在當(dāng)今全球化的世界里，英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性已無(wú)需過(guò)多強(qiáng)調(diào)。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)學(xué)習(xí)不僅僅發(fā)生在學(xué)校，還涵蓋了許多不同的場(chǎng)所。學(xué)校作為教育的主體場(chǎng)所，為學(xué)生提供了環(huán)境和系統(tǒng)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)資源。然而，除學(xué)校之外，家庭在學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中也扮演著重要的角色。事實(shí)上，家庭是很多學(xué)生接觸、學(xué)習(xí)和使用英語(yǔ)的第一個(gè)場(chǎng)所，也是他們形成對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的態(tài)度和價(jià)值觀的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。遺憾的是，這一重要場(chǎng)所的作用在英語(yǔ)教育教學(xué)研究中常常被忽視。

首先，家庭外語(yǔ)教育規(guī)劃對(duì)學(xué)生外語(yǔ)學(xué)習(xí)的影響不可忽視。家庭語(yǔ)言教育規(guī)劃是個(gè)體語(yǔ)言發(fā)展的重要影響因素之一。對(duì)于中國(guó)學(xué)生來(lái)說(shuō)，家庭外語(yǔ)教育規(guī)劃同樣是學(xué)習(xí)英語(yǔ)作為外語(yǔ)的關(guān)鍵影響因素。家庭外語(yǔ)教育規(guī)劃涉及家長(zhǎng)對(duì)孩子外語(yǔ)學(xué)習(xí)的期望和規(guī)劃。這不僅涉及家長(zhǎng)對(duì)外語(yǔ)價(jià)值的認(rèn)知，也包括他們對(duì)孩子英語(yǔ)學(xué)習(xí)最終目標(biāo)和所需經(jīng)歷的過(guò)程的期待。家長(zhǎng)對(duì)孩子學(xué)習(xí)過(guò)程的主要階段和基本特點(diǎn)的預(yù)估，以及對(duì)有效學(xué)習(xí)和有效評(píng)價(jià)規(guī)律的理解，都是影響家庭外語(yǔ)教育規(guī)劃的重要因素。因此，我們有必要開(kāi)展相應(yīng)的研究來(lái)更好地了解、理解家長(zhǎng)在家庭外語(yǔ)教育規(guī)劃及其實(shí)施中的各種認(rèn)識(shí)和行為——這些都直接或間接地影響著學(xué)校外語(yǔ)教育教學(xué)的實(shí)施和成效。

其次，在家校協(xié)同中，家庭也扮演了重要的角色。家校協(xié)同本質(zhì)上涉及學(xué)校課程與家庭外語(yǔ)教育規(guī)劃間的深度互動(dòng)。這種互動(dòng)的情況比較復(fù)雜：有時(shí)兩者相互補(bǔ)充、相互促進(jìn)，使得學(xué)校教育與家庭教育形成合力，共同推動(dòng)學(xué)生的外語(yǔ)學(xué)習(xí)；有時(shí)也可能存在矛盾和張力，例如教育理念的差異、教育方法的沖突等，這可能會(huì)對(duì)學(xué)生的外語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定的干擾。在家校協(xié)同的外語(yǔ)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，首要任務(wù)是深入考察學(xué)校和家庭在學(xué)生外語(yǔ)學(xué)習(xí)目標(biāo)上的異同。例如，學(xué)?？赡茏⒅貙W(xué)生的語(yǔ)言技能、知識(shí)和文化素養(yǎng)的全面發(fā)展，而家庭可能更關(guān)注孩子在實(shí)際生活中的語(yǔ)言應(yīng)用、文化體驗(yàn)和興趣培養(yǎng)。雙方如何理解這種異同，決定了它們能否有效協(xié)同。在明確目標(biāo)異同的基礎(chǔ)上，才能進(jìn)一步考慮資源的配置、利用和效果問(wèn)題。這包括學(xué)校和家庭如何共享資源，如何相互配合以最大化資源利用效果，以及如何評(píng)價(jià)和反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。只有當(dāng)學(xué)校和家庭在目標(biāo)上達(dá)成共識(shí)，并高效、合理地配置和利用資源，才能最大限度地提升學(xué)生的外語(yǔ)學(xué)習(xí)效果。