xué)生中華民族共同體意識(shí)亟須明確內(nèi)容體系的結(jié)構(gòu)層次，只有深入把握教育內(nèi)容的主流主干，才能助力于鑄牢國(guó)家統(tǒng)一之基、鞏固民族團(tuán)結(jié)之本、凝聚精神力量之魂?？傮w而言，新時(shí)代高校中華民族共同體教育內(nèi)容體系要堅(jiān)持以民族團(tuán)結(jié)教育為核心，以中華文化認(rèn)同教育為重點(diǎn)，以民族復(fù)興教育為目標(biāo)，厚植大學(xué)生中華民族共同體情感，增進(jìn)大學(xué)生對(duì)中華民族共同體的認(rèn)同。

注重民族團(tuán)結(jié)教育是大學(xué)生中華民族共同體教育內(nèi)容體系的核心。習(xí)近平總書(shū)記指出，“深化民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育，鑄牢中華民族共同體意識(shí)，加強(qiáng)各民族交往交流交融，促進(jìn)各民族像石榴籽一樣緊緊抱在一起，共同團(tuán)結(jié)奮斗、共同繁榮發(fā)展”[7]。加強(qiáng)民族團(tuán)結(jié)教育是馬克思主義民族理論中國(guó)化的現(xiàn)實(shí)要求，各高校通過(guò)民族團(tuán)結(jié)教育，要引導(dǎo)大學(xué)生“正確把握中華文化和各民族文化的關(guān)系”[8]；引導(dǎo)大學(xué)生增強(qiáng)“五個(gè)認(rèn)同”，深刻理解民族區(qū)域自治制度的基本內(nèi)容及其優(yōu)越性；引導(dǎo)大學(xué)生始終把中華民族利益放在首位，增強(qiáng)對(duì)“全國(guó)人民一家親”的親切感和認(rèn)同感。如若民族團(tuán)結(jié)教育在高校缺席或失語(yǔ)，抑或尚未得到大學(xué)生的廣泛認(rèn)可，那么我國(guó)主流意識(shí)形態(tài)安全將遭到嚴(yán)重威脅，對(duì)此，高校教師需根據(jù)不同大學(xué)生群體的特點(diǎn)，有針對(duì)性地開(kāi)展中華民族共同體教育的思想引領(lǐng)，通過(guò)量體裁衣、對(duì)癥下藥，精準(zhǔn)消除民族歧視等價(jià)值觀念問(wèn)題。

開(kāi)展中華文化認(rèn)同教育是大學(xué)生中華民族共同體教育內(nèi)容體系的重點(diǎn)?！拔幕J(rèn)同對(duì)于個(gè)體身份認(rèn)同以及族群認(rèn)同具有重要意義”[9]，各高校通過(guò)開(kāi)展中華文化認(rèn)同教育，要引導(dǎo)大學(xué)生尊重各民族文化，學(xué)習(xí)借鑒各民族文化中的有益成分，在交流交往中凝聚價(jià)值共識(shí)；要引導(dǎo)大學(xué)生致力于改善民族關(guān)系，促進(jìn)民族團(tuán)結(jié)，增進(jìn)族際理解，在交融交織中樹(shù)立共生共存理念；要拓寬各族大學(xué)生的交流途徑，促進(jìn)其相互了解、相互認(rèn)知，進(jìn)而凝聚起中華民族的內(nèi)聚力，構(gòu)筑起中華民族共有的精神家園。只有扎扎實(shí)實(shí)開(kāi)展好中華文化認(rèn)同教育，積極抵御各種極端思想的滲透，才有助于促進(jìn)各族大學(xué)生的同心同向同行、增強(qiáng)大學(xué)生的民族精神。

推進(jìn)民族復(fù)興教育是大學(xué)生中華民族共同體教育內(nèi)容體系的目標(biāo)。中華民族偉大復(fù)興離不開(kāi)各族人民的團(tuán)結(jié)奮斗，而高校中華民族共同體教育內(nèi)容體系的目標(biāo)正是培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興重任的新時(shí)代大學(xué)生。各高校通過(guò)民族復(fù)興教育，要激發(fā)大學(xué)生深厚的愛(ài)國(guó)主義情感，增強(qiáng)其對(duì)中華民族的歸屬感、認(rèn)同感、自豪感和榮譽(yù)感；要堅(jiān)定大學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義意志，砥礪大學(xué)生自信自強(qiáng)、守正創(chuàng)新，踔厲奮發(fā)、勇毅前行；要鼓勵(lì)大學(xué)生踐行使命擔(dān)當(dāng)，在關(guān)鍵時(shí)刻能夠挺身而出，把鑄牢中華民族共同體意識(shí)由理論自覺(jué)上升為行動(dòng)自覺(jué)。

三、新時(shí)代高校中華民族共同體教育內(nèi)容體系的實(shí)踐要求

新時(shí)代青年大學(xué)生群體有理想、有知識(shí)、有活力、有本領(lǐng)，是中華民族偉大復(fù)興的親歷者、見(jiàn)證者，也是這一偉大歷史進(jìn)程的實(shí)踐者、創(chuàng)造者，為此，構(gòu)建大學(xué)生中華民族共同體教育內(nèi)容體系應(yīng)在加強(qiáng)思想引導(dǎo)、強(qiáng)化組織引領(lǐng)、營(yíng)造良好氛圍上下狠功夫、硬功夫。

加強(qiáng)思想引導(dǎo)。列寧說(shuō)，“工人本來(lái)也不可能有社會(huì)民主主義的意識(shí)。這種意識(shí)只能從外面灌輸進(jìn)去”[10]。新時(shí)代中華民族共同體教育內(nèi)容體系的構(gòu)建同樣也需加強(qiáng)思想引導(dǎo)，無(wú)論是組織者、參與者，抑或是教育者和受教育者，要想推動(dòng)中華民族共同體教育內(nèi)容體系的有序?qū)嵤?，需在“五個(gè)認(rèn)同”上謀長(zhǎng)遠(yuǎn)之策、行固本之舉。高校師生、相關(guān)部門(mén)和職能工作者要增強(qiáng)對(duì)偉大祖國(guó)的認(rèn)同，在內(nèi)容體系的布局、規(guī)劃乃至踐行中皆以國(guó)家利益為最高利益；要增強(qiáng)對(duì)中華民族的認(rèn)同，在內(nèi)容體系中明文規(guī)定對(duì)大漢族主義和狹隘民族主義的反對(duì)，做好一體化發(fā)展的“大文章”；要增強(qiáng)對(duì)中華文化的認(rèn)同，闡釋清“中華文化是各民族文化的集大成”[11]，增進(jìn)對(duì)中華民族安身立命之魂的價(jià)值認(rèn)同；要增強(qiáng)對(duì)中國(guó)共產(chǎn)黨的認(rèn)同，在內(nèi)容體系中單獨(dú)設(shè)立黨的建設(shè)的偉大成就，增進(jìn)對(duì)中國(guó)共產(chǎn)黨理想價(jià)值、意識(shí)形態(tài)、政策規(guī)章、執(zhí)政績(jī)效的認(rèn)知；要增強(qiáng)對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義的認(rèn)同，高舉中國(guó)特色社會(huì)主義偉大旗幟，在內(nèi)容體系中要明確堅(jiān)持和發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義的基本方略，以中國(guó)式現(xiàn)代化推進(jìn)中華民族偉大復(fù)興。

強(qiáng)化組織引領(lǐng)。高校中華民族共同體教育內(nèi)容體系的科學(xué)化構(gòu)建離不開(kāi)黨委的領(lǐng)導(dǎo)作用、全體教職工的合力作用以及基層黨組織的引領(lǐng)作用。中華民族共同體教育內(nèi)容體系構(gòu)建的關(guān)鍵在于黨委的領(lǐng)導(dǎo)。各高校黨委要統(tǒng)籌謀劃、把握全局，對(duì)相關(guān)部門(mén)和成員提出明確的要求，為大學(xué)生中華民族共同體教育內(nèi)容體系的制定、完善、實(shí)施保駕護(hù)航。中華民族共同體教育內(nèi)容體系構(gòu)建的樞紐是全體教職工。教職工不僅是“經(jīng)師”和“人師”的統(tǒng)一者，更是傳授中華民族共同體教育內(nèi)容的重要主體。為此，高校首先應(yīng)通過(guò)培訓(xùn)讓更多的教師成為“大先生”，如此方能更多地將中華民族共同體教育知識(shí)傳授給大學(xué)生。中華民族共同體教育內(nèi)容體系構(gòu)建的關(guān)口是大學(xué)生可聞可感可見(jiàn)的基層黨組織。高校應(yīng)“充分發(fā)揮教師黨員和學(xué)生黨員的模范帶頭作用”[12]，于日常生活中培養(yǎng)大學(xué)生的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)意識(shí)。概言之，新時(shí)代高校中華民族共同體教育內(nèi)容體系的構(gòu)建需調(diào)動(dòng)各方力量，只有各方人員凝聚合力、協(xié)同配合，才能形成有特色、供需匹配的內(nèi)容體系。

營(yíng)造良好氛圍。中華民族共同體教育內(nèi)容體系的構(gòu)建作為一種新事物，需有良好輿論環(huán)境和社會(huì)氛圍的支持，為此，在黨中央的統(tǒng)籌指導(dǎo)下，各相關(guān)部門(mén)要主動(dòng)擔(dān)責(zé)，積極宣傳中華民族共同體教育的重要性，為中華民族共同體教育內(nèi)容體系的構(gòu)建吸納更多高素質(zhì)人才。各級(jí)黨委特別是統(tǒng)戰(zhàn)部門(mén)、宣傳部門(mén)、民宗部門(mén)、教育部門(mén)可創(chuàng)新宣傳方式，發(fā)揮人工智能的技術(shù)優(yōu)勢(shì)，用大學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的俗語(yǔ)、成語(yǔ)、歇后語(yǔ)，把理論轉(zhuǎn)化為本土案例，不斷開(kāi)辟中華民族共同體教育內(nèi)容體系構(gòu)建的新境界；要找準(zhǔn)宣傳工作與大學(xué)生發(fā)展的契合點(diǎn)，提高宣傳的覆蓋面和影響力，提升受教育者的知曉度和參與度；要加強(qiáng)宣傳工作的引導(dǎo)和規(guī)范，以正面宣傳為主，嚴(yán)把“質(zhì)量關(guān)”，推動(dòng)宣傳工作的走深走實(shí)和見(jiàn)行見(jiàn)效。概言之，營(yíng)造積極向上的良好氛圍是中華民族共同體教育內(nèi)容體系構(gòu)建的“助推器”和“蓄能機(jī)”，全社會(huì)應(yīng)高度重視、有序推進(jìn)中華民族共同體教育內(nèi)容體系的高質(zhì)量發(fā)展。