例談三元關(guān)系作文之高分策略

池賽霞

2022年高考，三元關(guān)系作文成為大熱點。三元關(guān)系作文，指的是作文題材料中由三個重點詞語或短語組合而成的作文形式。比如，新高考I卷“本手、妙手、俗手”，新高考II卷“選擇·創(chuàng)造·未來”，全國甲卷“直接移用”“借鑒化用”和“根據(jù)情境獨創(chuàng)”，浙江卷“平臺、人才、創(chuàng)新”。這類作文題思辨性很強，側(cè)重考查考生的邏輯思維能力和思辨能力。其論點，不是固定的一點論，甚至也不再是常考的兩點論，而是三點論，即三元關(guān)系思辨——普遍地集中于三個概念交叉的關(guān)系，這對考生的說理論證能力提出了全新的挑戰(zhàn)。

考生要從“山重水復”走向“柳暗花明”，就要掌握化難為易的方法，這其中，準確地把握三個概念的內(nèi)涵、厘清三者之間的關(guān)系最為關(guān)鍵，因為行云流水般的行文背后一定有嚴密有度的思維邏輯。下面筆者從三個方面闡述三元關(guān)系作文之高分策略。

一、抓住“核心點”，多維度分析思辨

要用“聯(lián)系的思維”思辨三元關(guān)系。就命題人的命題意圖而言，在作文題材料三元關(guān)系中會有一個處于核心位置的概念，而抓住這一處于核心位置的概念就是思辨的關(guān)鍵。因此，論證時，抓住這一“核心點”，并以此為基礎(chǔ)進行多維度思辨，分析它和其他有關(guān)概念的聯(lián)系，拿捏事物的分寸，把握論證的尺度，從不同方面、不同角度加以論述，就能視通萬里，撫四海于一瞬，進而增加認識的廣度，揭示事物的本質(zhì)屬性。

思辨論證思路：明確三元關(guān)系概念內(nèi)涵→抓住三元關(guān)系中處于核心位置的概念→以這一核心概念為中心多維度地發(fā)散思辨

思辨論證示范：請看2022年新高考I卷滿分作文《注重“本手”，“妙手”自來》

注重“本手”，“妙手”自來

方寸之間，黑白二子落目：功夫扎實者，步步“本手”，穩(wěn)扎穩(wěn)打；心浮氣躁者，好高騖遠，難免“俗手”；棋力深厚者，融會貫通，“妙手”頻出。一局終了，結(jié)果自然不同。

博弈之道，用于生活：我們應注重“本手”，夯實基礎(chǔ)，掌握規(guī)律，避免急于求成而落于“俗手”，如此方可達到創(chuàng)造的境界，下出“妙手”。（以“本手”為核心提出中心論點，詮釋“本手”與“俗手”“妙手”之間的關(guān)系）

一味注重“妙手”之創(chuàng)造，而不注重“本手”之積累沉淀，終究難免“俗手”。（以“本手”為核心，論述“本手”與“俗手”的關(guān)系）

在這個信息浪潮翻涌的時代，各類“速成寶典”奪人眼球——“三天掌握英語”“一個月成為寫作大師”……不少人趨之若鶩，浪費了時間與金錢，卻不能有效地提升自己，難免下出“俗手”，貽笑大方。違背了事物的發(fā)展規(guī)律，按照自己的主觀臆測行事，學習就如同空中樓閣；離開了扎實的積累、基本規(guī)律的掌握，便只能迎來“妙手”速成的幻象。只注重“妙手”之精妙表象，而不知其內(nèi)在邏輯與建構(gòu)，難免出現(xiàn)照貓畫虎之鬧劇。（例證之后，進一步分析詮釋造成“俗手”的原因——“本手”不扎實牢固）

習近平總書記曾指出，人類的美好理想，都不可能唾手可得，都離不開篳路藍縷、手胼足胝的艱苦奮斗。珠璣之語不啻正本清源：注重“本手”規(guī)律的累積，應是創(chuàng)造“妙手”的題中之義。（以“本手”為核心，闡述“本手”與“妙手”的關(guān)系）

你且看，小說家莫泊桑觀察街道上的車水馬龍，捕捉日常規(guī)律，積累生活經(jīng)驗，終妙筆生花，聞名文壇；王津長居故宮小平房中，在快捷功利的繁華中堅守，與傳統(tǒng)鐘表相伴一生，對機械精度了然于心；王曙群從擰螺絲做起，默默堅守裝配崗位三十余年，以儀器精度筑起航天高度?！氨臼帧敝凇懊钍帧?，是經(jīng)年累月的修煉提升，是引發(fā)質(zhì)變微末寸功的積累，是對事物發(fā)展規(guī)律的熟練掌握。唯其如此，方可將基礎(chǔ)常規(guī)之物創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化、創(chuàng)新性發(fā)展，從而創(chuàng)造出出人意料的“妙手”。（例證之后，進一步議論分析成就“妙手”的原因——對“本手”的掌握熟練）

“本手”“妙手”“俗手”乃至萬物，均是世間客觀規(guī)律的應用與體現(xiàn)。“合抱之木，生于毫末。九層之臺，起于累土?！弊鹬匾?guī)律，靜心潛習“本手”，方可行穩(wěn)致遠，迎來功不唐捐的“妙手”。 新時代青年面對百年變局與時代挑戰(zhàn)，更應遵守黑白棋子之道：“妙手”雖美，猶得以“本手”之功筑牢基石；“本手”雖簡，仍需用心領(lǐng)悟加深理解。愿你我仰望星空時，不忘腳下堅實的土地： 注重“本手”，“妙手”自來?。ńY(jié)尾再一次強調(diào)三者之間的關(guān)系并點題升華自己的感悟）

該考生在論證的過程中，尤其注意把握好三個關(guān)鍵詞概念之間的辯證關(guān)系，找到不同關(guān)系主體的本質(zhì)區(qū)別與聯(lián)系的支點“本手”，即三元關(guān)系中的核心詞，以此闡述對“本手”“妙手”“俗手”三者的認識。先從“本手”與“俗手”的關(guān)系論述不注重“本手”之積累沉淀，終究難免“俗手”；再從“本手”對“妙手”的決定關(guān)系來寫，辯證地體現(xiàn)出注重“本手”規(guī)律的累積，應是創(chuàng)造“妙手”的題中之義。作者在論述中抓住核心詞“本手”多維度發(fā)散，凸顯出清晰的思辨關(guān)系，鮮明地彰顯了議論文的邏輯力量。這樣，辯證分析就收到了很好的效果。可以說，作者的思辨能力在文中展示得淋漓盡致。

二、選好“切入點”，多角度詮釋思辨

要用“發(fā)展的思維”思辨三元關(guān)系。世界上的事物是相互聯(lián)系的，也是運動、變化、發(fā)展的。詮釋三元關(guān)系中的問題的時候，應抓住這一最本質(zhì)的特征，在發(fā)展中分析問題：回溯過往，探尋問題的根源；關(guān)注過程，看到事態(tài)的發(fā)展；展望未來，提出合理的建議。即明晰概念的內(nèi)涵邏輯，從三元關(guān)系中選好思辨的“切入點（起始點）”，運用“‘發(fā)展’的觀點‘瞻前顧后’”，撫今追昔進行多角度思辨論證。

思辨論證思路：明晰三元關(guān)系概念內(nèi)涵的邏輯→從三個概念中選擇其中一個概念作為“切入點”→以切入詞作為起點多角度思辨

思辨論證示范：請看2022年新高考II卷滿分作文《攜選擇與創(chuàng)造，創(chuàng)美好之未來》

攜選擇與創(chuàng)造，創(chuàng)美好之未來

不同行業(yè)的人選擇了自己的心之所向，促進了事業(yè)發(fā)展，開創(chuàng)了美好未來。這啟示我輩青年，于時代發(fā)展中，攜手選擇與創(chuàng)造，開啟未來之力量。（以“選擇”為切入點，亮明中心論點）

選擇為未來奠定了方向、夯實了根基。（詮釋“選擇”與“未來”的關(guān)系）有了正確的選擇，便有了正確的方向和目標，有了奮斗創(chuàng)造的起點與平臺。正因韋慧曉讀研期間萌生參軍之愿，選擇投筆從戎，才使得她成為中國第一位海軍女艦長；而黃旭華選擇投入我國核潛艇事業(yè)，從而開拓了我國核潛艇的研制領(lǐng)域，終成“中國核潛艇之父”。一切為人類創(chuàng)造幸福的事業(yè)的選擇，都必將讓個人未來有明晰的方向，讓創(chuàng)新之艦不致漫無目的地飄蕩，偏離國家與民族所需之軌道。（詮釋分析“選擇”對未來創(chuàng)造創(chuàng)新的意義）

創(chuàng)造為選擇后的實踐、為實踐后的未來釋放了動力。（詮釋“創(chuàng)造”“選擇”及“未來”的關(guān)系）倘若空有選擇而不對所選擇之事加以創(chuàng)新與改變，那人便會停滯不前、萎靡不振。創(chuàng)造讓選擇有了活力。魯迅曾言：“你們所多的是生力，遇見深林，可以辟成平地的，遇見曠野，可以栽種樹木的，遇見沙漠，可以開掘井泉的?！鼻嗄晔莿?chuàng)造的生力軍，通過創(chuàng)造，青年可為新事物的發(fā)展提供無限可能。且看那航天人，開拓進取、創(chuàng)新不止?！版隙稹碧皆?、“天問”問天、“神舟”逐夢、“北斗”巡航，中國航天由追跑變?yōu)椴⑴?，再成為領(lǐng)跑。一朝跨越幾十年的差距，是無數(shù)人的創(chuàng)造革新，是無數(shù)人的變化提升，是無數(shù)新鮮血液的代際更迭。因此，有了創(chuàng)造，便有了鮮活的生命力。（進一步分析“選擇與創(chuàng)造、與未來”的關(guān)系）

未來的強音呼喚青年們的選擇與創(chuàng)造。（亮明角色——青年，表明青年的責任與使命）當今世界，百年變局與新冠疫情疊加，人類在進步與倒退的十字路口面臨著重要的抉擇。習近平總書記強調(diào)，時間之河川流不息，每一代青年都有自己的際遇和機緣。青年應把握機會勇創(chuàng)未來。“90后”教授劉明偵選擇了每日待在實驗室，在自己的專業(yè)領(lǐng)域不斷研究與創(chuàng)新，于是創(chuàng)造了卓越成果的同時也創(chuàng)造了未來。“95后”青年申怡飛身懷三項專利技術(shù)，第一項就是他17歲就開始研究的極化碼技術(shù)，今日的成就正是他當時所盼望的輝煌未來?！?0后”小伙兒高健聽從未來的召喚，選擇投身航天事業(yè)，于是見證了“神舟”十四號發(fā)射升空的不朽傳奇。他們，都展示出了新青年的價值取向。

身為新時代的青年，祖國呼喚我們，要求我們與時代同頻共振并拼搏進取。因此，我們應逢山開路、遇水搭橋，克服困難，果敢選擇、果斷創(chuàng)新，如此，我們才會有光明的未來，才能為祖國的發(fā)展增光添彩。（卒章顯志，重申三者之間的關(guān)系）

本道作文題思辨的難點在于，如何體現(xiàn)征文主題的關(guān)鍵詞“選擇”“創(chuàng)造”“未來”三者之間的邏輯關(guān)系。本文作者的聰明之處就在于，找準“選擇”這一切入口，緊扣主題詞，建立鮮明、準確、緊密的邏輯關(guān)系，并用分論點的形式清晰規(guī)整地呈現(xiàn)出來：分論點一，意在建立“選擇”與“未來”的關(guān)系；分論點二，在建立了“創(chuàng)造”與“選擇”的關(guān)系之后，馬上重點強調(diào)“創(chuàng)造”與“未來”的關(guān)系；分論點三，植入青年視角，強化三者之間的條件、目的關(guān)系。作者選準“切入點”，以“發(fā)展的眼光”來論證文章的觀點，字里行間，閃耀著辯證法思想的靈光，讓全文具有了不可辯駁的說服力。

三、找準“落腳點”，多方面說理思辨

要用“全面的思維”思辨三元關(guān)系。在對三元關(guān)系進行辯證思考時，考生一定要清楚，這三個概念之間有一定的聯(lián)系，論證過程如果缺少思考、權(quán)衡，只說一個方面，沒論及另外兩個方面，就有可能得出片面的，甚至是錯誤的結(jié)論。這就需要在論證的過程中，注意對三個概念進行權(quán)衡比較，辨析其優(yōu)劣得失，從而找準思辨論述的“落腳點”——全文論述的總觀點。另外，在闡述一方的同時，要兼顧評論其他兩方，在行文中體現(xiàn)出思辨分析的嚴謹與深刻，只有這樣，才能獲得全面而深刻的認識。

思辨論證思路：權(quán)衡比較三元關(guān)系概念內(nèi)涵→從三個概念中找準其中一個概念作為“落腳點”→以此概念為“落腳點”多方面說理

思辨論證示范：請看2022年高考全國甲卷滿分作文《敢于獨創(chuàng)，方開新局》

敢于獨創(chuàng)，方開新局

移用“翼然”僅繪長亭之景，忽視了壓水而成、清幽美好的意境；化用“瀉玉”雖摹水瀉之狀，但落于俗套，不切省親之事。題聯(lián)造句如此，人生之理亦然。觀念的更新、方法的迭代、科技的昌明往往也需突破移用、借鑒的桎梏，如此方能開新局，闖出一片新天地?。ㄩ_篇亮明觀點，論述的“落腳點”在“獨創(chuàng)”上）

于我觀之，直接移用有如繪畫中的照物描摹，一筆一畫地復制，雖能造佳品，但絕不能成妙品。伯樂的兒子想相千里馬，于是按照父親所說的“高腦門，大眼睛，蹄子像撂起來的酒曲塊”外出尋馬，結(jié)果捉回癩蛤蟆交給父親，惹出了“按圖索驥”的千古笑話。伯樂兒子可笑就可笑在生搬硬套、不知變通，把移用當作行事“真經(jīng)”。移用有時或能省力成事，但多數(shù)終是敗事。移用并非不可，只是移用多了，我們進取的銳氣就少了，變革的精神就弱了，獨創(chuàng)的信念就丟了……（權(quán)衡比較“直接移用”的利弊）

借鑒化用有如繪畫中的模仿仿效，雖能融會，但卻缺乏新意。相較移用，化用或許思考多了些、理念新了些，但仍不是成事的終極之道。黃庭堅在書法上深受蘇軾的影響，就連拿筆的姿勢也學蘇軾的“單勾”，可怎么學也不如蘇軾，還反被蘇軾嘲笑。由此觀之，無止盡地模仿不僅不能成事，還會讓我們迷失自我，于焦躁中喪失前進的方向。（權(quán)衡比較“借鑒化用”的利弊）

上述黃庭堅的故事還有后續(xù)：心中郁悶的黃庭堅來到長江之濱，巧遇船工們健臂撐船，在長篙大櫓間，他創(chuàng)造了“高提筆”的全新書法意境?？梢?，獨創(chuàng)不僅能讓自身收獲成功的喜悅，還能打開新局面，產(chǎn)生極強的輻射帶動作用。在踽踽獨行的創(chuàng)造進程中，一項事業(yè)的成敗往往取決于人們面對困難時是否有十足的勇氣和過人的膽略。夢想與成功之間并非遙不可及，二者相差的僅僅是跨越的勇氣。因而，十足的勇氣可能產(chǎn)生驚人的力量，驚人的力量會催生重大的創(chuàng)新。（通過以上兩個方面的權(quán)衡比較，落腳點落在“獨創(chuàng)”上，以此回扣開篇提出的全文觀點）回顧改革開放40多年的光輝歷程，無論是小崗村還是深圳蛇口，都是當事人甘冒巨大風險，大膽地先行、先試，為后人闖出一條成功之路。對于其他領(lǐng)域的創(chuàng)新，我們也應以更大的勇氣和熱情去擁抱、去接納。

追求穩(wěn)定和安全是人類的本性，所以移用和化用初見成效，我們就不再愿意獨創(chuàng)。要打破此種僵局，我們就不得不大膽破冰，先無懼走出移用、化用的舒適圈，再輔以敢教日月?lián)Q新天的干勁，其實路就在腳下！

身處百年未有之大變局，愿我們都心懷銳意進取的勇氣，用獨創(chuàng)寫就更多精彩華章！（結(jié)尾與開頭呼應，再次強調(diào)全文觀點）

命題材料提供了“直接移用”“借鑒化用”和“根據(jù)情境獨創(chuàng)”這三元關(guān)系，而該考生能夠運用聯(lián)系的、發(fā)展的觀點來看問題。通過分析權(quán)衡比較，考生將三個概念的“落腳點”放在了“根據(jù)情境獨創(chuàng)”這一要素上，重點論述了獨創(chuàng)所需的前提和條件，同時也在與移用、化用的比較分析中突顯了獨創(chuàng)的意義和價值。考生能夠“多方兼顧”辯證地闡述“直接移用”“借鑒化用”“根據(jù)情境獨創(chuàng)”三者的關(guān)系，全面客觀地看問題，避免了片面性，避免了走極端，從而使思辨具有了極強的效果。