高職班主任德育工作措施研究

文/宣萱 葛樹林

高職學(xué)生的德育狀況關(guān)系到學(xué)生道德素質(zhì)的養(yǎng)成和個(gè)人發(fā)展，高職班主任需要高度重視學(xué)生的思想道德。高校德育，指高校教育工作者有目的地培養(yǎng)大學(xué)生思想品德的活動(dòng)。[1]首先，班主任要對(duì)高職學(xué)生的思想道德情況進(jìn)行分析，雖然家庭因素在學(xué)生的思想道德形成方面的影響比較大，但是，高職班主任可以通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德品質(zhì)表現(xiàn)排查，做好學(xué)生的道德行為監(jiān)控，爭(zhēng)取把學(xué)生不良的思想道德行為扼制在萌芽狀態(tài)。

主要措施包含四個(gè)方面，一是單獨(dú)思想道德教育，二是洞察人際交往關(guān)系，三是心理疏通咨詢輔導(dǎo)，四是組織志愿服務(wù)活動(dòng)。學(xué)生正確的思想道德觀的樹立，需要班主任傾注大量的精力和心血，而且對(duì)學(xué)生的思想道德教育是貫穿高職教育的全過(guò)程的，有些學(xué)生在成長(zhǎng)的過(guò)程中會(huì)產(chǎn)生焦慮、煩躁等心理問(wèn)題，如果這些問(wèn)題不能及時(shí)解決，學(xué)生有可能會(huì)做出不道德行為，幫助學(xué)生樹立正確的思想道德觀，是每個(gè)高職班主任應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)，雖然在實(shí)施的過(guò)程中會(huì)遇到挫折，但是，只要班主任根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，選擇正確的教育方法，最后取得的成效也會(huì)是顯而易見的。

一、高職學(xué)生的思想道德情況分析

高職學(xué)生，是通過(guò)中考進(jìn)入到高職院校學(xué)習(xí)的，學(xué)制為五年一貫制的學(xué)生，這些學(xué)生中考成績(jī)低，達(dá)不到普通高中的錄取分?jǐn)?shù)線，平時(shí)學(xué)習(xí)自覺性較差，生活自理能力也有待提高，很多學(xué)生沉溺在游戲的玩樂(lè)中，有些家長(zhǎng)忙于工作無(wú)瑕顧及子女的成長(zhǎng)狀況，只是一味地滿足子女的物質(zhì)需要，不關(guān)心子女思想道德品質(zhì)的培養(yǎng)，甚至因?yàn)檫^(guò)分地寵溺子女，給老師的管理制造障礙，這種情況下，有些學(xué)生會(huì)更加有恃無(wú)恐地目無(wú)校規(guī)校紀(jì)。

有的學(xué)生為了在高職階段可以評(píng)優(yōu)評(píng)先，雖然能夠參與到班級(jí)管理和學(xué)校的活動(dòng)中，但是干活時(shí)拈輕怕重，還要和老師談條件，凡事不是以大局利益和集體利益為中心，而是以自己的個(gè)人利益為方向驅(qū)動(dòng)，思想道德狀況堪憂。

二、高職學(xué)生的道德品質(zhì)的表現(xiàn)排查

當(dāng)今時(shí)代的自媒體發(fā)展得如火如荼，我們可以在微信、微博、QQ、抖音、b站等各種文化社區(qū)和視頻平臺(tái)發(fā)表自己的人生感悟和展現(xiàn)日常生活狀態(tài)，不但可以先拍后展示，而且可以采取現(xiàn)場(chǎng)網(wǎng)絡(luò)直播的方式與大家進(jìn)行實(shí)時(shí)互動(dòng)。網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)雖然方便了溝通交流，但不是可以隨意發(fā)表言論的法外之地，特別是年輕的高職學(xué)生，思想觀念還不成熟，容易受到外界不良思想的蠱惑和影響，做好學(xué)生的道德品質(zhì)表現(xiàn)排查是非常有必要的。

高職班主任可以通過(guò)查看學(xué)生社交平臺(tái)上的動(dòng)態(tài)、評(píng)論留言，及時(shí)掌握學(xué)生的思想道德動(dòng)態(tài)，如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生有造謠、傳謠，或肆意發(fā)表讓公眾產(chǎn)生恐慌情緒的言論，高職班主任應(yīng)該第一時(shí)間與學(xué)生聯(lián)系，迅速刪除不良言論，并且對(duì)學(xué)生進(jìn)行批評(píng)教育。

高職班主任也可以通過(guò)班級(jí)安全聯(lián)絡(luò)員，掌握班級(jí)學(xué)生的思想道德動(dòng)向，因?yàn)橛行W(xué)生雖然在班級(jí)的大群里，但是學(xué)生之間會(huì)私下建一些小群，他們不一定會(huì)把班主任拉入小群，所以，高職班主任培養(yǎng)班級(jí)安全聯(lián)絡(luò)員特別重要，他們可以進(jìn)入到班主任不在的班級(jí)內(nèi)部或者學(xué)校內(nèi)部的學(xué)生社交平臺(tái)，能夠及時(shí)把學(xué)生異常的思想道德情況反饋給班主任。

高職班主任還可以通過(guò)在線問(wèn)詢學(xué)生身體情況和行程動(dòng)向時(shí)，觀察學(xué)生的態(tài)度和表現(xiàn)。在工作的過(guò)程中，班主任會(huì)遇到部分不配合的學(xué)生，這些學(xué)生的主要特點(diǎn)是：不及時(shí)主動(dòng)回復(fù)信息，甚至電話關(guān)機(jī)，需要通過(guò)聯(lián)系家長(zhǎng)確認(rèn)具體情況，問(wèn)詢時(shí)言辭不耐煩，甚至有語(yǔ)言攻擊的情況。

對(duì)于這種態(tài)度的學(xué)生，特別是如果這種學(xué)生還擔(dān)任班干部，高職班主任應(yīng)該第一時(shí)間對(duì)該生進(jìn)行教育。思想道德和學(xué)習(xí)成績(jī)不一定是對(duì)等的關(guān)系，對(duì)學(xué)生管理工作帶有抵觸和對(duì)抗情緒的學(xué)生，他們的道德品質(zhì)是需要凈化的，高職班主任要特別關(guān)注這些學(xué)生的思想和行為狀態(tài)，并且及時(shí)與家長(zhǎng)進(jìn)行聯(lián)系，督促家長(zhǎng)一起做好學(xué)生的思想道德的教育工作。

三、高職學(xué)生的道德行為監(jiān)控

高職班主任通過(guò)各種途徑對(duì)學(xué)生的道德品質(zhì)表現(xiàn)排查后，可以定向?qū)τ挟惓５赖卤憩F(xiàn)的學(xué)生進(jìn)行重點(diǎn)監(jiān)控，主要方法有：

1.單獨(dú)思想道德教育

道德異常表現(xiàn)的高職學(xué)生，不適合集體建群教育，一方面學(xué)生有不同的個(gè)性特點(diǎn)，他們產(chǎn)生異常道德表現(xiàn)的原因是不一樣的，或許他們有某些難言之隱，不適合集體交流溝通，另一方面，有異常道德表現(xiàn)的學(xué)生之間，如果聚集在一起，很有可能會(huì)發(fā)生相互影響的情況，所以，高職班主任非常有必要對(duì)相關(guān)學(xué)生單獨(dú)進(jìn)行思想道德教育，而且這樣的教育，要經(jīng)常性地定期開展，并且要求相關(guān)學(xué)生寫思想?yún)R報(bào)，班主任要及時(shí)做好詳細(xì)的教育工作筆記，動(dòng)態(tài)地記錄學(xué)生道德表現(xiàn)的變化，結(jié)合周圍同學(xué)的反饋，必要時(shí)調(diào)整思想道德教育方法，不能用生硬的說(shuō)教或懲罰的方式讓學(xué)生接受正確的道德理念。

班主任也可以經(jīng)常與相關(guān)學(xué)生的家長(zhǎng)進(jìn)行單獨(dú)交流溝通，詳細(xì)了解學(xué)生的生活和思維習(xí)慣，深入加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的認(rèn)識(shí)，便于對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的思想道德教育，班主任與家長(zhǎng)之間要建立良好的家?；?dòng)模式，把學(xué)生日常行為表現(xiàn)向家長(zhǎng)及時(shí)反饋。當(dāng)然，在高職學(xué)生中，有的家庭情況比較復(fù)雜，譬如離異單親家庭、離異重組家庭、父親或母親重病的家庭、父親或母親去世的單親家庭、雙親分居暫時(shí)未離異的家庭。特別是離異重組家庭的學(xué)生，尤其需要格外的關(guān)愛，這些學(xué)生的家長(zhǎng)離異后，因?yàn)榉謩e重組家庭，學(xué)生就被寄養(yǎng)在祖父母家中，父母平時(shí)無(wú)暇管教原家庭的子女，只負(fù)責(zé)給予經(jīng)濟(jì)方面的支持，非常欠缺情感方面的交流。班主任需要特別關(guān)注這類學(xué)生思想和行為的變化，除了定期與該生談話，還需要及時(shí)與該生的法定監(jiān)護(hù)人進(jìn)行溝通，避免這些學(xué)生處于真空管理的狀態(tài)。班主任對(duì)于學(xué)生家庭中，父親或母親一方因患病喪失勞動(dòng)能力的情況，也要給予足夠的關(guān)注，在勤工儉學(xué)崗位、國(guó)家助學(xué)金的名額分配時(shí)應(yīng)向這些學(xué)生傾斜，讓學(xué)生在思想上和經(jīng)濟(jì)上感受到學(xué)校的溫暖，從而避免因生活拮據(jù)，做出危害社會(huì)的行為。

2.洞察人際交往關(guān)系

道德異常表現(xiàn)的學(xué)生在人際交往的過(guò)程中，一般有以下幾種表現(xiàn)：一是愛占小便宜，譬如學(xué)生之間發(fā)生了借款關(guān)系，借款方會(huì)以各種理由讓還款方多還錢，并且在借款時(shí)常以現(xiàn)金的方式，并且不開具借條，對(duì)賬時(shí)故意多算，在與同學(xué)發(fā)生沖突時(shí)，對(duì)被同學(xué)損壞的物品，沒(méi)有依據(jù)地隨意報(bào)價(jià)；二是欺軟怕硬，譬如孤立欺負(fù)弱小的同學(xué)，對(duì)同學(xué)有語(yǔ)言上的攻擊，肢體上的推搡，當(dāng)遇到比自己強(qiáng)勢(shì)的同學(xué)，發(fā)生矛盾沖突時(shí)，則懇請(qǐng)老師尋求保護(hù)；三是物質(zhì)上攀比，精神上空虛，譬如問(wèn)父母索要較多的生活費(fèi)，購(gòu)置昂貴的物品或游戲裝備，滿足自己所謂的面子，寧愿花很多的錢請(qǐng)同學(xué)參加自己的生日聚會(huì)，自己的課本丟了，卻不愿意花錢購(gòu)買一本新的。

針對(duì)這些學(xué)生，高職班主任需要及時(shí)地處理問(wèn)題，譬如對(duì)于愛占小便宜的學(xué)生，班主任不但要讓他歸還多收同學(xué)的錢，而且要教育他不可以把不屬于自己的物品占為己有，錯(cuò)誤的占有欲會(huì)阻礙人際關(guān)系的發(fā)展；對(duì)于欺軟怕硬的學(xué)生，班主任要了解學(xué)生之間矛盾的前因后果，在處理問(wèn)題時(shí)，公平公正地解決，并且教育學(xué)生要與同學(xué)和諧相處；對(duì)于物質(zhì)上攀比，精神上空虛的學(xué)生，班主任需要多和學(xué)生談心談話，讓他們認(rèn)識(shí)到自己的購(gòu)買力要與自身的經(jīng)濟(jì)狀況相契合，盲目的攀比不但會(huì)增加自己家庭的經(jīng)濟(jì)壓力，而且也不會(huì)得到其他人的認(rèn)可。

3.心理疏通咨詢輔導(dǎo)

畢業(yè)季到來(lái)時(shí)，學(xué)生容易產(chǎn)生煩躁焦慮的心理，過(guò)度焦慮的學(xué)生有可能產(chǎn)生不道德的反社會(huì)行為，高職班主任需要及時(shí)了解畢業(yè)班學(xué)生的就業(yè)心理動(dòng)向，并且根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)、興趣所在、專業(yè)學(xué)習(xí)情況等，全面評(píng)估學(xué)生的就業(yè)能力。隨著互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代的發(fā)展，用人單位的招聘方式已經(jīng)呈現(xiàn)出多樣化的格局，“云招聘”“云面試”以及就業(yè)協(xié)議的網(wǎng)簽形式，豐富了學(xué)生的就業(yè)渠道，學(xué)生需要提高自身的實(shí)力以及調(diào)整就業(yè)心理，班主任應(yīng)及對(duì)就業(yè)困難的學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)，并且要根據(jù)學(xué)生自身的特點(diǎn)，積極地為學(xué)生推薦合適的崗位，爭(zhēng)取促成學(xué)生早日找到心儀的工作。如果畢業(yè)班的學(xué)生既不想就業(yè)又不想升學(xué)，每天只想待在家里，甚至對(duì)工作產(chǎn)生嚴(yán)重的抵觸情緒，班主任要與家長(zhǎng)聯(lián)系溝通，必要時(shí)把他們送醫(yī)治療，并且密切關(guān)注他們的恢復(fù)情況。

有些高職畢業(yè)生認(rèn)為自己是否就業(yè)與學(xué)校無(wú)關(guān)，班主任需要耐心地向?qū)W生解釋原因，說(shuō)清楚學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生的目的，不僅是為了讓學(xué)生拿到畢業(yè)證，而且是要把學(xué)生培養(yǎng)成可以為社會(huì)做出貢獻(xiàn)的人，做貢獻(xiàn)的方式是把學(xué)習(xí)的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際的工作中，創(chuàng)造出一定的社會(huì)價(jià)值。班主任需要根據(jù)學(xué)生當(dāng)時(shí)的就業(yè)狀況，提出相應(yīng)的解決方案，一邊不遺余力地安撫學(xué)生，一邊盡力幫助學(xué)生聯(lián)系用人單位，同時(shí)也鼓勵(lì)學(xué)生爭(zhēng)取提高學(xué)歷，積極動(dòng)員學(xué)生報(bào)名成人本科學(xué)習(xí)。班主任需要及時(shí)跟進(jìn)學(xué)生的就業(yè)狀態(tài)，確保動(dòng)態(tài)地掌握學(xué)生的就業(yè)信息，最終才能得到學(xué)生和家長(zhǎng)的理解，為促進(jìn)學(xué)生就業(yè)，順利收到學(xué)生的就業(yè)材料做好鋪墊。

有些高職男生，因?yàn)樯聿氖菪?、口才不佳等各種原因，產(chǎn)生了自卑心理，總是擔(dān)心在與人交往時(shí)因?yàn)檎f(shuō)錯(cuò)話，導(dǎo)致人際關(guān)系緊張，甚至出現(xiàn)了幻聽現(xiàn)象，考慮問(wèn)題時(shí)缺乏客觀性，無(wú)端地猜疑其他人在背后議論自己。在思想上，缺乏獨(dú)立性，過(guò)于關(guān)注別人對(duì)自己的看法。在行為上，爭(zhēng)強(qiáng)好勝試圖引起其他人的注意，簡(jiǎn)單地認(rèn)為只要自己表現(xiàn)突出，就可以和其他人建立和諧的關(guān)系。對(duì)于這些學(xué)生，高職班主任要特別關(guān)注他們的思想動(dòng)態(tài)，可以通過(guò)了解他們的原生家庭情況，分析他們異常心理產(chǎn)生的根本原因，家校結(jié)合化解他們的心理危機(jī)，并且做好相應(yīng)的工作記錄，通過(guò)動(dòng)態(tài)了解學(xué)生的心理問(wèn)題，調(diào)整處理問(wèn)題的工作方法，從而更好地服務(wù)學(xué)生，爭(zhēng)取把學(xué)生的心理危機(jī)遏制在萌芽狀態(tài)。

4.組織志愿服務(wù)活動(dòng)

道德異常表現(xiàn)的高職學(xué)生，一般在家庭中受到寵溺，思考問(wèn)題的角度以自我為中心，且在性格上較為偏執(zhí)，有較強(qiáng)的防御心理，容易從消極的角度去看待人際關(guān)系，他們或多或少地存在心理問(wèn)題，需要更頻繁地參與到社會(huì)公益活動(dòng)中，更多地體會(huì)人與人之間的關(guān)愛和善良，才能逐漸形成正確的道德觀。班主任可以定期組織這些學(xué)生參加志愿服務(wù)活動(dòng)，像南通地區(qū)有江海志愿者服務(wù)平臺(tái)，班主任可以組織這些學(xué)生在平臺(tái)上完成注冊(cè)，定期參加到社會(huì)志愿服務(wù)的活動(dòng)中，譬如去社會(huì)福利院、特殊教育學(xué)校、社區(qū)養(yǎng)老服務(wù)中心等社會(huì)服務(wù)機(jī)構(gòu)，讓學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到，社會(huì)上有很多需要他們幫助的人，他們?cè)诮o予別人溫暖的時(shí)候，可以感覺到自己的社會(huì)價(jià)值，能夠一定程度上化解人際交往中的心理隔閡，并且讓他們認(rèn)識(shí)到志愿服務(wù)的意義不在于追逐個(gè)人名利，而是為今后更好地服務(wù)社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

高職學(xué)生因?yàn)槠丶寄軐W(xué)習(xí)，所以學(xué)校會(huì)安排很多考工、考證的學(xué)習(xí)任務(wù)，他們需要花更多的時(shí)間用于復(fù)習(xí)功課和準(zhǔn)備考試，班主任可以充分利用節(jié)假日，在線為班級(jí)學(xué)生開展有意義的道德教育活動(dòng)，譬如可以向?qū)W生推送相關(guān)的影片，譬如《德行天下》《中華德育故事》《道德的力量》《共和國(guó)的脊梁》等愛國(guó)主義教育片。這些影片講述了無(wú)私奉獻(xiàn)和大愛情懷的中國(guó)道德精神。學(xué)生可以通過(guò)觀看影片，陶冶情操凈化心靈，消除唯利是圖的錯(cuò)誤思想。

作為高職班主任，對(duì)學(xué)生道德品質(zhì)的把控不能僅局限于平時(shí)，即便在寒暑假期間，也可以通過(guò)不同的方式，譬如在線網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)聯(lián)系等途徑，實(shí)時(shí)掌握學(xué)生的道德動(dòng)向，尤其在假期，班主任要格外注意提醒學(xué)生的道德行為，因?yàn)樵谛Ｍ?，學(xué)生的道德行為不僅僅代表學(xué)生個(gè)人，也代表學(xué)校的形象。

高職班主任還可以把對(duì)學(xué)生的道德教育融入到黨史的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，讓學(xué)生深刻地認(rèn)識(shí)到，國(guó)家利益高于一切，當(dāng)國(guó)家需要的時(shí)候，要堅(jiān)決服從國(guó)家安排，并且把為國(guó)家服務(wù)看作是神圣而光榮的事，鼓勵(lì)學(xué)生在思想上真正地向黨團(tuán)組織靠攏。

高職班主任對(duì)學(xué)生的道德教育應(yīng)該貫穿于高職學(xué)段教育的全過(guò)程中，防止學(xué)生受到不良思想的蠱惑，做出違反公序良俗的不道德行為，班主任需要采取多種形式的教育方法，及時(shí)有效地對(duì)高職學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義正能量引導(dǎo)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生服務(wù)國(guó)家、奉獻(xiàn)社會(huì)的積極性。對(duì)高職學(xué)生的道德培養(yǎng)是長(zhǎng)期持續(xù)的過(guò)程，需要班主任耐心對(duì)待每個(gè)學(xué)生，幫助他們?cè)谌松砷L(zhǎng)道路上打?qū)嵉赖赂?，最終才能把他們培養(yǎng)成道德高尚、心智健全的技能型人才。