蔣璽武

（哈爾濱師范大學(xué) 黑龍江 哈爾濱 150080）

與傳統(tǒng)音樂相比，很多學(xué)生對于流行音樂的學(xué)習(xí)興趣比較高，在音樂專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中，教師無論選擇傳統(tǒng)音樂作品還是流行音樂作品指導(dǎo)學(xué)生進行聽唱訓(xùn)練，都能夠有效促進學(xué)生專業(yè)發(fā)展。對此，綜合考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可將流行音樂作品應(yīng)用于學(xué)生聽唱訓(xùn)練中，這能夠有效提升學(xué)生的課堂專注度和參與度，培養(yǎng)學(xué)生思維模式，保證視唱練耳教學(xué)的高效性。因此，深入探究流行音樂作品在視唱練耳教學(xué)聽唱訓(xùn)練中的應(yīng)用具有重大意義。

一、視唱練耳教學(xué)與流行音樂的基本概念

（一）視唱練耳教學(xué)的基本概念。在視唱練耳教學(xué)中，要提升學(xué)生的音樂專業(yè)水平，提高學(xué)生聽唱能力和讀寫能力。聽唱訓(xùn)練的主要目的在于提高學(xué)生的聽覺能力以及演唱技能，幫助學(xué)生培養(yǎng)音樂核心素養(yǎng)。

（二）流行音樂的基本概念。流行音樂是十分重要的音樂類型，流行音樂的形式和結(jié)構(gòu)具有多元化特征，符合大眾審美，與時代發(fā)展形勢相契合。20 世紀以來，人們對于流行音樂的認知程度顯著提升，流行音樂也逐漸走入人們?nèi)粘Ｉ钪校瑫r，在音樂課程教學(xué)中，流行音樂也逐漸得到推廣和應(yīng)用[1]。

二、視唱練耳教學(xué)中使用流行音樂的優(yōu)勢

（一）激發(fā)學(xué)生的積極性。很多學(xué)生對于流行音樂的了解程度比較高，在視唱練耳教學(xué)中，通過融入流行音樂，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其積極主動地參與聽唱訓(xùn)練，同時在聽唱訓(xùn)練中保持注意力集中，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。視唱練耳教學(xué)的主要作用在于培養(yǎng)學(xué)生音樂綜合能力，在聽唱訓(xùn)練中，可采用多種類型的音樂作品開展教學(xué)活動，幫助學(xué)生獲得豐富的音樂知識，培養(yǎng)學(xué)生音樂實踐能力。

（二）豐富教學(xué)內(nèi)容，完善教學(xué)設(shè)置。聽唱訓(xùn)練能夠幫助學(xué)生打下良好的音樂基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生音樂專業(yè)技能，提升音樂聽辨能力以及演唱能力。但是在視唱練耳教學(xué)中，很多教師專注于理論知識教學(xué)，應(yīng)當(dāng)對視唱練耳教學(xué)模式進行優(yōu)化創(chuàng)新，通過將流行音樂應(yīng)用于聽唱訓(xùn)練中，為學(xué)生提供豐富的教學(xué)內(nèi)容，使得學(xué)生感受多種形式的音樂作品。

（三）拓展學(xué)生對于音樂的實踐與創(chuàng)作能力。在視唱練耳教學(xué)中，不僅需要訓(xùn)練學(xué)生的聽唱能力，同時還應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的音樂綜合能力，為音樂實踐奠定基礎(chǔ)。通常情況下，在聽唱訓(xùn)練中，教師一般為學(xué)生展示古典音樂或者民族音樂，很多學(xué)生不敢輕易參與實踐創(chuàng)作，通過將流行音樂應(yīng)用于聽唱訓(xùn)練中，可鼓勵學(xué)生充分發(fā)揮音樂潛能，培養(yǎng)學(xué)生音樂節(jié)奏感，提高音樂作品鑒賞能力，使得學(xué)生能夠感受到音樂學(xué)習(xí)的趣味性[2]。

三、在視唱練耳教學(xué)中流行音樂元素的運用

（一）表現(xiàn)在對整體音樂的感知方面。對于音樂的認知包括演唱風(fēng)格、旋律風(fēng)格以及演奏樂器的音色等方面。在流行音樂表演中，主要采用電聲樂器，在不同樂器演奏過程中，音色差異比較大，具有多樣化特征，在聽辨訓(xùn)練中，可充分利用流行音樂，為學(xué)生展示不同樂器的特色化音色，要求學(xué)生掌握基礎(chǔ)的樂器聲效，在演奏、演唱過程中做到協(xié)調(diào)配合。另外，還需學(xué)習(xí)不同音樂風(fēng)格的旋律特征，包括爵士樂、布魯斯、搖滾樂等，據(jù)此不斷培養(yǎng)學(xué)生對于流行音樂的感知能力。比如，在視唱練耳教學(xué)中，在基礎(chǔ)學(xué)習(xí)階段，伴奏一般為鋼琴，很多視唱作品主要為大小調(diào)，在基礎(chǔ)知識教學(xué)完成后，可將其他多種形式的音樂融入教學(xué)活動中。尤其是流行音樂專業(yè)學(xué)生，在學(xué)習(xí)過程中，首先要掌握傳統(tǒng)的大小調(diào)，然后再學(xué)習(xí)與專業(yè)相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，不斷提升基本技能，培養(yǎng)良好的音樂核心素養(yǎng)，促進自身學(xué)習(xí)能力以及領(lǐng)悟能力的提升。因此，在教學(xué)過程中，學(xué)生要了解并掌握流行音樂的多樣化風(fēng)格，加深對于多種音樂風(fēng)格的認知，并且能夠自主判斷不同風(fēng)格的流行音樂，提升音樂感知能力。在訓(xùn)練過程中，可應(yīng)用由多種樂器所演奏的不同風(fēng)格的音樂作品，并逐漸將多樣化音樂元素融入視唱練耳教學(xué)中，提升教學(xué)質(zhì)量。

（二）流行音樂和聲元素的運用。在不同音樂作品中，和聲均是十分重要的組成部分，其能夠為音樂構(gòu)建出立體效果，充分展現(xiàn)出音響的厚度以及色彩，因此，和聲的應(yīng)用效果會直接影響音樂風(fēng)格，如果拋開音樂旋律，通過了解和聲的聲響，即可感受到音樂風(fēng)格。比如，在古典音樂中，和聲音響一般是在II 級，V 級，VII 級的基礎(chǔ)上創(chuàng)建七和弦，而其他音級的和弦主要為三和弦，而爵士樂與古典樂不同，爵士樂要求能夠凸顯出和聲的緊張感，在各個音級上，和弦一般為七和弦或者九和弦，并且十一和弦以及十三和弦也廣泛存在。流行音樂的和聲打破了傳統(tǒng)的和聲功能，通過對傳統(tǒng)的和聲理論進行分析，對于半終止和弦，通常要求結(jié)束于屬和弦，但是，在流行音樂中，半終止和弦可作為任何功能的和弦。通過對流行音樂的和聲結(jié)構(gòu)以及和聲效果進行深入理解，并且準(zhǔn)確區(qū)分出流行音樂的和聲和大小調(diào)體系之間的異同點，有利于幫助學(xué)生了解豐富多樣的音樂風(fēng)格以及不同音樂風(fēng)格的和聲特色。因此，可將流行音樂應(yīng)用于聽辨訓(xùn)練中，將和聲理論知識與實踐進行有效結(jié)合，提升教學(xué)質(zhì)量。

（三）流行音樂節(jié)奏元素的運用。在音樂作品中，節(jié)奏可獨立存在。另外，節(jié)拍指的是節(jié)奏根據(jù)一定的規(guī)律組合所形成的、獨特的律動形式。在音樂作品中，節(jié)奏和節(jié)拍相互依存，如果節(jié)奏離開節(jié)拍，則會導(dǎo)致音樂作品缺乏統(tǒng)一性，如果節(jié)拍離開節(jié)奏，會更加單調(diào)。只有將節(jié)拍和節(jié)奏相結(jié)合，才能夠表達出多樣化音樂表現(xiàn)形式，通過應(yīng)用節(jié)拍以及節(jié)奏，將音高根據(jù)不同長度、強弱關(guān)系相互組合，使得音樂的表現(xiàn)形式更加豐富多樣。不同風(fēng)格音樂的節(jié)奏差異比較大，因此，在教學(xué)過程中，可指導(dǎo)學(xué)生在掌握傳統(tǒng)音樂節(jié)奏和節(jié)拍的基礎(chǔ)上，深入了解流行音樂中不同風(fēng)格作品的節(jié)奏表現(xiàn)形式，并指導(dǎo)學(xué)生訓(xùn)練，比如，可將八分音符、三連音等組合，形成豐富的音樂效果，不斷培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏意識，使得學(xué)生能夠掌握傳統(tǒng)音樂理論以外的演奏方法。因此，在訓(xùn)練教學(xué)中，首先應(yīng)找出訓(xùn)練要點，包括三連音、重音移位、切分等，并結(jié)合具體的音樂作品，將流行音樂中的節(jié)奏元素合理融入教學(xué)活動中。

四、流行音樂元素融入視唱練耳教學(xué)聽唱訓(xùn)練的方法

（一）音色聽辨。對音色進行準(zhǔn)確分辨，要求學(xué)生能夠充分發(fā)揮知覺感知功能，對不同的音樂作品進行區(qū)分，因此，在視唱練耳教學(xué)中，需加強聽覺訓(xùn)練，提高對于音樂作品的辨別能力。在聽唱訓(xùn)練中，教師首先選擇適宜的曲目，然后為學(xué)生彈奏曲目，要求學(xué)生仔細聆聽，對樂曲的旋律、節(jié)拍以及節(jié)奏能夠形成初步印象，然后再要求學(xué)生在唱譜過程中仔細聆聽和分辨，對他人演唱和自己演唱的區(qū)別進行分析，使得學(xué)生感受到樂曲音符的表象，同時還能夠深刻地了解到音符的實際音樂形象。古典音樂所需的樂器比較復(fù)雜，因此在聽唱訓(xùn)練中，學(xué)生聽辨難度很大，如果將古典音樂應(yīng)用于聽唱訓(xùn)練中，可能會打擊部分學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時還會對聽唱訓(xùn)練效果造成不良影響。對此，將流行音樂作品應(yīng)用于聽唱訓(xùn)練中，能夠有效彌補傳統(tǒng)古典音樂在訓(xùn)練環(huán)節(jié)實際應(yīng)用的不足[3]。

（二）音程聽辨和構(gòu)唱。在音樂學(xué)科學(xué)習(xí)中，視唱練耳訓(xùn)練科目是十分重要的基礎(chǔ)內(nèi)容，同時也是諸多音樂學(xué)習(xí)課程的基礎(chǔ)，在音樂課程學(xué)習(xí)過程中，如果學(xué)生在學(xué)習(xí)初期可熟練八度范圍內(nèi)的音程類型訓(xùn)練，則在后續(xù)學(xué)習(xí)過程中所展現(xiàn)出的聽唱能力一般也比較強，同時，在音樂節(jié)奏把控方面的能力也比較好。因此，在視唱練耳教學(xué)聽唱訓(xùn)練中，教師應(yīng)當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生參與八度內(nèi)音程類型訓(xùn)練，比如，在唱譜過程中，可鼓勵學(xué)生聯(lián)合應(yīng)用眼、耳、口等器官，在大腦指揮下高效掌握樂譜。另外，在聽唱訓(xùn)練中，應(yīng)當(dāng)要求學(xué)生保持注意力高度集中，將演唱、聽辨等各項活動進行有效配合，促進學(xué)生構(gòu)唱能力的提升。當(dāng)學(xué)生掌握八度內(nèi)音程后，可將流行音樂作品融入聽唱訓(xùn)練中，流行音樂對于學(xué)生辨識能力的要求比較低，將音樂演唱訓(xùn)練和音程訓(xùn)練進行有效結(jié)合，可鼓勵學(xué)生自行學(xué)唱，在了解曲調(diào)后準(zhǔn)確把握旋律音程，并鼓勵學(xué)生多次訓(xùn)練，提高教學(xué)質(zhì)量。

（三）樂器音色聽辨。新時期，流行音樂發(fā)展迅速，同時，在編曲和配器方面均有所創(chuàng)新。在流行音樂演唱過程中，要求演唱者能夠準(zhǔn)確掌握不同樂器的音色，因此，在聽唱訓(xùn)練中應(yīng)用流行音樂，要求學(xué)生能夠準(zhǔn)確聽辨不同樂器，充分展現(xiàn)出音樂表演過程中不同樂器的音色，幫助學(xué)生加深對于曲目的了解程度，準(zhǔn)確分辨出流行音樂作品中所應(yīng)用的多種樂器，進而顯著提升學(xué)生音程聽辨能力，在聽唱訓(xùn)練中，能夠準(zhǔn)確把握不同音之間的關(guān)系、音和調(diào)性之間的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生音樂專業(yè)技能水平[4]。

（四）和聲。在視唱練耳教學(xué)聽唱訓(xùn)練中應(yīng)用流行音樂作品，要求對流行音樂作品的和聲進行全面分析。分析流行音樂作品的旋律可以發(fā)現(xiàn)，一般應(yīng)用橫向方式或者縱向方式，在和聲學(xué)習(xí)過程中，教師應(yīng)當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生對流行音樂作品的旋律特征進行研究，在旋律的基礎(chǔ)上感受音樂和音律。在流行音樂作品中，常用旋律有三種，包括三和弦、七和弦以及九和弦。要對流行音樂作品的旋律特征進行分析，在鋼琴編曲中，音色結(jié)構(gòu)一般為單一的，沒有在弦樂或者管樂的基礎(chǔ)上進行拓展，因此，在聽唱訓(xùn)練中，可合理融入旋律層，同時對旋律層進行優(yōu)化處理，提高編曲便捷性，同時保證編寫的曲目更加富有節(jié)奏感。

（五）節(jié)奏訓(xùn)練。在音樂作品中，節(jié)奏可作為音樂作品的整體框架，如果音樂的節(jié)奏感比較差，則會造成其藝術(shù)價值顯著降低。因此，在節(jié)奏訓(xùn)練中，可融入流行音樂作品，在音樂教學(xué)中，部分學(xué)生的音樂節(jié)奏感有待提升，通過將流行音樂元素應(yīng)用于節(jié)奏訓(xùn)練中，能夠顯著提升學(xué)生的音樂節(jié)奏感。很多流行音樂作品的節(jié)奏感十分鮮明，同時，流行音樂作品類型比較多，所展現(xiàn)出的結(jié)構(gòu)也有所不同，在聽唱訓(xùn)練中，教師首先需對教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)需求、學(xué)習(xí)能力進行分析，然后為學(xué)生介紹多種類型的流行音樂作品，要求學(xué)生感受流行音樂作品的節(jié)奏感。在傳統(tǒng)的聽唱訓(xùn)練節(jié)奏感教學(xué)中，教師一般采用重復(fù)性教學(xué)模式，或者對學(xué)生介紹抽象的知識點，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣顯著降低。對此，教師可選擇適宜的流行音樂作品，然后要求學(xué)生聆聽流行音樂作品，并選擇部分節(jié)奏感鮮明的段落應(yīng)用于教學(xué)過程中，比如，在節(jié)奏訓(xùn)練中，布魯斯節(jié)奏的基礎(chǔ)為三連音，所有布魯斯節(jié)奏均是在三連音的基礎(chǔ)上演變的，在教學(xué)過程中，教師可選擇流行的布魯斯音樂進行節(jié)奏訓(xùn)練教學(xué)。比如，在《中國好聲音》中，很多選手在曲目演奏中均采用布魯斯音樂。教師可選擇常見的布魯斯音樂應(yīng)用于節(jié)奏訓(xùn)練中，培養(yǎng)學(xué)生的音樂認知能力。搖滾樂的節(jié)奏感比較強，教師也可選擇當(dāng)前比較流行的搖滾樂，然后將其應(yīng)用于聽唱訓(xùn)練中，有利于培養(yǎng)學(xué)生的音樂節(jié)奏感，同時使其感受到搖滾樂的魅力[5]。

五、總結(jié)

綜上所述，本文主要對視唱練耳教學(xué)中應(yīng)用流行音樂作品開展聽唱訓(xùn)練的方法進行詳細探究。在聽唱訓(xùn)練中，教學(xué)目的在于培養(yǎng)學(xué)生的聽辨能力、演唱能力等，在以往的教學(xué)過程中，教師一般為學(xué)生介紹傳統(tǒng)音樂，而傳統(tǒng)音樂的復(fù)雜程度比較高，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣比較低，對此，應(yīng)當(dāng)對教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進行分析，并選擇適宜的流行音樂作品，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升聽唱訓(xùn)練效率，培養(yǎng)學(xué)生的音樂核心素養(yǎng)。